Частное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 57 открытого акционерного общества

«Российские железные дороги»

Обобщение педагогического опыта работы по теме:

Формирование основ нравственно-

патриотического воспитания у детей

старшего дошкольного возраста

Проект «Я живу в Смоленске»

Проект «70 лет Великой Победе»

Воспитатель

первой квалификационной категории

Гаврючкова Ирина Николаевна

Любовь к родной стране

без любви к природе невозможна.

Л. Толстой

Воспитание патриотических чувств

необходимо начинать с дошкольного возраста,

потому что именно на данном этапе формируется

личность ребенка.

На актуальность темы указывают слова

В.В. Путина: «Мы должны строить свое будущее

на прочном фундаменте. И такой фундамент – это

патриотизм. Мы, как бы долго ни обсуждали, что

может быть фундаментом, прочным моральным

основанием для нашей страны, ничего другого все

равно не придумаем. Это уважение к своей истории

и традициям, духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней

культуре и уникальному опыту сосуществования сотен народов и языков на

территории России. (...) Нам необходимо в полной мере использовать лучший

опыт воспитания и просвещения, который был и в Российской империи, и в

Советском Союзе».

Любовь маленького ребёнка к Родине начинается с отношения к

самым близким людям - отцу, матери, бабушке, дедушке, с любви к своему

дому, к улице, на которой он живёт, к детскому саду, городу. Воспитание

любви и уважения к родному городу является важнейшей составляющей

нравственно - патриотического воспитания. Чтобы воспитать патриотов

своего города, надо его знать. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей

малой родине - месту, где родился человек.

Обращение к наследию предков воспитывает уважение, гордость за

землю, на которой живёшь. Поэтому детям необходимо знать и изучать

культуру своего родного края, своей страны. Именно акцент на знание

истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением

относиться к культурным традициям других народов. Наблюдая за детьми,

мы увидели, что они с любопытством рассматривают открытки, фотографии

о родном городе, делятся впечатлениями. Но, беседуя с детьми, убедились в

том, что у детей поверхностные представления об истории родного города, но

знаний о его возникновении недостаточно. Родители мало рассказывают

детям об истории города, о его достопримечательностях, недостаточно

обращают внимание на красоту родного города, его непохожесть на другие

города. Для успешности работы с детьми по ознакомлению с городом, где

они живут, необходимо применить проектный метод.

Реализация задач развития у дошкольников нравственно-

патриотических чувств основывается на следующих принципах ФГОС:



содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития

детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми,

культурой и окружающим миром;



приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи,

общества и государства;



учёта этнокультурной и социальной ситуации развития детей.

Целью разработанной системы является формирование у детей

чувства любви к своему родному краю, своей малой Родине - городу

Смоленску на основе приобщения к родной природе, культуре, традициям и

истории родного края.

Задачи работы:



расширить и углубить знания детей о городе Смоленске, его истории,

достопримечательностях, о людях-героях родного города;



развитие эмоционально-ценностного отношения к семье, дому, улице,

стране;



развитие интереса к русским традициям, праздникам, промыслам,

играм и игрушкам;



формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их

традициям;



знакомство с людьми других национальностей, проживающих на

Смоленщине;



знакомство детей с символами нашей страны;



развитие чувства ответственности и гордости за своих земляков,

ответственности за все, что происходит в городе, сопричастности к этому;



формирование умения ориентироваться в ближайшем природном и

культурном окружении и отражать это в своей деятельности;



вовлечение родителей в образовательный процесс для совместной

работы по изучению города, ориентировать их на патриотическое воспитание

в семье.

В основу содержания легли:



работа с педагогическим коллективом;



работа с детьми;



работа с семьёй воспитанников детского сада.

Работа с педагогическим коллективом проводится в форме педсовета,

круглого стола, мастер-классов, проектной деятельности.

Работа с воспитанниками детского сада проводится через основные

виды активной деятельности: игра, чтение художественной литературы,

образовательная деятельность, экскурсии, кружковые занятия,

изобразительная деятельность, тематические праздники, театральная

деятельность, проектная деятельность.

Работа с семьёй является приоритетной в развитии нравственно-

патриотических чувств дошкольников, обеспечивая воспитательный процесс

и реальное взаимодействие ребёнка, родителей и социума. Это включало в

себя разные формы: родительские собрания, консультации, экскурсии,

фотовыставки, стендовая информация, участие в проектной деятельности,

совместные праздники.

Знакомство со своим ближайшим окружением начинается в младшем

дошкольном возрасте. Дети знакомятся с русскими народными игрушками

(матрёшками, волчками, куклой-пеленашкой, бирюльками, Богородской

игрушкой "Кузнецы", "Куры на кругу", "Дергун"), устным и песенным

народным творчеством (потешками, закличками, песенками, сказками),

некоторыми народными инструментами (погремушками, свистульками,

трещотками, ложками), русскими народными подвижными играми ("Гуси-

гуси", " У медведя во бору"), русскими народными и церковными

праздниками ( "Рождество", "Масленица", "Сороки", "Пасха").

В среднем дошкольном возрасте дети начинают знакомство со своим

городом: с улицей, на которой живут, с микрорайоном детского сада, с

некоторыми достопримечательностями Смоленска, с растительным и

животным миром, с народным костюмом Смоленской губернии, с флагом и

гербом Смоленска, с некоторыми выдающимися людьми Смоленска. Так же

происходит знакомство с народными промыслами: Дымковская игрушка,

Хохломская роспись.

В старшем дошкольном возрасте продолжается знакомство с городом

Смоленском, его историей, ролью в истории и современности страны.

Проводится множество экскурсий (в парк Реадовка, в Лопатинский сад, к

памятнику Ю.А. Гагарина, к Вечному огню, в зоотеррариум, в пожарное

депо, в театр кукол, в драматический театр, на станцию юных натуралистов,

в библиотеку 33-ей школы, к памятнику Фёдору Коню и крепостной стене, в

музей сказок, в музей "Великой Отечественной войны", в музей "Русский

лён", в локомотивное депо, на железнодорожный вокзал и т.д.), посещение

выездного планетария. В группе оформлен уголок гражданско –

патриотического воспитания, где дети могут в условиях ежедневного

свободного доступа пополнять знания о родном городе, стране. Содержание

которого следующее: портрет президента, флаг и герб страны, города;

энциклопедия « Наша Родина – Россия», в которой имеется широкий спектр

иллюстраций и фотографий с видами родной страны, столицы,

климатических зон России; плакат «Смоленщина гордится своими именами»;

набор открыток «Смоленск»; брошюры: Достопримечательности Смоленска,

Смоленская крепость, Неизвестный Смоленск. В них можно рассмотреть

панорамные снимки достопримечательностей, картинки с изображением

родных пейзажей.

В группе имеются:

- народные игрушки из дерева и глины

- иллюстрации народных промыслов

- произведения устного народного творчества

- раскраски - образцы российского герба и флага

- портрет Ю. Гагарина + космические модели

- стихи и песни земляков (М. Исаковский – 115 лет и др.)

В старшем дошкольном возрасте увеличивается объём знаний о родном

городе. Дети знакомятся не только с достопримечательностями родного

города, но и с его историей, промышленностью. В ходе ознакомления детей

с историей города ребята посмотрели презентацию «Детям о войне 1812г.», а

результатом стало создание альбома «Смоленск в войне 1812г.» с

фотоматериалами, картинками и рисунками детей при участии родителей.

Детям предлагается набор картинок по теме: « Смоленск – город разных

профессий». Приобрели куклу «спасатель». Знакомство с родным городом

продолжается и на занятиях по изобразительной деятельности. Ребята

приняли участие в городском конкурсе рисунков «Мой любимый город».

Работа с детьми по ознакомлению с родным краем ведётся и в книжном

уголке, где выставляются книги познавательного характера (иллюстрации о

природе родного края, фотоальбомы современного города и исторические

фотографии).

Ребята активно участвуют в конкурсах, занимая призовые места в конкурсах

«Экология. Творчество. Дети», «Мы помним» и 2 призовое место, «Мой

любимый город», заняв 3 место. Участие в викторине от ГТРК «Вспомним те

великие года».

Дети узнают о вкладе своей семьи в процветание родного края:

реализуется проект "Железнодорожные династии воспитанников детского

сада". Старшие до¬школьники знакомятся с городами и сёлами России, с

флагом, гербом нашей страны, учат гимн. Проводятся виртуальные экскурсии

по столице России – Москве, по культурной столице – Санкт-Петербургу,

«Историко-архитектурному комплексу "Теремок". Происходит дальнейшее

знакомство с народами, населяющими нашу страну, с их культурой,

традициями.

На педагоги¬ческом совете был представлен отчёт об организации

предметно – развивающей среды по краеведению в рамках кружковой работы

в старшей группе, представлена презентация «Отчёт о выполнении плана

мероприятий к 70-ю победы» и раскрыт опыт работы «Проектный метод в

образовательной деятельности в работе с детьми». Наблюдения на прогулках

за явлениями природы, растениями, птицами способствуют обогащению

знаний о родном крае. В группе имеется гербарий растений Смоленской

области, набор открыток лекарственные растения; набор диких животных

нашей полосы. Ведётся работа над созданием фотоальбома «Смоленск –

узорчатый» (архитектура современных и старинных зданий, памятники

старины). Активно использую в своей работе ИКТ и интернет ресурсы.

Мною разработаны следующие презентации:

Предметно – развивающая среда старшей группы

Памятники Смоленска в память о ВОВ

Отчёт о выполнении плана мероприятий к 70-ю победы

Вспомним те великие года!.. (для ГТРК " ТНТ Феникс", программа

«Волшебный маячок»)

Детям о войне 1812г.

Были разработаны и реализованы совместно с родителями проекты "Я живу

в Смоленске", «70 лет великой победе», под проект

«Лента памяти» (запись

рассказов детей о своих прадедушках – героях ВОВ).

50

17

33

Диаграмма «Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников» в начале системы работы

низкий уровень

средний уровень

высокий уровень

5

49

46

Диаграмма "Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников" на конец периода

низкий уровень

средний уровень

высокий уровень

Опыт работы: проектный метод в образовательной

деятельности в работе с детьми.

Тема – то, что мы узнаём, проект –то,

что мы делаем. Проекты - практические действия, направленные на изучение

подразделов темы, на приобретение новых знаний и навыков деятельности.

Особенности использования метода проектов в работе с детьми

дошкольного возраста:В проекте принимают участие дети, родители ,

педагоги.Продолжительность проекта зависит от степени

заинтересованности в нём большинства детей в группе (определяется

воспитателем)Такой способ работы подходит для детей от 4 лет и старше

.

Наиболее эффективный способ разработки тематических проектов связан с

использованием модели «трёх вопросов»: что знаю?(содержание, то что дети

уже знают) Что хочу узнать?(план, тема проекта) Как узнать?(источник новых

знаний, т.е. средства).

Алгоритм разработки проекта

Этапы

Задачи

Деятельность

проектной группы

Деятельность

научно-

методической

службы

Начальный

Определение проблемы

(темы). Выбор группы

участников.

Уточнение имеющейся

информации,

обсуждение задания

Мотивация

проектирования,

объяснение цели

проекта

Планирование

Анализ проблемы.

Определение источников

информации. Постановка

задач и выбор критериев

оценки результатов.

Распределение ролей в

команде.

Формирование задач,

накопление

информации. Выбор и

обоснование критерия

успеха.

Помощь в анализе и

синтезе (по просьбе

группы).

Наблюдение.

Принятие

решения

Сбор и уточнение

информации. Обсуждение

альтернатив. Выбор

оптимального варианта.

Уточнение планов

деятельности.

Работа с

информацией. Синтез

и анализ идей.

Наблюдение.

Консультации.

Выполнение

Выполнение проекта

Работа над проектом,

его оформление.

Наблюдение, советы

(по просьбе группы)

Оценка

результатов

Анализ выполнения проекта,

достигнутых результатов

(успехов и неудач)

Участие в

коллективном анализе

проекта и самооценке

Наблюдение.

Направление

процесса анализа

(если необходимо)

Защита

проекта

Подготовка к защите.

Обоснование процесса

проектирования. Объяснение

полученных результатов, их

оценка.

Защита проекта.

Участие в

коллективной оценке

результатов проекта.

Участие в

коллективном

анализе и оценке

результатов проекта.

ПРОЕКТ ПО НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ

ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

«70 ЛЕТ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЕ»

Актуальность темы проекта: В старшей группе педагогами совместно с

детьми и родителями реализуется проект «70 ЛЕТ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЕ».

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения одна из

самых актуальных задач нашего времени. Воспитание патриотических чувств

необходимо начинать с дошкольного возраста, потому что именно на данном

этапе формируется личность ребенка. Тема Великой Отечественной Войны

чрезвычайно актуальна в современном обществе, способствует объединению

и сплочению нашего народа. А наши дети страдают дефицитом знаний об

освобождении родной страны от фашистских захватчиков, участии членов

семьи старшего поколения в Великой Отечественной Войне. Поэтому этот

проект необходим для знакомства детей с жизнью людей на войне и в тылу

врага, с памятниками героям войны.

На актуальность темы проекта указывают

слова В.В. Путина:

«Мы

должны строить свое будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент –

это

патриотизм.

Мы,

как

бы

долго

ни

обсуждали,

что

может

быть

фундаментом, прочным моральным основанием для нашей страны, ничего

другого все равно не придумаем. Это уважение к своей истории и традициям,

духовным

ценностям

наших

народов,

нашей

тысячелетней

культуре

и

уникальному опыту сосуществования сотен народов и языков на территории

России.

(...)

Нам

необходимо

в

полной

мере

использовать

лучший

опыт

воспитания

и

просвещения,

который

был

и

в

Российской

империи,

и

в

Советском Союзе».

Проблема организации патриотического воспитания

детей старшего

дошкольного возраста весьма насущна сегодня. Знание специфики работы с

дошкольниками, умение соотносить индивидуальные качества воспитанников

с целями и задачами образовательной программы нацеливает педагогов на

поиск оптимальных форм работы. Проектная деятельность, несомненно,

является такой формой.

Цель

проекта:

нравственно

-

патриотическое

воспитание

детей

старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с историческими

событиями нашей страны в годы ВОВ.

Задачи проекта:

-

расширять

представления

детей

об

историческом

периоде

ВОВ;

воспитывать

уважение к заслугам и подвигам воинов ВОВ;

-

вызвать

интерес

к

литературе

и

музыкальным

произведениям

патриотической тематики;

- воспитывать у детей чувство гордости за нашу Родину, за подвиг нашего

народа в Великой Отечественной войне;

-вовлечение

родителей

непосредственно

в

образовательную

деятельность.

привлечение их к патриотическому воспитанию в семье;

Участники

проекта: воспитатели

и

дети

старшей

группы,

семьи

воспитанников.

Т и п

п р о е к т а : информационно-творческий;

средней

продолжительности

Сроки реализации проекта: февраль-май 2015 г.

Прогнозируемый

результат:

в

результате

совместной

проектной

деятельности

формирование

у

воспитанников

осознанного проявления

уважения

к

заслугам

и

подвигам

Советского

народа

в

годы

Великой

Отечественной

войны;

осознание

родителями

важности

патриотического

воспитания детей.

Этапы работы над проектом

Первый этап:

Постановка

проблемы,

определение

цели

и

задач

познавательной,

исследовательской

и

творческой

деятельности,

подбор

материала

и

оборудования для организации деятельности в рамках проекта.

Проблема:

Почему Победу Советского народа во Второй Мировой

войне считают великой?

Моделирование

ситуации,

позволяющей

выявить

проблему

и

определить детские цели проекта, использование «Модели трех вопросов»

(что знаем? что хотим узнать? Что нужно сделать, чтоб узнать)

Второй этап:

Организация деятельности детей в рамках проекта

Виды деятельности

Содержание

Задачи

Сроки

Образовательные области

«Познавательное развитие»

Блоки:

1. 4 года слез и крови



«Как началась война»



«Дороги войны»



«Города – герои»



«Победный Май»

2. Солдаты Победы



«Они сражались за Родину»



«Письма с фронта»



«Боевые награды»

3. Страна на защите Родины



Женщины тыла



Дети войны



Подвиг собак



Песни фронтовые

-Беседы «Защитники отечества»

-Беседы «Наша Армия самая сильная»

(с ИКТ)

- Беседы (с ИКТ) «Великая Победа»,

«Дети войны»;

-Презентация (ИКТ) «Памятные места

Смоленска»

- Экскурсия к памятникам погибшим в

годы ВОВ;

- Беседы

«Никто не забыт, ничто не забыто…»

Просмотр

мультфильмов

о

войне:

«Солдатская сказка»,

Дать детям знания о роли различных

родов войск в годы войны и о

деятельности российской армии в мирное

время

Закреплять знания детей о российской

армии; воспитывать чувство гордости и

уважения к труду людей военной

профессии

Дать детям представление о значении

мира на всей земле, воспитывать у детей

чувств толерантности и чувства

сострадания к народам, которые и сейчас

живут в состоянии войны

Использовать ресурсы социума в

расширении кругозора воспитанников по

теме летописи о Великой Отечественной

войне; ознакомление с экспонатами

выставочных залов школьного музея.

Вызвать у детей интерес к людям,

прошедшим дорогами войны, учить вести

беседу, диалог.

Февраль

-апрель

Самостоятельное открытие знаний

- «Мои прадеды сражались за

Родину»;

-«Судьба прабабушки»

-«История фотографии»

Вызвать у детей интерес к родственникам,

прошедшим дорогами войны,

работающим в тылу, воспитывающих

детей в тяжёлые годы войны.

Развивать инициативность в сборе

Март-

апрель

информации.

Интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое

развитие», «Социально-коммуникативное развитие»



- Выставка детских рисунков

в группе детского сада;



-Составление рассказов «Мои

прадеды сражались за

Родину»;



-Возложение цветов к

памятнику погибшим в годы

ВОВ;



- Участие в утреннике ,

посвящённому 70-летию

Победы;



- Участие в вечере «Песни

военных лет»



Ситуативные

разговоры

и

беседы с детьми по картине:

С . Г е р а с и м о в

« М а т ь

партизана»,

А.Локтионов

«Письмо с фронта»».



Рисование «Письмо солдату в

1941 г.»

Воспитывать у дошкольников чувство

сопричастности к всенародному великому

празднику Победы;

Вызвать желание участвовать в празднике

ко Дню Победы;

Воспитывать чувство гордости за великий

народ, победивший фашизм

Май

«Художественно-эстетическое развитие»

- Рисование, лепка, аппликация

«Великая Победа»; «Цветы для

ветеранов»; «Салют в честь Победы»

- Чтение С. Алексеев «Первый ночной

таран»; Н. Телешов «Уха»; Е.

Воробьёв «Обрывок провода».

- Слушание музыкальных

произведений: В. Лебедев – Кумач, А.

Александров «Священная война»; А.

Сурков, К. Листов «В землянке»; М.

Исаковский, М.Блантер «Катюша»;

В. Харитонов, Д. Тухманов «День

Победы» и др.

- Разучивание стихотворений и песен

Воспитывать у дошкольников чувство

сопричастности к всенародному

великому празднику Победы

Вызвать у детей желание изготовить к

предстоящему празднику подарок

ветеранам ВОВ;

Помочь детям представить и понять, что

Победа произошла благодаря людям,

которые отдали свою жизнь за мир на

земле.

Апрель

Взаимодействие с родителями

-Сбор информации и материалов об

участниках ВОВ;

-Участие в беседах «Никто не

забыт, ничто не забыто…» (рассказы

родителей о родственниках -

участниках ВОВ);

- «Лента памяти» (

запись

рассказов детей о своих

прадедушках

);

- Видеоролики «Город – герой

Смоленск»

-Участие в выставке рисунков «Мы

помним…» в РЦ «Зебрик».

О с о з н а н и е

р од и т е л я м и

в а ж н о с т и

патриотического воспитания детей.

Февраль

-май

Третий этап:

Обобщение результатов проекта

Продукты проектной деятельности:

- Создание мини-музея к 70-ю Победы;

- Выставка семейных фотографий и реликвий «Герои войны»;

- Выставка рисунков «Мы помним…»;

- Открытки для ветеранов

- «Лента памяти» (запись рассказов детей о своих прадедушках).

Презентация проекта:

- Литературно – музыкальный вечер «Песни военных лет»

- Утренник «9 мая – день победы»

- Презентация (ИКТ) о результатах проекта

В итоге у детей:

- Появился интерес к событиям Великой Отечественной войны 1941 – 1945 г.

- Познакомились с символикой советской армии, с орденами и медалями,

которыми были награждены воины и мирные жители – участники боевых

действий;

- Расширились знания детей о родах войск, военной технике, форме солдат и

командного состава;

- Выражают желание посещать краеведческий музей, места боевой славы,

возлагать цветы к вечному огню и к памятникам павших героев;

- Отображают свои впечатления в различных видах продуктивной

деятельности: рисуют, используя различные техники, выполняют поделки из

пластилина, бумаги, бросового материала, моделируют постройки из разных

конструкторов;

- Слушают песни советских и современных авторов о Великой отечественной

войне, исполняют знакомые в самостоятельной игровой деятельности;

- Используют полученные знания в сюжетно-ролевых играх;

- Участвуют в организованных музыкально – литературных вечерах,

концертах, праздниках, посвященных 70-летию Победы, совершенствуют

свои способности, исполняя песни, танцы, инсценировки, читая стихи;

- Проявляют желание участвовать в выставках рисунков, семейных поделок.

- Участвуют во встречах с ветеранами войны и тружениками тыла.

- Вместе с родителями изучают семейные архивы, узнают подробности

жизни старшего поколения в военные годы;

- Принимали участие в акции «Георгиевская ленточка»

- Наблюдают вместе с родителями за проведением парада Победы в родном

городе;

- Выражают слова благодарности ветеранам и дарят им цветы и подарки,

сделанные своими руками;

- Проявляют чувство гордости за родную страну, мощь российской армии,

способной защитить свой народ.

Воспитатели:

- Внедрение инновационных технологий, современных форм и новых

методов работы по сбору информации о Великой отечественной войны 1941 –

1945 годов и ознакомление с ней в доступной форме старших дошкольников;

- Участие в викторине программы «Волшебный маячок» - создание фильма-

презентации ВСПОМНИМ ТЕ ВЕЛИКИЕ ГОДА

- Повышение теоретического уровня и профессионализма педагога в вопросе

организации работы с родителями;

- Совершенствование развивающей предметно – пространственной среды.

Родители приняли активное участие в реализации проекта, помощь детям и

сотрудникам ДОУ в осуществлении проекта. Купили демонстрационный

материал, наборы военной техники, от которой в восторге не только

мальчики, но и девочки.

Таким образом, работа над проектом имеет большое значение для развития

познавательных интересов ребёнка, участие в проекте позволяет приобрести

уникальный опыт, который невозможно получить при других формах

обучения, использование метода проектов в дошкольной практике является

подготовительным этапом для обучения детей на следующей ступени

образования.

Нравственно-патриотическое воспитание детей

старшего дошкольного возраста через знакомство с

родным городом

Паспорт проекта

«Я живу в Смоленске»

«Только тот, кто любит,

ценит и уважает накопленное

и сохранённое предшествующим

поколением, может любить Родину,

узнать её, стать подлинным патриотом».

С. Михалков

Авторы проекта

— воспитатель Гаврючкова И. Н.

Участники проекта

— воспитатели,

дети старшей группы, родители.

Тип проекта

— информационно-творческий, долгосрочный (1 год)

Возрастная группа

— старшая.

Актуальность:

Проблемы

нравственности

,

нравственной

культуры

,

нравственное

воспитание

выдвигается

на

одно

из

первых

мест

,

как

основа

,

прежде

всего

нравственного

воспитания

детей

дошкольного

возраста

,

воспитание

новой

личности

,

ориентированной

на

нравственные

общечеловеческие

ценности

.

В

педагогической

науке

патриотическое

воспитание

было

и

остается

одним

из

важнейших

направлений

.

Но

формирование

патриотического

сознания

–

это

длительный

процесс

,

который

может

осуществляться

на

протяжении

всей

жизни

человека

.

Началом

формирования

патриотической

направленности

личности

по

праву

можно

считать

дошкольное

детство

.

Патриотические

чувства

закладываются

в

процессе

жизни

и

бытия

человека

,

находящегося

в

рамках

конкретной

социокультурной

среды

.

Люди

с

момента

рождения

инстинктивно

,

естественно

и

незаметно

привыкают

к

окружающей

их

среде

,

природе

,

культуре

и

быту

своего

народа

.

Любовь

маленького

ребёнка

к

Родине

начинается

с

отношения

к

самым

близким

людям

-

отцу

,

матери

,

бабушке

,

дедушке

,

с

любви

к

своему

дому

,

к

улице

,

на

которой

он

живёт

,

к

детскому

саду

,

городу

.

Воспитание

любви

и

уважения

к

родному

городу

является

важнейшей

составляющей

нравственно

патриотического

воспитания

.

Чтобы

воспитать

патриотов

своего

города

,

надо

его

знать

.

Любовь

к

Отчизне

начинается

с

любви

к

своей

малой

родине

-

месту

,

где

родился

человек

.

Базовый

этап

формирования

у

детей

любви

к

Родине

–

накопление

ими

социального

опыта

жизни

в

своем

городе

,

усвоение

принятых

в

нем

норм

поведения

,

взаимоотношений

,

приобщение

к

миру

его

культуры

.

Дошкольное

детство

можно

назвать

порой

ежедневных

открытий

.

Взрослым

следует

дарить

детям

радость

этих

открытий

,

наполнив

их

идеологическим

и

воспитательным

содержанием

,

которые

должны

способствовать

формированию

нравственных

основ

и

чувства

патриотизма

.

Наблюдая

за

детьми

,

мы

увидели

,

что

они

с

любопытством

рассматривают

открытки

,

фотографии

о

родном

городе

,

делятся

впечатлениями

.

Но

,

беседуя

с

детьми

,

убедились

в

том

,

что

у

детей

поверхностные

представления

об

истории

родного

города

,

но

знаний

о

его

возникновении

недостаточно

.

Родители

мало

рассказывают

детям

об

истории

города

,

о

его

достопримечательностях

,

недостаточно

обращают

внимание

на

красоту

родного

города

,

его

непохожесть

на

другие

города

.

Для

успешности

работы

с

детьми

по

ознакомлению

с

городом

,

где

они

живут

,

необходимо

применить

проектный

метод

.

Цель работы над проектом:

формирование у детей чувства любви к

своему родному краю, своей малой Родине - городу Смоленску на основе

приобщения к родной природе, культуре и традициям.

Задачи:

Расширить

и

углубить

знания

детей

о

городе

Смоленске

,

его

истории

,

достопримечательностях

,

о

людях

-

героях

родного

города

;

Вовлечь

родителей

в

образовательный

процесс

для

совместной

работы

по

изучению

города

,

ориентировать

их

на

патриотическое

воспитание

в

семье

.

Развивать

эмоционально

-

ценностное

отношение

к

семье

,

дому

,

улице

,

стране

.

Воспитывать

чувства

гордости

за

своих

земляков

,

ответственности

за

все

,

что

происходит

в

городе

,

сопричастности

к

этому

.

Развивать

бережное

отношение

к

городу

(

его

достопримечательностям

,

культуре

,

природе

).

Формировать

умение

ориентироваться

в

ближайшем

природном

и

культурном

окружении

и

отражать

это

в

своей

деятельности

.

Прогнозируемые результаты:

Повышение нравственного уровня воспитанников;

Наличие у детей знаний об истории возникновения города, его

достопримечательностях, природных богатствах, социально-

экономической значимости, символике родного города, области;

Появление у детей чувства гордости за свой город, уважение к его

истории, народам, которые здесь живут и работают;

Возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и

будущему родного края, чувства ответственности, гордости, любви и

патриотизма.

Развитие инициативы, сообразительности, самостоятельности;

Преобразование предметно-игровой среды группы;

Укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве

с детским садом по вопросам нравственно-патриотического

воспитания.

Этапы проекта

I.

этап — запуск проекта,

II.

этап — планирование и реализация проекта (Тематический план

работы по ознакомлению детей с родным краем).

III.

этап — подведение итогов: Презентация книги «Город

будущего», итоговое мероприятие « Мой любимый город».

На первом этапе наша цель — выявление уровня знаний детей о родном

городе и принятие решения к осуществлению проекта.

Мероприятия:



Экскурсии по улицам города;



Выяснили у детей, в каких местах они любят гулять с родителями;



С целью выявления знаний детей о городе провести дидактическую

игру «Знаешь ли ты свой город?»;



Вместе с детьми приняли решение об осуществлении проекта «Я

живу в Смоленске».



Сбор информации о городе



Подбор иллюстративного материала;



Отбор художественной литературы, художественного материала.

На втором этапе работы была создана инициативная группа по реализации

проекта, в состав которой вошли родители, дети, воспитатели.

Тематический план работы с детьми в рамках проекта

«Я живу в Смоленске»

Сентябрь-ноябрь «Наш город Смоленск»

Познавательное развитие

1.

Беседа с детьми « Город и горожане».

2.

Занятие «Знакомство с историей города и его символикой», с картой

Смоленской области;

3.

Рассматривание буклетов, фотографий о городе, картин смоленских

художников, просмотр видеоролика «Экскурсия по Смоленску»;

4.

Чтение книг о родном городе, стихов смоленских поэтов

5.

Экскурсия в детскую библиотеку

6.

Прослушивание музыкальных произведений: гимн Смоленска,

музыкальные произведения М. Глинки и на стихи Исаковского.

7.

Рассказ воспитателя об истории развития города.

8.

Беседа на тему «Старый и новый город».

9.

Просмотр слайдов и видеоматериалов.

10.Беседа на тему «Гордимся тобой, наш город родной».

11.Придумывание рассказов на тему: «Из окна, из окна наша улица

видна».

12.Экскурсия в культурно-выставочный центр имени Тенишевых.

Детская художественно-продуктивная деятельность:



Конкурс рисунков «Мой любимый город».



Занятие по изодеятельности «Течет река Днепр».



Рисунки к рассказам на тему: «Из окна, из окна наша улица видна».



Коллективные творческие работы «Улицы города», «Мы — строители»,

«Мы- пешеходы».



Конструирование «Смоленская деревня».



Выставка детских работ «Мой любимый город».

Декабрь-февраль «Жизнь людей в Смоленске»

Познавательное развитие

1.

Рассматривание альбома «Знаменитые люди Смоленщины».

2.

«Профессия моих родителей», «Как я отдыхаю? »

3.

Занятие «А. Твардовский». Чтение отрывков стихотворений.

4.

«Жизнь моей улицы» (почта, парикмахерская, школа, библиотека,

поликлиника, супермаркет и т. д.).

5.

«Правила безопасности в городе».

6.

«Мы – горожане» (правила этикета).

7.

Занятие «Край, в котором мы живем» (географическое расположение,

климатические особенности). Работа по карте Смоленской области

«Где я живу?».

8.

Рассматривание фотографий «Растительный мир Смоленского края».

9.

Рассказ воспитателя «Фольклор Смоленского края».

10.Беседа «Смоленск в творчестве поэтов и художников».

11.Составление творческих рассказов «Как я люблю отдыхать», «Моя

улица», «Животные и растения моего края», «Город, в котором я живу».

12.Виртуальная экскурсия «Историко-архитектурный комплекс "Теремок".

Детская художественно-продуктивная деятельность:



Рисование « Кем я хочу быть?»



Аппликация « Транспорт и светофор»



Лепка «Спорт»

Март-май « Смоленск героический»

Познавательное развитие

1.

Беседа «Город-герой Смоленск».

2.

«Никто не забыт, ничто не забыто» (беседа о героизме людей, встреча

с участниками Великой отечественной войны, возложение цветов

к памятнику павшим героям).

3.

«Смоленск— город - щит» (О войне 1812г.) Презентация «Детям о

войне 1812г.»

4.

Тематическое занятие «Ю.Гагарин». Экскурсия к памятнику Ю. А.

Гагарина.

5.

Просмотр видеофильмов «Защитники отечества».

6.

Экскурсия в музей ВОВ

Детская художественно-продуктивная деятельность:

Рисование «Наша армия родная», «Лети, ракета, к звёздам»

Лепка «Пограничник с собакой»

Поздравительная открытка «День Победы»

Игровая деятельность:

Дидактические игры: «Какой наш город», «Сказки в Смоленске», «Кто что

делает», «Прогулка по городу», «Заколдованный город», лото «Знаешь ли ты

свой город», «Любимый город», «Выложи герб из фрагментов», «Где

находится памятник?», «Подбери словечко», «Ошибки художника» , Д/и

«Узнай наш герб, узнай наш флаг».

Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие по городу», «Музей», «Мы —

строители», «Почта», «Библиотека», «Мы — экскурсоводы», «Наша улица».

Взаимодействие с

родителями

Формы работы:



Игра «Интервью», анкетирование «Знаете ли вы свой город?».



Издание книги «Город будущего» (совместная деятельность

детей и родителей).



Проведение цикла бесед с детьми «Я могу рассказать вам…".



Изготовление совместно с детьми макетов «Мост через Днепр».



Составление картотеки стихов и песен о Смоленске.



Изготовление альбомов «Безопасная дорога от дома до детского сада».



Выпуск газеты «Наш любимый город Смоленск» (периодичность раз

в квартал)

1-ый выпуск — «Наш город прежде и сейчас»»;

2-ой выпуск — «Смоленск узорчатый»

3-ий выпуск — «Смоленск героический» - стенд «Мы гордимся!

Мы помним!»

Совместная

и

самостоятельная

деятельность

1.

Р и с о в а н и е

« Ул и ц а ,

н а

которой

я

живу»,

«Мой

любимый детский сад».

2.

Создание уголка «Мой город

родной».

3.

Альбом «Город Смоленск», «Наш любимый детский сад».

4.

Фотографии «Воскресные зарисовки» (при участии родителей).

5.

Совмест

на

я

экскурсия «Памятные места Смоленска».

6.

Вечер

–

чаепитие

«Встречаем

рождество

согласно

традициям

Смоленщины.

Оснащение педагогического процесса:



Создание в группе мини-центра «Мой город»;



Выставка книг о городе;



Создание альбомов о Смоленске;



Оформление продуктов детского творчества (рисунки, макеты,

поделки);



Оформление фотоальбомов «Времена года в Смоленске», «Где мы

были» (по материалам экскурсий);



Подготовка атрибутов для сюжетно-ролевых игр,



Обновление и изготовление дидактических игр по теме.

3 этап. Презентация книги «Город будущего» на совместном итоговом

мероприятии детей и родителей «Мой любимый город».

Результат.

Наличие

у

детей

знаний

об

истории

возникновения

города,

его

достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической

значимости,

символике

родного

города,

области;

возникновение

стойкого

интереса

к

прошлому,

настоящему

и

будущему

родного

края,

чувства

ответственности,

гордости,

любви

и

патриотизма.

Привлечение

семьи

к

нравственно-патриотическому воспитанию детей.

Перспективы на будущее:

Ознакомление с родным городом продолжится в повседневной жизни

группы, на прогулке, в семье.

Конспект НОД в старшей группе "Мы живы, пока наша

память жива"

Программа, на основе которой ведётся образовательное направление «От рождения до

школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой; программа

поликультурного образования «Диалог культур» Шарпак Л. А.

Возрастная группа: старшая.

Тип занятия: интегрированное.

Место занятия в разделе программы: является частью программы по ознакомлению

детей дошкольного возраста с историко-культурным наследием родного края.

Задачи:

1.

Формирование нравственного поведения в повседневной жизни.



Формировать чувства патриотизма и любви к защитникам отечества.



Развивать эмоционально-ценностное отношение к нашей Родине.



Воспитывать чувство гордости за своих родных, воевавших на фронте.



Развивать художественные и творческие способности.



Осуществление идеи связи поколений.

2.

Выработка собственной осмысленной, аргументированной позиции относительно

важнейших событий отечественной истории.

Обоснование выбора типа занятия:

Интегрированное занятие – организуется в целях решения задач:



приобретение опыта выработки индивидуальных и коллективных решений;



углубление полученных знаний и практических навыков;



формирование познавательной мотивации;



развитие творческих способностей.

Какие особенности и возможности воспитанников учтены: Развиты

сообразительность, любознательность, творческие способности, умение легко и быстро

находить ответ, Уметь формулировать понятия нравственного поведения, формирование

положительных черт характера.

Задачи воспитанников на занятии: Выслушивать задание (вопрос) до конца, умение

собраться с мыслями и дать полный ответ, прислушиваться к мнению сверстников,

(умение радоваться или сопереживать другим), закрепить умение договариваться, работать

группой.

Использование возможностей технических средств обучения: Использование

аудиозаписи, ноутбук.

Словарная работа: вечный огонь, орден красной звезды, Неизвестный солдат, ветераны,

герой, письма - треугольники.

Оборудование и материалы: фотографии Гитлера, фотографии военных лет, макет

вечного огня, свеча, часы,ордена фронтовика, письмо с фронта, фотография Егорова М. А.,

альбомные листы,восковые мелки, ноутбук, песни военных лет, стенд с фотографиями

«Мы помним! Мы гордимся!».

Ход НОД

Предлагаю детям сесть, звучит песня «журавли» Я. Френкеля и зажигаю

свечу.

Воспитатель (вполголоса):

Горит дрожащая свеча.

Не дунь на пламя сгоряча.

А ты, волшебный огонек,

О чем бы нам поведать мог?

Предлагаю детям посмотреть на горящую свечку и рассказать, какие чувства

она вызывает.

На что похож огонек пламени?

В каких еще ситуациях дети могли смотреть на пламя и думать о чем-то

далеком и таинственном, о важном и глубоком?

А где может гореть огонь? (В храме, где горят свечи; в походе у костра; у

бабушки в деревне, когда она топит печку.)

Но есть огонь, который вызывает у людей особые чувства и особые

воспоминания. Это вечный огонь. Он горит зимой и летом, днём и ночью.

А что такое вечный огонь? Почему он горит всегда? ( Чтобы помнить солдат,

которые погибли на войне)

- Да, вечный огонь – это памятник всем солдатам, которые сражались с

фашистами. Вечный огонь – постоянно горящий огонь, символизирующий

вечную память о подвигах наших отважных солдат.

ПОКАЗ «Огонь на могиле Неизвестного солдата», и макет «Вечный огонь -

курган Бессмертия в Реадовском парке».

Вечный огонь в Смоленске в сквере памяти героев зажжён в 1968 году, в 25-ю

годовщину освобождения Смоленщины от немецко-фашистских захватчиков.

Огонь, зажжённый от Вечного огня у могилы Неизвестного солдата в

Москве, был доставлен на бронетранспортёре. Право зажечь смоленский

Вечный огонь было предоставлено М.А. Егорову, водрузившему знамя

победы над Рейхстагом.Его могила тоже находится здесь. А позже был

установлен и бюст Егорову М.А.

«В сквере памяти героев»

Я волнения не скрою

Здесь, у Вечного огня.

В сквере памяти героев

Охватила грусть меня.

Ах, какою же ценою

Завоёван этот мир.

Под стеною крепостною

И боец, и командир.

Память в сердце не убита.

Мы живём, в себе храня,

Пламя Вечного огня

Свечка гаснет. Показ фотографии с изображением могилы неизвестного

солдата.

Кто из детей был когда-нибудь у такого огня? С кем? По какому

случаю? (Выслушиваются ответы детей.)

Почему могила называется могилой Неизвестного солдата? (Дети

высказывают свои предположения.)

Много таких могил на нашей земле. В этих могилах похоронены останки

солдат, павших на поле битвы во время последней большой войны. Она

называлась Великой Отечественной войной. Это была война с фашистами,

которые хотели захватить нашу страну, бомбили наши города, жгли деревни и

убивали людей. Много солдат погибло в боях на той войне. Не всех убитых

могли опознать, не у всех находили документы. У Кремлевской стены в

Москве захоронен прах одного из таких солдат. Поэтому на надгробном

камне написано: «Имя твое неизвестно».

А что значит вторая часть надписи: «Подвиг твой бессмертен»? (Дети

высказывают свои предположения.)

Эта надпись означает, что люди всегда будут помнить: похороненные здесь

солдаты погибли, защищая Родину, своих родных и близких, своих детей и

внуков.

Как дети думаете, почему на могиле Неизвестного солдата горит

огонь? (Выслушиваются версии детей.)

А может, огонь зажигают на могилах, потому что он должен напоминать о

вечной жизни души — как свечки в храме? Или, чтобы он согревал души

оставшихся в живых и тоскующих по своим родным, погибшим в годы

войны?

Но главное, что огонь на солдатской могиле будит в людях воспоминания и

не дает забыть погибших во имя Отечества. Он горит зимой и летом, днем и

ночью. И потому его называют вечным.

Диана читает стихотворение:

А в Вечном огне — видишь вспыхнувший танк,

Горящие русские хаты,

Горящий Смоленск и горящий рейхстаг,

Горящее сердце солдата.

Б. Высоцкий

Воспитатель: Да, это была страшная война . Рано утром 22 июня 1941 года в

субботу с аэродромов поднялись в воздух немецкие самолёты с бомбами.

Воздух наполнился рокотом моторов танков и грузовиков. Немецко-

фашистская Германия без объявления войны напала на нашу страну.

Фашистские самолёты бомбили порты и города , аэродромы и

железнодорожные станции, бомбы сыпались на школы и детские сады.,

больницы и жилые дома. (фото сражений)

На нашу милую и горделивую,

На нашу Родину счастливую

На наш родимый, мирный край,

Напал фашистский негодяй!

Он осквернил всё дорогое,

Где только подлая нога,

Ступала фрица-негодяя,

Там пепел, смерть и нищета.

Имя этого страшного человека Адольф Гитлер. Посмотрите на фотографии.

Он со своей армией напал на нашу страну.

Все люди поднялись на защиту своей Родины. Много солдат полегло на поле

боя. Но победа осталась за теми, кто защищал свою Родину от захватчиков.

- Во время войны было совершено много героических подвигов, многие

воины и простые люди стали героями.

- Как вы думаете, что такое подвиг? ( Это смелый, отважный, хороший

поступок.)

- А как называется человек, совершивший подвиг? (Герой)

Воспитатель: Ребята, чтобы люди не забывали о своих героях, по всей стране

им воздвигают памятники. Есть они и в нашем городе. Вы знаете эти

памятники? (иллюстрации)

- Как мы должны к ним относиться?

- Война коснулась всех людей нашей страны. Мой дедушка Кулешов Николай

Семёнович на второй день войны был захвачен немецкими солдатами. Но его

не убили. Всю войну, долгие 4 года он провёл в плену в Германии в городе

Дорт. В апреле 45 года его освободили наши солдаты и дедушка вернулся

домой, к своим родным.

-И у нас в группе есть ребята, у которых прадедушки, прабабушки, дедушки

были на войне. И сейчас мы послушаем рассказы ребят. (Кира, Даша, Ваня).

Подходим к стенду «Мы помним! Мы гордимся» - рассказы детей о своих

прадедушках.

Показ медалей и орденов прадедушки Киры – Волкова Якова Михайловича –

сопровождается чтением стихотворения (читает ребёнок)

«Дедовы медали»

Юрий Соловьёв

Когда мне было четыре года,

Достал мне дедушка однажды из комода

Три звёздных ордена и шесть медалей.

Я помню радость ту, что в руки мне их дали.

Я восхищалася геройским дедом,

Когда пиджак он одевал на День Победы.

Когда на солнце, для всех сверкали

Три звёздных ордена и шесть его медалей.

Воспитатель: Наши дедушки и прадедушки были настоящими героями, мы

не должны забывать их. А сейчас давайте прокрутим стрелки на наших часах

времени назад, закроем глазки и попробуем оказаться в прошлом, на фронте,

на привале. (Переходим

к импровизированному костру, рассаживаемся,

надеваем пилотки, пишем письма, чистим оружие, рассматриваем котелок,

накидываю на плечи солдатскую рубашку).

Воспитатель: В холодные осенние вечера, в минуты затишья между боями,

солдаты вспоминали мирные дни, писали письма своим любимым.

Воспитатель: посмотрите дети, вот так в войну наши солдаты отправляли

письма своим родным и близким. Потому что в войну не было на фронте

конвертов, и солдаты сворачивали свои письма в треугольники. И один из

таких треугольников я вам сейчас покажу и давайте послушаем, о чём это

письио? (Звучит аудиозапись письма с фронта).

Мальчик

,

разворачивает

письмо

,

свёрнутое

треугольником

,

читает

:

Здравствуй

,

дорогой

Максим

!

Здравствуй

,

мой

любимый

сын

!

Я

пишу

с

передовой

,

Завтра

утром

снова

в

бой

.

Будем

мы

фашистов

гнать

,

Береги

сыночек

мать

.

Позабудь

печаль

и

грусть

,

Я

с

Победою

вернусь

.

Обниму

вас

наконец

,

До

свиданья

.

Твой

отец

!

Воспитатель:

-

О

чём

писали

с

фронта

?

– Письма поддерживали,

ободряли, призывали к общей цели — победе над фашизмом.

-

Чем

закончилась

ВОвойна

? (

Победой

нашего

народа

над

фашистской

Германией

)

-

Да

,

и

9

мая

1941

года

прогремел

победный

салют

.

А

мы

с

вами

возвращаемся

в

наше

время

и

тоже

попробуем

изобразить

победный

салют

,

в

память

о

героях

войны

.

Физкультминутка "Салют"

Вокруг все было тихо. Встать прямо, руки опустить.

И вдруг - салют! Салют! Поднять руки вверх.

Ракеты в небе вспыхнули Раскрыть пальчики веером,

И там, и тут! Помахать руками над головой влево- вправо.

Над площадью, над крышами, Присесть, встать,

Над праздничной Москвой руки с раскрытыми пальчиками поднять

Взвивается все выше вверх ( 2-3 раза)

Огней фонтан живой.

На улицу, на улицу Легкий бег на месте

Все радостно бегут,

Кричат: " Ура!" Поднять руки вверх, крикнуть «Ура»

Любуются на праздничный салют! Раскрыть пальчики веером,

руками над головой влево – вправо.

9 мая 2015 года в 70-й раз прогремит салют Победы во многих городах

нашей Родины. А в памяти народной и поныне живы безмерные страдания

военных лет и безмерное мужество народа.

День 9 мая 1945 года знает весь мир. Но какие это были годы. В этот день вся

страна будет чествовать ветеранов Войны, и тех, кто не дожил до этого

светлого дня.

Воспитатель: И сейчас я предлагаю вам передать привет из будущего в про

шлое и нарисовать письмо о Победе тем солдатам, которые защищают нашу

страну и ещѐ не знают, что скоро придѐт День Победы. А письма эти будут не

простые, а военные, отправленные по военно- полевой почте. А какие на

войне отправлялись письма? Дети: Письма – треугольники.

Воспитатель раздаѐт листы. Воспитатель: предлагаю детям нарисовать

салют победы. Дети переходят к рабочим местам, на которых приготовлено

все для рисования восковыми мелками и красками.

Дети рисуют , а теперь сложим наши листы с рисунками письмом –

треугольником. (показ последовательности), опускаем письма в «почтовый

ящик».

Воспитатель: Эти письма полетят на фронт, их получат солдаты, и ещѐ

яростнее будут сражаться, чтобы поскорее настал этот великий день - День

Победы.

Ребята, кто хочет, может подарить эти письма солдатам ВОВ, а в настоящее

время ветеранам. Дети, если вы 9 Мая встретите человека с наградами, то

подойдите и поздравьте его с праздником, скажите ему спасибо за то, что он

защищал нашу Родину от врагов. Ведь благодаря им у нас с вами мирное

время. Им будет приятно, что мы помним о той замечательной Победе.

Воспитатель: Несколько лет назад появилась очень хорошая традиция. В

День Победы люди прикалывают на одежду георгиевскую ленточку в знак

памяти

о

боевых

заслугах

нашего

народа.

Ребята,

а

какие

цвета

на

георгиевской ленточке? Что они означают? Дети: Чѐрный - дым, оранжевый –

огонь.

Воспитатель: Правильно! И сейчас я хотела бы поделиться с вами такими

ленточками, чтобы сегодня и всегда вы гордились и помнили о боевых

подвигах ваших дедов и прадедов.

Воспитатель раздаѐт детям георгиевские ленточки, непосредственно

образовательная деятельность на этом заканчивается

Литература:

1.

Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. Конспекты

занятий. - М.: УЦ «Перспектива», 2008.

2.

Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском

саду: Практическое пособие. - М.: АРКТИ, 2007.

3.

Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-

патриотическое воспитание дошкольников. Средняя группа. - М.:

«Издательство Скрипторий», 2008.

4.

Занятия по патриотическому воспитанию в ДОУ / Под ред.

Л.А.Кондрыкинской. - М.: ТЦ Сфера, 2010.

5.

Система работы по воспитанию чувства патриотизма. Старшая группа. /

Сост. Т.В.Иванова. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2008.

6.

Система работы по воспитанию чувства патриотизма. Подготовительная

группа. / Сост. Т.В.Иванова. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2008.

7.

Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина...: Практическое

пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. - М.:

АРКТИ, 2005.

8.

Логинова Л.В. Что может герб нам рассказать... - М.: Изд-во

«Скрипторий», 2003.

9.

Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего

дошкольного возраста: Пособие для реализации Государственной

программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации

на 2001-2005 годы». - М.: АРКТИ, 2005.

10.

Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников.

Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

11.

Мониторинг патриотического воспитания в детском саду и начальной

школе: методическое пособие / М.Ю. Новицкая, С.Ю.Афанасьева,

Н.А.Виноградова, Н.В.Микляева. - М.: Дрофа, 2010.

12.

Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для

руководителей и практических работников ДОУ/ Авт-сост.: Л.С.Киселева,

Т.А.Данилина, Т.С.Лагода….- М.: АРКТИ, 2005.

13.

Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо-

туристской деятельности: Пособие для реализации государственной

программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации

на 2001-2005 годы» / Под ред. А.А.Остапца, Г.Н.Абросимовой,

М.Е.Трубачевой. - М.: АРКТИ, 2004.

14.

Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и

учителей / Авторы — составители: Ю.Е.Антонов, Л.В.Левина, О.В.Розова,

И.А.Щербакова. - М.: АРКТИ, 2005.

15.

Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет:

Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2007.

16.

Гасанова Р.Х. Земля отцов: Программа-руководство. - Уфа: БИРО, 2004.