Автономная некоммерческая организация

дошкольного образования «Планета детства «Лада»

детский сад № 182 « Золотой ключик»

г.о. Тольятти

Практико - ориентированный проект с детьми среднего дошкольного

возраста

Макротема: «Природа родного края»

Микротема: «Зимующие птицы Среднего Поволжья и народные приметы о

них»

Составила:

Воспитатель Кутерева И. Е.

.

2016г.

Практико - ориентированный проект: «Зимующие птицы Среднего

Поволжья и народные приметы о них»

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Мы научились летать в небе, как птицы,

Мы научились плавать под водой, как рыбы,

Осталось теперь научиться жить на земле, как люди.

Бернард Шоу

Год от года наша жизнь становится всё динамичнее, поражая темпами роста

технического прогресса. И вот мы уже сталкиваемся с немыслимыми ранее

проблемами,

справиться

с

которыми,

опираясь

только

на

старые

знания,

невозможно. К проблемам такого рода относится и экологическая тематика,

которая

преподносит

нам

такие

сюрпризы:

загрязнение

рек,

водоёмов,

атмосферы,

санитарно-эпидемиологическое

неблагополучие

городов.

Самое

тревожное

при

этом

то,

что

«грязная»

экология

города

в

первую

очередь

отражается на здоровье детей.

Достаточно

напряжённой

остаётся

экологическая

обстановка

и

в

Жигулях.

Большое

количество

химических

предприятий,

заводов,

потоки

транспортных средств не способствует оздоровлению городской среды. В этих

условиях

очень

важно

формировать

у

детей

уже

дошкольного

возраста

понимание

важности

сохранения

природы

родного

края.

По

мнению

Л.

Перешивайлова, председателя комитета экологии и природных ресурсов мэрии

г.о. Тольятти, «именно в детских садах растут будущие экологи, историки,

краеведы, потому что здесь в сферу этического воспитания включена природа».

К

сожалению,

современные

дети

имеют

весьма

ограниченные

возможности для общения с природой. Дети неплохо знают птиц других стран и

гораздо хуже птиц родного края, которые живут рядом с ними. Большую роль в

познании детьми птиц родного края играет практическая и познавательно-

исследовательская деятельность.

Актуализация проблемы экологического образования и воспитания детей

дошкольного

возраста

обусловила

появление

разнообразных

программно-

методических материалов для педагогов и родителей, в которых раскрываются

основные

идеи,

содержания

и

методика

работы

по

воспитанию

основ

экологической культуры дошкольников. Новой формой организации работы с

дошкольниками становится НОД, которая строится на интегрированной основе,

с акцентом на совместную деятельность и содержательное общение взрослого и

ребёнка. Поэтому мы уделяем особенное внимание организации проектной

деятельности детей и близких ребёнку взрослых. В исследовании по проблеме

воспитания положительного отношения к природе у дошкольников среднего

возраста.

В.Г.Грецова-Фокина

отмечает

высокий

развивающий

эффект

«стержневого» планирования – стержнем служит выбранная педагогом вместе с

детьми интересная тема проекта.

Выбранная

нами

форма

работы

с

детьми

в

изучении

и

сохранении

природы

родного

края

позволяет

решать

задачи

повышения

экологической

грамотности,

развития

эмоционально-ценностного

отношения

к

природе,

формирует основы нравственно-экологических позиций личности ребенка.

Принципы

1 . Принцип научности. Изучить имеющиеся труды по проблеме

экологического и нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

2 . Принцип

практического

применения.

Полученные

знания

и

навыки, могут быть легко применены в других областях.

3. Деятельного подхода. Информация не подается в виде «сухих»

фактов. Дети сами ее «добывают» в ходе совместной деятельности со

взрослым.

4

Принцип

наглядности.

Обеспечить

наглядность

изучаемого

вопроса: плакаты и картинки с изображением птиц; видеоматериалы по

теме проекта; макеты птиц, птичьих гнезд.

5

. Систематичности.

Полученные

знания

систематически

повторяются в разном контексте, для лучшего закрепления.

6. Последовательности. Материал излагается последовательно; от

простого к сложному. Где один факт вытекает из другого, дополняя и

уточняя его.

7 . Доступности. Все используемые материалы, методы, приемы,

игры соответствуют выбранной возрастной группе.

Цель:

способствовать

формированию

у

детей

4-5

лет

ценностного

отношения к природе родного края. Воспитание природоохранного поведения

детей,

развитие

эмоционально-доброжелательного

отношения

к

объектам

природы в процессе наблюдения за ними.

Задачи проекта:

1.1.

Вызвать у детей интерес к изучению птиц Среднего Поволжья.

1.2.

Сформировать

у

детей

4-5

лет

представления

о

птицах

родного

города посредством познавательно-исследовательской деятельности.

1.3.

Сформировать у детей 4-5 лет умения применять представления о

птицах Среднего Поволжья в практической деятельности.

1.4.

Воспитывать бережное отношение к природе родного края.

2.1.Способствовать формированию осознанного отношения родителей к

проблеме краеведческого воспитания детей дошкольного возраста.

2 . 2 . Привлечь

родителей

к

созданию

проектов,

макетов,

моделей

кормушек.

3.1.

Обогатить

предметно-развивающую

среду

группы

продуктами

проекта «Зимующие птицы Среднего Поволжья и народные приметы о них».

Предварительная работа.

1. Определить актуальные знания детей о птицах.

2.Рассматривание изображений птиц.

3.Беседы о птицах.

4.Чтение художественных произведений о птицах.

5.Консультации

для

родителей

о

важности

формирования

у

детей

активной природоохранной позиции.

6. Привлечь родителей к созданию предметов оформления интерьера по

теме предстоящего проекта.

Практическая направленность работы по проблеме:

1 Создание, совместно с детьми энциклопедии «Зимующие птицы Среднего

Поволжья и народные приметы о них»

2

Изготовление макета «Самарская Лука»

3.Проведение логических заданий о птицах.

Этапы реализации проекта.

1.

Организационно – подготовительный:

- обоснование актуальности темы, мотивация, ее выбор.

- определение цели и задачи проекта:

- подбор литературы, пособий, атрибутов.

- обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией

проекта.

2. Основной:

- технологическая карта практико – ориентировочного проекта с

детьми с детьми среднего дошкольного возраста на тему» Зимующие

птицы Среднего Поволжья и народные приметы о них».

- рекомендации для родителей

- практический материал: физминутки, стихи и загадки

- беседы о зимующих птицах родного края

- народные приметы, «Синичкин календарь»

- акция « Сбережем птиц»

- изготовление макета

- изготовление кормушек

3. Заключительный:

- обобщение результатов работы

- анализ деятельности.

Технологическая карта

практико-ориентирного проекта с детьми среднего дошкольного возраста

на тему: «Зимующие птицы Среднего Поволжья и народные приметы о

них» детского сада №182 «Золотой ключик»

Автор: воспитатель

Компоненты технологической карты

Проект

1. Название проекта

«Зимующие

птицы

Среднего

Поволжья

и

народные приметы о них»

2. Тип проекта

Практико-ориентированный

3. Возраст детей, рамки возрастной

группы

с детьми с 4 до 5 лет

4. Продолжительность практической

деятельности

Один месяц

5. Образовательные области, в

рамках которой моделируется

проект

«Познавательное

развитие»,

«Речево е

развитие»,

«Социально-коммуникативное

развитие»,

«Художественно-эстетическое

развитие» «Физическое развитие»

6. Цель программы проекта

способствовать

формированию

у

детей

4-5

лет

ценностного

отношения

к

природе

родного края. Воспитание природоохранного

поведения

детей,

развитие

эмоционально-

доброжелательного

отношения

к

объектам

природы в процессе наблюдения за ними.

7. Тематическое поле –

конкретизация, уточнение темы

Освещение

проблемы

в

рамках

месячной

совместной проектной деятельности.

8. Проблема

На

наш

взгляд

проблема

экологического

воспитания

приобретает

особую

остроту

в

условиях современного мира, почти полной

оторванно сти

человека

от

п р и р од ы .

Дошкольный

возраст

является

наиболее

сенситивным

для

развития

отзывчивой,

инициативной, высокоморальной личности.

9Актульность

Актуальность данной проблемы обусловлена

важностью

бережного

отношения

к

живой

природе,

в

частности

к

птицам.

А

так

же

необходимостью

воспитывать

личность

отзывчивую,

нравственную,

способную

к

сопереживанию и заботе.

10 Цель

Сформировать

представления

у

детей

среднего дошкольного возраста о зимующих

птицах

родного

города,

их

роли

в

нашей

жизни

и

как

следствие

необходимости

заботиться о них.

11. Причины проблемы

В

п р о ц е с с е

р а б о т ы

в ы я в л е н о ,

ч т о

подавляющее

большинство

детей

почти

не

соприкасается с миром природы, в связи с

чем:

-

представления

о

зимующих

птицах

от р ы воч н ы е ,

п о ве р х н о с т н ы е ,

п о р о й

противоречивые и неверные в корне.

-

отсутствует

понимание

важности

птиц

в

нашей жизни.

- нет осознания хрупкости жизни растений, в

отсутствии

птиц,

и

важности

оказать

посильную помощь.

12. Задачи

1.

Развивать интерес к миру жизни

птиц, развивать любознательность.

2.

Спо собствовать

р а з в и т и ю

творческих способностей, воображения у

детей.

3.

Воспитывать

отзывчивость

и

добросердечность в детях.

4.

Расширить и дополнить знания

детей о зимующих птицах.

5.

Активизировать

совместную

деятельность родителей и детей.

6.

Создать условия для повышения

а кт и в н о с т и

у ч а с т и я

р од и т е л е й

в

ознакомлении детей с природой родного

края.

12. Мероприятия

1

С о з д а н и е ,

с о в м е с т н о

с

д е т ь м и

энциклопедии

«Зимующие

птицы

Среднего

Поволжья и народные приметы о них»

2 Изготовление макета «Самарская лука».

3. Проведение логических заданий о птицах

родного края.

13. Результат

1 Книга «Энциклопедия : «Зимующие птицы

Среднего Поволжья и народные приметы о

них»

2.Макет «Самарская лука»

3.Ребус о птицах родного края.

14.

Ресурсы.

Кто

участвует

в

проекте.

Что

необходимо,

чтобы

осуществить проект

Разработать

программно

-

методические

рекомендации.

15. Презентация

1.Презентации

материала

проекта

на

электронном и бумажном носителях.

Приложение №1

«Рекомендации для воспитателей »

1.

Разработать план для участников проекта (дети, родители).

2.

Ознакомиться с литературой и материалами интернета по данной

теме.

3.

Подготовить предметно-развивающую среду.

4.

Оформить группу в соответствии с темой проекта. Привлечь к

оформлению семьи воспитанников.

5.

Выявить актуальный уровень знаний по теме предстоящего проекта

у воспитанников.

6.

Провести

предварительную

(подготовительную)

работу

с

воспитанниками.

В

педагогическом

процессе

детского

сада

используются

различные

формы

организации

детей

при

ознакомлении

их

с

природой.

Занятия

или

экскурсии

чаще

всего

проводятся

со

всеми

детьми

(фронтальная

форма

организации).

Труд

и

наблюдение

за

живыми

объектами

в

природе

лучше

организовать с небольшой подгруппой или индивидуально.

Нужно

сказать,

что

методы

обучения

-

это

способы

совместной

деятельности

воспитателя

и

детей,

в

ходе

которых

осуществляется

формирование знаний, умений и навыков, а так же отношение к окружающему

миру. Саморукова П.Г. выделяет несколько методов обучения:

К наглядным методам относиться наблюдение, рассматривание картин,

демонстрация

моделей,

кинофильмов,

диафильмов.

Наглядные

методы

с

наибольшей

полнотой

соответствуют

возможностям

познавательной

деятельности

дошкольников,

позволяет

сформировать

у

них

яркие

представления о живых объектах в природе.

Практические методы - это игра, элементарные опыты и моделирование.

Использование этих методов в процессе ознакомления с природой позволяет

воспитателю уточнять представления детей, углублять их путем установления

связей и отношений между отдельными предметами и явлениями природы,

приводить

в

систему

полученные

знания,

упражнять

дошкольников

в

применении знаний.

Словесные

методы

-

это

рассказы

воспитателя

и

детей,

чтение

художественных произведений о природе, о птицах, беседы. Словесные методы

используются

для

расширения

знаний

детей

о

жизни

птиц

в

природе,

систематизации

и

обобщения

их.

Они

помогают

формировать

у

детей

эмоционально положительное отношение к природе.

В работе по ознакомлению детей с птицами необходимо использовать

разные

методы

в

комплексе,

правильно

сочетать

их

между

собой.

Так

же

Саморукова подчеркивает, что выбор методов и необходимость их комплексного

использования

определяются

возрастными

возможностями,

характером

воспитательно-образовательных задач, которые решает воспитатель.

Основным методом ознакомления детей с птицами является наблюдение.

Нам

известно,

что

наблюдение

-

специально

организованное

воспитателем целенаправленное, более или менее длительное и планомерное,

активное восприятие детьми объектов и явлений природы.

Так же широко используются в ознакомлении детей с природой игры.

Еще

в

экологическом

воспитании

использую

такие

методы,

как

несложные

опыты

и

ознакомление

детей

с

природой

через

трудовую

деятельность

–

это

совместное

с

родителями

изготовление

кормушек

из

бросового материала. .

Важное значение в процессе экологического образования имеет создание

среды: экологических комнат, лабораторий, живых уголков(уголков природы),

зимних садов, музеев, фитобаров, огородов, садов, альпийских горок, мини-

ферм, экологических тропинок и озеленение близ лежащих территорий.

Приложение №2

«Рекомендации для родителей»

1.

Консультация

для

родителей

о

том,

как

привлечь

детей

к

сбору

информации

для

создания

энциклопедии

«Зимующие

птицы

Среднего

Поволжья и народные приметы о них».

2. Участвовать в изготовлении макета, изготовлении кормушек.

3. Оказывать помощь в организации конкурсов, театральных постановках,

в изготовлении атрибутов и элементов костюмов.

4. Почитать с детьми сказки и рассказы о жизни птиц.

5. Выучить, вместе с ребенком стихи, загадки, прочесть рассказы и сказки

о птицах.

6. Обсудить с родителями цель предстоящего проекта. Чего мы хотим

достигнуть.

7. Чтение рекомендуемой литературы.

8. Самостоятельное наблюдение за птицами в парках и на площадках.

В

соответствии

с

Основной

общеобразовательной

программой

дошкольного

образования

детского

сада

в

процессе

ознакомления

детей

с

природой осуществляются образовательные и воспитательные задачи, которые

неразрывно связаны между собой. Основная задача в умственном воспитании -

образование у ребят знаний о птицах родного края.

Для

развития

мышления

и

формирования

основ

материалистического

миропонимания нужно знакомить детей с предметами и явлениями природы,

приучить их искать объяснения наблюдаемых явлений и проводить детей к

осознанию связей и отношений между ними. В процессе осознания причинных

связей

и

отношений

между

явлениями

природы

развивается

мышление.

Интерес к природе тоже необходимо воспитывать.

Показывая детям, что и как надо рассматривать у птиц, обращая их

внимание на общий вид,

цвет, оперенье, строение, особенности повадок,

воспитатель формирует не только знания о природе, но и отношение детей к

ней.

Можем полагать, что основные знания о зимующих птицах и сведения об

уходе за ними дети получают во время занятий и на прогулке. Воспитатель

побуждает детей к наблюдению за птицами в течении дня, в конце каждого

занятия дает детям знания по наблюдению. Работа на занятиях

усиливает

интерес

детей

к

пернатым.

Важно

поддержать

настрой

ребят,

руководя

длительными наблюдениями.

Таким образом, при ознакомлении детей с пернатым миром решаются в

единстве три задачи: формирование знаний о птицах, о помощи в выживании в

трудное зимнее время, развитие эмоционально-положительного отношения к

ним и воспитание нравственного поведения в природе. Осуществляя работу в

указанных

направлениях,

необходимо

помнить,

что

важным

условием

ее

эффективного выполнения является связь детского сада и семьи.

Приложение №3

Практический материал для реализации задач проектной

деятельности с детьми.

Физкультминутки.

Аист.

- Аист, аист длинноногий (Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и

Покажи домой дорогу медленно поднимают то правую, то левою ногу

(аист отвечает) согнутую в колене и плавно опускают. Следим за

- Топай правою ногою, спиной.)

Топай левою ногою.

Снова- правою ногою

Снова – левою ногою (Ходьба на месте).

После - правою ногою

После – левою ногою

И тогда придешь домой.

Чайки.

А над морем мы с тобой.

Над волнами чайки кружат, ( Ходьба друг за другом по кругу)

Полетим за ними дружно ( Бег друг за другом)

Брызги пены, шум прибоя (Ходьба с вращением рук)

И над морем мы с тобою ( Взмахи руками словно крыльями)

Мы теперь плывем по морю

И резвимся на просторе

Веселее загребаем

И дельфинов догоняем! (Взмахи руками вперед - плывем)

Вороны - поскокуньи.

Вот под елочкой зеленой (Встали.)

Скачут весело вороны: (Прыгаем.)

Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)

Целый день они кричали, (Повороты туловища влево- вправо)

Спать ребятам не давали: (Наклоны туловища влево-вправо.)

Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)

Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями.)

И все вместе засыпают: (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

Кар-кар-кар! (Тихо засыпают)

Веселые гуси.

Музыкальная физминутка (дети поют и выполняют движения за воспита-

телем).

Жили у бабуси

Два веселых гуся (Ходьба на мете, спина прямая)

Один серый,

Другой белый

Два веселых гуся ( Ходьба на месте с взмахами рук, будто

Вытянули шеи

- У кого длиннее?. крыльями)

Один серый,

Другой белый

У кого длиннее? ( Согнули туловище вперед и вытянули

Мыли гуси лапки шеи).

В луже у канавки

Один серый, (Сидя на полу , поднять ноги, согнуть

Другой белый в коленях, помахать кистями ног)

Спрятались в канавке

Вот кричит бабуся: ( Сидя на полу, ноги согнув в коленях,

Ой, пропали гуси! прижать их руками к туловищу и спря-

Один серый, тали голову)

Другой белый

- Гуси , мои, гуси!

Выходили гуси ( Ходьба на месте).

Кланялись бабуси!

-Один серый,

Другой белый ((Наклон туловищем вперед, рукой от

Кланялись бабусе. плеча-поклон).

Вот летит большая птица

Вот летит большая птица, ( Ходьба друг за другом, взмахивая

Плавно кружит над рекой руками, словно крыльями)

Наконец она садится ( Дети садятся на секунду в глубокий

На корягу, над водой. присед).

Сова

В лесу темно (Дети изображают спящих)

Все спят давно

Все птицы спят…

Одна сова не спит,

Летит, кричит ( Дети взмахивают руками)

Совушка – сова,

Большая голова, на суку сидит (Дети все присели)

Головой вертит ( Изображают большой круг руками,

Во все стороны глядит, делав поворот: вправо, влево)

Да вдруг как полетит. ( Встать, сделать взмах руками, бег

на месте).

Приложение №4

Стихи

В о р о б е й .

В . С т о л п о в

Я - веселый воробьишко,

Серый маленький воришко.

Я беспечен, я болтлив,

И пуглив

Чик – чив

Мне едою служат мошки,

Мне едою служат крошки,

Я хитер и шаловлив,

Суетлив,

Чик – чик!

Дни мои зимою тяжки-

Нет ни крошки, ни букашки.

Вот тогда я молчалив,

Еле жив

Чив – чив.

Ворона. В. Бунин

Вот ворона на крыше покатой

Так с зимы осталась лохматой...

А уж в воздухе вешние звоны,

Даже дух занялся у вороны…

Вдруг запрыгала вбок глупым скоком

Вниз на землю глядит она боком

Что белеет под нежною травкой?

Вон желтеет под серою лавкой

Прошлогодние мокрые стружки,

Это все у вороны – игрушки,

Г о л у б и .

И . Т о к м а к о в а

Голуби, голуби

Раз, два, три…

Прилетели голуби

Сизари.

Сели и нахохлились

У дверей.

Кто покормит крошками

Сизарей?

Синица. В. Осетинская

Летит над нами птичка,

Чирик – чик- чик

А что несет синичка?

Чирик – чик –чик

Несет она травинку.

Чирик – чик – чик\зачем нужна

травинка?

Чирик – чик – чик,

Гнездо совьет синичка

Чирик – чик – чик…

Снегири. А. Прокофьев.

Выбегай поскорей

Посмотреть на снегирей!

Прилетели, прилетели

Стайку встретили метели,

И Мороз Красный Нос

И уж так – то ворона довольна,

Что весна и дышать ей привольно.

Синица. (народы Югослави)

Синица летала и села на дом,

На самый конек.

Сидела и пела «Чи – чи, чи – чи – до,

Славный денек!

Покормите птиц зимой. А. Яшин

Покормите птиц зимой

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма

Горсть зерна нужна,

Горсть одна –

И не страшна им зима.

Сколько гибнет их – не счесть,

Видеть тяжело

А ведь в сердце в нашем есть

И для птиц тепло

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

Сорока.

Длиннохвоста, белобока

Им рябинку принес,

Хорошо угостил;

Хорошо подсластил

Зимним вечером поздним

Ярко – алые грозди.

К. Северинца

Голубь.

Очень славный, очень милый

Этот голубь сизокрылый,

На мое плечо присядет

И крылом меня погладит.

Снегирь.

Красногрудый, чернокрылый

Любит зернышки клевать

С первым снегом на рябине

Прилетит снегирь опять.

Синичка.

Постучит в окошко птичка:

- Чик – чирик!- Ты кто? – Синичка!

Чтоб не мерзла за окошком

Я ей кину хлеба крошкуку.

Воробей.

Посмотри за крошкой каждой

Он бросается отважно.

Не гони его не бей

Хочет кушать воробей.

Ворона. Н. Дубцов

Вот ворона сидит на заборе

Все амбары давно на запоре

Все обозы прошли, все подводы,

Говорливая сорока.

На верхушке дерева высоко сидит ,

Об опасности в лесу всех

предкпредит!

Наступила пора непогоды.

Суетится она на заборе,

Горе ей. Настоящее горе!

Ведь ни зернышка нет у вороны

И от холода нет обороны.

Загадки

Непоседа пестрая

Птица длиннохвостая

Птица говорливая

Самая болтливая.

( Сорока).

Верещунья белобока

А зовут ее… (Сорока)

Зимой на ветках яблоки!

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это… (Снегири).

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зернышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять.

( Снегирь).

Черный жилет,

Красный берет

Нос как топор,

Хвост, как упор. (Дятел).

Меня сизокрылым

Все с детства зовут,

Как символ мира

И любят, и чтут… (Голубь).

Прилетела на базар,

Громко все сказала : Кар!

Пусть я в школе не учена

Но умна, ведь я- ( Ворона).

Маленький мальчишка

В сером ярмячишке

По дворам шныряет,

Крохи подбирает,

По ночам кочует –

Коноплю ворует.

(Воробей).

Чик – чирик!

К зернышкам прыг!

Клюй, не робей!

Кто это?

( Воробей).

Хоть я не молоток –

По дереву стучу:

В нем каждый уголок

Обследовать хочу.

Хожу я в шапке красной

И акробат прекрасный.

( Дятел).

Как зовут почтальона,

Которому адреса не пишут

И на словах не говорят.

А он все- таки письма доставляет?

(Голубь).

Эта птица всем знакома

Важно ходит возле дома

Кар – Кар – Кар вдруг закричит

И спокойно улетит.

Очень хитрая персона

А зовут ее …( Ворона).

Приложение№ 5

Беседы о птицах: Голубь.

Сизый голубь питается преимущественно растительными кормами: семенами,

плодами фруктовых деревьев, ягодами. В местах проживания человека легко

приспосабливается к употреблению в пищу пищевых отбросов и бросового

зерна. Голубь обладает прекрасным зрением – различает цвета радуги. Голубь

очень привязан к людям.

Дятел.

У

этой

птицы

красивое

пестрое

оперенье:

верх

темно-черный,

на

голове-

красная шапочка, а на шеи- белый галстук, на сложенных крыльях также белые

полосы, подхвостье-красного цвета. Клюв прочный и острый (Стук).Им дятел

работает, древесину долбит, деревья лечит: насекомых и их личинок из под

коры и даже глубины дерева достает. У него очень длинный язык, сантиметров

10. а то и 15.Кроме того он липкий. С твердыми зазубринами. Им дятел и

достает насекомых. Поэтому и называют его «лесным лекарем».

Свиристели.

Как и снегири, прилетают к нам только зимой. От других зимующих птиц

нашего края отличаются хохлом на голове и яркой желтой полоской на хвосте.

Стаи

свиристелей

можно

встретить

с

ноября

по

начало

апреля.

Особенно

предпочитают плоды рябины, боярышника и других деревьев, плоды которых

не опадают на зиму.

Ворона.

Все видели ворону. Это крупная сильная птица. Оперение у нее довольно

скромное. Голова, крылья, хвост, ноги, клюв – черные, а все остальное – серое.

Вот она важно идет по дорожке, не обращая внимания на людей. В городе

много серых ворон, и это неудивительно. Для них здесь вполне благоприятные

условия: много пищевых отходов и зимой значительно теплее, чем в лесу.

Посмотрите, в мусорном баке сидят вороны, что – то клюют, а голуби и воробьи

терпеливо ждут в сторонке. Они боятся подлетать ближе, ведь ворона своим

мощным клювом может убить и маленького воробья, и крупного голубя

Вороны не только очищают мусорные контейнеры и свалки, но и ловят мышей

и даже крыс.- распространителей опасных инфекций. В городе у ворон врагов

нет, но и сами они разбойничают, разоряют гнезда мелких птиц, воруют у них

яйца и птенцов.

Сорока.

Часто в городе слышим стрекотание сороки. Она как бы предупреждает всех

здешних обитателей об опасности, о приближении людей. В зимнее время года

сорок можно увидеть повсюду, в поиске пищи. Оперение у сороки черно –

белое. Голова, шея, грудь, спина, крылья и хвост черные, блестящие. Бока и

живот белые. Чего только в народе

не услышишь о сороке: и стрекотуха, и

воровка; а еще говорят: « Сорока на хвосте весть принесла». Стрекотухой ее

называют за то, что она с громким стрекотанием, перелетая с дерева на дерево,

как бы предупреждает об опасности.

Другая поговорка гласит, что сорока –

«воровка». Так как подмечено что у нее в гнезде находили бусинки, осколки

стекол, монетки, пуговицы.

Зимой сороки питаются ягодами, зернами, пищевыми

отходами. Летом они

едят насекомых, ящериц, яйца других птиц.

Воробей.

В городе очень много воробьев. В большинстве своем это воробьи домовые,

гораздо

реже встречаются воробьи полевые. На улицах домовые воробьи

взлетают прямо из- под ног идущих людей. Про воробьишек говорят, что они

серые, но посмотрите на них повнимательнее.

У самца серая «шапочка», а

спинка, хвост и крылья коричневые, а на спине есть прдольные черные полосы,

а на крылышках – белые. Самочки окрашены неприметнее, они серовато –

бурые. Гнезда домовые воробьи вьют на балконах, чердаках, в нишах стен и

других укромных местах. Полевые воробьи только зимой залетают на окраины

города в поисках корма. Обычно они селятся в парках. В зимнее холодное время

воробьи кормятся в городе пищевыми отходами.

Синица.

Синиц в городе зимой значительно больше, чем летом. Они прилетают к жилью

человека в поисках корма. В лесу с пропитанием туго. Вот к мусорному баку

подлетела бойкая подвижная птичка размером с воробья. Оперение у нее яркое:

грудка желтая с черным «галстучком», спинка зеленоватая, на голове черная

«шапочка», а щечки белые. В морозные деньки в воздухе

как будто звенят

хрустальные колокольчики: «зинь – зинь, зинь – зи - вер». Уже в конце февраля

– начале марта слышны их веселые песенки. Все синицы бойкие и очень

любопытные птички. Зимой они тщательно обследуют балконы, подоконники и

как будто просят, чтобы их угостили чем – нибудь. Они охотно едят сало,

семена подсолнуха, дыни, арбуза. Синица даже может сесть на руку человека,

если у него на ладони увидит семечки. Нелегко птицам в стужу. А нельзя ли

помочь птицам в это холодное время?

Приложение №6

Народные приметы о зимующих птицах.

1.

Воробьи дружно чирикуют – значит будет оттепель.

2.

В какую сторону ворона села носом – оттуда и будет ветер.

3.

Воробьи прячут клюв под крыло – к холодам.

4.

Птицы садятся на верхушки деревьев - будет тепло.

5.

Синички с утра поют – значит будет мороз.

12 ноября – Осенний день птиц – День Зиновия – Синичкин день.

Этот

день

предложено

считать

«синичкиным

праздником»

-

началом

Общероссийской культурно – экологической акцией «Покормите птиц» памяти

писателя Евгения Носова.

12 ноября – издревле отмечали «Синичкин день» . Считалось, что именно в

эти дни синица перебираются поближе к человеку, чтобы получить пропитание

в холодные зимние дни, когда я естественного корма становится мало. На Руси

синиц привечали всегда, зная, что эта небольшая пичушка уничтожает огромное

количество

вредителей.

Крестьяне

надеялись,

что

прикориленные

зимой

синички могут остаться и на лето в садах, став их надежными защитниками от

гусениц.

15 января – День зимующих птиц России.( день рождения Евгения Носова)

На Руси на Зимовия и Зимовию отмечали праздник рябины и охотников.

Синичкин календарь.

1.Птица вечером садится ближе к стволу дерева – ночью ожидают заморозки.

2.Воробьи вечером сидят на ветке как нахохлившись – это к непогоде.

3.Воробьи зимой перелетают с места на место стаями – жди сильных морозов.

4. Если в зимнее время воробьи расщебетались – это к оттепели.

Синица в народном календаре.

1.Залетела синица в дом обещают добрые вести.

2.Первое массовое появление синиц у домов – признак наступления больших

холодов.

3.Синица прилетела и уселась на руку – нужно загадать желание. Если при

этом птичка еще и падала голос ждите исполнение желания.

4. Синичка сутра начинает пищать – жди морозов.

Приложение № 7

Акция: « Покормите птиц зимой!»

( проводится в рамках детского сада)

Нашим пернатым друзьям трудно найти

и добыть себе корм зимой. Зимняя

подкормка птиц очень важна и помогает сохранить как обычные, так и редкие в

Виды птиц.

ДАВАЙТЕ ВМЕСТЕ ПОМОЖЕМ ПЕРЕЖИТЬ ПТИЦАМ ГОЛОДНУЮ И

ХОЛОДНУЮ ПОРУ!

Для того, чтобы принять участие в акции, нужно повесить кормушку. Сделать

кормушку самому совсем не сложно – можно использовать разные материалы:

дерево, пластик, картон. Делая кормушку следует помнить несколько нехитрых

правил: кормушка должна быть с крышей и, желательно, стенками, чтобы ветер

и снег не проникали в кормушку. И, просьба подумать, как можно повесить ее,

не прибивая гвоздями к живому дереву. Очень интересно, когда кормушка

размещена на территории детского сада, тогда деткам иожно наблюдать за

птицами и кормить их.

Приложение №8

Художественная литература для чтения в группе и дома.

1.Бианки В. « Синичкин календарь»

2.Барто П. « Птичий хоровод»

3.Барков А. «Мы друзья».

4. Воскресенская. « Петя – пересмешник»

5. М Пришвин «Говорящий грач»,

6.Сборник стихов Л.Яхнина, «Дерево, трава и птица…»

7. Павлов Б. « Кто поет в зимнем лесу?»

8 .Сегирев Г. « Про птиц»

9. Е. Чарушин « Воробей»

10. С Я. Маршак «Где обедал воробей?»

Приложение №9

Игры

1.

«Сравни». Цель: каждый ребенок рассказывает о птице, и сравнить ее с

другими, найти сходства и различаи.

2.

«Покажи птиц, которые, зимуют в наших краях ». Цель: дети должны раз-

ложить сюжетные картинки, и найти среди них зимующих птиц Среднего

Поволжья.

3.

«Приметы народного календаря о птицах». Цель: дети должны позна-

комится с народными приметами о птицах.

4.

«Какая птица нашего края зимуют с нами уже давно?». Цель: Дать пред-

ставление детям о оседлых и кочующих птицах.

5.

«Скажи наоборот». Цель: назвать птиц, используя уменьшительные суф-

фиксы (птица – птичка, клюв – клювик, перо – перышко и т.д.).

6.

«Найди птицу». Цель: учить находить птицу по описанию.

7.

«Чья, чье, чьи?» - закрепить знания о внешнем виде птиц, умение по

отдельным частям определять ту или иную птицу, которой эта часть принад-

лежит.

8.

8.«Птица – это…» - формировать представление детей о принадлежности

птиц к экологической цепочке в природе.

9.

«Что ест воробей?» - обобщить представление детей о том чем питаются

зимующие птицы в зимнее время.

Приложение №10

Литература:

1.Бондаренко, М. Экологические занятия с детьми 4-5 лет / Т.М. Бондаренко.

2.Вахрамеева, М.Г. «Птицы красной книги СССР»/ М. Педагогика , 1990

М.Г.Вахрамеева

3.Дмитриев,Ю «Кто в лесу живет и что в лесу растет»

/М. Детская литература, 1965 Ю.Дмитриев

4.Кондратьева, Н.Н.»Мы» Программа экологического образования

детей./Санкт-Петербург «Детство-пресс»2000 Н.Н.Кондратьева.

5.Кузменко С.Е. «Жемчужина Жигулей» /Куйбышевское издательство 1983

С.Е.Кузменко.

6.Колвин Л. Спиэр Э. «Живой мир» /Энциклопедия Москва «Росмэн»1998

Л.Колвин. Э. Спиэр.

7.Пенькова , Л.А, Безгина, Е.Н. Евфратова, Т.Г. «Маленький оазис большого

города» / Тольятти 2006

10. Тарасевич , П.И.. Шинина, Н.А. «Экологические тропинки» / ДОУ №137

«Чижик» Тольятти 2002 П.И. Тарасевич. Н.А. Шинина

11. «Птицы, какие они» / Москва 2008 Т.А. Шорыгина Т.А.

12. Ю. А. Вакуленко «Воспитание любви к природе у дошкольников» Волгоград

2008г.11

13 Горощенко В. П. Природа и люди М., «Просвещение», 1976

14. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. М.: Карапуз, 2000.

15 Ъ. Зверев И.Д. Экологическое образование и воспитание: узловые вопросы.

Экологическое образование: концепции и технологии. М.: Перемена, 1996.

16. Рыжова Н.А. О программах экологического образования дошкольников.

Дошкольное образование № 11, 2004.

17. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. М.: 1980

18. Рыжова Н.А. О программах экологического образования дошкольников.

Дошкольное образование № 12, 2004.

19. Методика ознакомления дошкольников с природой в детском саду./ Под

редакцией П.Г Саморуковой..- М., 1992.

20. «Мы» программа экологического образования детей/ Н.Н. Кондратьева

СПб.:, 2004