ФИО аттестуемого педагогического работника: Нечаева Ольга Владимировна;

Место работы: МАОУ Прогимназия № 81 «Здравствуй»;

Возрастная группа: старший дошкольный возраст;

Область основной общеобразовательной программы дошкольного образование :

Познание;

Тема непосредованно образовательной деятельности: занятие по математике

«Путешествие на планету математики».

Используемая примерная общеобразовательная программа дошкольного образования:

«Школа 2000»

Предварительная работа с детьми:

1.Повторить образования чисел 7 и 8.

2. Решение математических диктантов.

3.Дидактические игры с блоками Дьенеша «Разложи по домикам» , «Лото».

Цель: Учить детей раскладывать геометрические фигуры по схеме.

Развивать логическое мышление.

Закрепить правила игр с блоками Дьенеша.

4. Дидактические игры «Разложи по порядку» , «Сосчитай сколько».

Цель: Учить детей раскладывать картинки с временами года последовательно и

определять месяцы, относящиеся к тому или иному времени года..

Развивать внимание.

5.Отгадывание загадок.

6.Решение простых арифметических задач.

Дидактическое обеспечение непосредованно образовательной деятельности :

Дидактический материал: Задания в конвертах, мяч ,цифра 9,изображения с

арифметическими знаками.

Раздаточный материал: Линейка на каждого ребёнка, счётные палочки.

ТСО: Аудиозапись.

Использованная литература:

1.Программа

2.Методические рекомендации по математике Л.Г. Петерсон , Н.П. Холина.

3. «Воспитатель» №9/2012

Цель: учить составлять и решать задачи и примеры. Научить составлять число 9,

закреплять знания детей о геометрических фигурах.

Программное содержание:

Обучающие задачи:

- Учить составлять простые арифметические задачи и записывать их решение с помощью

цифр.

- Учить составлять число 9.

- Закрепить знания детей о геометрических фигурах.

-Закрепить знания о днях недели, месяцах.

Развивающие задачи:

- Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

- Развивать смекалку, зрительную память, воображение.

- Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению

аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать самостоятельность.

- Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Ход занятия:

Вводная часть : 3-4 минуты.

Цель: Познакомить детей с цифрой 9,заинтересовать в математическом путешествие, развивать

внимание.

Мотивация: Помочь цифре.

Использованные методы: Чтение художественной литературы.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, но не одни,

вместе с нами отправится цифра, она не может попасть к себе домой, на планету математики,

давайте ей поможем?

Дети: Давайте!

Воспитатель: А чтобы узнать какая цифра с нами отправится, послушайте стихотворение,

подумайте и скажите мне цифру:

Вот какая цифра есть-

Перевёрнутая шесть!

(Ф.Дагларджа)

Воспитатель: Какая это цифра?

Дети: Цифра 9.

Воспитатель: Правильно, дети! Это цифра 9.

Цифра девять, иль девятка, -

Цирковая акробатка:

Если на голову встанет,

Цифрой шесть девятка станет!

(С.Маршак)

Воспитатель: Посмотрите, с нами в путешествие полетит цифра 9. Давайте посмотрим на неё

внимательно и скажем, на что похожа цифра 9.

Дети: На бублик. На крючок.

Воспитатель: Правильно, ребята. А давайте подумаем и вспомним какой девятый месяц в году?

Дети: Сентябрь.

Воспитатель: Может, кто-нибудь мне скажет, какой девятый день недели?

Дети: Такого дня нет: в неделе 7 дней.

Воспитатель: Молодцы!

Основная часть: 20 минут.

Цель: 1.Учить составлять образование числа 9.

2.Развивать умение строить предметы по схеме из разных геометрических фигур.

3.Закрепить порядковый счёт.

4. Закрепить умение решать простые задачи.

5.Повторить арифметические знаки, дни недели, названия геометрических фигур.

6.Продолжать развивать умение решать математические диктанты.

7.Развивать логическое мышление.

Мотивация: Мы отправляемся в путешествие.

Помогаем пчёлке.

Использованные методы: Отгадывание загадок, решение простых задач, решение схем.

Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами отправляемся в путешествие далеко-далеко, на планету

математики. Подойдите к столам, там у каждого лежит задание. А на чём мы отправимся, вы

узнаете, когда соедините цифры по порядку. Начинаем с цифры 1. После цифры 1, Тася, скажи,

какая цифра следует?

Тася: 2.

Воспитатель: Да, правильно 2. А после цифры 2, Артём, скажи какая цифра?

Артем: 3.

Воспитатель: Молодцы, и так по порядку.

Воспитатель: Настя, скажи, что у тебя получилось?

Настя: Ракета.

Воспитатель: У всех получилась ракета? Посмотрите, у вас есть ещё задание. Нужно помочь пчёлке

собрать нектар. Пчёлка берёт те примеры в ведёрке, в которых ответ получается 9. Поможете? Для

начала надо решить примеры, ответ у которых получится 9, соединим с ведёрком.

Воспитатель: А теперь назови, какой пример в ведёрко положил, Кирилл?

Кирилл: 4+5.

Воспитатель: А Егор?

Егор: 9+0.

Воспитатель: Алина?

Алина: 7+2.

Воспитатель: Алиса?

Алиса: 8+1.

Воспитатель: Все примеры собрали? Савелий?

Савелий: Нет, ещё один. 6+3.

Воспитатель: Молодцы! А теперь, чтобы наша ракета полетела, надо узнать, на какую кнопку надо

нажать, чтобы отправиться в полет. Для этого надо решить задачи.

1. Яблоки в саду поспели,

Мы отведать их успели:

8 румяных, наливных,

1 с кислинкой.

Сколько их?

2. Десять веселых медвежат

За малиной в лес спешат,

Но один из них отстал,

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди?

3. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у бабушки?

Воспитатель: Какая цифра у вас получилась? Саша, сколько у тебя получилось?

Саша: 9.

Воспитатель: А сколько получилось у Кирилла?

Кирилл: 9.

Воспитатель: Молодцы, теперь можно отправляться в полет. Софа, подойди, на клавиатуре нажми

на цифру 9.

Софа нажимает на цифру 9. Звучит музыка.

Воспитатель: Итак, мы отправляемся в полёт. А пока мы летим, скажите, какие арифметические

знаки вы знаете? (= + - > <).

Воспитатель: Мы подлетаем к планете. Закройте глаза. Ребята, посмотрите, мы прилетели на

другую планету. И нас встречают жители этой планеты. Посмотрите, какие они необычные, а у

одного из жителей есть конверт. Сейчас посмотрим, что в нём.

Смотрят. Там задания.

Воспитатель: А в нем задания. Задания то зашифрованные. Кто помнит, на какую цифру мы

нажимали, что бы ракета взлетела?Егор, на какую цифру?

Егор: 9.

Воспитатель: Назовите число, за которым идет число 9? (8) Назовите число, следующее за числом

9? (10) Назовите соседей числа 9? (8 и 10)

У вас есть счётные палочки. Давайте составим примеры с числом 9. Какой пример составила

Настя? (4+5) Какой пример составила Алина? (3+6) А какой пример составила Саша? (2+7) А

Савелий составил? (9+0)

Физкультминутка «Мы устали, засиделись»

Мы устали, засиделись,

Нам размяться захотелось.

Отложили мы тетрадки,

Приступили мы к зарядке.

(Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки)

То на стену посмотрели,

То в окошко поглядели.

Вправо, влево, поворот,

А потом наоборот.

(Повороты корпусом)

Приседанья начинаем,

Ноги до конца сгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз,

Приседать не торопись!

(Приседания)

И в последний раз присели,

А теперь за парты сели.

(Дети садятся на свои места)

Воспитатель: Давайте поиграем и вспомним дни недели.

Игра «Дни недели». Я буду бросать мяч, и задавать вопрос. Кому бросила, отвечает на вопрос и

бросает мяч обратно. Воспитатель бросает мяч каждому ребенку индивидуально. Вопросы: Какой

первый день недели? Какой 3? После четверга, что будет? Какой день недели выходной? и т.д.

Воспитатель: Ребята, а у нас ещё одно задание. Нам предлагают отгадать загадки о

геометрических фигурах.

1. Три вершины, три угла, три сторонки – вот и я! (треугольник).

2. Не овал я, и не круг, треугольнику я – друг. Прямоугольнику я – брат, а зовут меня … (квадрат).

3. Я как обруч, колесо, как чудесное кольцо, и как просто буква О. (круг)

4. Я - почти, как круг – малец, я похож на огурец.

5. Четыре угла, как квадрат я имею, но только квадратом назваться не смею, но всё же похож на

квадрат, между прочим. У меня 2 длинные стороны и 2 покороче. (прямоугольник)

Воспитатель: А теперь из геометрических фигур поможем нашим героям построить дом для числа

9 по схеме (схема крепиться на доске). Из каких геометрических фигур построен дом на схеме?

Дети: Квадрат, трапеция, прямоугольник.

Дети строят дом.

Воспитатель: Какие красивые получились дома. А давайте измерим высоту дома? Длину дома? А с

помощью чего мы будем мерить дом?

Дети: Линейки (измеряют высоту и длину дома).

Воспитатель: Какой высоты получился дом у Алисы?

Алиса: 9 см.

Воспитатель: А у Софы?

Софа: 9 см.

Воспитатель: Какой длины получился дом? У Насти?

Настя: 9 см.

Воспитатель: А Артём померил?

Артём: 9 см.

Воспитатель: Молодцы. А в конверте есть загадка. Но она не про геометрические фигуры.

Послушайте и отгадайте загадку: что все замки открывает? Савелий?

Савелий: Ключ.

Воспитатель: А кто ещё как думает? Алиса, а как ты думаешь, что это такое?

Алиса: Ключ.

Воспитатель: Молодцы, отгадали загадку. Давайте проверим, правильно ли вы её отгадали. Надо

внимательно слушать меня. У вас на листиках есть чёрная точка. Я буду говорить, в какую сторону

и на сколько клеток провести линию, не отрывайте карандаш от бумаги. Итак, начинаем: от чёрной

точки вправо отсчитайте 8 клеток, затем вверх 2 клеточки, вправо 4 клетки. Вниз 5 клеток. Затем

влево 4 клетки. 2 клеточки вверх. 4 клеточки влево. 3 клетки вниз. 1 влево. 1 вверх. Влево 1

клеточка. 1 вниз клеточка. 1 влево клетка. 3 клеточки вверх. 1 клеточка влево. И 1 клетка вверх.

Воспитатель: Что у вас получилось?Настя?

Настя: Ключ.

Воспитатель: А у Кирилла, что получилось?

Кирилл: Ключ.

Воспитатель: Значит, правильно вы отгадали загадку. Молодцы!

Заключительная часть : 2-3 минуты.

Цель: 1. Подвести итоги занятия.

2.Развивать память.

3.Вызвать у детей положительные эмоции и желание вернутся на планету математики.

Воспитатель : Жителям этой планеты очень понравилось, как вы справились с заданиями. Вы все

сегодня хорошо поработали, посмотрите, здесь есть ещё конверт. Посмотрим, что там. Что же это?

Дети: Медали.

Воспитатель: Жители этой планеты награждают вас за старание и за помощь им (награждение

медалями). Но нам пора отправляться назад. Закрывайте глаза (звучит музыка) . Вот мы и

вернулись. Давайте вспомним (вопросы к детям):

- где мы были?

- с каким числом мы сегодня познакомились?

- кому мы ещё сегодня помогли на занятие?

Ответы детей.

Воспитатель: Вы все сегодня молодцы! Мы сегодня познакомились с новой цифрой и в следующий

раз она приглашает нас в путешествие по стране математических загадок в поисках клада; пойдём

искать клад?

Дети: Да!!!

Воспитатель: А я думаю, что мы обязательно его найдём, так как мы многому сегодня научились и

уже сможем решить самые различные задания!!!