Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по

художественно-эстетическому развитию детей № 72 «Кэнчээри»

Городского округа «Город Якутск»

адрес: г. Якутск с.Тулагино ул. Николаева, 37 телефон/факс 207-289

«Инновационные методы в воспитании детей

искусством хореографии»

Составитель:

Торговкина Елена Николаевна

Якутск – 2017 г.

В

настоящее

время

в

русле

концепций

развития

национальных

ДОУ

назрела

потребность уделения особого внимания обучению якутским танцам. В региональных

программах,

предназначенных

для

работы

в

ДОУ

указывается

на

необходимость

включения элементов якутских танцев в работе хореографа.

Разработаны методические пособия, которые раскрывают содержание работы и

включают в себя перечень движений и описание танца. Анализ литературы позволяет нам

утверждать, что еще не до конца разработана конкретная система работы по постановке

якутских танцев, с использованием инновационных методов работы.

Для

создания

условий

развития

и

воспитания

творческого

потенциала

детей,

формирование устойчивой мотивации к занятиям хореографией и достижение детьми

высокого

творческого

результата

используются

различные

методы

работы.

Особое

значение

приобретает

взаимодействие

инновационных

педагогических

подходов

на

занятиях хореографии.

Одной

из

основных

задач

музыкального

воспитания

является

развитие

танцевальных

умений:

выполнять

все

виды

танцевального

шага,

прочное

овладение

мимикой и жестом, выражение своих эмоций в осанке и позах. Решение этой основной

задачи будет успешнее решаться с включением в репертуар якутских танцев, т.к. он близок

детям тем, что его движения имитируют движения животных и птиц (стерхи, жеребята,

орел, заяц и т.д.) отражают быт, который окружает ребенка непосредственно (кымыс

ытыйыы, игра на хомусе, доение коровы, собирание ягод).

Искусство – это школа, в которой мы все учимся понимать жизнь, самих себя,

понимать других людей. Каждый вид искусства говорит что-то свое. Одним из видов

искусства является хореография. Сегодня хореография становится одним из популярных и

любимых искусств среди детей. Все больше внимания уделяется в детских садах, т.к.

искусство танца близко детям и любимо ими.

В наше время возрос интерес к якутской танцевальной культуре. Это видно из того,

что

образовалось

много

профессиональных

и

самодеятельных

коллективов,

которые

пользуются

большим

успехом

не

только

на

территории

Якутии,

но

и

за

пределами

Республики.

А

для

детских

коллективов

проводятся

смотры,

конкурсы,

фестивали

(«Танцует Якутия», «Полярная звезда», «Северные звездочки», «Весенняя капель»).

По своей традиционной культуре якутские танцы не броские, сдержанные. Они в

большинстве спокойные, степенные. Но в детских и молодежных танцах эмоциональная

окраска яркая. Они подвижны, игривы, непосредственны, легки. Танцевальные традиции

якутов уходит далеко в глубокую древность. Об этом свидетельствует народный фольклор.

Еще

в

прошлом

веке

ученые,

писатели

и

путешественники,

побывавшие

в

Якутии,

обратили внимание на фольклор якутов. Они поражались богатством его изобразительных

искусств, причудливости народной фантазии (О. Бетлинг, А. Бестужев-Марлинский, Р. К.

Маак, А.Ф. Миддендорф, В. А. Серошевский, И. А. Худяков).

Народный

танец

–

это

танец,

созданный

народом

и

распространенный

в

быту,

в

координации движений, в манере его исполнения. Основным источником содержания

выразительных средств танца является трудовая деятельность народа, трудовой процесс,

взаимоотношения в труде, природно-климатические условия жизни, явления природы,

жизненный уклад народа, его нравы, мораль, этика, сфера домашнего хозяйтсва. И как

утверждает М. И. Калинин, самым талантливым, самым гениальным является народное

искусство, т.е. то, что запечатленено народом, что народом сохранено, что народ пронес

через столетия. Народ это все равно, что золотоискатель, он выбирает, сохраняет и несет,

шлифуя на протяжении многих десятилетий только самое ценное, самое гениальное.

Цель:

Определение

инновационных

методов

и

форм

работы

обеспечивающих

эффективное развитие танцевальных умений в процессе постановки якутского народного

танца.

Задачи:

•

развитие танцевальных умений (выполнять все виды танцевального шага, прочное

овладение мимикой и жестом, выражение своих эмоций в осанке и позах);

•

определить особенности танцевальных традиций народа Саха, их содержание и

специфику освоения в старшем дошкольном возрасте;

•

проверить

эффективность

предлагаемых

инновационных

методов

в

рамках

педагогического эксперимента;

•

обеспечение условий для творческой самореализации воспитанников.

Практическая

значимость

и

новизна

работы

заключается

в

использовании

инновационных методов работы и в разработке системы занятий по постановке якутских

народных танцев.

Для

изучения

развития

танцевальных

умений

детей

старшего

дошкольного

возраста,

я

использовала

методику

исследования

Светланы

Ивановны

Мерзляковой

«Развитие танцевальных умений». В эксперименте участвовало 10 респондентов, которые

ранее не посещали кружок хореографии.

Опытно-экспериментальная работа моего исследования проходила в три этапа:

констатирующий,

формирующий,

контрольный.

В

ходе

эксперимента

решались

следующие пункты:

1.

Выяснение состояния и особенностей организации изучаемой проблемы;

2.

Изучение состояния готовности к развитию танцевальных умений у детей

дошкольного

возраста

на

основе

обучения

якутским

танцам,

где

для

эффективного

усвоения материала включены инновационные методы работы;

3.

Диагностирование

уровня

сформированности

танцевальных

умений

дошкольников:

точность,

выразительность

исполнения

традиционных

танцевальных

элементов.

Н а I констатирующем этапе исследования в процессе проведения диагностики

опиралась на основные показатели музыкального развития:

1.

Выразительное и ритмичное движение;

2.

Отражение языка музыки в движении;

3.

Владение достаточным (для своего возраста) объемом танцевальных движений;

4.

Эмоциональный отклик на данный вид деятельности.

Согласно данной диагностике критерии оценки следующие:



высокий

уровень

–

творческая

активность

ребенка,

инициатива;

быстрое

осмысление задания, точное выразительное его выполнение без помощи взрослого; ярко

выраженная эмоциональность (во всех видах деятельности);



средний уровень – эмоциональная отзывчивость, интерес, желание включиться в

музыкальную

деятельность.

Однако

ребенок

затрудняется

в

выполнении

задания.

Требуется помощь педагога, дополнительное объяснение, показ, повторы;



низкий уровень – малоэмоционален; «ровно» спокойно относится к музыкальной

деятельности, нет активного интереса, равнодушен. Не способен к самостоятельности.

В

процессе

исследовательской

работы

респондентам

были

даны

следующие

задания, по которым выделили уровни развития танцевальных умений. Детям было дано

прослушать

якутскую

народную

музыку

«Кырдал

кыыhа»

и

установка

на

ее

характеристику. Затем предлагалось самостоятельное исполнение коротких танцевальных

композиций, на основе ранее полученных знаний и умений. При выполнении задания

респонденты находились в свободном расположении, врассыпную по всей площадке.

Анализ

полученных

данных

свидетельствует

о

том,

что

уровень

развития

танцевальных умений в целом можно определить как средний. При этом в данном этапе

исследования респонденты продемонстрировали высокий уровень – 25%, средний – 42% и

низкий 33%. Отмечается низкий уровень по показателю «Выразительное и ритмичное

движение». По таким показателям как «Отражение языка музыки в движении», «Объем

танцевальных

движений»,

«Эмоциональный

отклик

на

данный

вид

деятельности»

зарегистрирован средний уровень.

На II формирующем этапе исследования для развития танцевальных умений, была

разработана и апробирована система занятий по обучению якутскому танцу «Иэхэй-

чуохай». В процессе сценической обработки танца руководствовалась требованиями к

постановке народного танца, также для более эффективного усвоения материала включила

в работу инновационные методы обучения.

Визуальный компонент включает в себя наглядную подачу материала педагогом,

знакомство

с

новыми

танцевальными

движениями

на

основе

фото,

видеоматериала,

просмотр идеальных образцов танцевальной культуры.

Теоретический

компонент,

сюда

входит

-

объяснение

правил

выполнения

движений с учетом возрастных особенностей детей (метод проблемного изложения).

Практический

компонент

содержит

разучивание

и

проработку

элементов

танцевальной комбинации, закрепление путем многократного выполнения, тренировка

мышечной памяти; на практических занятиях используется видеосъемка, для работы на

следующем этапе. Также демонстрация воспитанниками изученного материала в группах

различной численности в виде отдельных элементов и комбинаций (на учебных занятиях),

в виде сценических номеров (на концертах и конкурсах).

Рефлексивный компонент предполагает обращение к видеозаписи практических

занятий

для

анализа

и

сравнения,

что

позволяет

оценить

достоинства

и

недостатки

работы; также дается установка на домашнее задание, мысленный повтор разученных

комбинаций.

Данная

система

обучения

основывается

на

казалось

бы,

взаимоисключающих

принципах:

коллективизма

и

самостоятельности.

Именно

для

хореографического

коллектива,

с

его

ансамблевой

формой

работы

на

сцене,

важно

чтобы

в

каждом

воспитаннике сформировалось коллективное самосознание (не «Я», а «Мы»), но при этом

не утратилась собственная индивидуальность.

Достичь этого помогает разнообразие форм работы с детьми.

1.

Однородная групповая работа предполагает выполнение всей группой или

несколькими подгруппами одинакового для всех задания. В группе (подгруппе) может

быть выделен лидер (воспитанник, который быстрее и лучше всех усвоил материал) перед

группой или следит за качеством его исполнения. Естественно, что одному ребенку лучше

удается один вид движений, другому – другой, т.е. в качестве лидера может выступить

каждый.

2.

Дифференцированная форма работы – выполнение различных заданий

разными

группами,

исходя

из

физических

(интеллектуальных,

творческих

и

т.п.)

возможностей воспитанников. Задания в группе выполняются таким способом, который

позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы. Состав

группы не постоянный: в зависимости от содержания и характера предстоящего задания,

он подбирается с учетом, того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива

могли реализоваться возможности каждого члена группы. В ходе работы поощряется

совместное обсуждение хода и результатов работы. Обращение за советом друг к другу и

педагогу.

3.

При

разновозрастной

форме работы в значительной степени возрастает

индивидуальная помощь каждому нуждающемуся в ней воспитаннику, как со стороны

педагога, так и старших воспитанников, что немаловажно для формирования единого,

сплоченного творческого коллектива – ансамбля. Помогающий получает при этом не

меньшую

пользу,

поскольку

его

знания

актуализируются,

конкретизируются

и

закрепляются именно при объяснении своему товарищу. Данная форма работы, наряду с

проведением

совместных

выступлений

разных

групп,

позволяет

наиболее

быстро

сплотить коллектив, воспитать в каждом коллективное самосознание.

4.

Работы

в

парах

или

индивидуально наиболее

полно

раскрывает

творческий

потенциал

воспитанников,

создает

каждому

ситуацию

успеха,

повышает

личностную самооценку, т.к. основывается на индивидуальных возможностях детей. При

сменном составе активно развиваются коммуникативные навыки.

5.

Использование видеоматериала может в значительной степени облегчить

труд педагога, позволяет добиться высокого темпа ведения занятий.

На

формирующем

этапе

исследования

занятия

выстраивались

по

следующему

плану:

- экзерсис (поклон);

-

разминка

(музыкально-ритмические

упражнения

на

развитие

элементарных

пластических движений;

- основная работа;

- музыкально-ритмическая игра или этюд;

- анализ занятия;

- экзерсис (поклон).

Система работы проводилась поэтапно:

1 этап – на основе анализа методической литературы подбирались движения танца;

2 этап – разрабатывались эскизы костюмов;

3 этап – знакомство детей с новым танцем;

4 этап – разучивание танца по фигурам;

5 – целостное исполнение танца, репетиции;

6 этап – исполнение танца на сцене.

Содержание работы:

№

Раздел

Теория

Практика

1.

Вводные подготовительные занятия. Ознакомление и

разучивание поклона (реверанс), основных позиций рук и

ног.

2 ч.

2

2.

Упражнения для гибкости.

2 ч.

2

3.

Введение.

Знакомство

с

якутским

народным

танцем:

«Танцы наших предков»

1 ч.

1

4.

Беседа о якутском народном танце. Слушание якутской

народной музыки «Кырдал кыыhа».

1 ч.

1

5.

Знакомство

с

новым

элементом

движения

«Хатыйа

хаамыы

уонна

анар

атахха

кылынкыйдааhын»

(шаги

накрест с последующим поскоком на одной ноге).

1 ч.

4

6.

Повторение

и

закрепление

движения

«Хатыйа

хаамыы

уонна

анар

атахха

кылынкыйдааhын»

(шаги

накрест

с

последующим подскоком на одной ноге).

4 ч.

4

7.

Знакомство с новым элементом движения якутского танца

«Иэхэй-чуохай»: «кун сарданатыныын оонньооhун» (игра

с солнечными лучами).

1 ч.

1

8.

Повторение и закрепление элемента движения якутского

танца «Иэхэ-чуохай»: «кун сарданатыныын оонньооhун»

(игра с солнечными лучами).

3 ч.

3

9.

Знакомство

с

новым

элементом

движения

якутского-

народного

танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Иннигэр-кэннигэр

ерутэ ойоот, кылынкайдаан эргийии» (полный поворот на

одной ноге, подпрыгнув вперед-назад).

1ч.

1

10.

Повторение и закрепление элемента движения якутского-

народного

танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Иннигэр-кэннигэр

ерутэ ойоот, кылынкайдаан эргийии» (полный поворот на

одной ноге, подпрыгнув вперед-назад).

4 ч.

4

11.

Знакомство

с

новым

элементом

движения

якутского

танца: «Иннэннээн хаамыы» (шаги раскачиваясь).

1 ч.

1

12

Повторение и закрепление элемента движения якутского

танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Иннэннээн

хаамыы»

(шаги

раскачиваясь).

2 ч.

2

13.

Знакомство с новым элементом движения якутского танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Халлаанна

тардыhыы»

(прыжки

с

поднятыми руками).

1 ч.

1

14.

Повторение и закрепление элемента движения якутского

танца «Иэхэй-чуохай»: «Халлаанна тардыhыы» (прыжки с

поднятыми руками).

1 ч.

1

15.

Знакомство с новым элементом движения якутского танца

«Иэхэй-чуохай»: «Чыычаах кетуутэ» (полет птенчика).

1 ч.

1

16.

Повторение и закрепление элемента движения якутского

танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Чыычаах

кетуутэ»

(полет

птенчика).

4 ч.

4

17.

Знакомство с новым элементом движения якутского танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Туора

ойон

6

позиция5а

олоруулар»

1 ч.

1

(приседания по 6 позиции после прыжка в сторону).

18.

Повторение и закрепление элемента движения якутского

танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Туора

ойон

6

позиция5а

олоруулар» (приседания по 6 позиции после прыжка в

сторону).

4 ч.

4

19.

Знакомство с новым элементом движения якутского танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Чохчоохой»

(подскоки

на

глубоком

приседании).

1 ч.

1

20.

Повторение и закрепление элемента движения якутского

танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Чохчоохой»

(подскоки

на

глубоком приседании).

4 ч

4

21.

Знакомство с новым элементом движения якутского танца

«Иэхэй-чуохай»:

«О5ус

буолан

харсыhыы»

(бодание

бычков).

1 ч.

1

22.

Повторение и закрепление элемента движения якутского

танца «Иэхэй-чуохай»: «О5ус буолан харсыhыы» (бодание

бычков).

3 ч.

3

23.

Знакомство с новым элементом движения якутского танца

«Иэхэй-чуохай»: «Ерутэ ыстаналааhын» (прыжки вверх).

2 ч.

2

24.

Повторение и закрепление элемента движения якутского

танца «Иэхэй-чуохай»: «Ерутэ ыстаналааhын» (прыжки

вверх).

2 ч.

2

25.

Знакомство с новым элементом движения якутского танца

«Иэхэй-чуохай»: «Уллунах тутан эргичийии» (повороты

на одной ноге, держась за стопу).

1 ч.

1

26.

Повторение и закрепление элемента движения якутского

танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Уллунах

тутан

эргичийии»

(повороты на одной ноге, держась за стопу).

4 ч.

4

27.

Знакомство с новым элементом движения якутского танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Илиилэри

ерутэ

анньа-анньа

ыстаналааhын» (перескоки с ноги на ногу с подниманием

рук вверх).

1 ч.

1

28.

Повторение и закрепление элемента движения якутского

танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Илиилэри

ерутэ

анньа-анньа

ыстаналааhын» (перескоки с ноги на ногу с подниманием

рук вверх).

2 ч.

2

29.

Соединение всех элементов движения по рисункам.

4 ч.

4

30.

Репетиции. Разучивание танца в целом под музыкальное

сопровождение.

8 ч.

8

31.

Итоговые занятия. Исполнение танца на сцене.

2 ч.

2

Регулярность занятий 2 раза в неделю, это 8 занятий в месяц и 72 часа в год.

III контрольный этап заключается в повторном проведении диагностики, с целью

выявления количественных и качественных изменений развития танцевальных умений,

после

проведенной

системы

работы

с

детьми.

Анализ

результатов

изучения

уровня

развития показывает положительную динамику. Количество детей показавших высокие

результаты увеличилось на 2,32 раза и составило 58%. Также уменьшилось количество

респондентов

со

средним

уровнем

развития

танцевальных

умений

на

1,27

раза

и

составило

33%.

9%

респондентов

показали

низкий

уровень

развития

танцевальных

умений, это составляет снижение на 3,6 раза.

Если на первом этапе эксперимента у 25% детей наблюдается высокий, 42% дете

средний и у 33% детей низкий уровни, то на третьем этапе у 58% детей отмечается

высокий, у 33% детей средний уровни и 9% детей низкий уровни.

Заключительный

контрольный

этап

эксперимента

направлен

на

развитие

танцевальных

умений

дошкольников.

По

итогам

формирующего

этапа

исследования

прослеживается тенденция к росту числа дошкольников с высоким уровнем развития

танцевальных умений. Контрольный этап исследования выявил положительную динамику

в уровне развития танцевальных умений.

Следовательно, анализ результатов контрольного эксперимента позволяет говорить

и повышении запаса знаний и представлений о народной культуре и искусстве, о ее

истории,

об

особенностях

якутского

народного

танца,

ее

основных

элементах

танцевальных

движений,

позволивших

отметить

значительную

динамику

в

развитии

танцевальных умений детей дошкольного возраста.

С древности движения выполняемые под музыку применялись в воспитании детей

и почитались как занятия, приносящие здоровье физическое и духовное.

Танец

–

это

музыкально-пластическое

искусство.

Как

вид

искусства,

танец

отражает окружающую жизнь в художественных образах.

Исходя

из

вышесказанного

следует,

планируя

работу

по

постановке

народных

танцев,

необходимо

тщательно

отбирать

репертуар,

способствующий

развитию

музыкального вкуса, расширяющий кругозор, развивающий умение красиво двигаться.

Таким образом, использование инновационных методов обучения в постановке

якутских танцев способствуют:

•

эффективности

обучения

и

развитию

танцевальных

умений,

художественно-

эстетического вкуса;

•

воспитанию нравственных общечеловеческих ценностей;

•

воспитанию любви к своему народу, национальным традициям.

С включением в систему работы инновационных методов работы, обучение детей

становится

богаче

и

занятия

насыщеннее

по

содержанию.

Это

отражается

в

учебном процессе, что способствует достижению высоких творческих результатов.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по

художественно-эстетическому развитию детей № 72 «Кэнчээри»

Городского округа «Город Якутск»

адрес: г. Якутск с.Тулагино ул. Николаева, 37 телефон/факс 207-289

Методическое пособие

Содержание постановки якутского народного танца

«Иэхэй-чуохай» (радость)

Составила: Торговкина Е. Н.

Якутск 2017 г.

Пояснительная записка

В воспитании и обучении детей на родном языке, предусмотренном в Конституции

демократического права, по введению в жизнь одной из главных составляющих является

«организация детской национальной концепции, ее возобновление и развитие».

С давних времен якутский народный танец является одним из самых любимых

видов

искусства

якутов.

Отношение

к

нему

не

изменилось

и

сегодня.

В

наши

дни

народный танец можно увидеть в исполнении любителей и профессионалов, детей и

взрослых

–

людей

самых

разных

возрастов

и

профессий.

Рожденный

народом,

сохраняемый

в

течение

веков,

якутский

народный

танец

продолжает

волновать

и

исполнителей,

и

зрителей.

Они

развлекают,

завораживают,

воспитывают,

заставляют

переживать и смеяться, радоваться или грустить, словом не оставляют равнодушным

никого.

Большое

место

в

эстетическом

воспитании

дошкольного

возраста

отводится

музыкальному

воспитанию

в

совокупности

его

средств:

слушания

музыки,

пения

и

музыкально-ритмического движения.

Музыка в ДОУ – источник особой детской радости. Ребенок открывает для себя

красоту музыки, ее волшебную силу, а в различной музыкальной деятельности раскрывает

себя,

свой

потенциал.

Различные

музыкальные

произведения

вызывают

у

детей

эмоциональные переживания, рождают определенные настроения, под влиянием которых

и движения приобретают соответствующий характер.

Связь между музыкой и движением не ограничивается только согласованностью их

общего характера. Развитие музыкального образа, сопоставление контрастных и сходных

музыкальных построений, ладовая окрашенность, особенности ритмического рисунка,

динамических оттенков, темпа – все это может отражаться и в движении. Движение

помогает

полнее

воспринимать

музыкальное

произведение,

которое

в

свою

очередь

придает движению особую выразительность. Так в условиях интересной, увлекательной

деятельности

–

ритмики

–

совершается

музыкально-эстетическое

развитие

ребенка.

Занятия ритмикой способствуют формированию личности ребенка, его познавательной,

волевой и эмоциональной сфер.

Взрослым необходимо заметить, выделить интересы каждого ребенка, его тягу и

способность к тому или иному виду деятельности и создать благоприятные условия для

удовлетворения

его

интересов

и

потребностей.

Эта

задача

решается

в

процессе

организации традиционных и нетрадиционных форм работы с детьми. В настоящее время

появилась возможность организовывать в ДОУ(с учетом желаний и интересов детей и

родителей) различные дополнительные занятия, студии, ансамбли.

Все чаще говорится о необходимости формирования личности через культуру – о

воспитании человека, способность ценить, творчески усваивать, сохранять и приумножать

ценности родной и мировой культуры. Приобщить к родной культуре можно посредством

танцевального искусства, т.к. танец отражает быт и особенности характера народности

(данного народа).

Дополнительные

занятия

дети

посещают

по

желанию,

проявляя

интерес

к

определенным видам деятельности. Такие занятия целесообразно планировать на конец

второй

половины

дня,

кроме

того,

время

проведения

такой

работы

предоставит

возможность

родителям

наблюдать

за

деятельностью

своего

ребенка

и

активно

подключаться к ней.

Данное

пособие

предназначено

для

руководителей

студии

хореографии,

общеразвивающих

и

специализированных

детских

садов,

которые

могут

быть

реализованы

педагогами

в

работе

с

детьми

не

только

в

системе

дополнительного

образования, но и с целью решения общих задач музыкального развития и воспитания

детей,

в

режиме

дня

ДОУ.

Материал,

изложенный

в

пособии,

тесно

связан

с

деятельностью

хореографа

и

является

своеобразным

дополнением

к

его

работе

по

постановке якутского народного танца «Иэхэй-чуохай» (радость) для детей 5 - 6 лет.

Работа строится на принципе «от простого к сложному», учитываются возрастные и

физиологические особенности детей, их личностные качества. По каждому разделу, этапу

работы составляются задачи, которые в процессе деятельности педагога с детьми, должны

достигаться.

На занятии новое движение разучивается по частям, затем соединяю и получается

построенное

целостное

движение.

Постепенно

из

отдельных

элементов,

движений

складываются комбинации. Новое движении е разучивается на середине зала, как правило,

исполняется с одной, затем с другой ноги. Важно достигнуть правильности исполнения

того или иного упражнения, давая определенную нагрузку на мышцы, суставы, связки.

При составлении занятия учитывается, в какое время дня проводится занятие, какая

температура в зале и многое другое, что может повлиять на состояние воспитанников.

Каждое занятие начинается с разминки, для разогрева основных групп мышц, которые

постепенно

ввожу

в

работу

суставно-связочный

аппарат,

а

заканчивается

занятие

музыкально-ритмической игрой или этюдом.

Цель данного пособия помочь педагогам-хореографам в развитии у детей чувства

ритма, музыкального слуха и эстетического вкуса, в приобщении их к народной культуре.

Методический

аппарат

пособия

включает

в

себя

описание

предлагаемых

заданий

(упражнений, игр, движений танца и т.д.) и рекомендации к их выполнению.

Пособие

состоит

из

следующего:

перспективный

план;

описание

основных

движений; 2 конспекта занятия; описание танца; описание музыкально-ритмических игр,

этюдов; эскиз костюмов; методическая рекомендация.

Материал в содержании занятий расположен по степени сложности (от простого к

более сложному).

К пяти – шести годам дети частично полностью могут управлять своим телом и

способны координировать движения. Чтобы заинтересовать их занятиями по хореографии,

способствуя

тем

самым

их

дальнейшему

физическому

и

эстетическому

развитию,

необходимо подбирать более сложные движения и построения, рассчитанную на быструю

смену ориентиров.

Методические рекомендации, предлагаемые для работы над конкретным заданием

(видом

ходьбы,

бега,

упражнением,

танцем,

игрой),

облегчают

педагогу

процесс

разучивания с детьми каждой возрастной группы.

Необходимо помнить, что есть правила, общие для работы с детьми всех возрастов.

Занятие должно быть построено таким образом, чтобы активные движения чередовать с

ходьбой или упражнениями, успокаивающими дыхание. Нельзя перегружать детей бегом

или подскоками, т.к. это может привести к чрезмерным психо-эмоциональным и сердечно-

сосудистым

перегрузкам.

Следует

также

учитывать

индивидуальные

возможности

ребенка. Только четкое следование этим правилам сделает занятие эффективным.

Если у ребенка возникают трудности в выполнении задания, он не может точно

координировать свои движения с музыкой, ее темпом, ритмом (даже после разучивания),

педагогу не следует чрезмерно фиксировать на этом свое внимание и указывать ребенку на

его недостатки в резкой форме, а тем более отстранять его от участия в занятии. Как и при

освоении других видов деятельности, в хореографии каждый ребенок выражает себя по

своему,

в

нем

уже

заложены

определенные

способности

или

наоборот,

на

лицо

их

отсутствие. Эти занятия призваны привить любому ребенку интерес к движению под

музыку.

Поддержать

этот

интерес

можно

только

в

атмосфере

доброжелательности

и

хорошего настроения.

Разглядеть в каждом природные данные, подобрать к нему свой «ключик», чтобы

добиться наибольшей точности при выполнении движений – к чему должен стремиться

педагог на занятии.

Разминка

- Ходьба: гимнастическим шагом; перекатом с пятки на носок.

- Бег с захлестом голени назад; боковой галоп; поскоки; легкий бег.

- Ходьба с восстановлением дыхания.

- Упражнение: «Колокольчик». Наклоны головы в сторону. И/п.: ноги на ширине

плеч,

руки

на

поясе.

На

счет

«раз»

наклоны

головы

в

правую

сторону;

«два»

-

возвращаемся

в

и/п.;

«три»

-

наклон

головы

в

левую

сторону;

«четыре»

-

и/п.

(Повторить 8 раз)

- Упражнение «Незнайка»: и/п.: ноги на ширине плеч, руки опущены. На счет «раз»

- поднять правое плечо; «два» - опускаем плечо; «три» - поднять левое плечо; «четыре» -

опускаем, возвращаемся в и/п. (Повторить 8

раз)

- Упражнение «Солнышко улыбнулось». И/п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе.

На счет «раз» - согнуть колени, чуть присесть; «два» - встать прямо одновременно

вытянуть руки вверх, наклоняя немного корпус в правую сторону; «три» - согнуть колени,

чуть присесть; «четыре» - встать прямо одновременно вытянуть руки вверх, наклоняя

к о р п у с

в

л е в у ю

с т о р о н у ;

« п я т ь »

-

в е р н у т ь с я

в

и / п .

(Повторить 8 раз)

- Упражнение «Дерево качается». И/п.: ноги на ширине плеч, руки подняты вверх.

На счет «раз» - корпус наклонить вниз; «два» - корпус выпрямить с наклоном в правую

сторону; «три» - корпус наклонить вниз; «четыре» - корпус выпрямить с наклоном в левую

сторону. (Повторить 6 - 8

раз)

- Упражнение «Ножку в сторону». И/п.: ноги вместе, руки на поясе. На счет «раз» -

правую ногу отвести в сторону, поставить на носок; «два» - вернуться и/п.; «три» - отвести

левую ногу в сторону, поставить на носок; «четыре» - вернуться в и/п. (Повторить 10

раз)

- Упражнение «Мячики». И/п.: ноги вместе, руки на поясе. Прыжки на месте на

одной ноге, поочередно (сначала на правой ноге прыгнуть 6 раз, затем на левой ноге

прыгнуть 6 раз).

- Восстановление дыхания – и/п.: пятки вместе, носки врозь, руки опущены вниз.

На счет «раз» - сделать глубокий вдох через нос; «два» - выдохнуть.

Конспект работы хореографического кружка

Ознакомление с якутским народным танцем «Иэхэй-чуохай» (радость)

Тема: «Танцы наших предков»

Занятие №1.

ДОУ: МБДОУ №72 «Кэнчээри»

Руководитель: Торговкина Е. Н.

Группа: старшая «Ягодка»

Программное содержание: Познакомить детей с новым комплексом упражнений.

Продолжать

учить

правильно

выполнять

ритмические

упражнения;

поклон.

Активизировать познавательный интерес: расширить понятие и углубить представление о

народном

танце.

Развивать

художественное

восприятие,

обогатить

переживания.

Продолжать

развивать

координацию

движений;

формировать

правильную

осанку.

Пополнять словарный запас. Воспитывать патриотизм; эстетический вкус. Формировать

гармонично

развитую

личность

посредством

воспитания

бережного

отношения

к

здоровью, активного приобщения к ритмике.

Материал и оборудование: проектор, экран, магнитофон, аудиозапись якутского

народного

танца

«Танец

с

чорооном»,

видеомагнитофон,

видеозапись

танца

«Иэхэй-

чуохай», телевизор, иллюстрации различных видов якутского танца, указка, якутский

костюм, чороон.

Ход занятия:

I вводная часть занятия: включается марш. Дети заходят в зал под марш, за

направляющим занимают свои места в шахматном порядке. По сигналу руководителя все

выполняют поклон (реверанс), приветствуя друг друга.

- Сегодня наша тема занятия называется «Танцы наших предков», где мы с вами

познакомимся

с

якутским

народным

танцем.

Узнаем

много

нового:

послушаем

музыкальное произведение, посмотрим как танцуют дети якутский танец «Иэхэй-чуохай»

(радость), познакомимся с некоторыми элементами движений танца «Узоры».

- А перед началом занятия, мы с вами для начала разомнемся. Взялись все за руки и

встали в большой круг, руки опустили. Исходное положение приняли, первая позиция,

пятки

вместе,

носки

врозь,

руки

на

пояс.

Приготовились

(включается

музыкальное

сопровождение

ритмической

гимнастики).

Начали

(вместе

с

педагогом

начинают

выполнять

ритмические

упражнения.

Если

ребенок

затрудняется

педагог

подходит

индивидуально: поправляет, помогает, напоминает, подсказывает).

- Молодцы! Теперь все сели на стульчики.

II основная часть занятия:

-

Сегодня

мы

с

вами

отправимся

в

далекое

прошлое

наших

предков,

где

познакомимся и узнаем о якутском народном танце. Скажите ребятки, как по-якутски

звучит слово «танец»? кто ответит? Молодцы. Танец в переводе на якутский язык «ункуу».

Давайте, все вместе проговорим слово «ункуу» (2-3 раза). Вот теперь все внимательно

послушайте, народный танец – это то, что создал сам народ. В нем нет автора, т.е. создали

обычные люди и оно передавалось от поколения к поколению, от наших прабабушек и

прадедушек, и по сей день оно не изменилось, а только усовершенствовалось.

- В якутском народном танце наши предки показывали различных зверей и птиц,

труд

людей,

явления

природы

(одновременно

педагог

показывает

иллюстрации

на

проекторе). Сейчас я вас познакомлю с некоторыми из них. Например до наших времен

дошло множество разновидностей якутского танца. Например, такие как: «Осуохай», где

весь народ стоя в кругу, взявшись за руки передвигается по часовой стрелке, этот танец

исполняют на празднике «Ысыах». Это встреча лета, нового года, встреча солнца, это как

наш новый год. Так как мы все живем в Якутии, вы наверное все побывали на этом

празднике

«Ысыах».

Кто

был

на

этом

празднике?

Все

видели

как

исполняют

танец

«Осуохай»? (ответы детей)

- Правильно, в этом танце участвуют все желающие, танцуют наши бабушки и

дедушки, мамы и папы. Молодцы, все знают и видели.

- А еще есть танец оленя (показ иллюстрации), здесь танцоры изображают оленя,

как он двигается, как величаво держится и т.д.

- Еще есть элементы движений, которые подражают повадкам зверей, которые

обитают на территории нашей Якутии: это – стерхи, бодание бычков, прыжок зайца,

прыжок горностая, походка орла и многие другие.

- Также есть танец посвящения в воины – это обрядовый танец молодых людей

(показ иллюстрации). Узоры, через этот танец исполнители передавали красоту якутских

национальных узоров. Якутский народный танец очень интересен, красив, привлекают

внимание, оно несет красоту и добро.

- И мы тоже сейчас все вместе исполним некоторые движения из танца «Узоры».

- Встали в шахматном порядке, приняли первую позицию, спина прямая, шею

вытянули.

- Первое движение – руки перед грудью, локти держим параллельно полу. На «раз,

два» - ладони плотно приложили друг к другу, пальцы выпрямили (педагог показывает

наглядно на своем примере одновременно объясняя детям). «Три, четыре» - одновременно

приподнимаем пятки с пола и опускаем. Теперь все вместе выполняем движение.

- Правильно, молодцы, все стараются. А теперь следующее второе движение. И/п.

то же самое, положение рук не меняем. На «раз, два» - поднимаем руки вверх над головой.

«Три, четыре» - одновременно приподнимаем пятки с пола и опускаем.

- Руки подняты перед корпусом, ладони рук плотно соединены тыльной стороной

друг к другу и опущены вниз, пальцы направлены вниз. Локти чуть приподняты, ниже

плеч, руки на уровне груди.

- Руки подняты вверх на расстоянии чуть шире плеч, ладони направлены вверх,

кисть

отогнута

книзу

(повторяем

3-4

раза

каждое

движение

под

музыкальное

сопровождение). Подхожу индивидуально поправляю, подсказываю, объясняю.

- Ребятки мы все немного отдохнули, а теперь тихонечко сели на стульчики и

внимательно слушаем.

- Сейчас мы с вами посмотрим как исполняют дети якутский народный танец

«Иэхэй-чуохай».

В

переводе

оно

означает

–

радость

(включается

видео),

этот

танец

исполняют дети, посмотрите, как дети передают в своими движениями радость.

После просмотра видеоматериала обсуждаем танец. Танец какой? (ответы детей)

Легкий, радостный, веселый, игривый. Здесь исполнители, передают как дети играют, как

радуются наступившему лету,

веселятся. А какие знакомые движения вы увидели в

данном

танце?

(поскоки,

прыжки).

Да

здесь

есть

такие

движения,

молодцы!

Очень

хорошо.

- А сейчас я вам исполню якутский, который называется «Танец с чороном»

(включается запись, педагог исполняет танец).

III заключительная часть занятия:

- Ребятки, вам понравилось сегодняшнее занятие?

- Чем мы занимались?

- Что нового вы узнали?

- Что вам больше всего понравилось? Почему?

- Как называется танец который мы сегодня увидели по видео? Какой танец? Кто

его исполняет (дети)?

- Какие элементы танца мы сегодня выполняли? (узоры)

- Молодцы, вы сегодня хорошо занимались. А теперь все встали в шахматном

порядке, приготовились к поклону.

- Наше занятие по хореографии окончено, всем досвиданья!

(дети после поклона прощаются и выходят из зала)

Конспект работы хореографического кружка

Ознакомление с якутским народным танцем «Иэхэй-чуохай» (радость)

Тема: Беседа о якутском народном танце

Занятие №6.

ДОУ: МБДОУ №72 «Кэнчээри»

Руководитель: Торговкина Е. Н.

Группа: старшая «Ягодка»

Программное

содержание: Учить

высказываться

об

образном

содержании

музыкального произведения, продолжать учить умению характеризовать; определять на

слух

начало,

середину

и

конец

музыки;

отвечать

на

заданные

вопросы

полными

предложениями. Расширять и углублять кругозор: понятие о якутском народном танце, о

традициях народа, костюмах; пополнять словарный запас детей. Вызывать эмоциональную

отзывчивость на музыку веселого характера. Воспитывать внимание, память; интерес,

любовь и уважение к традициям своего народа.

Материал

и

оборудование: проектор,

указка,

картинки

с

изображением

национальных

костюмов,

аудиозапись

якутской

народной

музыки

«Кырдал

кыыhа»

(музыкальный размер 2/4), глобус.

Ход занятия:

I вводная часть занятия:

марш. Дети заходят в зал под марш, за направляющим занимают свои места в

шахматном

порядке.

По

сигналу

руководителя

все

выполняют

поклон

(реверанс),

приветствуя друг друга.

Ритмическая гимнастика на развитие элементарных двигательных способностей

(включается музыка).

- Сегодня мы с вами поговорим о якутском народном танце, о ее особенностях. И я

хочу, чтобы вы активно участвовали в нашей беседе.

II основная часть занятия:

- Скажите, на какой планете мы с вами живем? (выслушиваю ответы детей).

Правильно, Земля. Какой формы наша планета – Земля? (ответы детей)

- Правильно, она круглой формы, как шар (показ глобуса). Посмотрите, какая она

разноцветная и красивая, правда? И вы наверное очень хорошо знаете, что на нашей

планете

живут

много

разных

народов,

которые

находятся

на

разных

уголках

нашей

необъятной планеты. Скажите мне пожалуйста, какие народностей (национальностей) вы

знаете? Например, мы все живем в Якутии, значит мы народ Саха. Еще какие вы знаете?

(ответы детей) Правильно, русские, эвенки, украинцы и многие другие. Молодцы.

- Ну а мы сегодня поговорим о нашем народе – саха, о его танце.

- Якуты – это кто? (ответы детей). Это Мы, люди, которые живут в Республике

Саха (Якутия). Посмотрите, на глобусе это кажется совсем маленькая площадь. А на

самом деле это очень красивая земля, ее леса, озера, реки, ее природа, деревни и города.

Наша

республика

состоит

из

нескольких

улусов,

городов

и

селений.

Скажите,

как

называется наша республика? Молодцы. А наш город? Правильно.

- Якуты, народ трудолюбивый: они занимаются разными делами. Еще они издавна

шьют и украшают свои национальные костюмы. Вы наверное видели на ысыахе, в каких

национальных костюмах приходит народ в этот праздник (показ картин на проекторе.

Педагог рассказывая одновременно показывает картины).

- Во что одеваются и одевались раньше наши предки? У девушек коричневое платье

с длинными рукавами, украшенное красивым орнаментом и узорами. На голове головной

убор «бастына», на шее «илин кэбиhэр» - это как колье, но оно длинное, свисает почти до

колен.

- Юноши же одет в коричневую рубашку с орнаментом, рукава у плеч присборены,

рубаха обвязывается кушаком, это как нынешний ремень у нас. Просторные штаны,

темного цвета, на голове шапка с двумя соболиными кисточками на макушке. На ногах у

обеих кожаные торбаса, это как сапоги.

- Давайте, все вместе проговорим слова: «торбаса», «илин кэбиhэр», «бастына».

- Якуты, очень красиво танцуют и поют. Свои песни и танцы они исполняли раньше

на больших праздниках, как Ысыах, во время знаменательных дней.

- Якутский народ очень вежливый, грациозный и жизнерадостный. И поэтому

музыка у них возвышенная, оживленная.

-

А

сейчас

мы

послушаем

одну

из

них,

якутскую

народную

музыку,

которая

называется «Кырдал кыыhа». Внимательно послушайте, позже я вам задам вопросы.

Включается музыка.

- Вам понравилась музыка?

- Какая она по характеру? (веселая, легкая, жизнерадостная)

- Какие движения можно выполнять под эту музыку? (поскоки, прыжки, бег на

носочках)

- Давайте еще раз послушаем и определим изменения музыки (слушание музыки).

Педагог сама определяет, где начало, где конец и заключительную часть.

- Музыка очень легкая, воздушная. Давайте все закроем глаза и представим, будто

мы в лесу, поют птицы, все цветет, наступила весна. Трава зеленеет, природа пробуждается

от долгой зимовки. Мы все радуемся приходу весны.

- Теперь открыли глазки, все представили? Вам понравилось?

- А давайте, мы сейчас потанцуем под эту прекрасную музыку (дети встают в

свободном расположении. Включается музыка)

III заключительная часть занятия:

-

Народный

танец-

это

танец,

который

исполняет

народ.

Народный

танец,

произошел

из

самого

народа,

оно

исполняется

и

до

нашего

времени

в

еще

усовершенствованном виде.

- Вам понравилось занятие? Что больше заинтересовало? Почему?

- Что нового вы узнали?

- Какие костюмы мы рассматривали?

- Чем они украшены?

- Какой головной убор одевали девушки? (бастына)

- Какое украшение одевали на шею? (илин кэбиhэр)

-

Как

называется

якутская

народная

музыка,

которую

мы

сегодня

слушали?

(«Кырдал кыыhа»)

- Молодцы! все встали в шахматном порядке, приготовились к поклону.

- Наше занятие по хореографии окончено, всем досвиданья!

(дети после поклона прощаются и выходят из зала)

Якутский танец «Иэхэй-чуохай» (радость)

Описание танца

Игровой танец. Солнечный, ясный летний день. Расцвели цветы, зеленеют деревья.

Птицы поют. Девочки и мальчики собираются на поляне, играют, танцуют. Они стараются

поймать

солнечные

блики,

движениями

рук

подражают

блеску

солнечных

лучей,

подпрыгивают, тянутся руками к бескрайнему небу.

В

каждом

движении

радость.

Они

с

радостью

исполняют

якутские

игровые

движения «кылынкай» (прыжок на одной ноге), «ерутэ ыстаналааhын» (прыжки вверх),

«о5ус буолан харсыhыы» (бодание бычков), «чычаахтыы кетуу» (полет птенчика), «кун

сарданатыныын оонньооhун» (игра солнечными лучами) и другие. «Иэхэйбин-чуохайбын»

- возглас означает: как прекрасно на природе, какой солнечный день, будем играть,

плясать! Легкие как пушинки девочки, задорные мальчишки, радостное детство.

В

танце

участвуют

6

девочек

и

6

мальчиков.

Количество

участников

может

меняться. Танец исполняется непринужденно, играючи.

Музыкальный размер 2/4.

Костюмы исполнителей

Девочки: просторное платьице халадай из яркого цветастого ситца до колена.

Платье может быть с оборками. На концах косичек одевают накосники с кисточками. На

ногах торбаса из светлой замши. У девочек платья могут быть разного цвета: ярко-

зеленого, желтого, голубого, оранжевого. У рнекоторых платья алого цвета или цвета

цветка шиповника.

Мальчики: одевают просторные рубашки на кокетке, рубашку опоясывают цветным

поясом. Штаны и торбаса из светлой замши.

Описание танца

1 – 6 такты. Из правой нижней кулисы выскакивает девочка. Из левой нижней

кулисы навстречу к ней выскакивает вторая девочка. Они встречаются на авансцене,

встретившись бегут к задней части сцены и зовут остальных девочек и мальчиков.

7 – 8 такты. Из верхней правой и левой кулис выбегают девочки и мальчики.

Встретившись радуются, подпрыгивают.

9 – 15 такты. Подпрыгивая и играя друг с другом они каждый по своему танцуют.

Кто кружится, кто скачет на одной ноге, кто собирает цветы, кто взявшись за руки бегут по

сцене.

16 такт. Все бегут к центру сцены. Становятся в большой круг, чередуясь (девочка,

мальчик и т.д.) лицом в круг.

17 – 24 такты. Став в круг все исполняют движение №1 «Хатыйа хаамыы, анар

атахха

кылынкайдааhын»

(шаги

накрест

с

последующим

подскоком

на

одной

ноге),

исполняя это движение продвигаются по часовой стрелке.

24 такт. Разрывая круг становятся в большой полукруг.

25

–

31

такты.

Исполнители

в

полукруге

выполняют

движение

№2

«Кун

сарданатыныын оонньооhун» (игра с солнечными лучами). Кисти рук у гибкие, мягкие.

Подпрыгивая, движением рук имитируют игру с бликами солнца.

32 такт. Девочки исполняя движение №2 выходят вперед на переднюю линию.

Мальчики отходят на вторую линию.

33 – 40 такты. Дети исполняют движение №3 «Иннигэр-кэннигэр ерутэ ойоот

кылынкайдаан

эргийии»

(прыжки

вверх

и

повороты

на

одной

ноге).

Исполняя

это

движение разрывая полукруг отходят назад.

41 – 48 такты. Дети идут колонной друг к другу навстречу, исполняя движение №4

«Иннэннээн

хаамыы»

(шаги

раскачивая

корпусом),

вместе

с

движением

«Халлаанна

тардыhыы» (протягивание рук к небу). Дойдя друг к другу, разворачиваются лицом к

зрителю, девочка и мальчик взявшись за руки идут на шахматный рисунок.

49 – 52 такты. Взявшись за руки девочка и мальчик обходят вокруг себя небольшой

круг вправо и в конце встают в один большой круг.

53 – 55 такты. Девочки и мальчики встают к центру круга правым плечом и

продвигаясь по часовому направлению выполняют движение «Дьиэрэнкэй» (поскоки).

Одновременно поднимая руки вверх, ладони смотрят вверх.

Корпус чуть наклонен, взгляд направлен на правую руку. Левая рука приоткрыта в

сторону.

56

такт.

Девочки

и

мальчики

повернувшись

к

центру

круга

левым

плечом

исполняют движение №6 «полет птенчика».

57 – 58 такты. Каждый исполнитель расходится от круга по лучам, исполняя

«дьиэрэнкэй» и после, выполняют движение №7 «приседания в 6-ую позицию с прыжка».

61 – 68 такты. Дети разделившись врассыпную начинают играть кто, что хочет.

Двое

мальчиков

начинают

имитировать

бодание

бычков,

исполняя

движение

№9.

Некоторые

выполняют

движение

№8

«чохчоохой».

Девочки

выполняют

движение

«дьиэрэнкэй» взявшись за руки.

69 – 70 такты. Один мальчик в центре сцены исполняет движение №10 «ерутэ

ыстаналааhын» (прыжки вверх).

71 – 71 такты. Дети встав в круг вокруг этого мальчика, тоже выполняют данное

движение.

73 – 74 такты. Дети в кругу, продвигаясь по ходу солнца исполняют движение №11

«киэнник хардыылаан сууруу» (широкий бег).

75 – 76 такты. Дети стоя в кругу выполняют движение №12 «уллуна5ы тутан

эргийии» (повороты на одной ноге, обхватив рукой одну ногу)

77 – 80 такты. Дети повторяют то, что исполняли на 73 – 76 такты.

81

–

82

такты.

Дети

собираясь

в

центре

исполняют

движение

№10

«ерутэ

ыстаналааhын».

83 – 88 такты. Дети становясь в большой полукруг выполняют движение №13

«илиилэри ерутэ анньа-анньа ыстаналааhын» (прыжки с ноги на ногу с поднятием обеих

рук вверх).

89 – 92 такты. Дети разбежавшись врассыпную играют. Кто прыгает вверх, кто

бегает, кто разговаривает. У каждого ребенка свое определенное движение.

92 такт. Один мальчик показывает, что очень близко на ветке дерева уселась птичка.

Все подбегают смотрят.

93 – 94 такты. Подбегают нижнему углу сцены. И застывают в различных позах

прислушиваясь к пению птицы. Кто сидист, кто выглядывает с чьей-то спины, кто лежит

удобно устроившись на траве, опираясь на подбородок и т.д.

Описание движений

Движение №1. «Хатыйа хаамыы уонна анар атахха кылынкыйдааhын» (шаги

накрест с последующим поскоком на одной ноге).

И/п. ног – 6 позиция. Дети держаться с опущенными вниз руками. 1 такт. На счет «раз»

шаг на левую ногу, накрест правой ноге, влево, передавая на нее вес тела соединенные в

кистях руки чуть приподнимают вперед перед собой. Корпус чуть наклонен вправо. На

счет «и» правой ногой шагнуть вправо. Руки сохраняют положение. На счет «два» сделать

шаг на левую ногу, за правой ногой. Руки медленно опускаются вниз. Корпус чуть

наклоняется вправо. На счет «и» правую ногу поставить на 6-ую позицию к левой ноге.

Руки спускаются вниз. Шаги накрест нужно исполнить широко.

2 такт. На счет «раз» подпрыгнуть на одной ноге, левую ногу поднять до щиколотки

правой ноги. Голову наклонить вправо. На счет «и» второй раз прыгнуть на правой ноге.

Левая нога поднята до щиколотки. Голову наклонить влево.

На счет «два» прыгнуть на правой третий раз. Левая нога поднята до щиколотки.

Голову наклонить вправо.

На счет «и» прыгнуть на правой ноге четвертый раз. Левая нога поднята налево.

Подскоки на одной ноге выполнить мягко, смягченно.

Движение

№2

«кун

сарданатыныын

оонньооhун»

(игра

с

солнечными

лучами). И/п. ног – 6 позиция. Руки с прямыми локтями поднять перед собой на уровне

груди. Ладони направлены вниз.

1 такт. На счет «раз» подпрыгнуть на правой ноге и тут же опуститься на нее, левую

ногу приподнять до щиколотки правой ноги. Одновременно праву руку с опущенной

кистью поднять вверх, перед собой, левую опустить вниз с отогнутой кистью (вверх) до

пояса. Кистями рук имитировать игру лучей солнца. Когда одна рука поднимается, другая

опускается вниз.

На счет «и» подпрыгнув вверх, перескочить на левой ноге. Правую ногу поднять до

щиколотки левой ноги. Стопа свободная в это время левую руку с опущенной кистью

приподнять вверх перед собой, а кисть правой руки опустить до пояса (кисть отогнуть

вверх). Локти свободные, не напряжены. Эти движения мальчики тоже выполняют, но

руки у них жестче. Локти рук, кисти прямые. Прыжки исполнить легко, пружинисто.

На счет «два, и» исполнить то, что в начале выполнения движения.

2 такт. На счет «раз» подпрыгнув легко на левой ноге, соединив ладони рук поднять

высоко перед собой. Ладони открыты вверх. Правая нога у щиколотки левой ноги.

На счет «и» продолжить поднимать вверх соединенные в кистях руки с раскрытой

ладонью вверх. Подпрыгнуть на левой ноге.

На счет «два, и» два раза подпрыгнуть на левой ноге и продолжать поднимать руки

вверх. Ладони раскрыты вверх. Взгляд обращен вверх. Подбородок поднят.

Движение

3.

«Иннигэр-кэннигэр

ерутэ

ойоот,

кылынкайдаан

эргийии»

(полный поворот на одной ноге, подпрыгнув вперед-назад). И/п. ног – 6 позиция. Руки

слегка приоткрыты в сторону.

1 такт. На счет «раз» шаг правой ногой вперед. Правая рука с опущенной кистью

поднять вперед, впереди себя. Одновременно левая нога отводится назад за собой. На счет

«и» легко прыгнуть на правой ноге, левую ногу поднять до колена правой ноги, правую

ногу поднять перед собой выше пояса. Корпус, голова наклонены налево.

На счет «два» сделать шаг на левую ногу назад, руки опустить вдоль корпуса. На

счет «и» легко прыгнуть на левой ноге, правую ногу поднять до колена левой ноги. Левую

руку с опущенной кистью поднять перед собой. Правая рука отводится назад. Корпус,

голову слегка наклонить вправо.

2 такт. На счет «раз» передавая вес тела на правую ногу подпрыгнуть на нее, тут же

опускаясь на эту же ногу, левую ногу свободной стопой поднять до колена правой ноги,

стопа свободная. Собранными пальцами обеих рук коснуться плеч (положить руки на

плечи). Пальцы правой руки положить на правое плечо. Корпус наклонен вправо.

На счет «и» подпрыгнуть на правой ноге, положение корпуса, рук, ног сохраняется

и начать поворот в правую сторону.

На счет «два» подпрыгнуть на правой ноге положение сохраняется и продолжить

поворот направо.

На счет «и» подпрыгнуть на правой ноге, положение сохраняется. Сделать один

полный поворот направо. Корпус наклонен вправо.

Движение 4. «Иннэннээн хаамыы» (шаги раскачиваясь). И/п. ног – 6 позиция.

Руки раскрыты в сторону, кисти рук отогнуты, мальчики держат руки за спину.

На счет «раз» сделать широкий шаг вперед на правую ногу, корпус и голову

наклонить в правую сторону. На счет «и» сделать широкий шаг вперед на левую ногу,

корпус и голову наклонить в левую сторону. На счет «два, и» повторить то же самое. Шаги

выполнять широко. Корпус наклонить легко и плавно.

Движение 5. «Халлаанна тардыhыы» (прыжки с поднятыми руками). И/п. ног

– 6 позиция. Руки подняты вверх, кисти и локти рук прямые, ладони направлены в свою

сторону.

На счет «раз» прыгнуть в 6 позицию, вытянув носки обеих ног. Руки, корпус тоже

наклонены в правую сторону. Взгляд устремлен в небо. Корпусом и руками тянуться вверх

и спуститься в 6 позицию, слегка приседая. Кистями рук одновременно сделать взмах к

себе. На счет «и» повторить то же самое, что и в начале выполнения движения, только

корпус наклонен в левую сторону, руки влево. На счет «два,и» повторить то, что было

выполнено на счет «раз, и».

Во время прыжка колени и носки ног прямые. Прыжки легкие, во время прыжка

всем корпусом и руками тянуться вверх, к небу.

Движение 6. «Чыычаах кетуутэ» (полет птенчика). И/п. ног – 6 позиция, руки

свободно опущены вниз. Из-за такта присесть на обе ноги. На счет «раз» оттолкнувшись

прыгнуть вверх. Во время прыжка ноги с вытянутыми носками по 6 позиции как можно

выше поднять вперед, корпус наклонить вперед, голову приподнять. Руки с отогнутыми

кистями отвести назад. Локти рук прямые. На счет «и» встать на обе ноги в 6 позиции.

Движение имитирует полет птенчика.

Движение 7. «Туора ойон 6 позиция5а олоруулар» (приседания по 6 позиции

после прыжка в сторону). И/п. ног – 6 позиция, руки слегка приоткрыты в сторону. Из-за

такта немного присесть на обе ноги. На счет «раз» прыгнуть в сторону, передавая вес тела

на правую ногу. Корпус, голова наклонены в правую сторону. Одновременно обе руки

поднять вверх и обеими руками сделать взмах к себе. На счет «и» присесть на 6 позицию,

приставив левую ногу к правой ноге. Присесть, углубляя приседание на правую ногу.

Положение рук не меняется. На счет «два, и» исполнить то, что выполнили в начале

«раз,и». Корпус, голову наклонить в левую сторону. Прыжки в сторону выполнять широко,

присесть в 6 позицию, углубляя также приседание на левую ногу.

Движение 8. «Чохчоохой» (подскоки на глубоком приседании). И/п. ног – 6

позиция. Из-за такта немного подпрыгнуть. На счет «раз» присесть глубоко в 6 позиции,

пятки оторвать от пола. Корпус прямой, колени чуть приоткрыты. Пальцы левой руки

положить сверху на левое плечо, правую вытянутую в локте руку поднять вверх в правую

сторону, взгляд направлен на правую руку. На счет «и» не вставая из приседания легко

подпрыгнуть, сидя в приседании. Положение рук не меняется. На счет «два, и» не вставая

из приседания сделать подскоки два раза, пальцы правой руки положить на правое плечо.

Левую руку с вытянутым локтем поднять вверх в левую сторону. Взгляд направлен на

левую

руку.

Корпус

прямой.

Подскоки

на

глубоком

приседании

выполнять

легко

и

пружинисто.

Движение

9.

«О5ус

буолан

харсыhыы»

(бодание

бычков). Двое

мальчиков

становятся друг против друга, наклонившись кладут руки на плечи стоящего напротив

мальчика. Упереться лбами, голову наклонить. На счет «раз» первый мальчик делает

широкий шаг правой ногой вперед, отталкивая второго мальчика назад. Одновременно

второй делает широкий шаг на левую ногу назад. На счет «и» первый делает шаг левой

ногой вперед. Второй отступает, шагнув правой ногой назад. На счет «два, и» мальчики

исполняют то, что было на счет «раз, и», только в этом случае наступает второй мальчик

на

первого

мальчика.

Движения

исполняются

в

игровой

форме.

Мальчики

могут

раскачиваться влево, вправо. Могут исполнить семенящие шаги. Остальные дети окружив,

наблюдают за игрой мальчиков.

Движение 10. «Ерутэ ыстаналааhын» (прыжки вверх). И/п. – 6 позиция. Руки

свободно опущены вдоль корпуса. Из-за такта слегка присесть рна обе ноги на 6 позиции.

На счет «раз» прыгнуть вверх, приподнимая согнутые колени вверх. Руки поднять перед

собой, сгибая локти, свободные кисти рук находятся у плеч. На счет «и» присесть мягко в

6 позицию. На счет «два, и» повторить то, что было сделано на счет «раз, и». прыжки, с

приподниманием

согнутых

в

колене

ног

вверх,

исполняются

легко,

энергично,

пружинисто. Нужно отскакивать легко от пола.

Движение

11.

«Киэнник

хардыылаан

сууруу»

(широкий

бег).

И/п. ног – 6

позиция. Из-за такта присесть на левой ноге. Правую ногу слегка приподнять. Руки

раскрыты в сторону. На счет «раз» сделать широкий прыжок вперед в длину на правую

ногу. При прыжке руки немного приоткрываются в сторону. Левая нога вытянута. На счет

«и» сделать широкий прыжок вперед в длину на левую ногу. При прыжке руки слегка

приоткрываются в сторону. Правая нога вытянута. На счет «два, и» повторить то, что было

на счет «раз, и». широкий бег напоминает прыжки в длину «буур», но исполняется

свободно, легко.

Движение 12. «Уллунах тутан эргичийии» (повороты на одной ноге, держась за

стопу). И/п. ног – 6 позиция. Согнуть правую ногу в колене, поднять стопу правой ноги за

собой. Левой рукой обхватить стопу правой ноги, присесть на левую ногу. Правую ногу

поднять в 3 позицию, кисть отогнута вверх. Корпус немного наклонить влево. Взгляд на

кисть правой руки. На счет «раз» подскочить на левую ногу, поворачиваясь одновременно

на четверть круга вправо. Положение рук не меняется. На счет «и» подскочить на левую

ногу, одновременно поворачиваясь на четверть круга вправо. На счет «два» подскочить на

левую ногу третий раз, продолжая поворот в правую сторону. На счет «и» подскочить на

левую

ногу

четвертый

раз,

заканчивая

поворот

в

правую

сторону.

Таким

образом,

подскакивая

на

одной

ноге

сделать

полный

поворот

в

правую

сторону.

Движение

исполняется на месте.

Движение 13. «Илиилэри ерутэ анньа-анньа ыстаналааhын» (перескоки с ноги

на ногу с подниманием рук вверх). И/п. ног – 6 позиция. Руки свободно опущены вниз.

Руки соединены с руками рядом стоящего исполнителя.

1

такт.

На

счет

«раз»,

прыгнув

вверх

присесть

на

правую

ногу.

Левую

ногу

приподнять до колена правой ноги. Одновременно соединенные в кистях руки поднять

вверх, локти выпрямить. Голову поднять, взгляд направлен на руки.

На счет «и» прыгнув вверх присесть на левую ногу. Правую ногу приподнять до

колена левой ноги. Приподнятые руки опустить до уровня плеч, локти рук согнуты.

Согнутые в локтях руки находятся в вертикальном положении. Исполнить движение легко.

На счет «два, и» повторить то, что было сделано на счет «раз, и».

2 такт. На счет «раз» присесть на правую ногу. Согнутая в колене левая нога

приподнять за собой. Стопа свободна. Корпус наклонить вниз, в правую сторону. Колени

обеих ног держать вместе. Опущенные вниз руки с отогнутыми кистями отводятся в

правую сторону. На счет «и» повторить то, что было выполнено на счет «раз» в левую

сторону, на левую ногу. На счет «два, и» сделать то, что было выполнено на счет «раз, и»

движением рук.

Содержание работы

№

Раздел

Теория

Практика

1.

Вводные подготовительные занятия. Ознакомление и

разучивание поклона (реверанс), основных позиций рук и

ног.

2 ч.

2

2.

Упражнения для гибкости.

2 ч.

2

3.

Введение.

Знакомство

с

якутским

народным

танцем:

«Танцы наших предков»

1 ч.

1

4.

Беседа о якутском народном танце. Слушание якутской

народной музыки «Кырдал кыыhа».

1 ч.

1

5.

Знакомство

с

новым

элементом

движения

«Хатыйа

хаамыы

уонна

анар

атахха

кылынкыйдааhын»

(шаги

накрест с последующим поскоком на одной ноге).

1 ч.

4

6.

Повторение

и

закрепление

движения

«Хатыйа

хаамыы

уонна

анар

атахха

кылынкыйдааhын»

(шаги

накрест

с

4 ч.

4

последующим подскоком на одной ноге).

7.

Знакомство с новым элементом движения якутского танца

«Иэхэй-чуохай»: «кун сарданатыныын оонньооhун» (игра

с солнечными лучами).

1 ч.

1

8.

Повторение и закрепление элемента движения якутского

танца «Иэхэ-чуохай»: «кун сарданатыныын оонньооhун»

(игра с солнечными лучами).

3 ч.

3

9.

Знакомство

с

новым

элементом

движения

якутского-

народного

танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Иннигэр-кэннигэр

ерутэ ойоот, кылынкайдаан эргийии» (полный поворот на

одной ноге, подпрыгнув вперед-назад).

1ч.

1

10.

Повторение и закрепление элемента движения якутского-

народного

танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Иннигэр-кэннигэр

ерутэ ойоот, кылынкайдаан эргийии» (полный поворот на

одной ноге, подпрыгнув вперед-назад).

4 ч.

4

11.

Знакомство

с

новым

элементом

движения

якутского

танца: «Иннэннээн хаамыы» (шаги раскачиваясь).

1 ч.

1

12

Повторение и закрепление элемента движения якутского

танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Иннэннээн

хаамыы»

(шаги

раскачиваясь).

2 ч.

2

13.

Знакомство с новым элементом движения якутского танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Халлаанна

тардыhыы»

(прыжки

с

поднятыми руками).

1 ч.

1

14.

Повторение и закрепление элемента движения якутского

танца «Иэхэй-чуохай»: «Халлаанна тардыhыы» (прыжки с

поднятыми руками).

1 ч.

1

15.

Знакомство с новым элементом движения якутского танца

«Иэхэй-чуохай»: «Чыычаах кетуутэ» (полет птенчика).

1 ч.

1

16.

Повторение и закрепление элемента движения якутского

танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Чыычаах

кетуутэ»

(полет

птенчика).

4 ч.

4

17.

Знакомство с новым элементом движения якутского танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Туора

ойон

6

позиция5а

олоруулар»

(приседания по 6 позиции после прыжка в сторону).

1 ч.

1

18.

Повторение и закрепление элемента движения якутского

танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Туора

ойон

6

позиция5а

олоруулар» (приседания по 6 позиции после прыжка в

сторону).

4 ч.

4

19.

Знакомство с новым элементом движения якутского танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Чохчоохой»

(подскоки

на

глубоком

1 ч.

1

приседании).

20.

Повторение и закрепление элемента движения якутского

танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Чохчоохой»

(подскоки

на

глубоком приседании).

4 ч

4

21.

Знакомство с новым элементом движения якутского танца

«Иэхэй-чуохай»:

«О5ус

буолан

харсыhыы»

(бодание

бычков).

1 ч.

1

22.

Повторение и закрепление элемента движения якутского

танца «Иэхэй-чуохай»: «О5ус буолан харсыhыы» (бодание

бычков).

3 ч.

3

23.

Знакомство с новым элементом движения якутского танца

«Иэхэй-чуохай»: «Ерутэ ыстаналааhын» (прыжки вверх).

2 ч.

2

24.

Повторение и закрепление элемента движения якутского

танца «Иэхэй-чуохай»: «Ерутэ ыстаналааhын» (прыжки

вверх).

2 ч.

2

25.

Знакомство с новым элементом движения якутского танца

«Иэхэй-чуохай»: «Уллунах тутан эргичийии» (повороты

на одной ноге, держась за стопу).

1 ч.

1

26.

Повторение и закрепление элемента движения якутского

танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Уллунах

тутан

эргичийии»

(повороты на одной ноге, держась за стопу).

4 ч.

4

27.

Знакомство с новым элементом движения якутского танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Илиилэри

ерутэ

анньа-анньа

ыстаналааhын» (перескоки с ноги на ногу с подниманием

рук вверх).

1 ч.

1

28.

Повторение и закрепление элемента движения якутского

танца

«Иэхэй-чуохай»:

«Илиилэри

ерутэ

анньа-анньа

ыстаналааhын» (перескоки с ноги на ногу с подниманием

рук вверх).

2 ч.

2

29.

Соединение всех элементов движения по рисункам.

4 ч.

4

30.

Репетиции. Разучивание танца в целом под музыкальное

сопровождение.

8 ч.

8

31.

Итоговые занятия. Исполнение танца на сцене.

2 ч.

2

Регулярность: 2 раза в неделю, это 8 занятий в месяц и 72 часа в год.

Система работы по постановке

якутского народного танца «Иэхэй-чуохай» (радость)

с детьми подготовительной группы

Разучиваемые

№

Тема

работы

Программное содержание

Оборудование и материал

элементы движений

танца

1.

Танцы наших

предков

П о зна ком ить

д е те й

с

н о в ы м

к о м п л е к с о м

у п р а ж н е н и й .

Активизировать

познавательный

интерес:

расширить

понятие

и

углубить представление о народном

танце.

Развивать

художественное

восприятие, обогатить переживания.

В о с п и т ы в а т ь

п а т р и о т и з м ;

эстетический

вкус.

Формировать

гармонично

развитую

личность

посредством воспитания бережного

отношения

к

здоровью,

активного

приобщения к ритмике.

Магнитофон,

аудиокассета

серии

«Ритмика»,

«Веселые

уроки»,

изд.

«Весть-ТДА»,

М . : 1 9 9 9 г. ,

а у д и о з а п и с ь

якутского

народного

танца

« Т а н е ц

с

ч о р о о н о м » ,

видеомагнитофон,

видеозапись

танца

«Иэхэй-

чуохай», телевизор, проектор,

иллюстрации различных видов

якутского

танца,

у ка з ка ,

якутский костюм, чороон.

2.

Б е с е д а

о

якутском

народном

танце.

Слушание

якутской

народной

музыки

«Кырдал

кыыhа».

Учить

высказываться

об

образном

с о д е р ж а н и и

м у з ы к а л ь н о г о

произведения,

продолжать

учить

умению характеризовать; определять

на

слух

начало,

середину

и

конец

музыки;

отвечать

на

заданные

вопросы

полными

предложениями.

Расширять

и

углублять

кругозор:

понятие о якутском народном танце,

о

традициях

народа,

костюмах;

пополнять

словарный

запас

детей.

В ы з ы в а т ь

э м о ц и о н а л ь н у ю

отзывчивость

на

музыку

веселого

характера.

Воспитывать

внимание,

память; интерес, любовь и уважение

к традициям своего народа.

Проектор, указка, картинки с

изображением

национальных

ко с т ю м о в ,

а у д и о з а п и с ь

якутской

народной

музыки

« К ы р д а л

к ы ыhа»

(музыкальный

размер

2/4),

глобус.

3.

Знакомство

с

новым

элементом

движения

«Хатыйа

хаамыы

уонна

а н а р

атахха

кылынкыйдаа

hын»

(шаги

н а к р е с т

с

последующи

м

по скоком

н а

о д н о й

ноге).

Познакомить

с

новым

элементом

движения

«Хатыйа

хаамыы

уонна

анар

атахха

кылынкыйдааhын».

Учить

выполнять

шаги

накрест.

Продолжать

учить

вып олн ят ь

р и т м и ч е с к и е

у п р а ж н е н и я

последовательно,

попадать

в

такт

музыкального

сопровож дения.

Учить

действовать

согласованно,

слаженно. Развивать чувство ритма,

м у з ы к а л ь н ы й

с л у х ,

пространственную

ориентировку;

о с н о в н у ю

г р у п п у

м ы ш ц ,

к о о р д и н а ц и ю

д в и ж е н и й .

В о с п и т ы в а т ь

в ы д е р ж к у ;

у в а ж и т е л ь н о е

о т н о ш е н и е

к

с в е р с т н и к а м .

В ы з ы в а т ь

положительные

эмоции

от

занятий

по хореографии.

Магнитофон,

аудиозапись

музыкально-ритмической

гимнастики

«На

з а р я д ку

становись!»,

аудиозапись

музыкально-ритмической

игры

«Ку-чи-чи»

Весть-ТДА,

1999г.

И/п. ног – 6 позиция. Дети

держаться с опущенными

вниз

руками.

1

такт.

На

счет «раз» шаг на левую

ногу, накрест правой ноге,

влево,

передавая

на

нее

вес

тела

соединенные

в

к и с т я х

р у к и

ч у т ь

приподнимают

вперед

перед собой. Корпус чуть

наклонен вправо. На счет

«и» правой ногой шагнуть

вправо.

Руки

сохраняют

положение. На счет «два»

сделать

шаг

на

левую

ногу,

за

правой

ногой.

Р у к и

м е д л е н н о

опускаются

вниз.

Корпус

чуть наклоняется вправо.

На счет «и» правую ногу

п о с т а в и т ь

н а

6 - у ю

позицию

к

левой

ноге.

Руки

спускаются

вниз.

Шаги

накре ст

нужно

исполнить широко. 2 такт.

Н а

с ч е т

« р а з »

подпрыгнуть

на

одной

ноге, левую ногу поднять

до

щиколотки

правой

ноги.

Голову

наклонить

вправо.

На

счет

« и »

второй

раз

прыгнуть

на

правой

ноге.

Левая

нога

поднята

до

щиколотки.

Голову

наклонить

влево.

На счет «два» прыгнуть на

правой третий раз. Левая

н о г а

п о д н я т а

д о

щ и к о л о т к и .

Г о л о в у

наклонить вправо. На счет

«и»

прыгнуть

на

правой

ноге четвертый раз. Левая

нога

поднята

н а л е во.

Подскоки

на

одной

ноге

в ы п о л н и т ь

м я г к о ,

смягченно.

4 – 7.

Повторение и

закрепление

движения

«Хатыйа

хаамыы

уонна

а н а р

атахха

кылынкыйдаа

hын»

(шаги

н а к р е с т

с

последующи

м

подскоком

н а

о д н о й

ноге).

Закрепить

умение

выполнять

шаг

накрест, подпрыгивать на одной ноге

не

теряя

равновесие.

Продолжать

учить

держать

осанку;

умение

равномерно двигаться по площадке.

Уп р а ж н я т ь

в

п о п е р е м е н н о м

н а п р я же н и и

и

р а с с л а б л е н и и

основных

групп

мышц;

в

умении

п р о и з в о л ь н о

р е а г и р о в а т ь

и

эмоционально

откликаться

на

музыкальный

сигнал.

Продолжать

с оде йс тво вать

г а р м о н и ч н о м у

развитию личности ребенка.

Магнитофон,

аудиозапись

музыкально-ритмической

гимнастики

«На

з а р я д ку

становись!»,

аудиозапись

музыкально-ритмической

игры

«Кот

и

мыши»

Весть-

ТДА, 1999г.

8.

Знакомство

с

новым

элементом

движения

якутского

танца

«Иэхэй-

чуохай»: «кун

сарданатыны

ын

оонньооhун»

( и г р а

с

солнечными

лучами).

Учить выполнять подскоки на месте

с

высоко

поднятыми

коленями,

с

продвижением

вперед;

бегать

на

носочках

по

всей

площадке

не

нат а лкиваясь

друг

на

д р у г а ;

действовать

п о с л е д о в ат е л ь н о

правилам

игры.

Продолжать

учить

правильно

и

по сл едо вател ьно

в ы п о л н я т ь

р и т м и ч е с к и е

упражнения,

поклон;

внимательно

п р и с л у ш и в а т ь с я

к

р и т м у

музыкального

сопровож дения.

Развивать чувство ритма, ловкости и

координированности

движений,

быстроты

реакции

и

внимания.

Формировать

правильную

осанку,

внутреннюю собранность. Вызывать

интерес

к

занятию.

Продолжать

воспитывать чувство коллективизма.

Магнитофон,

аудиозапись

музыкально-ритмической

гимнастики

«На

з а р я д ку

становись!»,

В е с т ь - ТД А ,

1999г.

И/п. ног – 6 позиция. Руки

с

п р я м ы м и

л о к т я м и

поднять

перед

собой

на

уровне

груди.

Ладони

направлены вниз. 1 такт.

Н а

с ч е т

« р а з »

подпрыгнуть

на

правой

ноге и тут же опуститься

н а

н е е ,

л е ву ю

н о г у

приподнять до щиколотки

п р а в о й

н о г и .

Одновременно праву руку

с

опущенной

к и с т ью

поднять

вверх,

перед

собой,

левую

опустить

вниз с отогнутой кистью

(вверх) до пояса. Кистями

рук

имитировать

игру

лучей солнца. Когда одна

рука поднимается, другая

опускается вниз. На счет

«и»

подпрыгнув

вверх,

перескочить

на

левой

н о г е .

П р а в у ю

н о г у

поднять

до

щиколотки

л е в о й

н о г и .

С т о п а

свободная

в

это

время

левую руку с опущенной

кистью приподнять вверх

перед

собой,

а

кисть

правой руки опустить до

пояса

(кисть

отогнуть

вверх). Локти свободные,

н е

н а п р я ж е н ы .

Э т и

движения

мальчики

тоже

выполняют, но руки у них

жестче. Локти рук, кисти

п р я м ы е .

П р ы ж к и

и с п о л н и т ь

л е г к о ,

пружинисто. На счет «два,

и»

исполнить

то,

что

в

н а ч а л е

в ы п о л н е н и я

движения. 2 такт. На счет

«раз»

подпрыгнув

легко

на

левой

ноге,

соединив

л а д о н и

р у к

п о д н я т ь

высоко

перед

с о б о й .

Ладони

открыты

вверх.

Правая нога у щиколотки

левой ноги. На счет «и»

продолжить

поднимать

вверх

соединенные

в

кистях руки с раскрытой

л а д о н ь ю

в в е р х .

Подпрыгнуть

на

левой

ноге. На счет «два, и» два

раза

подпрыгнуть

н а

левой ноге и продолжать

поднимать

руки

вверх.

Ладони

раскрыты

вверх.

Взгляд

обращен

вверх.

Подбородок поднят.

9 –

12.

Повторение и

закрепление

элемента

движения

якутского

танца

«Иэхэ-

чуохай»: «кун

сарданатыны

ын

оонньооhун»

( и г р а

с

солнечными

лучами).

Способствовать

развитию

точности

движений,

мягкости,

плавности.

Продолжать

развивать

умение

ко о р д и н и р о в ат ь

д в и ж е н и я

с

м у з ы к о й ,

м у з ы к а л ь н о с т и ;

подвижности

нервных

процессов

внимания,

памяти.

Способствовать

у м е н и ю

о р и е н т и р о в а т ь с я ,

перестраиваться.

Магнитофон,

аудиозапись

музыкально-ритмической

гимнастики

«На

з а р я д ку

становись!»,

В е с т ь - ТД А ,

1 9 9 9 г .

А у д и о з а п и с ь

т а н ц е в а л ь н о г о

э т ю д а

«Цыплята».

13.

Знакомство

с

новым

элементом

движения

якутского-

народного

танца

«Иэхэй-

чуохай»:

«Иннигэр-

кэннигэр

ерутэ

ойоот,

кылынкайдаа

н

эргийии»

(полный

поворот

н а

одной

ноге,

подпрыгнув

вперед-

назад).

Познакомить

с

новым

движением.

У ч и т ь

п о д п р ы г и в а т ь

с

продвижением

вперед-назад

на

носочках;

выполнять

повороты

на

одной

ноге,

держа

спину

прямо.

Формировать

навыки

кружения

на

м е с т е

н а

н о с ка х .

Р а з в и в а т ь

мышечную

память,

внимание,

к о о р д и н а ц и ю

д в и ж е н и й .

Воспитывать

физические

качества,

выносливость,

умение

доводить

начатое до конца.

Магнитофон,

аудиозапись

музыкально-ритмической

гимнастики

«На

з а р я д ку

становись!»,

В е с т ь - ТД А ,

1 9 9 9 г .

А у д и о з а п и с ь

т а н ц е в а л ь н о г о

э т ю д а

«Озорники».

И/п. ног – 6 позиция. Руки

слегка

приоткрыты

в

сторону.

1

такт.

На

счет

«раз»

шаг

правой

ногой

вперед.

Правая

рука

с

о п у щ е н н о й

к и с т ь ю

поднять

вперед,

впереди

себя. Одновременно левая

нога

отводится

назад

за

собой. На счет «и» легко

прыгнуть на правой ноге,

левую

ногу

поднять

до

коле на

пра вой

н о г и ,

правую

ногу

поднять

перед собой выше пояса.

Корпус, голова наклонены

налево.

На

счет

«два»

сделать шаг на левую ногу

назад,

руки

опустить

вдоль

корпуса.

На

счет

«и»

легко

прыгнуть

на

левой

ноге,

правую

ногу

поднять до колена левой

н о г и .

Л е ву ю

р у ку

с

о п у щ е н н о й

к и с т ь ю

поднять

перед

собой.

Правая

рука

отводится

назад.

Корпус,

голову

слегка наклонить вправо.

2

такт.

На

счет

«раз»

передавая

вес

тела

на

правую ногу подпрыгнуть

на нее, тут же опускаясь

на эту же ногу, левую ногу

свободной стопой поднять

до

колена

правой

ноги,

с т о п а

с в о б о д н а я .

Собранными

пальцами

обеих рук коснуться плеч

(положить руки на плечи).

Па льцы

правой

ру к и

п ол ож и т ь

н а

п р а в о е

плечо.

Корпус

наклонен

вправо.

На

счет

« и »

подпрыгнуть

на

правой

ноге, положение корпуса,

рук,

ног

сохраняется

и

начать поворот в правую

сторону.

На

счет

«два»

подпрыгнуть

на

правой

н о г е

п о л о ж е н и е

сохраняется и продолжить

поворот направо. На счет

« и »

п од п р ы г н у т ь

н а

правой

ноге,

положение

сохраняется. Сделать один

полный поворот направо.

Корпус наклонен вправо.

14 –

17.

Повторение и

закрепление

элемента

движения

якутского-

народного

танца

«Иэхэй-

чуохай»:

«Иннигэр-

кэннигэр

ерутэ

ойоот,

кылынкайдаа

н

эргийии»

(полный

поворот

н а

одной

ноге,

подпрыгнув

вперед-

назад).

Продолжать

закреплять

умение

кружиться

вокруг

своей

оси

на

одной ноге, подпрыгивать на носках

с

продвижением

вперед-назад.

Продолжать

развитие

координации

движений,

мышечной

па м яти.

В о с п и т ы ват ь

п о л о ж и т е л ь н о е

о т н о ш е н и е

к

р е г у л я р н ы м

тренировкам.

Магнитофон,

аудиозапись

музыкально-ритмической

гимнастики

«На

з а р я д ку

становись!»,

В е с т ь - ТД А ,

1999г.

18.

Знакомство

с

новым

элементом

движения

якутского

танца:

«Иннэннээн

хаамыы»

(шаги

раскачиваясь)

.

Познакомить

с

новым

движением.

Учить умению раскачивать корпус в

стороны,

не

теряя

равновесия.

Продолжать развивать ориентировку

в

пространстве,

координации,

точности движений

Магнитофон,

аудиозапись

музыкально-ритмической

гимнастики

«На

з а р я д ку

становись!»,

В е с т ь - ТД А ,

2000г.

И/п. ног – 6 позиция. Руки

раскрыты в сторону, кисти

рук

отогнуты,

мальчики

держат руки за спину.

На

счет

« р а з »

сделать

широкий

шаг

вперед

на

правую

ногу,

к о р п у с

и

г о л о в у

н а к л о н и т ь

в

п р а ву ю

сторону.

На

счет

«и»

сделать

широкий

шаг

вперед

на

левую

ногу,

к о р п у с

и

г о л о в у

н а к л о н и т ь

в

л е в у ю

сторону. На счет «два, и»

повторить

то

же

самое.

Шаги выполнять широко.

Корпус наклонить легко и

плавно.

19 –

22.

Повторение и

закрепление

элемента

движения

якутского

танца

«Иэхэй-

чуохай»:

У ч и т ь

д е т е й

п р а в и л ь н о

и

последовательно выполнять поклон

и

новый

комплекс

упражнений.

Закреплять

навыки

ходьбы,

бега,

п р ы ж к а .

П р о д о л ж а т ь

у ч и т ь

внимательно слушать ритм музыки и

с о о т в е т с т в е н н о

в ы п о л н я т ь

ритмические упражнения. Развивать

музыкальный

слух,

внимание,

чувство

ритма,

ориентировку

в

пространстве;

костно-мышечную

ткань, основные группы мышц.

Магнитофон,

аудиозапись

музыкально-ритмической

гимнастики

«На

з а р я д ку

с т а н о в и с ь ! » ,

з а п и с ь

музыкально-ритмической

игры

«Найди

себе

пару »

Весть-ТДА, 1999г.

23.

Знакомство

с

новым

элементом

движения

якутского

танца

«Иэхэй-

чуохай»:

«Халлаанна

тардыhыы»

( п р ы ж к и

с

поднятыми

руками).

Учить

располагаться

по

вс е й

площадке

равномерно;

ходить

не

нат а лкиваясь

друг

на

д р у г а .

П р о д о л ж а т ь

р а з в и в а т ь

пространственные

представления.

Продолжать

учить

вып олн ят ь

упражнения

под

музыку.

Учить

умению передавать характер музыки

с

помощью

жестов

и

мимики.

Развивать

внимание,

п а м я т ь ,

внимание.

Воспитывать

чувство

ритма, музыкальный слух.

Магнитофон,

аудиозапись

музыкально-ритмической

гимнастики

«На

з а р я д ку

с т а н о в и с ь ! » ,

з а п и с ь

музыкально-ритмической

игры

«Зайцы»

Весть-ТДА,

1999г.

И/п. ног – 6 позиция. Руки

подняты

вверх,

кисти

и

локти рук прямые, ладони

н а п р а в л е н ы

в

с в о ю

сторону.

На счет «раз»

прыгнуть

в

6

позицию,

вытянув носки обеих ног.

Р у к и ,

к о р п у с

т о ж е

наклонены

в

п р а ву ю

сторону. Взгляд устремлен

в

н е б о .

Ко р п у с ом

и

руками

тянуться

вверх

и

спуститься в 6 позицию,

слегка приседая. Кистями

рук одновременно сделать

взмах к себе. На счет «и»

повторить

то

же

самое,

ч т о

и

в

н а ч а л е

выполнения

движения,

только корпус наклонен в

левую

сторону,

ру к и

влево.

На

счет

«два,и»

повторить

то,

что

было

выполнено

на

счет

«раз,

и».

24 –

27.

Повторение и

закрепление

элемента

движения

якутского

танца

«Иэхэй-

чуохай»:

«Халлаанна

тардыhыы»

( п р ы ж к и

с

поднятыми

руками).

Закрепить

навыки

подскока

на

носках с высоко поднятыми вперед

ко л е н я м и .

У ч и т ь

в ы п о л н я т ь

движение синхронно, в такт музыки.

Развивать

основные

группы

мышц

ног,

координацию

д в и же н и й ,

в ы н о с л и в о с т ь .

В о с п и т ы в а т ь

положительное отношение к танцам.

Магнитофон,

аудиозапись

музыкально-ритмической

гимнастики

«На

з а р я д ку

с т а н о в и с ь ! » ,

з а п и с ь

м у з ы к а л ь н о г о

э т ю д а

«Зернышко»

В е с т ь - ТД А ,

2000г.

28.

Знакомство

с

новым

элементом

движения

якутского

танца

«Иэхэй-

чуохай»:

«Чыычаах

кетуутэ»

Учить выполнять прыжки на месте

на

носках,

продолжать

умению

работать корпусом. Способствовать

развитию

правильной

о с а н к и ,

с д е р ж а н н о с т и ,

с о б р а н н о с т и .

Воспитывать

волевые

качества,

доброжелательное

отношение

к

сверстникам.

Магнитофон,

аудиозапись

музыкально-ритмической

гимнастики

«На

з а р я д ку

с т а н о в и с ь ! » ,

з а п и с ь

м у з ы к а л ь н о г о

э т ю д а

«Муравьи» Весть-ТДА, 2000г.

И/п. ног – 6 позиция, руки

свободно

опущены

вниз.

Из-за

такта

присесть

на

обе

ноги.

На

счет

«раз»

оттолкнувшись

прыгнуть

вверх.

Во

время

прыжка

н о г и

с

в ы т я н у т ы м и

носками по 6 позиции как

можно

выше

поднять

вперед, корпус наклонить

(полет

птенчика).

в п е р е д ,

г о л о в у

п р и п о д н я т ь .

Р у к и

с

ото г н у т ы м и

к и с т я м и

отвести назад. Локти рук

прямые.

На

счет

«и»

встать

на

обе

ноги

в

6

п о з и ц и и .

Д в и ж е н и е

и м и т и р у е т

п о л е т

птенчика.

29 –

32.

Повторение и

закрепление

элемента

движения

якутского

танца

«Иэхэй-

чуохай»:

«Чыычаах

кетуутэ»

(полет

птенчика).

Закрепить навыки прыжка на месте с

выставлением ног вперед; легкость

прыжка. Продолжать учить быстро

реагировать на музыкальный сигнал.

Обучать

умению

воспринимать

на

с л у х ,

р а з л и ч ат ь

и

п о н и м а т ь

с п е ц и ф и ч е с к и е

с р е д с т в а

м у з ы к а л ь н о г о

« я з ы к а » .

Совершенствовать

эстетические

чувства. Воспитывать готовность к

творчеству.

Магнитофон,

аудиозапись

музыкально-ритмической

гимнастики

«На

з а р я д ку

с т а н о в и с ь ! » ,

з а п и с ь

музыкально-ритмической

игры

«Кот

и

мыши»

Весть-

ТДА, 2000г.

33.

Знакомство

с

новым

элементом

движения

якутского

танца

«Иэхэй-

чуохай»:

«Туора

ойон

6

позиция5а

олоруулар»

(приседания

по 6 позиции

после

п р ы ж к а

в

сторону).

Продолжать

развивать

навыки

прыжка

в

сторону,

не

опуская

корпуса.

Продолжать

развивать

к о о р д и н а ц и ю

д в и ж е н и й .

Тренировать

веру,

ф а н т а з и ю ,

пластическую

выразительность.

Развивать

произвольное

внимание,

п а м я т ь ,

н а б л ю д а т е л ь н о с т ь ;

способность

искренне

верить

в

любую

воображаемую

ситуацию,

умение использовать разнообразные

жесты. Воспитывать эмоциональную

отзывчиво сть,

п олож и т е ль н о е

отношение к танцу.

Магнитофон,

аудиокассета

серии

«Ритмика»,

«Веселые

уроки»,

изд.

«Весть-ТДА»,

М.:1999г.

И/п. ног – 6 позиция, руки

слегка

приоткрыты

в

сторону.

Из-за

т а к т а

немного присесть на обе

ноги.

На

сче т

« р а з »

пры гнуть

в

с т о р о н у,

передавая

вес

тела

на

правую

ногу.

Корпус,

го л о в а

н а к л о н е н ы

в

п р а в у ю

с т о р о н у .

Одновременно

обе

руки

поднять

вверх

и

обеими

руками

сделать

взмах

к

с е б е .

Н а

с ч е т

« и »

присесть

на

6

позицию,

приставив

левую

ногу

к

правой

ноге.

Присесть,

углубляя

приседание

на

правую

ногу.

Положение

рук не меняется. На счет

«два, и» исполнить то, что

в ы п ол н и л и

в

н а ч а л е

«раз,и».

Корпус,

голову

н а к л о н и т ь

в

л е в у ю

с т о р о н у.

П р ы ж к и

в

с т о р о н у

в ы п о л н я т ь

широко,

присесть

в

6

позицию, углубляя также

приседание на левую ногу.

34 –

37.

Повторение и

закрепление

элемента

движения

якутского

танца

«Иэхэй-

чуохай»:

«Туора

ойон

6

позиция5а

олоруулар»

(приседания

по 6 позиции

после

Повторить и закрепить разученный

элемент

движения.

Продолжать

учить

вытягивать

носок,

держать

ко р п у с

п р я м о .

Уп р а ж н я т ь

в

попеременном

напряжении

и

расслаблении

основных

групп

мышц.

Воспитывать

коллективизм,

согласованность, умение работать в

паре.

Магнитофон,

аудиокассета

серии

«Ритмика»,

«Веселые

уроки»,

изд.

«Весть-ТДА»,

М.:1999г.

п р ы ж к а

в

сторону).

38.

Знакомство

с

новым

элементом

движения

якутского

танца

«Иэхэй-

чуохай»:

«Чохчоохой»

(подскоки

на

глубоком

приседании).

Познакомить

с

новым

элементом

д в и же н и я .

У ч и т ь

в ы п о л н я т ь

подскоки

на

глубоком

приседании,

держать корпус прямо. Продолжать

развивать

координированно сть,

коммуникабельность,

эмоциональность,

артистичность.

В о с п и т ы ват ь

п о л о ж и т е л ь н о е

отношение к музыке.

Магнитофон,

аудиозапись

музыкально-ритмической

гимнастики

«Ритмическая

м о з а и к а » ,

а у д и о з а п и с ь

музыкально-ритмической

игры

«Ку-чи-чи»

Весть-ТДА,

1999г.

И/п. ног – 6 позиция. Из-

з а

т а к т а

н е м н о г о

подпрыгнуть.

На

счет

«раз» присесть глубоко в

6 позиции, пятки оторвать

от

пола.

Корпус

прямой,

колени чуть приоткрыты.

П а л ь ц ы

л е в о й

р у к и

положить сверху на левое

плечо, правую вытянутую

в

локте

руку

поднять

вверх

в

правую

сторону,

в згляд

напра вле н

н а

правую руку. На счет «и»

не вставая из приседания

легко подпрыгнуть, сидя в

приседании.

Положение

рук не меняется. На счет

«два,

и»

не

вставая

из

п р и с е д а н и я

с д е л а т ь

подскоки два раза, пальцы

правой руки положить на

правое плечо. Левую руку

с

вытянутым

л о к т е м

поднять

вверх

в

левую

сторону. Взгляд направлен

на

левую

руку.

Корпус

прямой.

Подскоки

на

глубоком

п р и с ед а н и и

в ы п о л н я т ь

л е г к о

и

пружинисто.

39 –

42.

Повторение и

закрепление

элемента

движения

якутского

танца

«Иэхэй-

чуохай»:

«Чохчоохой»

(подскоки

на

глубоком

приседании).

Продолжать

учить

п р и с е д ат ь

глубоко с разведенными в стороны

коленями;

выполнять

по скоки

вперед, в сторону. Продолжать учить

действовать

по

правилам

игры,

не

нарушая ее. Развивать музыкальный

слух. Воспитывать согласованность

действий.

Магнитофон,

аудиозапись

музыкально-ритмической

гимнастики

«Ритмическая

м о з а и к а » ,

а у д и о з а п и с ь

музыкального этюда «Пузырь»

Весть-ТДА, 1999г.

43.

Знакомство

с

новым

элементом

движения

якутского

танца

«Иэхэй-

чуохай»:

«О5ус буолан

харсыhыы»

(бодание

бычков).

Продолжать учить импровизировать,

с

помощью

полученных

ранее

навыков и умений. Способствовать

р а з в и т и ю

в ы р а з и т е л ь н о с т и

движений,

образного

мышления,

чувства

ритма,

способности

к

импровизации.

Развитие

внимания,

точности

движений,

р а з в и т и е

эмоциональной сферы и выражение

эмоций

в

мимике

и

т е п л о г о

отношения к сверстникам.

Магнитофон,

аудиозапись

музыкально-ритмической

гимнастики

«На

з а р я д ку

с т а н о в и с ь ! » ,

з а п и с ь

м у з ы к а л ь н о г о

э т ю д а

«Муравьи» Весть-ТДА, 2000г.

Д в о е

м а л ь ч и к о в

становятся

друг

против

друга,

н а к л о н и в ш и с ь

кладут

руки

на

плечи

с т о я щ е г о

н а п р о т и в

м а л ьч и ка .

Уп е р е т ь с я

лбами, голову наклонить.

На

счет

«раз»

первый

мальчик

делает

широкий

шаг правой ногой вперед,

о т т а л к и в а я

в т о р о г о

м а л ь ч и к а

н а з а д .

Одновременно

второй

делает

широкий

шаг

на

левую ногу назад. На счет

«и»

первый

делает

шаг

л е во й

но го й

в п е р е д .

Второй отступает, шагнув

правой

ногой

назад.

На

счет

«два,

и»

мальчики

исполняют

то,

что

было

на счет «раз, и», только в

этом

случае

наступает

в т о р о й

м а л ьч и к

н а

п е р в о г о

м а л ь ч и к а .

Движения исполняются в

игровой форме. Мальчики

м о г у т

р а с к а ч и в а т ь с я

влево,

вправо.

Могут

исполнить

с еменящие

шаги.

Остальные

дети

окружив,

наблюдают

за

игрой мальчиков.

44 –

47.

Повторение и

закрепление

элемента

движения

якутского

танца

«Иэхэй-

чуохай»:

«О5ус буолан

харсыhыы»

(бодание

бычков).

П р о д о л ж а т ь

о б о г а щ а т ь

двигательный опыт разнообразными

видами

движений.

Способствовать

выразительности движений, чувства

ритма, способности к импровизации.

Продолжать

развивать

способность

ориентироваться

в

помещении.

П р о д о л ж а т ь

о б о г а щ а т ь

двигательный опыт.

Магнитофон,

аудиозапись

музыкально-ритмической

гимнастики

«На

з а р я д ку

становись!»,

В е с т ь - ТД А ,

1 9 9 9 г .

А у д и о з а п и с ь

т а н ц е в а л ь н о г о

э т ю д а

«Цыплята».

48.

Знакомство

с

новым

элементом

движения

якутского

танца

«Иэхэй-

чуохай»:

«Ерутэ

ыстаналааhы

н»

(прыжки

вверх).

Продолжать обучать видам прыжков,

подскоков с продвижением вперед-

назад.

Закреплять

правильную

о с а н ку,

ко о р д и н и р о в а н н о с т ь

движений. Развивать положительные

качества

личности:

выносливость,

упорство,

желание

заниматься.

Продолжать

воспитывать

культуру

поведения в группе.

Магнитофон,

аудиокассета

серии

«Ритмика»,

«Веселые

уроки»,

изд.

«Весть-ТДА»,

М.:1999г.

И/п.

–

6

позиция.

Руки

свободно опущены вдоль

корпус а.

Из-за

т а к т а

слегка

присесть

рна

обе

ноги

на

6

позиции.

На

счет

«раз»

п р ы г н у т ь

в в е р х ,

п р и п о д н и м а я

согнутые

колени

вверх.

Руки поднять перед собой,

сгибая

локти,

свободные

кисти

рук

находятся

у

п л е ч .

Н а

с ч е т

« и »

п р и с е с т ь

м я г ко

в

6

позицию. На счет «два, и»

повторить

то,

что

было

сделано на счет «раз, и».

п р ы ж к и ,

с

приподниманием

согнутых

в

колене

ног

вверх, исполняются легко,

энергично,

пружинисто.

Нужно отскакивать легко

от пола

49 –

52.

Повторение и

закрепление

элемента

движения

якутского

танца

«Иэхэй-

чуохай»:

«Ерутэ

ыстаналааhы

н»

(прыжки

вверх).

П р од о л ж а т ь

с п о с о б с т в о в а т ь

р а з в и т и ю

в ы р а з и т е л ь н о с т и

движений,

образного

мышления,

чувства

ритма,

способности

к

и м п р о в и з а ц и и .

П р о д о л ж а т ь

оттачивать

и

совершенствовать

координацию и точность движений,

выразительности.

Формировать

правильную

осанку,

красивую

п о х о д к у,

э м о ц и о н а л ь н о с т ь

выразительности движений.

Магнитофон,

аудиозапись

музыкально-ритмической

гимнастики

«На

з а р я д ку

с т а н о в и с ь ! » ,

з а п и с ь

м у з ы к а л ь н о г о

э т ю д а

«Муравьи» Весть-ТДА, 2000г.

53.

Знакомство

с

Познакомить

с

новым

элементом

Магнитофон,

аудиозапись

музыкально-ритмической

И/п.

ног

–

6

позиция.

Согнуть

правую

ногу

в

новым

элементом

движения

якутского

танца

«Иэхэй-

чуохай»:

«Уллунах

тутан

эргичийии»

(повороты на

одной

ноге,

держась

з а

стопу).

движения

танца.

Учить

выполнять

повороты на одной ноге, не теряя

равновесия.

Формировать

навыки

кружения

на

подносках.

Развивать

уме ние

орие нтироватьс я

в

п р о с т р а н с т в е ,

о б о г а щ а т ь

д в и г а т е л ь н ы й

о п ы т

н о в ы м и

элементами движений. Воспитывать

эмоциональную

отзывчивость

к

данному виду деятельности.

гимнастики

«На

з а р я д ку

становись!»,

аудиозапись

музыкально-ритмической

игры

«Ку-чи-чи»

Весть-ТДА,

1999г.

колене,

поднять

стопу

правой

ноги

за

собой.

Левой

рукой

обхватить

с т о п у

п р а в о й

н о г и ,

присесть

на

левую

ногу.

Правую ногу поднять в 3

позицию,

кисть

отогнута

вверх.

Корпус

немного

наклонить

влево.

Взгляд

на кисть правой руки. На

счет «раз» подскочить на

л е в у ю

н о г у ,

поворачиваясь

одновременно на четверть

круга вправо. Положение

рук не меняется. На счет

«и» подскочить на левую

н о г у,

о д н о в р е м е н н о

поворачиваясь на четверть

круга

вправо.

На

счет

«два»

подскочить

н а

левую

ногу

третий

раз,

продолжая

поворот

в

правую

сторону.

На

счет

«и» подскочить на левую

н о г у

ч е т в е рт ы й

р а з ,

заканчивая

поворот

в

правую

сторону.

Таким

образом,

подскакивая

на

о д н о й

н о г е

с д е л а т ь

полный поворот в правую

с т о р о н у.

Д в и ж е н и е

исполняется на месте.

54 –

57.

Повторение и

закрепление

элемента

движения

якутского

танца

«Иэхэй-

чуохай»:

«Уллунах

тутан

эргичийии»

(повороты на

одной

ноге,

держась

з а

стопу).

З а к р е п и т ь

р а н е е

р а з у ч е н н о е

движение.

Продолжать

у ч и т ь

умению выполнять повороты вокруг

с в о е й

о с и

н а

о д н о й

н о г е .

Продолжать

развивать

равновесие,

совершенствовать

координацию

движения.

Развивать

мышечную

память,

внимание,

воображение.

Воспитывать коллективизм.

Магнитофон,

аудиозапись

музыкально-ритмической

гимнастики

«Ритмическая

м о з а и к а » ,

а у д и о з а п и с ь

музыкального этюда «Пузырь»

Весть-ТДА, 1999г.

58.

Знакомство

с

новым

элементом

движения

якутского

танца

«Иэхэй-

чуохай»:

«Илиилэри

ерутэ

анньа-

анньа

ыстаналааhы

н» (перескоки

с

н о г и

н а

н о г у

с

подниманием

П р о д о л ж а т ь

п р а в и л ь н о

и

последовательно выполнять поклон,

ритмиче ские

упражнения

под

музыка льно е

с о п р о в ож д е н и е .

Продолжать

развивать

умение

равномерно двигаться по площадке

не

наталкиваясь

друг

на

друга.

Уп р а ж н я т ь

в

п о п е р е м е н н о м

н а п р я же н и и

и

р а с с л а б л е н и и

основных групп мышц. Воспитывать

готовность к творчеству.

Магнитофон,

аудиозапись

музыкально-ритмической

гимнастики

«Ритмическая

м о з а и к а » ,

а у д и о з а п и с ь

музыкального этюда «Пузырь»

Весть-ТДА, 1999г.

И/п. ног – 6 позиция. Руки

свободно

опущены

вниз.

Руки соединены с руками

р я д о м

с т о я щ е г о

исполнителя.

1

такт.

На

счет «раз», прыгнув вверх

присесть на правую ногу.

Левую

ногу

приподнять

до

колена

правой

ноги.

Одновременно

соединенные

в

кистях

руки поднять вверх, локти

в ы п р я м и т ь .

Го л о в у

поднять, взгляд направлен

на

руки.

На

счет

«и»

прыгнув

вверх

присесть

рук вверх).

на

левую

ногу.

Правую

н о г у

п р и п од н я т ь

д о

ко л е н а

л е в о й

н о г и .

П р и п о д н я т ы е

р у к и

опустить до уровня плеч,

л о к т и

р у к

с о г н у т ы .

Согнутые

в

локтях

руки

находятся в вертикальном

положении.

Исполнить

движение

легко.

На

счет

«два, и» повторить то, что

было

сделано

на

счет

«раз, и». 2 такт. На счет

«раз» присесть на правую

ногу.

Согнутая

в

колене

левая нога приподнять за

собой.

Стопа

свободна.

Корпус наклонить вниз, в

правую

сторону.

Колени

обеих ног держать вместе.

Опущенные

вниз

руки

с

ото г н у т ы м и

к и с т я м и

о т в од я т с я

в

п р а в у ю

сторону.

На

счет

«и»

повторить

то,

что

было

выполнено на счет «раз» в

левую сторону, на левую

ногу.

На

счет

«два,

и»

сделать

то,

что

было

выполнено

на

счет

«раз,

и» движением рук.

59 –

62.

Повторение и

закрепление

элемента

движения

якутского

танца

«Иэхэй-

чуохай»:

«Илиилэри

ерутэ

анньа-

анньа

ыстаналааhы

н» (перескоки

с

н о г и

н а

н о г у

с

подниманием

рук вверх).

П р о д о л ж а т ь

у ч и т ь

у м е н и ю

маршировать, бегать равномерно по

п л о щ а д ке ,

н е

н а т а л к и в а я с ь .

Продолжать

развивать

умение

передавать заданный образ мимикой

и

жестами;

развивать

внимание,

образно е

мышление,

п а м я т ь .

Воспитывать

умение

работать

в

коллективе.

Магнитофон,

аудиозапись

музыкально-ритмической

гимнастики

«На

з а р я д ку

с т а н о в и с ь ! » ,

з а п и с ь

м у з ы к а л ь н о г о

э т ю д а

«Зернышко»

В е с т ь - ТД А ,

2000г.

63 –

67.

Соединение

всех

элементов

движения

по

рисункам.

Учить

перестроениям

по

рисунку

т а н ц а ;

о р и е н т и р о в а т ь с я

в

пространстве. Продолжать развитие

музыкального

слуха,

ритмического

слуха, внимания, мышечной памяти.

Воспитывать

согласован н о ст ь ,

синхронность,

эмоциональную

выразительность в движении.

Магнитофон,

аудиозапись

музыкально-ритмической

гимнастики

«На

з а р я д ку

становись!»,

аудиозапись

музыкально-ритмической

игры

«Ку-чи-чи»

Весть-ТДА,

1999г.

68 –

72.

Репетиции.

Разучивание

танца в целом

под

музыкальное

сопровожден

ие.

П р о д о л ж а т ь

з а к р е п л я т ь

выразительность

и

эмоциональную

отзывчивость

в

танце.

Продолжать

учить перестраиваться на свои места

не

наталкиваясь.

Во спитывать

волевые качества личности; любовь

к танцу.

Магнитофон,

аудиокассета

серии

«Ритмика»,

«Веселые

уроки»,

изд.

«Весть-ТДА»,

М.:1999г.

73.

Исполнение

Продолжать

совершенствовать

Магнитофон, запись якутского

т а н ц а

н а

сцене

л и н и и

п е р е с т р о е н и я ;

выразительно сть,

точно сть

в

исполнении

танца.

Укреплять

правильную

осанку,

красивую

п о х о д к у .

В о с п и т ы в а т ь

раскрепощенность,

эмоциональность.

т а н ц а

« И э х э й - ч у о х а й »

( р а д о с т ь ) ,

к о с т ю м ы

исполнителей.