МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД ПРИСМОТРА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ №190»

ГОРОДА САРАТОВА

Конспект занятия в подвижных микрогруппах

Тема: Дифференциация [Н'], [T’]

в скороговорке. Работа над

ритмизированным текстом

Подготовила: учитель-логопед

Корюкина Н.С.

Саратов 2017

Тема: Дифференциация [Н'], [T’] в скороговорке. Работа над ритмизированным текстом.

Цели:

1)

Упражнять в правильном произнесении звуков [Н'], [T’] в скороговорке.

2)

Развитие

речевого

дыхания,

слухового

внимания,

мимики,

артикуляционных

движений, мелкой моторики.

3)

Формирование пространственных представлений

4)

Развитие темпо-ритмической речи.

Оборудование:

настольные

зеркала,

магнитная

доска,

маркер

по

магнитной

доске,

индивидуальные

наборы

для

выкладывания

графической

модели

ритмического

рисунка, указка.

Ход занятия

1.

Организационный момент. Психоэмоциональный настрой на занятие.

2.

Фонематическое восприятие.



Сейчас

я

вам

произнесу

скороговорку

в

медленном

темпе.

Слушайте

внимательно, и скажите, какие звуки я выделила голосом?

Тень-тень - потетень,

В лесу тень весь день.



Какие звуки я выделила голосом?



В каких словах был звук [T’] ?



В каких словах был звук [Н’] ?

3.

Характеристика звуков [Н'], [T’].



Вспомним,

как

мы

произносим

эти

звуки?

(Работа

с

настольными

зеркалами.)



Посмотрим на себя в зеркало, и произнесем звук [T’]. Кончик языка опущен

и упирается в нижние зубы. Губы в улыбке. Опишите мне звук [T’], какой

он?

Гласный

или

согласный,

звонкий

или

глухой,

твердый

или

мягкий?

Почему?



Посмотрим на себя в зеркало, и произнесем звук [Н’]. Кончик языка опущен

и упирается в нижние зубы. Губы в улыбке. Опишите мне звук [Н’], какой

он?

Гласный

или

согласный,

звонкий

или

глухой,

твердый

или

мягкий?

Почему?

4.

Восприятие и воспроизведение ритма.



Произнесите скороговорку в медленном темпе тихо/громко.



Произнесите скороговорку в среднем темпе весело/грустно.



Сейчас я Вам прохлопаю ритм скороговорки. На каждый слог буду делать

хлопок.

Упражнение

«Хлопаем

и

говорим».

Дети

по

очереди

проговаривают

и

отхлопывают ладонями ритм скороговорки.

5.

Составление зрительно-наглядной схемы ритмического рисунка.

Логопед

на

магнитной

доске

записывает

зрительно-наглядную

схему

ритмического рисунка. В которой прямая линия – это слог.











(Тень-тень - потетень,)











(В лесу тень весь день.)

Дети моделируют эту последовательность на столе с помощью фигур.

Отстукивают пальцами по столу ритм скороговорки и проговаривают ее.

6.

Работа над дыханием и слитностью речи. Все что мы говорим-произносим на

выдохе . Русский язык очень красивый, певучий. Чтобы речь наша звучала плавно,

мы можем произносить на выдохе одно слово, а можем несколько слов. Сейчас мы

потренируем свое дыхание.

Логопед предлагает детям произнести построчно на одном выдохе.

Вдох. «Тень-тень – потетень». Выдох.

Вдох. «В лесу тень весь день». Выдох.

А затем произнести всю скороговорку на одном выдохе.

Вдох. «Тень-тень – потетень».

«В лесу тень весь день». Выдох.

7.

Итог занятия.