Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка -детский сад № 110»

г. Сыктывкара

МАСТЕР-КЛАСС

«ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ

ДОСКИ SMART BOARD В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Составила: воспитатель высшей квалификационной

категории Сенькина Любовь Леонидовна

2017

Цель: ознакомление педагогов с опытом работы по использованию интерактивной доски

SMART Board в ходе проектной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста.

Задачи:

–

познакомить педагогов с задачами решаемыми в ходе работы с интерактивной

доской;

–

показать преимущества работы с интерактивной доской;

–

продемонстрировать

примеры

использования

интерактивной

доски

в

ходе

реализации

проекта

«Откуда

снежинки?

Хоть

кто-нибудь

знает?

Кто

вяжет

снежинки? И с неба бросает?...»

Добрый день, уважаемые коллеги! Расшифруйте пожалуйста абревиатуру «ИКТ»

(информационно-коммуникационные

технологии).

Назовите,

какие

средства

ИКТ

можно

использовать

в

детском

саду? (компьютер,

мультимедийный

проектор,

принтер, видеомагнитофон, телевизор, магнитофон, фотоаппарат, музыкальный

центр, видеокамера, телефон и т.д.).

В

настоящее

время

происходит

активное

внедрение

информационно

‐

коммуникационных

технологий

в

образовательный

процесс

дошкольных

образовательных организаций. Создается множество простых и сложных компьютерных

программ

для

разных

областей

познания

и

для

каждого

возрастного

периода.

Существуют различные интерактивные средства, направленные на развитие различных

психических

функций

дошкольников,

таких

как

зрительное

и

слуховое

восприятие,

внимание, память, словесно

‐

логическое мышление и другие, которые можно с успехом

использовать при обучении детей дошкольного возраста.

Интерактивная доска – позволяет педагогу организовать образовательный процесс

так, чтобы у детей повысился интерес к занятиям, устойчивость внимания, скорость

мыслительных операций. Интерактивная доска – это сенсорный экран, работающий как

часть системы, в которую входит компьютер и проектор.

Задачи, решаемые при работе с интерактивной доской:

-

развитие

познавательной

и

творческой

активности

детей,

любознательности,

воображения, образного мышления;

- формирование готовности ребенка к школьному обучению;

- знакомство детей с возможностями компьютерных технологий;

- овладение навыками работы с интерактивной доской;

- пробуждение гуманных чувств и заботливого отношения к миру.

Какие навыки необходимы педагогу для применения интерактивной доски:

•

Начальные знания устройства компьютера

•

Работа в программах: Word, PowerPoint

•

Практика работы в Интернете (для поиска изображений, готовых презентаций и

обучающих программ).

Преимущества интерактивной доски

О бу ч е н и е детей

становится

более привлекательным

и

захватывающим.

Интерактивные

и

мультимедийные

средства призваны

вдохновить

и

призвать их

к

стремлению овладеть новыми знаниями. Интерактивная доска значительно расширяет

возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка.

Применение

мультимедиа

технологий

(цвета,

графики,

звука,

современных

средств

видеотехники)

позволяет

моделировать

различные

ситуации

и

среды.

Игровые

компоненты,

включенные

в

мультимедиа

программы,

активизируют

познавательную

деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала.

Приобщение к информационной культуре – это не только овладение компьютерной

грамотностью, но и приобретение этической, эстетической и интеллектуальной чуткости.

То, что дети могут с завидной легкостью овладевать способами работы с различными

электронными, компьютерными новинками, не вызывает сомнений; при этом важно,

чтобы они не попали в зависимость от компьютера, а ценили и стремились к живому,

эмоциональному человеческому общению.

Особенность интерактивной доски SMART – тактильное управление, помогающее

реализовывать различные стили обучения. Дизайн доски, лотка, маркеров и ластика

максимально удобен для детей дошкольного возраста. Большая площадь поверхности

доски SMART Board превращает совместную деятельность с детьми в динамичную и

увлекательную игру. Используя крупные яркие изображения, передвигая буквы и цифры,

составляя слова и предложения, используя фигуры и различные объекты, дети становятся

интерактивными

участниками

процесса

«живого»

обучения.

Образовательная

деятельность организуется таким образом, что дети сами работают у доски, выполняя

задания, а не пассивно воспринимают объяснения воспитателя. Это позволяет педагогам

достичь наибольшего эффекта, а также формирует у воспитанников дополнительную

мотивацию. Например, занятие с одной подгруппой старших дошкольников, включающее

деятель- ность детей у доски, познавательную беседу, игру, гимнастику для глаз и

физминутку

длится

от

20

до

25

минут.

При

этом

использование

экрана

для

непосредственной деятельности детей не более 7–10 минут. Материал для работы с

интерактивной

доской

тщательно

подбирается

в

соответствии

с

возрастом

детей

и

выстраивается по перспективному тематическому плану.

Экспериментально установлено, что при устном изложении материала ребенок за

минуту

воспринимает

и

способен

переработать

до

1

тысячи

условных

единиц

информации,

а

при

“подключении”

органов

зрения

до

100

тысяч

таких

единиц.

У

старшего дошкольника лучше развито непроизвольное внимание, которое становится

особенно концентрированным, когда ему интересно, изучаемый материал отличается

наглядностью,

яркостью,

вызывает

у

дошкольника

положительные

эмоции.

Использование

компьютеров

в

совместной

и

самостоятельной

деятельности

(с

точки зрения ребенка) является одним из эффективных способов повышения мотивации

и

индивидуализации

его

обучения,

развития

творческих

способностей

и

создание

благоприятного

эмоционального

фона.

Из

чего

следует

очевидность

высокой

эффективности

использования

в

обучении

информационно-коммуникационных

технологий.

Использование

ИКТ

в

детском

саду

позволяет

развивать

умение

детей

ориентироваться

в

информационных

потоках

окружающего

мира,

овладевать

практическими

способами

работы

с

информацией,

развивать

умения,

позволяющие

обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Занятия с

интерактивной

доской

помогают

детям

овладеть

универсальными

предпосылками

учебной

деятельности

(дети

учатся

слушать

задание,

поднимать

руку

для

ответа,

внимательно смотреть, как другие выполняют задание, замечать и исправлять ошибки).

Доска помогает развивать координацию движений руки, добиваться отчетливой формы.

Использование

ИКТ

на

занятиях

позволяет

перейти

от

объяснительно-

иллюстрированного

способа

обучения

к

деятельностному,

при

котором

ребенок

становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.

Это способствует осознанному усвоению знаний дошкольниками.

Работа

с

интерактивной

доской

включает

в

себя:

дидактические

игры

и

упражнения;

коммуникативные

игры;

проблемные

ситуации;

овладение

символами,

моделями, мнемотехникой; творческие задания; совместную деятельность детей и многое

другое.

А

сейчас

мне

бы

хотелось

продемонстрировать

примеры

использования

интерактивной доски в ходе реализации нашего проекта «Откуда снежинки? Хоть кто-

нибудь знает? Кто вяжет снежинки? И с неба бросает?...»

Примеры игровых упражнений:

–

«Найди одинаковые снежинки и соедини их линией»,

–

«Обведи снежинку у которой нет пары»,

–

«Собери снежинку из частей»,

–

«Нарисуй такую же снежинку»,

–

«Раскрась снежинки в разные цвета»,

–

«Где спрятались зайчики и птички, сосчитай их и обведи»,

–

«Дорисуй снеговичкам недостающие детали»,

–

«Раздели снежинки на большие и маленькие»,

–

«Найди отличия»,

–

«Как называется это явление природы»,

–

«Куда улетели снежинки?»,

–

«Почему грустит снеговичок?»,

–

«Посчитай сколько здесь снежинок» и т.д.

А

сейчас

в

завершении

мастер-класса

я

хочу

предоставить

вам

возможность

провести

наглядный

рефлексивный

анализ,

позволяющий

визуально

сделать

выбор

педагогического отношения к возможности использования интерактивного оборудования

в своей практике (на интерактивной доске выведены три корзины и цветы, педагоги по

очереди подходят к интерактивной доске и перемещают цветок в одну из трех корзин с

названиями: «Актуально, интересно, буду использовать», «Удивило, есть вопросы»,

«Совсем не тронуло».

Спасибо за внимание!

Используемая литература:

1. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ [Текст] / К.Ю. Белая. – М.: ТЦ

Сфера, 2012. – 112 с.

2. Кузнецова Е.С., Семенец Н.В. Использование информационных техноло- гий в

деятельности

ДОУ

как

отражение

информационно

‐

коммуникативной

ком-

петентности руководителя [Текст] // Современное дошкольное образование. Тео-

рия и практика. – 2013. – №8. – С. 54–55.