Сотрудничество ДОУ и семьи – как условие социально-

личностного развития детей старшего дошкольного возраста

Педагогическим

основанием

изменений

дошкольного

образования

на

современном этапе является активное вовлечение родителей в работу ДОУ.

Детский сад и семья – два воспитательных феномена, каждый из которых по-

своему даёт ребенку социальный опыт. Только в сочетании друг с другом они

создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой

мир.

Основными задачами взаимодействия ДОУ с родителями являются

следующие:

1.

Повышение

активности

семей

воспитанников

и

привлечение

их

к

сотрудничеству в вопросах социально-личностного развития детей.

2.

Обеспечение

информационно-просветительской

поддержки

выбора

родителями направлений в развитии и воспитании ребёнка. Повышение уровня

педагогической компетентности родителей.

3.

Содействие

созданию

условий

для

развития

способностей

ребенка

и

социально-личностного становления.

Одной из основных форм работы по педагогическому просвещению семьи

является родительское

собрание. Хочу сказать о том, что использую такие

приемы, которые активизируют внимание уставших родителей после рабочего

дня, создают особый настрой на доброжелательный разговор. Например, столы

ставлю

полукругом,

предлагается

чай

и

сладости,

просмотр

видеодиска

«Релаксация

с

музыкой».

Роль

лектора

не

беру

на

себя,

предпочитаю

–

дискуссии.

В

качестве

примеров

использую

презентации,

фотографии,

просмотр видео и мультфильмов не продолжительных по времени.

После нашего общения мы оцениваем атмосферу нашего собрания, с

помощью разных игровых форм, например, «Моё настроение»: сжатие ладошки

– напряжённое, широко разведенные пальчики – замечательное, руки на коленях

– спокойное.

На родительские собрания приглашаются и узкие специалисты. Например,

для

освещения

вопроса гендерного

воспитания

на

собрания

приглашаются

родители мальчиков и девочек отдельно, где педагог-психолог очень интересно

и необычно освещает данный вопрос.

Просветительская работа с родителями периодически касается значения

игровой деятельности (с помощью консультаций, буклетов, индивидуальных

бесед, совместных игр взрослых и детей и др.). Лишение ребенка игры – это

лишение его социальной практики и микроклимата коллективных отношений.

Важное значение – в просвещении родителей - отводится совместным играм,

в

процессе

которых

дети

могут

действовать

сообща,

но

в

соответствии

с гендерными особенностями. Ученые разных стран установили, что особая

роль в формировании гендерной устойчивости принадлежит сюжетно-ролевой

игре. Поэтому подбору материалов и оборудования для игровой деятельности

девочек и мальчиков воспитатели и родители должны уделять особое внимание,

для этого родителям раздаются памятки. Проводится анкетирование родителей

по вопросам гендерного воспитания, с целью последующей работы в данном

направлении.

У нас в группе существует традиция, которая называется «День Добрых

дел» (оказание какой-либо помощи в группе). Родители охотно соглашаются

помочь

в

пополнении

атрибутами

игровых

развивающих

центров,

привлекаются к субботнику на участке группы, организовывается совместная

трудовая

деятельность:

«Книжкина

больничка»,

уход

за

комнатными

растениями, папы занимаются ремонтом сломанного и др.

Всё это воспитывает

трудолюбие,

ответственность

за

порученное

дело,

взаимопомощь.

В

День

Добрых дел дети совместно с родителями делают листовки, книжки-малышки к

проводимым акциям.

Акция - это одна из интерактивных форм работы с родителями.

Основными

задачами

акций

являются:

вовлечение

родителей

в

активную

практическую деятельность. Родители помогли в организации таких акции, как

«Украсим

любимый

город»

(конкурс

осенних

букетов

среди

семей

воспитанников); акция «Подари улыбку прохожему с рецептом счастья!» в

рамках «Дня Добра»; акция «Наш скворечник для птиц», «Береги природу»,

нарисовав

совместно

с

детьми

запрещающие

знаки

в

природе,

в

сборе

макулатуры,

что

способствовало

решению

социально-нравственных

задач

воспитания.

Посещение детского сада во время «Дня открытых дверей». В это время у

родителей

имеется

возможность

побыть

в

детском

саду

вместе

со

своим

ребенком – посмотреть и принять участие в разных мероприятиях – это даёт

возможность перенять педагогический опыт.

Совместные

викторины,

праздники,

развлечения

- этот

вид

сотрудничества

важен,

поскольку

именно

в

такие

моменты

родители

раскрепощаются

сами

с

одной

стороны,

а

с

другой

–

лучше

понимают

состояние

своих

же

детей,

а

дети

в

свою

очередь

получают

массу

положительных эмоций и гордость за своих родителей.

Для совместного творческого общения использую такую форму работы с

семьей

как тематические выставки, конкурсы: Родители отмечают, что в

процессе

совместной

подготовки

материалов

к

выставке,

или

конкурсу

взрослые и дети еще лучше узнают друг друга; учатся договариваться, уступать

друг другу, совместно достигать желаемого результата.

В своей работе активно использую и привлекаю родителей к проектной

деятельности. Один из полюбившихся и детям, и родителям – это проект

«Снеговик – символ и стражник Зимы», который поспособствовал в развитии

познавательных и творческих способностей детей.

Родители приняли участие в непосредственно-образовательной деятельности

«Зимние забавы. История Снеговика»; в конкурсе «Сладких Снеговиков»; в

выставке поделок «Веселый Снеговик» (продукт проекта).

Коллективное творческое дело, в данном проекте, помогло сплотить

коллектив

детей

и

родителей,

по-иному

оценить

друг

друга,

познать

и,

возможно, открыть для себя новые грани содержания личности друг друга.

В своей работе использую технологию «Портфолио дошкольника». Это

первый

шаг

в

открытии

малышом

большого

социально-личностного

мира.

Работа

над

созданием

портфолио

позволяет

сблизить

всех

его

участников:

родителей,

педагога,

ребёнка.

Тематика

рубрик

разнообразна (тематику

показать на слайде) и подобрана таким образом, чтобы портфолио можно было

использовать как в непосредственно-образовательной деятельности, так и в

совместной с педагогом, родителями и самостоятельной деятельности детей.

С помощью портфолио в нашей группе решаются вопросы нравственно-

патриотического воспитания. Уделяется внимание следующим разделам:



«Я

и

моя

семья»,

«Детский

сад»,

«Родная

улица»,

«Родной

город»,

«Страна, столица, символика».

Портфолио подразумевает постоянное пополнение и анализ имеющихся

материалов. Как происходит пополнение рубрик мы рассмотрим на примере

раздела «Я и моя семья»:

Млад. гр. – «Моя семья»

Сред.

гр.

–

«Моя

мама

и

ее

родители»,

«Мой

папа

и

его

родители»

+

прабабушки и прадедушки.

Стар. гр. - «Герб семьи», «Мое имя и фамилия».

Под. гр. – «Традиции семьи» и «Дерево жизни» (т.е. генеалогическое дерево).

В ходе проведенной работы получены результаты:



повысился уровень родительской компетентности;



гармонизировались родительско - детские отношения;



повысилась активность родителей во взаимодействии с ДОУ.

Я убеждена в том, что чем лучше налажено общение между семьей и

детским садом, тем большую поддержку получит ребенок, тем вероятнее, что

его жизнь в детском саду будет полна впечатлениями, любовью и доверием к

окружению и первый социально-личностный опыт будет успешным.