Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр

развития ребёнка – Бабкинский детский сад»

Подвижные игры как средство развития физических качеств у детей старшего

дошкольного возраста

Подготовила:

Челленюк Клавдия Викторовна

с. Бабка 2017

Одной из составляющих уровня дошкольного образования является

физическое развитие детей дошкольного возраста. В ФГОС ДО физическое

развитие представлено как одно из направлений развития и образования

детей дошкольного возраста. Это направление включает приобретение опыта

в двигательной деятельности детей, в том числе связанной с выполнением

упражнений,

направленных

на

развитие

таких

физических

качеств,

как

координация

и

гибкость;

формирование

начальных

представлений

о

некоторых

видах

спорта,

овладение

подвижными

играми

с

правилами;

становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

становление

ценностей

здорового

образа

жизни,

овладение

его

элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном

режиме,

закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Именно

в

дошкольном

детстве

вследствие

целенаправленного

педагогического

влияния

укрепляется

здоровье

ребенка,

происходит

тренировка функций организма, активно развиваются движения, физические

качества и двигательные навыки, которые необходимы для всестороннего

гармоничного развития личности.

Ведущим видом деятельности дошкольника является игра. Играть для

них - значит двигаться, действовать. Физическое воспитание в дошкольном

образовательном учреждении предполагает охрану и укрепление здоровья

ребенка, и оно устремлено на своевременное формирование у дошкольников

двигательных

навыков

и

умений.

Существует

взаимосвязь

двигательных

навыков и умений с физическими качествами, такими как скорость, сила,

ловкость, выносливость, гибкость. Чем больше, богаче запас движений у

ребенка,

тем

ему

проще

достичь

высоких

результатов

в

двигательной

деятельности.

Под

воздействием

регулярных

подвижных

игр,

у

детей

происходит развитие физических качеств, а значит, снижается возможность

появления ошибок в технике движений. Поэтому в настоящее время особо

актуальной является задача развития физических качеств детей дошкольного

возраста.

Дети старшего дошкольного возраста значительную часть собственного

времени заняты игрой, а не учением, общением или домашним трудом. В

игре происходит процесс развития в той же мере, что и в остальных видах

деятельности.

П. С. Лесгафт рассматривал игру, как одно из эффективных средств

физического

образования

и

воспитания.

Эти

игры

обладают

большим

образовательным и воспитательным значением - считал П. С. Лесгафт.

Подвижные

игры

-

главная

деятельность,

к

которой

относится

в

особенности важная роль в формировании личности, в развитии ее свойств и

обогащении ее духовного содержания, морально-волевых качеств. Смысл

подвижных игр как важнейшего средства комплексного развития детей - его

физических, интеллектуальных и психологических качеств, воспитанию у

детей

воли,

смелости,

настойчивости,

выдержки,

решимости.

Они

формируют

атмосферу

веселья

и

поэтому

делают

более

эффективным

комплексное решение оздоровительных, образовательных и воспитательных

задач.

Подвижная

игра

-

это

осознанная,

энергичная

деятельность

детей,

которая характеризуется верным и своевременным выполнением заданий,

объединённых

с

обязательными

для

всех

играющих

детей

правилами.

Особенность

подвижной

игры

заключается

в

моментальной,

мгновенной

ответной реакции детей на сигналы: «Лови!», «Беги!», «Стой!», и др.

Подвижная игра - незаменимое средство, которое пополняет знания и

представления

об

окружающем

мире,

воспитания

ловкости,

смекалки,

сноровки

детей.

Игры применяется

для

развития

двигательной

сферы

дошкольников: развития физических качеств, усовершенствования основных

видов движений и формирования общих координационных способностей. В

то

же

время,

собственно

в

подвижных

играх,

в

ситуациях

активной

двигательной деятельности, во всех отношениях выявляются психические

потенциалы

детей,

формируются

предпосылки

для

во спит ания

произвольного

поведения,

развития

познавательных

процессов

-

воображения, внимания, мышления, памяти.

Постоянно сменяющиеся ситуации на игровой площадке, ведут к тому,

что дети учатся целесообразно использовать двигательные умения и навыки,

обеспечивая

их

совершенствование.

В

подвижных

играх

дошкольник

реализует

свободу

своих

действий,

которая

являются

ведущим

методом

физической

культуры.

Также,

они

неизменно

являются

творческой

деятельностью,

проявляющейся

естественной

потребностью

ребенка

в

движении, необходимости поиска решений двигательной задачи.

Именно в

подвижной

игре

дошкольники

совершенствуют

разные

виды

движения:

увертывания, ловле, бросании, перелезании, лазании, беге, прыжках т.д. По

мнению П.Ф. Лесгафта, все, что усваивается при систематических занятиях,

применяется в играх, поэтому все движения и действия, производимые здесь,

вполне

должны

соответствовать

умению

и

силам

занимающихся

и

производиться с возможно большей ловкостью и точностью. Таким образом,

подвижные игры служат методом совершенствования уже освоенных детьми

двигательных навыков и воспитания физических качеств.

Развитие физических качеств у старших дошкольников приводит к

укреплению организма, его оздоровлению, развитию эмоциональной сферы,

повышению

положительного

состояния

психики.

Воспитание

физических

качеств

оказывает

положительное

влияние

на

совершенствование

двигательных навыков развитие основных движений. Если ребенок будет

здоров и физически, и психически, он будет полноценно развиваться.

Самым эффективным средством для этого являются подвижные игры.

Они

отвечают

возрастным

потребностям

детей,

характеризуются

увлекательным содержанием, эмоциональной насыщенностью и т.д.

Наиболее эффективным средством для совершенствования и развития

физических качеств является подвижная игра. Именно в ней дети больше

всего добиваются высоких результатов, чем просто выполняя упражнение,

задание.