Организация образовательной деятельности с детьми второй младшей группы

по теме: «Посуда».

Автор конспекта:

Зыкова Анна Викторовна

Воспитатель МАДОУ №13 г. Томска

ТОМСК 2017

Цель: Ознакомление детей с предметами посуды

Задачи приоритетной образовательной области:

Задачи

познавательного

развития:

способствовать

формированию

знаний

о

посуде,

её

видах; совершенствовать

умение

называть

и

различать

геометрические

фигуры,

цвета;

способствовать

развитию

речи,

мышления,

любознательности, наблюдательности, активизировать словарь детей.

Задачи ОО в интеграции:

Задачи социально-коммуникативного развития:

Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу,

формировать умение согласовывать свои действия с действиями других детей

Задачи физического развития: сохранение и укрепление физического здоровья детей.

Задачи художественно-эстетического развития: способствовать развитию творческой и художественной деятельности.

Необходимое

оборудование:

игрушка Незнайка, , вода, полотенце, губка, вырезанные из разноцветного картона и

бумаги шаблоны посуды и геометрические фигуры, клей, салфетки, конверт

Предварительная работа: чтение художественной литературы по теме, рассматривание иллюстраций посуда

Содержание НОД

Образовате

льная

область

(вид

деятельност

и)

Формы

работы

Наличие

средства

у детей

Образова

тельные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Групповой сбор:

Педагог:

Доброе утро, глазки!

Вы проснулись?

Доброе утро, ушки!

Вы проснулись?

Доброе утро, ручки!

Вы проснулись?

Доброе утро, ножки!

Вы проснулись?

А теперь все вместе –

«Здравствуйте!» - сказали.

Педагог: Ребята, посмотрите кто к нам пришёл сегодня в

гости. (Педагог показывает игрушку Незнайку)

Вы знаете кто это? (ответы детей)

(Если дети затрудняются говорит педагог)

Это Незнайка, он принес нам письмо. Давайте посмотрим

что там написано. (Педагог вскрывает конверт)

Ребята, это письмо Незнайке прислали ребята из другого

Познаватель

ное развитие

Речевое

развитие

Социально –

коммуникат

ивное

развитие

Слово

Художеств

енное

слово

Слово

Развитие

эмоционально

й

отзывчивости,

взаимодейств-

ие, ребёнка со

взрослыми

Ребенок интересуется

окружающими

предметами и активно

действует с ними;

эмоционально

вовлечен в действия с

игрушками и другими

предметами.

Знает названия

посуды

Вовлечен в действие с

игрушками.

детского сада, в нём задания, но Незнайка не может их

выполнить один ему нужна помощь. Поможем Незнайке?

(ответы детей)

Физкультминутка «Посуда»

Вот большой стеклянный чайник.

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки,

Очень крупные бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни – разобьются

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос,

Он посуду нам принес

Педагог: ребята, послушайте задания, которые нам

предстоит выполнить «Украсить посуду» «Вымыть

посуду» «Собрать чайную пару»

Физическое

развитие

Художеств

енное

слово

Движение

, слово

Воспитание

физических

способностей

Стремится к общению

с взрослыми и

активно подражает им

в движениях и

действиях;

появляются игры, в

которых ребенок

воспроизводит

действия взрослого;

проявляет интерес к

сверстникам;

наблюдает за их

действиями и

подражает им.

Для выполнения заданий отправляемся в центры

активности

Основная часть.

Педагог: Ребята, в центре песка и воды нужно помочь

Незнайке помыть посуду.Дети моют посудку, вытирают

В центре детского творчества нужно украсить посуду

чашка, чайник, блюдце (на выбор детям предлагается бумага

и картон разного цвета, заготовки для аппликации разного

цвета, клей карандаш)

В центре математики собрать чайную пару чашка и блюдце

по цвету(заготовки чашки и блюдца из картона разного

цвета

Познаватель

ное развитие

Художествен

но-

эстетическое

развитие

Наглядност

ь, слово

Наглядност

ь

клей-

карандаш,

вода,

ложка,

посудка,

бумага,

шаблоны

посуды и

геометриче

ские

фигуры,

салфетки

Развивать

умение

действовать с

предметом

Стремится проявлять

самостоятельность

в

бытовом

и

игровом

поведении.

Способен

взаимодействовать

со

в з р о с л ы м и

и

сверстниками

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Педагог: Ребята, какие мы с вами молодцы. Чем мы сегодня

занимались?

Социально-

коммуникат

ивное

общение

Физическое

развитие

Общение

Двигательн

ая

деятельнос

ть

Слово

Формировани

коммуникатив

ных навыков

Проявляет интерес к

стихам, и сказкам,

способен выражать

свое мнение