ОГБПОУ «ТОМСКИЙ ЭКОНОМИКО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»

филиал в с. Зырянское Томской области

УТВЕРЖДАЮ

Зам. заведующего филиалом

по образовательному процессу

___________________Е.В. Дон

«____»_______________ 2017г.

Е.А. ПАШИНОВА

МЕЖЭТНИЧЕСКИЕ И МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЕ

ОТНОШЕНИЯ

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

для профессии 19.01.17 «Повар, кондитер»

группа 1961-с

с. Зырянское 2017

Рассмотрено на заседании цикловой комиссии филиала

«Общеобразовательных дисциплин»

Протокол № _____ от ___________________2017г.

Руководитель ЦК ________________С.В. Симакова

Разработала: Е.А. Пашинова, преподаватель обществознания

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящий урок разработан в соответствии с календарно – тематическим планом по

дисциплине «Обществознание» на 2016-2017 учебный год.

Российская Федерация представляет сложную этническую структуру, состоящую из

более 180 этносов и этнических групп. Поэтому молодежь, обучающаяся в полиэтничном

регионе, должна достойно представлять свой народ в процессе обучения и будущей

трудовой

деятельности

и

для

этого

необходимо

овладеть

элементарной

культурой

в

межличностных

и

межэтнических

отношениях.

Освоение,

понимание

и

принятие

менталитета рядом проживающих народов – важное требование времени

Урок разработан в нетрадиционной форме с применением технологии логического

мышления и технологии групповой работы.

Основные цели данного урока:

- познакомить с уровнем межэтнических отношений;

- показать сущность межнационального сотрудничества;

- охарактеризовать основные принципы национальной политики Российской Федерации;

- раскрыть тенденции в развитии межэтнических отношений;

- определить причины и природу межэтнических конфликтов, пути их предупреждения и

преодоления;

Основные задачи урока:

-

создать

оптимальные

условия

для

развития

у

обучающихся

способности

к

самообразованию,

самопознанию,

эффективного

использования

самостоятельной

деятельности

для

перехода

преподавателя

из

режима

информирования

в

режим

консультирования и наблюдения;

- воспитывать толерантность,

- формировать отношение к проявлению национализма, расизма, антисемитизма;

-

выработать

у

обучающихся

определенную

позицию

по

отношению

к

проблемам

межнационального общения.

Данная методическая разработка урока способствует достижению данных целей и

выполнению поставленных задач.

Урок рассчитан на 2 академических часа

3

ПЛАН УРОКА

Предмет: Обществознание

Тема программы: Социальные отношения

Тема урока: Межэтнические и межнациональные отношения

Тип урока: Комбинированный

Вид урока: урок – проблема

1.

К концу урока обучающиеся будут

знать

уметь

* основные уровни межэтнических

отношений

* осуществлять комплексный поиск,

систематизацию информации по теме

* основные тенденции развития

межэтнических отношений

* сопоставлять мнения по социальным

вопросам

* причины и типы межнациональных

конфликтов

* рационально решать познавательные и

проблемные задачи

* пути регулирования межэтнических

отношений

* работать с текстом

* этику межнациональных отношений

* сопоставлять, анализировать, сравнивать,

делать выводы

* Конституционные основы национальной

политики РФ

* участвовать в дискуссии

Требования к качеству обученности: Ка ≥ 0,8

2. В ходе урока содействовать воспитанию у обучающихся:

* ответственности и самостоятельности

* умению работать в группе

* культуры диалога

* требовательности к себе и доверия к окружающим

* нравственных, поведенческих качеств

* активной гражданской позиции

3. В ходе урока способствовать развитию у обучающихся:

* логического мышления

* способности к самообразованию и самопознанию

* умения работать с учебным текстом

* внимания

* коммуникативных и творческих способностей

* активности

* умение вести дискуссию и отстаивать собственное мнение

Материально – дидактическое оснащение урока:

* схемы

* учебники

* карточки - задания

* вопросы

* видеопроектор, ПК, экран

4

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний.

3. Изучение нового материала:

1) Вводная беседа

2) «Тенденции развития межэтнических отношений».

3) «Межэтническое сотрудничество. Межнациональные конфликты».

4) «Регулирование межэтнических отношений».

5) «Конституционные основы государственной национальной политики РФ».

4. Применение изученного материала.

5. Выводы

6. Оценка деятельности обучающихся

7. Домашнее задание

Этапы урока

Время

Методические особенности и

краткие указания по

проведению этапов урока

Применение

1. Организационный

момент

2

Проверить

явку

и

готовность

о б у ч а ю щ и х с я

к

у р о к у ,

сообщение темы и целей урока.

На

до ске

з а п и с ь

т е м ы

у р о к а ,

основные цели

2. Актуализация

опорных знаний

(проверка

домашнего задания)

10

О б у ч а ю щ и е с я

с д а ю т

сочинение-рассуждение

на

тему: «Легко ли быть молодым»

Преподаватель

заслушивает

ответы на вопросы учебника (с.

217).

Проверка домашнего

задания

по

тем е:

« М о л о д е ж ь

в

современном

обществе»

3. Изучение нового

материала:

1) Вводная беседа.

2) Межэтнические

отношения.

3) Межэтническое

сотрудничество.

Межнациональные

конфликты.

56

3

13

20

П р е п о д а в а т е л ь

ч и т а е т

высказывание

философа

Н.А.

Бердяева.

П р е п од а ват е л ь

о б о б щ а е т

материал

предыдущего

урока,

по

ходу

объяснения

нового

м а т е р и а л а

н а

д о с к е

выстраивается схема.

Преподаватель

п р ед л а г а е т

проанализировать

природу

межэтнического сотрудничества

и

м е ж н а ц и о н а л ь н ы х

конфликтов.

Обучающие ся

д е л я т с я

н а

д в е

г р у п п ы ,

выполняют творческое задание

по

учебнику

и

представляют

результаты работы наглядно (по

Высказывания

ф и л о с о ф а

Н . А .

Бердяева

(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Схема:

«Основные

тенденции

развития

межэтнических

отношений,

видеопроектор,

ПК,

экран

(ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Вопросы

и

задания

для групп

Схема:

«Межнациональный

конфликт»

Видеопроектор,

ПК,

экран

Б о г о л ю б о в

Л . Н .

Обществознание:

5

4) Регулирование

межэтнических

отношений.

5) Конституционные

основы

государственной

национальной

политики РФ.

10

10

ход у

п р о в е р к и

н а

д о с к е

выстраивается схема).

Преподаватель, объясняя новый

м а т е р и а л ,

п р е д л а г а е т

обучающимся

ответить

на

вопросы.

Преподаватель

п р ед л а г а е т

о бу ч а ю щ и м с я ,

р а б от а я

с

текстом

Конституции

РФ,

ответить на вопросы.

Учебник для 10кл. –

М.:

Просвещение,

2012г. (с. 188-191)

(ПРИЛОЖЕНИЕ 3)

Вопросы для беседы

(ПРИЛОЖЕНИЕ 4)

Конституция РФ.-Н.:

Норматика, 2012г.

В о п р о с ы

д л я

обучающихся

(ПРИЛОЖЕНИЕ 5)

4. Применение

изученного

материала.

10

Работая с материалом учебника

на

с.

191-192,

обучающиеся

в ы п о л н я ю т

з а д а н и е

преподавателя.

Боголюбов Л.Н.

Обществознание:

Учебник для 10кл. –

М.: Просвещение,

2012г. (с. 191-192)

(ПРИЛОЖЕНИЕ 6)

5. Выводы.

5

Преподаватель

делает

выводы

п о

т е м е

у р о к а ,

д а е т

п р а к т и ч е с к и е

с о в е т ы

обучающимся.

Обобщение

материала

(ПРИЛОЖЕНИЕ 7)

6. Оценка

деятельности

обучающихся на

уроке.

5

Преподаватель

анализирует

работу обучающихся в группе в

течение урока.

Выставляются

оценки в журнал

7. Домашнее

задание.

2

Обучающимся

дается

задание:

о т в е т и т ь

н а

в о п р о с ы

и

выполнить задания в учебнике

(стр.194).

Методические

рекомендации по

выполнению

домашнего задания

Боголюбов Л.Н.

Обществознание:

Учебник для 10кл. –

М.: Просвещение,

2012г.

6

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Вводная беседа.

«Н.А.

Бердяев

говорил:

«Когда

могущество

государства

и

нации

объявляется

большей ценностью, чем человек, то в принципе война уже объявлена, все для нее уже

подготовлено духовно и материально, и она в любой момент может возникнуть».

Вопросы: Насколько прав философ? Не слишком ли пессимистическую картину он нам

рисует?

О сложностях межэтнических отношений, тенденциях и проблемах национальной

политики пойдет речь у нас на уроке.

7

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Межэтнические отношения.

Вспомните, что такое межэтнические отношения. Мы выяснили, что проблема

межэтнических отношений многогранна и сложна. Межэтнические отношения:

- находят свое выражение в человеческих действиях;

- зависит от индивидуального поведения и его мотивации.

Ученые,

исследовав

природу

развития

межэтнических

отношений,

выявили,

что

для

этнических процессов характерны две основные тенденции. Посмотрите на схему:

Основные тенденции развития межэтнических отношений

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

8

Межнациональная

дифференциация

Процесс разъединения, разде-

ления, противостояния различ-

ных наций, этносов и народов

в самых разных планах

Межнациональная

интеграция

Процесс постепенного объ-

единения различных этносов,

народов и наций через сферы

общественной жизни

1.Экономические и политиче-

ские союзы.

2.Транснациональные корпо-

рации.

3.Межкультурные и народные

центры.

4.Взаимопроникновение рели-

гий и культур.

Ф

О

Р

М

Ы

1.Самоизоляция в целом.

2.Протекционизм в экономике.

3.Национализм в различных

формах, в политике и культуре.

4.Религиозный фанатизм

и экстремизм

Глобализация - исторический процесс сближения наций

и народов, между которыми постепенно стираются

традиционные границы, и человечество превращается в

единую политическую систему.

Межэтническое сотрудничество. Межнациональные конфликты.

Межэтнические отношения могут быть дружественными, добрыми или, наоборот,

конфликтными,

враждебными.

Нам

следует

проанализировать

природу

данных

отношений, используя текст учебника.

Вопросы для первой группы:

1. Как вы понимаете сущность термина «сотрудничество»?

2. В чем оно может проявляться?

3. Какие тенденции проявились в 20 веке?

4. Какие последствия они имели? Проанализируйте их.

5. Как обстояло дело с процессами интеграции (взаимосвязанности) в Европе?

6. Определите свое отношение к созданию и деятельности Европейского союза.

7. Участвует ли Россия в интеграционном процессе? В чем это выражается?

8. Выскажите свое суждение относительно степени участия РФ в процессах интеграции.

Мнение аргументируйте.

Вопросы и задания для второй группы:

1.Чем социальный конфликт отличается от межнационального?

2.

Назовите

и

проанализируйте

основные

причины

следующих

межнациональных

конфликтов:

- территориальных;

- экономических;

- социальных;

- социальных;

- культурно-языковых.

3.

Какие

из

перечисленных

выше

причин

чаще

всего

провоцируют

конфликтные

ситуации? Мнение аргументируйте.

4.

Как

вы

относитесь

к

проблеме

геноцида?

Проанализируйте

его

природу.

Мнение

аргументируйте.

5. Каковы последствия межнациональных отношений?

(По ходу проверки работы на доске выстраивается схема)

Схема: Межнациональный конфликт

9

Причины межнациональных конфликтов

Межнациональный

конфликт

-

одна

из

форм

отношений

между

национальными

общностями,

характеризующаяся

взаимными

претензиями,

открытым

противостоянием

этносов,

народов

и

наций,

имеющим

тенденцию

к

нарастанию

вплоть

до

вооруженных

столкновений, открытых войн

Типы межнациональных конфликтов

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Регулирование межэтнических отношений.

В настоящее время в мировой практике накоплен значительный опыт по решению

национальных

конфликтов:

от

организации

переговорного

процесса

до

физического

разведения враждующих сторон посредством введения миротворческих сил. Это зависит :

- от стадии самого конфликта;

- содержания конфликтного опыта;

- идеологических установок в национальном сознании;

- многих других факторов.

10

Усложнение

социально-

экономического

развития стран

мира,

существование

отсталости

многих из них

Непродуманная или

намеренно

экстремистская

политика ряда

деятелей

Колониальное

наследие

Ошибки и просчеты

руководства ряда

стран в решении

национальных

вопросов

Социально-

психологический

Изменение образа

жизни, нарушение

прав человека

Этнотеррито-

риальный

Определение

территории

нации, границ

Этнодемо-

графический

Защита прав

коренной

национальности

Государственно-

правовой

Неудовлетворенность

правовым положением

нации, стремление к

собственной

государственности

Вопросы для беседы:

1. В чем может выражаться этническое превосходство?

2. Каковы истоки фашистской идеологии и опасен ли фашизм в наше время?

3. Что способствует разжиганию конфликтов между народами?

4. Какие национальные конфликты в нашей стране вы считаете наиболее сложными?

Почему? существуют ли пути их решения?

5. Представьте, что вы работаете в правительстве и отвечаете за национальные отношения.

Какие первоочередные шаги вы бы предложили сделать?

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Конституционные основы государственной национальной политики РФ.

Фундаментом

национальной

политики

Российской

Федерации

является

Конституция РФ. Работая с текстом Конституции, ответьте на следующие вопросы:

1.

Какие

две

установки

политики

в

сфере

межэтнических

отношений

содержит

Конституция?

2.

Проанализируйте

статьи

2,

13,

19,

26,

29,

68,

определите,

как

Основной

закон

гарантирует права и свободы независимо от национальности?

3. Какой язык общения, воспитания и творчества зафиксирован для граждан РФ?

4. Какой язык считается государственным языком на территории РФ?

11

5. Существуют ли ограничительные статьи в области национальных отношений? Какие?

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Применение изученного материала.

Выполните

задание:

работая

с

материалом

учебника

на

с.

191-192,

изучите

«Концепцию

государственной

национальной

политики

Российской

Федерации»

и

проанализируйте принципы этой политики.

Выскажите свое отношение к данному документу. Мнение аргументируйте.

12

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Выводы.

Анализируя

основную

тенденцию

современной

политики

РФ

в

области

межэтнических

отношений,

ученые

полагают,

что

она

состоит

в

переключении

с

национально-территориального направления на культурно-образовательное и культурно-

просветительное. Как вы понимаете этот вывод ученых, разделяете ли вы эту точку

зрения?

Из истории мы хорошо знаем, к каким катастрофическим последствиям приводят

попытки

внедрения

в

сознание

людей

расистских,

нацистских

идей.

И

не

зря

цивилизованный человек проверяет другого, в том числе и по его отношению к другим

13

нациям. Давайте твердо уверуем, что любой национализм, расизм, антисемитизм – это

опасное заблуждение, преступная ложь, за которые мы отвечаем по закону.

Постарайтесь усвоить простейшие, но вечные истины:

- природа сотворила людей разными, но равными в своем достоинстве и правах;

- нет наций плохих или хороших, есть плохие или хорошие люди, а точнее - плохие

или хорошие поступки;

- национальное происхождение не является ни достоинством, ни не достатком, это

просто игра случая, судьбы.

Список использованной литературы.

1. Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по обществознанию. – М.: «ВАКО», 2012г.

2. Боголюбов Л.Н. Обществознание: Учебник для 10кл. – М.: Просвещение, 2012г.

3. Боголюбов Л.Н. Обществознание: Учебник для 11кл. – М.: Просвещение, 2012г.

4. Никитин А.Ф. Обществознание: Учебник 10кл. – М.: Дрофа, 2013г.

5. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. – М.: ВАКО, 2014г.

14

15