Организация образовательной деятельности с детьми младшей группы

по теме: «Кукла».

Автор конспекта:

Сербина Марина Владимировна

Воспитатель МАДОУ №13 г. Томска

ТОМСК 2017

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков.

Задачи приоритетной образовательной области:

Социально-коммуникативного развития:

Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу; создать

радостное

настроение

– «украсить

платье

для

куклы»,

«подарить

цветочек».

Закрепить

у детей

культурно

–

гигиенические навыки.

Задачи ОО в интеграции:

Познавательное развитие: способствовать развитию познавательной активности детей с помощью создания игровых

ситуаций с куклой; способствовать развитию умения действовать с предметами личной гигиены. Формировать

знания об основных цветах.

Речевое развитие: Стимулировать выражать свои мысли, чувства в речи, использовать слова, связанные с этикой общения, культурой

поведения (здравствуй, спасибо); активизировать лексический запас по теме (мыло, полотенце).

Художественно-эстетическое развития: Учить рисовать точки («горошек») пальчиковыми красками.

Физическое развитие: Стимулировать развивать моторику пальцев; соотносить движение со словом.

Необходимое оборудование: Кукла Марина (грязная), кубик, мячик, мыло, книжка, полотенце, губка, мыльница, расчёска; вырезанные из

разноцветного картона образцы платьев, пальчиковые краски; разноцветные прищепки, цветы из картона.

Содержание НОД

Образовате

льная

область

(вид

Формы

работы

Наличие

средства

у детей

Образова

тельные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

деятельност

и)

Вводная часть (мотивационный, подготовительный

этап)

Педагог: Здравствуйте, ребята! Слышу, что кто-то плачет.

Ну Ну-ка, послушайте, вы не плачете? И я не плачу! Кто же

пл плачет? (взглядом ищет по сторонам и замечает куклу).

Педагог: Вот ребята кто плачет! Марина плачет!

- Что за странная картина?

Ох, и грязная Марина!

Грязь на щёчках и на лбу!

Грязь на шее, на носу!

А почему же ты плачешь?

(Марина «шепчет» на ушко воспитателю)

Педагог: Ребята! Марина сказала, что с ней никто не хочет

д дружить. А как вы думаете почему? (потому что грязная,

неп непричесанная)

- Очень стыдно быть такой!

Ты пойди, лицо умой!

(Марина опять «шепчет» на ушко воспитателю)

А…Ребята, Марина не знает, что нужно делать, чтобы быть

оп опрятной. А вы знаете? (ответ детей). Тогда давайте Мари

ри ну научим.

Дидактическая игра «Что нужно?»

Педагог: Посмотрите, сколько у нас интересных предметов

на столе! Давайте выберем только те предметы, которые

нужны для умывания (на столе расположены предметы:

кубик, мячик, мыло, книжка, полотенце, губка, мыльница,

расчёска). А чтобы волосы расчесать?

Педагог вызывает по-очереди детей, они выбирают нужные

предметы.

(Марина опять «шепчет» на ушко воспитателю)

Ребята, Марина не знает, как правильно мыть руки, научите

Познаватель

ное развитие

Речевое

развитие

Социально –

коммуникат

ивное

развитие

Рассказ

педагога,

показ

куклы

Художеств

енное

слово

Исследоват

ельская

деятельнос

ть

Слово

Кубик,

мячик,

мыло,

книжка,

полотенце,

губка,

мыльница,

расчёска

Развитие

эмоционально

й

отзывчивости,

взаимодейств

ия ребёнка с

взрослыми

Ребенок интересуется

окружающими

предметами и активно

действует с ними;

эмоционально

вовлечен в действия с

игрушками и другими

предметами.

Знает названия

окружающих

предметов и игрушек;

з

нает назначение

бытовых предметов

(ложки, расчески,

карандаша и пр.) и

умеет пользоваться

ими.

её?

Гимнастика для пальчиков «Моем руки»:

Ах, вода, вода, вода!

Будем чистыми всегда! (ритмично потирать ладошки,

имитируя мытье рук)

Брызги – вправо, брызги – влево!

Мокрым стало наше тело! (пальцы сжаты в кулачок,

затем с силой выпрямить пальчики, как бы стряхивая

водичку)

Полотенчиком пушистым

Вытираем ручки очень быстро. (энергичные движения

имитируют поочередное вытирание каждой руки

полотенцем).

Физическое

развитие

Двигательн

ая

деятельнос

ть

Художеств

енное

слово

Имитация

движений

«моем

руки»

Воспитание

физических

способностей

(координацио

нных)

Стремится к общению

с взрослыми и

активно подражает им

в движениях и

действиях;

появляются игры, в

которых ребенок

воспроизводит

действия взрослого;

проявляет интерес к

сверстникам;

наблюдает за их

действиями и

подражает им.

Основная часть.

Педагог: Ребята, кто поможет помыться Марине? А кто

украсит Марине платье? А кто будет делать цветочки,

чтобы подарить Марине и обрадовать её?

Дети делают выбор.

Центр песка и воды:

Детям предлагается помыть куклу Марину, причесать и

одеть.

Познаватель

ное развитие

Исследоват

ельская

деятельнос

ть

Мыло,

губка, вода,

расчёска.

Развивать

умение

действовать с

предметом

Владеет

простейшими

навыками

самообслуживания;

стремится

проявлять

самостоятельность

в

бытовом

и

игровом

поведении.

Центр искусств:

Нарисовать, на предложенных образцах платья, горошины.

Пластелином сделать «заплатки» на платье на

предложенных образцах.

Художествен

но-

эстетическое

развитие

Рисование

пальчиками

Вырезанны

е из

разноцветн

ого картона

образцы

платьев,

Стимулироват

ь и развивать

интерес к

рисованию

Проявляет

интерес

к

рассматриванию

картинки,

эмоционально

о т к л и к а е т с я

н а

различные

пальчиков

ые краски

произведения

культуры и искусства;

Центр сенсорики:

Соотнести по цвету предложенные прищепки и цветы.

Познаватель

ное развитие

Исследоват

ельская

деятельнос

ть

Разноцветн

ые

прищепки,

ц в е т ы

и з

картона.

Закреплять

знания о

основных

цветах.

У

ребенка

развита

крупная моторика, он

стремится

осваивать

р а з л и ч н ы е

в и д ы

д в и ж е н и я

( б е г ,

лазанье,

перешагивание и пр.).

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Педагог: Ребята, какое мы сегодня с вами доброе дело

сделали? (ответы детей) Мы научили Марину умываться,

рас рассказали ей про предметы, которые нужны, чтобы быть

чистыми и аккуратными. Вы сегодня большие молодцы. И

теперь, вместе с Мариной, мы можем потанцевать!

Социально-

коммуникат

ивное

общение

Физическое

развитие

Общение

Двигательн

ая

деятельнос

ть

Танец

«Веселый

каблучок»

Слово

Музыкальн

ое

сопровожд

ение

Формировани

е позитивных

установок

Проявляет интерес к

стихам, песням и

сказкам, стремится

двигаться под музыку;

Технологическая карта урока (занятия, мероприятия)

Класс (группа) II младшая группа

УМК (программа): Основная общеобразовательная программа муниципального автономного дошкольного учреждения детский сад № 13

города

Томска

Томской

области,

разработана

в

соответствии

с

Федеральным

законом

«Об

образовании

в

Российской

Федерации»,

Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – ФГОС ДО, Стандарт), с учетом Примерной

основной общеобразовательной программы дошкольного образования (далее ПООП) и на основе примерной основной образовательной

программы дошкольного образования «Открытия» под редакцией Е.Г. Юдиной (далее ПООП «Открытия»).

Тема урока (занятия, мероприятия) Кукла

Тип урока (только для уроков) _______________________________________________

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков.

Задачи:

1.Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу.

2.Закрепить у детей культурно – гигиенические навыки. способствовать развитию позновательной активности детей с помощью создания

игровых ситуаций с куклой; способствовать развитию умения действовать с предметами личной гигиены.

3.Формировать знания о основных цветах.

4.Стимулировать выражать свои мысли, чувства в речи, использовать слова, связанные с этикой общения, культурой поведения (здравствуй,

спасибо); активизировать лексический запас по теме (мыло, полотенце).

5.Стимулировать развитие моторики пальцев; соотносить движение со словом.

Оборудование: Кукла Марина (грязная), кубик, мячик, мыло, книжка, полотенце, губка, мыльница, расчёска; вырезанные из разноцветного

картона образцы платьев, пальчиковые краски; разноцветные прищепки, цветы из картона.

Технологии и методы работы: Технология интегрированного развития; технология группового сбора; здоровьесберегающие технологии;

технология проектной деятельности. Методы: словесный, наглядный и практический.

Этапы урока (занятия,

мероприятия)

Деятельность педагога

Деятельность

обучающегося

Результаты*

В в о д н а я

ч а с т ь

(мотивационный,

подготовительный

этап)

-

у с т а н о в л е н и е

взаимодействия

между

всеми

субъектами

на

занятии;

мотивация

познавательной

деятельности.

-

с о з д а т ь

благоприятную

психологическую

атмосферу на занятии;

-

в к л ю ч и т ь

в с е х

воспитанников в работу

Стимулирует

любознательность,

интерес.

З а д а е т

в о п р о с ы ,

стимулирующие процесс

мышления.

Развивает

диалогическую речь.

П о буж д а е т

д е т е й

к

высказыванию.

Дидактическая игра «что

нужно?»

Г и м н а с т и к а

д л я

Возникновение интереса к

окружающим предметам

Дети

рассказывают

как

наз ы вают ся

б ы т о в ы е

предметы

Дети

делают

выбор

и

учатся обосновывать его

Стремится

к

общению

с

взрослыми

и

активно

п о д р а ж а е т

и м

в

движениях и действиях;

Ребёнок

уверен

в

своих

силах,

положительно относиться к себе и к

другим. Активно взаимодействует со

с в е р с т н и к а м и

и

в з р о с л ы м и ,

участвует

в

совместных

играх.

Способность

ребёнка

к

фантазии,

в о о б р а ж е н и ю ,

т в о р ч е с т в у

и н т е н с и в н о

р а з в и в а е т с я

и

п р о я в л я е т с я

в

и г р е .

Ум е е т

подчиняться

разным

правилам

и

социальным нормам.

пальчиков

Основная часть

(содержательный этап)

Формы организации

работы:

индивидуальная,

групповая.

Критерии определения

уровня внимания и

познавательной

активности

воспитанников, их

интереса к изучаемому

материалу:

- заинтересованность в

работе;

Методы мотивирования

познавательной

активности

воспитанников:

смена видов

деятельности,

использование

различных

педагогических

Педагог

дает

д е т я м

задания

по

ц е н т р а м

активности

Ц е н т р

и с к у с с т в а :

Н а р и с о в а т ь ,

н а

предложенных

образцах

п л а т ь я ,

г о р о ш и н ы ;

пластелином

сделать

з а п л а т к и

н а

предложенных образцах.

Ц е н т р

с е н с о р и к и :

Соотне сти

по

ц в е ту

предложенные прищепки

и цветы.

В центре песка и воды:

Д етям

п р е д л а г а е т с я

помыть

куклу

Марину,

причесать и одеть..

Дети выполняют задания

самостоятельно

делают

горошины

пальчиковыми

красками

-

подбирают

по

цвету

предметы

-

у м ы в а ю т

и

причесывают куклу

Способен выбирать с е б е

р о д

занятий,

участников

совместной

д е я т е л ь н о с т и ,

о б н а р у ж и в а е т

с п о с о б н о с т ь

к

в о п л о щ е н и ю

разнообразных

замыслов;

активно

взаимодействует

со

сверстниками

в з р о с л ы м и ; Ребёнок спо собен

к

п р и н я т и ю

с о б с т в е н н ы х

решений, опираясь на свои знания и

у м е н и я

в

р а з л и ч н ы х

с ф е р а х

действительности.

Ребенок способен к волевым усилиям

в

разных

видах

деятельно сти,

п р е о д о л е в а т ь

с и ю м и н у т н ы е

побуждения,

доводить

до

конца

н а ч а т о е

д е л о . Проявляет

инициативность,

самостоятельность. Любознательный

,

активный.

Показывает

эмоции

и

желания.

технологий, создание

условий для

личностной

самореализации

воспитанников через

возможность

высказывать

собственное мнение по

обсуждаемым

вопросам.

Заключительная часть

(рефлексивный этап)

подвести итоги занятия,

построив траекторию

дальнейшей

работы

по

освоению

новой

темы

для каждого ребенка.

Активизирует

обсуждение.

Формирует

потребность

д е л и т ь с я

с в о и м и

в п е ч а т л е н и я м и

о б

увиденном.

Дети

высказывают

свое

мнение.

Активно взаимодействует со

сверстниками и взрослыми,

участвует в совместных играх.

Способен договариваться, учитывать

интересы и чувства других,

сопереживать неудачам и радоваться

успехам других.

Достаточно хорошо владеет устной

речью, может выражать свои мысли и

желания.