Применение компьютерных технологий в работе с детьми с

ограниченными возможностями здоровья.

Высокое распространение новых компьютерных технологий и использование

их во все сферы деятельности общества отразилось на развитие личности

современного ребенка. На сегодняшний день на воспитание и формирование

сознания

и

поведения

ребенка

влияет

бурный

поток

новой

информации,

рекламы,

применение

компьютерных

технологий

на

телевидении,

распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров.

Так

же

компьютерные

нововведения

оказывают

влияние

на

восприятие

ребенком окружающего его мира. Существенно изменяется и характер его

любимой практической деятельности - игры, изменяются и его любимые

герои, и увлечения.

Неразрывно

с

внедрением

компьютерных

технологий

неотъемлемой

и

важной составляющей этих процессов является проникновение компьютера в

образовательный процесс школ. Задачей компьютерных технологий является:

повышение уровня эффективности уроков, повышение степени подготовки

учителей

и

показать

наиболее

высокие

результаты

педагогической

деятельности. Компьютерная

технология

включает

в

себя

процесс

переработки,

хранения,

сбора

и

передачи

информации

обучающемуся

с

помощью компьютера.

Рост числа детей с различными нарушениями в психическом и физическом

развитии

тревожит

современных

педагогов

специального

образования.

У

таких

детей

наблюдается

отставание

в

сроках

развития

и

в

высших

психических

функциях.

К

моменту

поступления

в

1

класс

у

детей

не

сформированы основные процессы мышления – анализ, синтез, сравнение и

обобщение,

познавательная

активность

находится

на

низком

уровне,

невозможность

сосредоточить

внимание

на

каком-либо

предмете

или

действии. Исходя из этих особенностей словарный запас детей бедный, речь

не

сформирована,

отмечается

неспособность

понимания

некоторых

слов,

обращения, понимания инструкций учителя. Современная логопедия ставить

перед

собой

важную

и

актуальную

задачу

преодоление

речевых

и

мыслительных

функций

школьников

с

ограниченными

возможностями

здоровья для подготовки к жизни в мире людей.

Будущее образования представляется как образование, которое непрерывно

увеличивает долю участия и применения компьютерных средств обучения,

обучающих программ, развивающих видео, игр и тренажеров для обучения

детей с ограниченными возможностями здоровья.

Использование

компьютера

в

учебном

и

воспитательном

процессе

коррекционного

образовательного

учреждения

позволяет

создать

оптимальные психолого-педагогические условия для коррекции, развития и

компенсации

имеющихся

нарушений

у

детей,

а

также

учитывать

индивидуальные образовательные особенности, потребности и возможности

ребенка. За счет активизации компенсаторных возможностей каждого ребенка

применение компьютера в коррекционно-образовательном процессе является

дополнительной возможностью компенсации нарушенных функций. В основе

такой

компенсации

лежит

привлечение

сохранных

видов

восприятия

учащихся с ОВЗ и опора на различные психические функции в соответствии

с учением П.К. Анохина о функциональных системах.

Для успешной организации обучения лиц с ОВЗ с применением компьютера

педагогам

необходимо

знать

и

придерживаться

следующих

основных

принципов:

1.

Активизация

самостоятельной

познавательной

деятельности

учащихся,

повышение ее эффективности и качества.

Данный принцип основывается на использовании инновационных методов

обучения.

Они

создают

открытую

систему

обучения,

которая

позволяет

обучающемуся

возможность

выбирать

подходящую

ему

программу

и

технологию обучения.

2.

Интерактивность

системы

компьютерного

обучения

с

использованием

компьютерных технологий.

Использование компьютера позволяет ребенку получать информацию вне

зависимости от пространственных и временных ограничений, находиться в

режиме постоянной консультации с различными источниками информации,

осуществлять

различные

формы

самоконтроля,

что

способствует

формированию условий для социальной реабилитации лиц с ОВЗ.

3. Мультимедийность компьютерных систем обучения.

Активизация компенсаторных возможностей, опираясь на сохранные виды

восприятия,

учитывая

принцип

полисенсорного

подхода

к

преодолению

нарушений обучающегося основана на организации обучения с условием

мультимедийности средств обучения.

Наглядные

материала

способствуют более

эффективной

коррекции

и

развитию

основных

познавательных

процессов

у

детей

с

умственной

отсталостью:

мышления,

памяти

и

внимания.

Например, выполнение

практических заданий может осуществляться в индивидуальном темпе,

упражнения

могут

быть

разного

уровня

сложности

с

учетом

психофизических особенностей учащихся, а также, презентационный экран

можно

использовать

д л я

п о д а ч и

я р ко го ,

запоминающегося

демонстрационного материала.

Таким образом, в современных условиях учебно-воспитательный процесс в

коррекционной

школе

уже

не

представляется

без

использования

новых

компьютерных

технологий.

Эффективность

использования

компьютерных

технологий

в

коррекционной

работе

достигается

путем

сочетания

с

традиционными методами обучения. Дети с ограниченными возможностями

здоровья

-

это

дети,

состояние

здоровья

которых

затрудняет

освоение

образовательных программ вне специальных условий обучения. Компьютер

значительно

расширяет

возможности

предъявления

учебной

информации,

позволяет усилить мотивацию ребенка, активизировать их познавательную

деятельность,

дает

возможность

формировать

коммуникативную

и

информационную компетенции у обучающихся. Дети становятся активными

участниками урока.

Компьютер может использоваться на всех этапах обучения: при объяснении

нового материала, при контроле знаний, при закреплении, при обобщении и

систематизации материала. Компьютерные обучающие программы позволяют

сделать

занятие

привлекательным,

современным,

о суще ствлять

индивидуализацию обучения. Компьютерные технологии дают представляют

собой возможности для развития творческого потенциала школьника. При

помощи

компьютерных

технологий

можно

совершить

виртуальную

экскурсию в музей, пройти контрольное тестирование, сделать эффектную

презентацию,

таблицу,

график

и

не

только.

В

результате

использования

компьютерных технологий у детей с ОВЗ зрительное восприятие и слуховое

внимание обостряются, что ведет к положительной динамике обучения и

развития данной категории детей.

Использование

презентаций

позволяет

педагогу

привнести

эффект

наглядности в уроки и помогает ребенку, нуждающемуся в коррекционном

обучении, усвоить материал в полном объёме. Создание мультимедийных

презентаций на сегодняшний день весьма актуально, поскольку именно здесь

учитель имеет возможность учесть специфику конкретного класса и учебной

темы.

Эта

программа

дает

учителю

неограниченные

возможности

для

творчества в использовании информации в любой форме представления, в

компоновке материала в соответствии с целями, задачами конкретного урока

в данном классе.

На

сегодняшний

день

разработаны

обучающие

программы

для

коррекционных школ. Авторами представленных компьютерных программ

являются Козлова

Н.В.,

Неслуженко

Н.Г. Комплект «Говорим и читаем с

пеленок», -

методика

разработана

специалистами

компании

«Умница»,

которая нашла широкое применение в практике учителей-дефектологов и

логопедов. Она помогает решать поставленные задачи в работе с детьми с

ограниченными

возможностями

здоровья.

Программа

представляет

собой

комплексное

пособие

для

обучения

чтению,

способствующее

развитию

интеллекта, воображения, памяти и других психических функций.

В комплекс входит несколько методик:

1)

Методика «Букварь с пеленок» содержит несколько этапов:



Чтение ребёнку книги-листалки.



Игра-манипуляция, которой посвящена данная листалка.



Работа с карточками-словами и с карточками-буквами.

Последовательность

работы

может

быть

любой,

главное,

чтобы

этапы

постоянно чередовались.

2)

Методика «Читаем с пеленок» содержит 16 комплектов, в каждом по

три урока. Комплекты отличаются друг от друга порядком слов: они

идут в разной последовательности.

К

моменту

начала

демонстрации

слов

взгляд

ребёнка

уже

должен

быть

обращен на экран монитора (то есть, малыш должен слово увидеть раньше,

чем услышать).

Слова в программе сопровождаются голосом, но, можно

убрать

звук

и

озвучить

слово

своим

голосом.

Методика

способствует

пополнению словарного запаса и расширить цветовосприятие ребенка.

Работа с карточками идет следующим образом: сначала ребёнок видит слово,

обозначающее цвет, затем саму карточку с соответствующим цветом. Такая

демонстрация объясняется тем, что программа не только знакомит ребёнка с

новым цветом, но и обучает его чтению.

Еще

одним

примером

компьютерной

программы

для

обучения

в

коррекционной школе является - логопедический тренажер «Дэльфа-142» -

комплексная многосторонняя программа по коррекции разных сторон устной

и письменной речи детей с речевой патологией.

Главная цель тренажера -

дидактическое обеспечение процесса коррекции речи. Программа с успехом

используется в системе упражнений по коррекции и развитию устной и

письменной речи в детских садах и школах с детьми ОНР и с ограниченными

возможностями здоровья.

С помощью логопедического тренажёра можно решать различные речевые

задачи.



коррекция речевого дыхания;



коррекция силы голоса;



работа над устранением назального оттенка голоса;



коррекция произношения гласных и согласных звуков;



отработка дифференциации парных глухих и звонких согласных;



отработка дифференциации согласных по твердости-мягкости;



работа над звукобуквенным составом слова;



работа над слоговой структурой слова;



формирование обобщенного лексического значения слова;



коррекция лексико-грамматической стороны речи;



работа над морфологическим значением слова;



формирование и развитие навыка чтения;



расширение словарного запаса;



работа над построением плана речевого высказывания;



развитие связной монологической речи и т.д.

Таким образом, применение компьютерных технологий в работе с детьми с

ограниченными

возможностями

здоровья

приводит

к

существенному

ускорению темпов коррекционного процесса и положительной динамике в

развитии

детей.

Все

изменения

требуют

основы

-

устойчивого

познавательного

интереса,

повышения

уровня

активности

в

целом,

увеличения

работоспособности,

усиления

положительных

эмоций,

коммуникативных функций.

Авторы

представленных

обучающих

программ: Козлова Н.В., Неслуженко

Н.Г.