Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №14 «Центр образования» имени кавалера ордена Ленина

Н.Ф. Шутова городского округа Сызрань Самарской области

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

протокол № 5

от 14.05.2015

____________________

Н.Н.Доронина

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УВР

____________________

Л.В. Сысуева

«___»__________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СОШ № 14

«Центр образования» г.о. Сызрань

____________________

Е. Б. Марусина

«___»___________2015 г.

Программа элективного курса

«Двоевластие в России»

Составлена

учителем истории и обществознания

ГБОУ СОШ №14 «Центр образования»

г.о. Сызрань

Дорониной Надеждой Николаевной

Пояснительная записка

История

немыслима

без

оценки

прошлого

и

попыток

предугадать

ход

развития

будущего, поэтому современный человек должен не только знать историю в

событиях и фактах, но и уметь анализировать их, чтоб предвидеть явления,

которые, возможно, неоднократно повторялись или являются закономерными для того

или иного государства.

Для России явление двоевластия не является чем-то новым, скорее закономерным и

естественно складывающимся в виду уникальности истории нашего государства и его

народа.

Тема

двоевластия,

как

правило,

подробно

не изучается

в

курсе

школьной

программы, так как это явление не простое и требует дополнительного времени на

объяснение материала, и учитель ограничивается простой констатацией факта.

Настоящая

программа

предназначена

для

учащихся

10-11-х

классов

полной

средней школы.

Программа рассчитана на 17 часов.

Цель

курса: научить

учащихся анализировать события и выделять причинно-

следственные связи в историческом процессе.

Планируемые результаты:



углубление знаний учащихся выше школьного уровня преподавания;



уметь анализировать исторические источники (тексты, документы, письма);



приобретение

навыка

работы

с

историческим

материалом,

который

будет

использован и для подготовки к ЕГЭ;



уметь

грамотно

излагать

свои

мысли,

высказывать

свою

точку

зрения

и

отстаивать её во время дискуссий;



сформировать четкую гражданскую позицию;



искоренить

уничижительные

формулировки

и

оценки

российской

истории,

уметь

дать

объективную

характеристику

событий

с

опорой

на

реалии

оцениваемого периода;



Определить связь профессии, рода деятельности и степень влияния этих позиций

на политические процессы в истории;

Элективный

курс

предусматривает

применение

определенных

форм

контроля.

Очевидно, что нельзя оценивать личное мнение учащегося, так как он имеет право на

своё мнение, и оно может не совпадать с взглядом педагога на ту или иную проблему.

Но применяемые формы контроля направлены на проверку самих получаемых знаний

во

время

занятий,

а

также

оценка

активности,

четкости

позиции,

правильного

определения исторического источника, хронологии и событий.

Формы контроля:



методы поискового и исследовательского характера, стимулирующие

познавательную активность учащихся, тренинги, экспериментальные исследования;



интерактивные методы, (эвристические методы, учебный диалог;



метод проблемных задач, деловые игры);



самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации,

включая Интернет-ресурсы.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:



индивидуальные;



групповые;



коллективные.

.

Формы учебных занятий:



интерактивные лекции с последующими дискуссиями;



уроки с элементами моделирования ситуаций и деловыми играми;



практикумы;



нетрадиционные уроки ( презентации, «круглые столы», уроки решения

ключевых задач, уроки защиты творческих проектов )

Формы, методы, инструментарий контроля образовательных достижений учащихся,

критерии оценки:



Контрольная работа;



итоговая конференция;



Зачет;



итоговое тестирование;



зачетный практикум, защита творческих проектов;



итоговый контроль в форме презентации образовательных достижений

(самостоятельно подготовленных рефератов, докладов, сообщений и т.д.), отчет о

выполненной практической работе, выполнение исследовательской работы,

портфолио как набор образовательных достижений учащихся.

Формы отчёта учащихся:



Творческая работа (доклад, сообщение, реферат, альманах, историческая

справка и т.д.);



Самоотчёт учащегося;



Письменный анализ учащегося своей конкретной деятельности и её

Результатов;



Резюме;



Автобиография;



Жизненные планы;



Исследовательская работа;



Характеристики отношения учащегося к людям, событиям, разным

видам деятельности.

Основанием

для

отбора

тем стало стремление познакомить учащихся с необычным

явлением

в

нашей

истории,

как

соправительство

и

двоевластие.

Весь

вошедший

материал в элективный курс рассчитан на подробное изучение и глубокий анализ. В

курс входят уроки – практикумы, цель которых работа с историческими источниками,

что является пропедевтикой подготовки к единому государственному экзамену (ЕГЭ)

по истории и обществознанию. Также особенностями занятий станут уроки - диспуты

и уроки – реконструкции, на которых ученики в полной мере могут проявить свои

умения

свободно

мыслить

и

попрактиковаться

в

отстаивании

своего

мнения.

Особенно интересны в этом случае уроки – реконструкции, так как при подготовке к

ним необходимо будет восстанавливать ход событий, настроение и менталитет людей

прошлого, экономические, духовные и социальные особенности времени.

Ресурсы:

Литература

1.Карамзин Н. М. "История государства Российского". Предания веков., Москва,

издательство «Правда», 1988 – 763 с.

2 . Академический школьный учебник. История России. В. И. Буганов, П.Н.Зырянов,

А.Н. Сахаров, М, Просвещение, 2007 – 336 с.

3. Мединский В. Р. О тяге русских к «сильной руке» и неспособности к демократии.,

М, ЗАО ОЛМА Медиа Групп, 2010, 256 с (Мифы о России)

4. Отечественная история: учеб. пособие/ под ред. Р.В. Дегтяревой, С.Н. Полторака. -

2-е изд., испр. и доп. - М.: Гардарики, 2011. - 398 с.

5. Семин В.П. Отечественная история: Учеб. пос. для вузов. М.: Академический

Проект, 2010. - 560 с.

6. Пазин М.С. , Страсти по власти: от Ленина до Путина., СПб, 2012, 384 с.

7. Якушев А.В. История России (конспект лекций), М, А- Приор, 2007, 368 с.

Исторические источники: тексты в формате ЕГЭ, документы.

Интернет ресурсы:

История

magister.msklibrary/history/ - Материалы русской истории

allengedu/hist3.htm - образовательные ресурсы интернет

lants.tellurhistory/ - отечественная история

hrono - всемирная история в интернете

world-history - этот день в истории

milistory.ho/ - военная история

clarino2.narod - история Великой Руси

Тематическое планирование

Содержание планирования: темы занятий посвящены проблеме двойной власти в

России, её проблематике и последствиям в проекции на последующие события.

№

Тема

Количес

тво

часов

Содержание

1.

Вводные занятия

2 ч

Феномен

«двоевластия»,

сущность,

виды,

причины

и

последствия,

последствия

двоевластия.

2.

Двоевластие в

Киевской Руси

3 ч

Формирование двух государственных

центров, соправительство династии

Рюриковичей: Ярослава Мудрого и

Мстислава, Святослава Всеволодовича и

Рюрика Ростиславича.

3.

Двоевластие при

Романовых.

Представительная

монархия.

5 ч

Двоевластие как вспомогательный фактор

слабости официальных государственных

структур:

Иван IV и Земский Собор, Федор Иоаннович

и Борис Годунов, Лжедмитрий II и Василий

Шуйский, Михаил Романов и патриарх

Филарет, Петр I и Иван Алексеевич при

регентстве царевны Софьи.

4.

Двоевластие в XX –

XXI веке.

4 ч

Революционное двоевластие и

демократическая преемственность В.В.

Путина и Д.В. Медведева

5.

Резерв

3 ч

Всего

17 ч

Учебно – тематическое планирование

№

Тема

Количество часов

дата

все

го

ауд

ито

рн

ых

вне

ауд

ито

рн

ых

В т.ч.

практ

ическ

их

1.

Феномен двоевластия.

Виды.

1

1

2.

Оценка двоевластия, его

последствия.

1

1

Диспут.

3.

Государственные центры:

Киев и Новгород.

1

1

Урок- реконструкция.

4.

Ярослав Мудрый и

Мстислав Тмутараканский

1

1

1

Работа с источником

5.

Святослав Всеволодович и

Рюрик Ростиславович

1

1

6.

Повторительно -

обобщающий урок.

1

1

Зачет по

пройденному

материалу

7.

Иван Грозный и Земский

Собор

1

1

Работа с источником

8.

Федор Иоаннович и Борис

Годунов

1

1

9.

Лжедмитрий II и В.

Шуйский

1

1

Анализ текста

10.

Михаил Романов и патриарх

Филарет

1

1

1

Практическая работа.

Реконструкция

событий, работа в

группах

11.

Петр I и царевич Иван при

регентстве Софьи

1

1

12.

Повторение и закрепление

1

1

1

Тестирование,

выполнение

практического

задания

13.

Николай II и

Государственная Дума.

Первый опыт.

1

1

14.

Временное правительство и

Советы. Революционное

двоевластие.

1

1

Практическая работа

в группах

15.

В.Путин и Д. Медведев .

Демократическое

двоевластие.

2

1

2

Работа с материалами

СМИ

16.

Итоговое занятие.

1

1

1

Тестирование по

КИМам ЕГЭ

Итого

17

5

4

12