Аттестационное задание

Валитовой Дины Ринатовны, воспитателя муниципального автономного

общеобразовательного учреждения Белоярского района

« Средняя общеобразовательная школа п. Лыхма»,

ХМАО – Югра

Как использовать технологии обучения адекватные содержанию и учебным

целям? Предложите проект урока по преподаваемому вами предмету с

использованием игры (имитационной, ролевой, деловой, на ваш выбор)

Пояснительная записка.

Непосредственная

образовательная

деятельность

была

построена

в

занимательной, игровой форме с использованием речевых игр, что позволяет

детям успешно овладевать звуковым анализом, с интересом наблюдать за

особенностями слов, их использованием в речи. Учебный материал подается

в

сравнении,

сопоставлении,

и

побуждает

детей

постоянно

рассуждать,

анализировать, делать собственные выводы, выбирать правильное решение

среди различных вариантов ответов. Таким образом, формируется главная

ценность,

основа

всей

учебной

деятельности

–

творческое

мышление

ребенка, на основе которого будут постепенно складываться система знаний о

языке и формироваться потребность владения языком, совершенствование

речи.

В

занятии

использую

элементы

современных

образовательных

технологий:

индивидуально

–

дифференцированного

обучения,

информационно

–

коммуникационных

технологий,

развивающих

дидактических пособий. Индивидуализация обучения проявлялась в оказании

помощи детям, как напоминание, дополнительное объяснение, а также в

учете

педагогом

особенностей

мышления

и

темпа

восприятия

каждого

ребенка.

Для

достижения

результатов

каждым

ребенком

предусмотрен

дифференцированный подход к обучению, а именно использование заданий с

учетом уровня знаний и « зоны ближайшего развития каждого ребенка.

Проект НОД.

Образовательная область: речевое развитие.

Цель:



Закрепить умение ориентироваться в заданиях, требующих полной

характеристики звука;



Закрепить умения детей старшего возраста проводить звуковой анализ

слова «АИСТ», «ГУСИ»;



Закреплять знания о гласных и согласных звуках;



Закрепить умения подбирать слова на заданный звук.

Материал к занятию:

Демонстрационный: Картинки: аист, гуси;

Персонажи сказки: колобок, заяц, волк, медведь, лиса;

Карточка – схема из четырех звуков;

Магниты красного и синего цвета;

Раздаточный материал:

Карточки с четырехзвуковыми схемами;

Фишки красного и синего цвета.

Обра-

зова-

тель-

ные

облас-

ти

Задачи

Последовательная

деятельность

Время

Предполагае

мые ответы

и действия

детей

Вводная часть

Позна-

вательн

ое

разви-

тие;

Социа-

льно –

комму-

ника-

тивное

Разви-

тие,

Физи-

ческое

разви-

тие

Потешка,

проговаривае

тся с целью

закрепления

четкого

произношения

слов, которые

соответству

ют

движениям;

тренировать

интонационну

ю

выразительно

сть и силу

голоса.

Организационный

момент.

В. – Ребята, здравствуйте,

сегодня я предлагаю вам

отправиться в путешествие

по сказочной стране. Туда

можно отправиться в

хорошем настроении, и

конечно, рано утром. Вы

помните пословицу « Кто

рано встает, тому солнышко

дает», что означает: все дела

надо начинать с утра, чтобы

многое успеть за день. А

чтобы настроение поднять

ранним утром проговорим

2 мин.

Воспитанник

и становятся

в круг.

вместе потешку

«Здравствуй солнышко –

колоколнышко».

Ночь прошла, темноту

увела,

Замолчал сверчок, запел

петушок,

Полежала немножко,

распахнула окошко.

Здравствуй солнышко!

Проговарива

ют потешку

и выполняют

движения в

соответствии

с текстом.

Основная часть

Позна-

ватель-

ное

разви-

тие;

Рече-

вое

разви-

тие;

соци-

ально-

комму-

ника-

тивное

разви-

тие.

Развитие

внимания,

воображения,

вариатив-

ности

мышления.

В. – Ребята, сегодня к нам в

гости придет сказочный

герой, а кто это, догадайтесь

сами:

«Дедка бабке говорит

Что-нибудь испечь велит.

Бабка умная была

Из муки кружок спекла.

А кружок тот не простой

Убежал от бабки той.

Хитрый ум, румяный бок

Кто же это?»

(появляется колобок)

В. – Колобок от бабушки

ушел, от дедушки ушел и

покатился на свет поглядеть.

1 мин.

- Колобок

Позна-

ватель-

ное

разви-

тие;

Рече-

вое

разви-

тие;

соци-

ально-

комму-

ника-

тивное

разви-

тие.

Закреплять

знания о

гласных и

согласных

звуках.

Катится, а навстречу ему

кто?

«Мчится, что есть духу,

хвост короче уха.

Живо угадай-ка,

Кто же это?»

В. – правильно ребята.

Заяц предупредил колобка,

что он в волшебной стране

звуков и не отпустит его,

пока колобок не выполнит

его задание. А задание

такое, рассказать о гласных

и согласных звуках.

-Поможем колобку?

2 мин.

-Зайка

Дети

рассказываю

т правила о

- Молодцы ребята! Помогли

колобку от зайца уйти!

гласных и

согласных

звуках

(возможно

хоровое

проговариван

ие).

Позна-

вательн

ое

разви-

тие;

Рече-

вое

разви-

тие;

соци-

ально-

комму-

ника-

тивное

разв-

итие.

Закреплять

умение детей

проводить

звуковой

анализ слова,

различать

гласные и

согласные

звуки.

Катится он, а навстречу ему,

отгадаете кто?

«По лесу рыщет, пищу

ищет.

Зубами щелк!

Кто это?»

В: - Волк тоже поставил

условие, что отпустит

колобка только в том случае,

если он выполнит его

задание. Сложное задание

дал волк. Надо слово

«АИСТ» разобрать по

звукам.

Поможем колобку?

(Воспитатель обращает

внимание на цвет фишек)

Гласные – красные,

согласные - синие

ГУСИ самостоятельно с

последующей проверкой по

образцу

7 мин.

-Волк

Один

ребенок

выкладывает

звуковую

модель у

доски,

остальные

дети за

столами.

Рече-

вое

разви-

тие;

Соци-

ально-

комму-

ника-

Снятие

статического

напряжения,

снижение

утомляемо-

сти,

повышение

Физминутка

В.- Молодцы ребята!

Хорошо справились с

заданием! Можно и

отдохнуть! «Потягунушки,

порастунушки,

Поперек толстунушки,

А в ножки ходунушки,

1 мин.

Дети встают

в круг

тивное

разви-

тие;

Физи-

ческое

разви-

тие

умственной

работоспо-

собности.

А в ручки хватунушки,

А в роток говорок,

А в головку разумок!

« Топали мы топали,

До тополя дотопали,

Да ноги все оттопали!»

проговарива

ют потешку

и выполняют

движения в

соответствии

с текстом.

Позна-

вательн

ое

разви-

тие;

Рече-

вое

разви-

тие;

соци-

ально-

комму-

ника-

тивное

разви-

тие.

Закреплять

знания детей

о словоразли-

чительной

роли звука;

развитие

памяти,

внимания,

мышления.

Умение

работать в

коллективе и

взаимодейст-

вовать.

В:- Катится колобок дальше,

а на встречу ему зверь.

Отгадайте загадку.

«Он всю зиму спал, Лапу

бурую сосал.

А проснувшись, стал реветь

Этот зверь – лесной…».

- Медведю было скучно, и

он предложил колобку

поиграть в интересную игру

« Путаница».

- Поиграем с ними?

В игре участвуют 4 игрока .

Каждый из игроков будет

звуком, которым назову я.

Кого приглашу, то и выходит

к доске.

- Ребенок 1- звук «С»,

Ребенок 2 –

Звук «И»,

Ребенок 3 –

Звук «Г»,

Ребенок 4 –

Звук «У».

- Ребята, надо переставить

звуки так, чтобы получилось

слово

« ГУСИ».

- В каком порядке надо

встать нашим звукам?

- Молодцы ребята!

Колобок очень доволен, что

вы помогли ему поиграть с

медведем и укатился

дальше!

5 мин.

Медведь

4 участника

выходят к

доске.

Дети

становятся в

шеренгу –

получается

слово

«СИГУ»

Дети

(сидящие за

столами)

исправляют

порядок

звуков.

Игроки

становятся в

правильном

порядке.

Физиче

-ское

разви-

тие

Снятия зри-

тельного

напряжения,

развитие

внимания.

Гимнастика для глаз.

«Танец облачка»

Ребята, сядьте удобно,

голову держите прямо.

На экране появятся облака.

Следите глазами

за их танцем, не

поворачивая головы.

Глазки крепко закрываем

Дружно до 5 считаем

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

1 мин.

Дети

выполняют

зрительную

гимнастику.

Позна-

вательн

ое

разви-

тие;

рече-

вое

разви-

тие;

соци-

ально-

комму-

ника-

тивное

разви-

тие.

Учить

называть

слова с

заданным

звуком.

Развитие

интереса и

внимания к

слову,

развитие

мышления,

памяти.

Катится, Колобок, а

навстречу ему…Кто?

«Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост, краса,

Кто это?»

- Хитрая лиса придумала

такое задание, что без вашей

помощи Колобку не

справиться.

Задание «Кто назовет

больше слов

начинающихся на звук

«М»

- Скажите, какой это звук?

- Почему?

- Мы даже от лисы помогли

уйти!

Наша сказка не кончается,

наша сказка продолжается.

Колобок покатился дальше,

а на память о себе за вашу

3 мин.

- Лиса

Согласный.

- Во рту

встречается

преграда

(губы)

Дети

называют

слова с

заданным

звуком.

помощь дарит

свою фотографию вам всем,

потому что все до одного

помогали ему!

- Спасибо!

Заключительная часть

Позна-

вательн

ое

разви-

тие;

Рече-

вое

разви-

тие;

соци-

ально-

комму-

ника-

тивное

разви-

тие.

Организация

рефлексии и

самооценки

детьми

собственной

деятельности

Подводится итог

деятельности. Ребятам в

качестве

инструмента для оценки

собственной успешности

в процессе

непосредственно

образовательной

деятельности было

предложено выбрать

солнышко:

Вам понравилось

путешествие в сказку?

Если вам понравилось и вы

считаете

что справились

со всеми заданиями

хорошо, то выбираете

красный кружочек.

Если же считаете, что

справились с заданиями

хорошо, но при

помощи воспитателя, то

выбираете жёлтый

кружочек.

3 мин.

Дети

выбирают

солнышки,

объясняют

свой выбор.