ПРОЕКТ

«Мир современных профессии»

1

СОДЕРЖАНИЕ

1.

Содержание………………………………………………………….… 1

2.

Паспорт проекта ……………………………………………………… 2

3.

Введение ……………………………………………………………..… 4

4. Концепция проекта ……………………………………………….…. 5

Проблема и актуальность проекта.

Предполагаемые результаты.

5.

Цель, задачи и принципы реализации проекта ……………………. 8

6.

Условия, формы и методы реализации проекта …………………... 9

7.

Структура и этапы реализации проекта ……………………………10

8.

Перспективный план (старший возраст) …………………………...12

9.

Перспективный план (подготовительный возраст) ………………. 13

10.Заключение …………………………………………………………. 15

11.Список литературы ………………………………………………… 17

12.Приложение

Тест: Знаешь ли ты профессии? ………………………………….. 19

Методика неоконченных предложений. ………………………… 20

Перспективный план работы. …………………………………….. 21

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

2

Название

проекта

«Мир современных профессий»

Координатор

и

разработчики

проекта

Старший воспитатель МБ ДОУ «Детский сад №101» Полякова Т.А.

Воспитатели: Храмцова В.В., Самохина И.Е.

Вид проекта



Информационно –практико –ориентированный



Социально педагогический

Тип проекта



Детско - взрослый;



Долгосрочный

Срок реализации

2 года

Участники

проекта

Дети старшего дошкольного возраста, специалисты: воспитатели

старших и подготовительных групп, родители, сотрудники ГИБДД и

железной дороги.

Возраст

участников

5-7 лет.

Охватываемые

образовательные

области:

«Социально

-

коммуникативное

развитие»,

«Познавательное

развитие»,

«Речевое

развитие»,

«Художественно

-

эстетическое

развитие», «Физическое развитие».

Проблемы,

требующие

решения

Дети

мало

проявляют

интерес

к

миру

взрослых.

Не

все

воспитанники понимают, что любая деятельность человека имеет

результат.

Объём

знаний

о

разных

профессиях,

о

значимости

профессий для общества у детей низкий.

Цель проекта

Расширить

и

обогатить

знания

детей

о

многообразии

профессий

взрослых, используя для этого современные формы работы.

Задачи проекта



Развивать представления о структуре труда.



Формировать

отчетливые

представления

о

роли

современной

техники в трудовой деятельности человека.



Обогащать словарный запас посредством ознакомления детей с

предметами,

необходимыми

в

работе

людей

различных

профессий.



Расширить

представления

об

эволюции

предметов,

изменении

профессии в связи с этим.



Воспитывать чувство уважения к труду

взрослых, желание

оказывать помощь.



Формировать

навыки

сотрудничества,

взаимопонимания,

доброжелательности, самостоятельности

Ожидаемые

результаты



Дети

приобретут

знания

и

представления

о

разнообразии

профессий

на

основе

характерных

трудовых

процессов

и

результатов труда.



Сформируется бережное отношение к труду взрослых.



Научаться воспроизводить в игре различные действия, используя

атрибуты по назначению, и предметы - заместители.



Пополнят

словарный

запас

посредством

ознакомления

с

предметами,

необходимыми

в

работе

людей

различных

профессий.



Расширят

представления

об

эволюции

предметов,

изменении

профессии в связи с этим.



Сформируется: чувство уважения к труду взрослых, желание

оказывать

помощь;

навыки

сотрудничества,

взаимопонимания,

доброжелательности, самостоятельности.

3

Формы

реализации

проекта



беседы;



экскурсии – наблюдения;



интегрированная НОД;



сюжетно-ролевые игры;



дидактические игры.



видеосюжеты - онлайн просмотр;



итоговый

видеоролик

о

проделанной

работе

в

виде

опроса

детей на тему: «Я считаю, что люди должны трудиться, потому

что …»

Форма

презентации

Презентация

работы

на

педагогическом

совете

в

ДОУ

и

на

Кузбасской ярмарке.

Введение

4

Труд – основа нашей жизни, нашего благосостояния. У каждого человека

должны быть воспитаны чувства глубокого уважения и благодарности к людям

любой

профессии.

Знакомство

с

трудом

взрослых

необходимо

начинать

с

дошкольного возраста. Очень важно, чтобы дети понимали: любой труд почетен

и нужен людям. Самые первые представления о труде дети получают в семье и в

детском саду.

Перед дошкольниками не стоит проблема выбора профессии. Но поскольку

профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на

всех

возрастных

этапах,

то

дошкольный

возраст

можно

рассматривать

как

подготовительный,

закладывающий

основы

для

профессионального

самоопределения

в

будущем.

Таким

образом,

формирование

представлений

дошкольников о мире труда и профессий – это необходимый процесс, который

актуален в современном мире.

Актуальность

5

Каждый человек мечтает обрести в жизни любимое дело, доставляющее

радость ему самому и приносящее пользу людям. Как выбрать профессию,

которая бы всю жизнь приносила удовлетворение? Профессия человеку нужна

не сама по себе. Она необходима ему не только для того, чтобы кормить себя и

свою семью, быть востребованным обществом и получать от него признание.

Она нужна в первую очередь для того, чтобы создать свой имидж, отражающий

уникальность человека, достичь определенного социального статуса. Человек

существует

не

ради

самого

себя,

а

для

того,

чтобы

состояться,

быть

самостоятельным.

В

наши

дни

профессий

стало

очень

много.

Их

уже

много

тысяч.

Подрастающему поколению очень трудно ориентироваться в этом мире. Трудно

выбрать профессию своей жизни. Очень часто не только дошкольники, но и

школьники имеют весьма смутные представления о мире профессий взрослых.

Даже если ребенок и был на работе у мамы или папы, он так и не понял сути их

профессиональной деятельности. Необходимо способствовать социализации и

адаптации подрастающего поколения в окружающем мире.

Однако

сам

ребенок

реализовать

себя

может

не

всегда.

Осознать

значимость

труда,

войти

во

взрослую

жизнь

с

уже

сформированными

представлениями о труде и уметь ориентироваться в мире профессий, ему

должны помочь взрослые, которые находятся рядом с ним с самого рождения

(родители, воспитатели, педагоги).

Часто

родители,

спрашивают:

в

каком

возрасте

лучше

ориентировать

детей

на

выбор

будущей

профессии?

Практика

работы

с

дошкольниками

показывает, что начинать раннюю профессиональную ориентацию нужно уже с

детского сада. Профессиональная ориентация, как педагогическая категория

означает процесс ознакомления детей с различными профессиями и видами

труда и оказание помощи в выборе своей будущей профессии в соответствии с

имеющимися склонностями и способностями.

Очень

важно

с

детского

сада

знакомить

ребенка

с

профессиями,

рассказывать о тех качествах характера, которые требует то или иное занятие.

6

Часто

дети

выбирают

те

же

профессии,

которые

имеют

их

родители.

Так

рождаются

династии

врачей,

учителей,

рабочих,

ученых,

артистов

и

др.

Поэтому,

основное

направление

в

работе

с

детьми

старшего

дошкольного

возраста

ориентировано

на:

выявление

на

ранних

ступенях

развития

способностей

детей

дошкольного

возраста,

к

разным

видам

деятельности;

обеспечение реализации интересов, способностей, склонностей дошкольников.

Проблема

профориентации

дошкольников

представляется

настолько

актуальной,

что

послужила

основанием

для

разработки

проекта:

«Мир

современных профессий».

Разрабатывая

проект,

мы

руководствовались

образовательной

программой

дошкольного

образования

задачами

развития

образования,

опирались

на

следующие нормативно-правовые документы:



Конституция Российской Федерации;



Конвенция ООН о правах ребёнка;



Закон РФ "Об образовании";



Федеральный государственный образовательный стандарт.

Исходя

из

накопленного

опыта

и

выше

изложенного,

думаем,

что

с

помощью

проекта

можно

сформировать у

д о ш ко л ь н и ко в комплекс

представлений о современных профессиях.

Для

реализации

проекта

необходимо

иметь

данные

об

уровне

представлений

детей

о

труде

взрослых,

поэтому

изначально

проведено

педагогическое

обследование

детей.

За

основу

была

взята

методика

Г.А.

Урунтаевой и Т.И. Гризик. Результаты показали:



у 30% детей – имеют низкий уровень знаний о разнообразии профессии;



у 50% детей – показали средний уровень развития;



у 20% детей – высокий уровень развития.

Интерес

детей

к

миру

взро слых,

желание следовать

поступкам

взрослых людей

Представление о

предметном мире,

созданном руками

человека, о роли

человека в нем

Объём знаний детей о разных

профессиях, значимости

профессиональной деятельности

взрослых для общества детей

20%

40%

34%

7

Немало

важно

знать,

как

родители

участвуют

в

ознакомлении

детей

с

профессиями, Обследование показало, что,



37% родителей рассказывают детям о свои профессии;



63% родителей считают, что ещё рано знакомить детей с миром профессий;



5% родителей согласны познакомить детей со своей специальностью.

Вывод:

результаты

исследования

показали,

что

дети

мало

проявляют

интерес

к

миру

взрослых.

Не

все

воспитанники

понимают,

что

любая

деятельность человека имеет результат. Объём знаний о разных профессиях, о

значимости

профессий

для

общества

у

детей

низкий.

Большинство

детей

отвечали на вопросы кратко «да, нет».

Из диалогов и опросов родителей мы выявили, что многие не понимают

важности формирования положительного отношения к труду взрослых, редко

кто знакомит со своими профессиями.

Цель проекта:

Расширить

и

обогатить

знания

детей

о

многообразии

профессий

взрослых, используя для этого современные формы работы.

8

Задачи проекта:



Развивать представления о структуре труда.



Формировать

отчетливые

представления

о

роли

современной

техники

в

трудовой деятельности человека.



Обогащать словарный запас посредством ознакомления детей с предметами,

необходимыми в работе людей различных профессий.



Расширить представления об эволюции предметов, изменении профессии в

связи с этим.



Воспитывать чувство уважения к труду взрослых, желание оказывать

помощь.



Ф о р м и р о в а т ь

н а в ы к и

с о т р уд н и ч е с т в а ,

в з а и м о п о н и м а н и я ,

доброжелательности, самостоятельности.

Принципы реализации проекта:



Принцип деятельности (активное включение ребенка в открытие знаний,

участие в проблемной ситуации).



Принцип целостной картины мира (возможность совмещения представлении

о мире).



Принцип

гуманности

(право

каждого

на

участие

в

эстетическом

переживании, свободу и творческую раскрепощенность, само творчество).



Принцип

творчества

(приобретение

собственного

чувственного,

интеллектуального опыта).



Принцип вариативности (нахождение ребенком своего пути решения).



Принцип непрерывности (непрерывное образование и воспитание в детском

саду и семье).

Необходимые условия реализации проекта:



интерес детей и родителей;



методические разработки;

9

Формы организации детей:



продуктивная деятельность;



выставка фоторабот;



выставка детского рисунка;



оформление фотоальбомов;



изготовление книги «Все профессии нужны, все профессии важны»;



конференции;



занятия с представителями профессий, беседы;



мультимедийные презентации;



совместные

итоговые

мероприятия

(игра,

модный

показ,

обыгрывание

макета).

Методы

и

приёмы

совместной

организованной

образовательной

деятельности



игра;



наглядность (рассматривание фотоальбом, рисунков);



творческая активность детей;



метод совместной деятельности детей и родителей, коллективная работа;



диалоги, беседы;



познавательные игровые занятия,



виртуальные просмотры;



онлайн просмотры профессиональной деятельности родителей «Моя мама на

работе».

Структура и этапы реализации проекта

I этап - подготовительный

задачи

мероприятия

сроки

10

Повышение

профессиональной

компетентности.

Подбор

и

изучение методической

литературы.

Подбор диагностического материала.

Май-август

Педагогическое

просвещение

родителей.

Анкетирование родителей.

Оформление папок-передвижек для

родителей по теме проекта.

Сентябрь

Создание

условий

для

организации работы.

Подбор

и приобретение дидактического

материала.

Приобретение и изготовление настольно-

печатных и дидактических игр.

Обогащение игровых центров атрибутами,

костюмами.

Создание фото альбома, «Разнообразие

профессий нашего города».

Август

Мониторинг

состояния

проблемы на начальном

этапе.

Обследование детей.

Опрос детей с видеозаписью «Я считаю, что

люди должны трудиться, потому что …»

Сентябрь

Систематизация работы

с детьми.

Разработка

перспективного

плана

тематики,

содержания и конспектов занятий на учебный

год.

Июнь -август

II этап - основной

Внедрение системы работы.

Организация

и

проведение

мероприятий с детьми.

В течение года

по плану

Мероприятия

проведенные с

детьми



чтение

художественной литературы,



просмотр мультимедийных презентаций,



составление и рассматривание

фотоальбома «Профессии нашего

города»



беседы,



наблюдения,



рисование,



аппликации,



изготовление, атрибутов к игре,



дидактические игры.



онлайн – «Встречи с рабочего места».

В течении года

Индивидуальная работа с

детьми.

О р г а н и з а ц и я

и

п р о в е д е н и е

индивидуальной

работы

с

детьми,

закрепление полученных навыков.

В течении года

Работа с родителями



Консультации на тему «Профессии».

Организация

выставки

детских

работ:

рисунков, аппликаций.



Совместные

видео

встречи

в

режиме

онлайн сотовая связь.

1

раз

месяц

в

III этап - заключительный

Мониторинг

проекта

Итоговая диагностика.

Анкетирование детей и родителей.

май

11

Представление итогов

реализуемого проекта.

Презентация работы на уровнях района,

города.

Результаты опроса детей с видеозаписью «Я

считаю, что люди должны трудиться, потому

что…»

Май

Средства обучения.

В качестве средств обучения, с учётом возрастных особенностей детей,

используются:

12



разрезные картинки;



настольно-печатные игры;



дидактические игры;



атрибуты для сюжетно ролевых игр;



иллюстрации;



сюжетные картинки, отображающие различные профессии;



подборка художественной литературы по теме;



настольный макет; моделирующий улицы и дороги;



альбомы по разным видам профессий;



конспекты занятий, бесед;



папки-передвижки;



консультаций родителей;



видеотрансляции.

Перспективный план (старший возраст)

Название

професси

и

Задачи

Проводимые мероприятия

Срок

Швея



О б о г а щ а т ь

и

р а с ш и р я т ь

представления

об

окружающем

мире,

о

профессии,

связанной

с

пошивом

различной

одежды,

штор, постельного белья и т.д.



Закреплять

знания

о

других

сопутствующих

п р о ф е с с и я х

(швея, портной, и т.д).



Познакомить детей с историей

возникновения одежды.



НОД:

«Знакомство

с

п р о ф е с с и е й

п о р т н о г о » ,

«Знакомство

с

профессией

швеи,

закройщика»,

«Наряди

куклу», «Модный приговор».



Экскурсия к швее в ДОУ



Беседы



Пальчиковая гимнастика



Разучивание стихотворений



Рассматривание иллюстраций



Изготовление

бума жн ых

моделей



Презентация «Дом моды»

Сентябрь -

ноябрь

Фермер



П о з н а к о м и т ь

д е т е й

с

п р о ф е с с и е й

ф е р м е р а ,

профессиональными

действиями,

предметами-помощниками

в

труде;



Н О Д :

« З н а к о м с т в о

с

профессией

доярки»,

«Чем

з а н и ма е т с я

ф е рм е р » ,

« У

ф е р м е р а

в

г о с т я х »

-

видеоролик.

Декабрь -

февраль

13



учить

комбинировать

свои

непосредственные

жизненные

в п еч ат л е н и я

с о

з н а н и я м и ,

приобретенными

из

рассказов,

картин, книг о жизни фермеров;



воспитывать

в

детях

чувство

признательности

и

уважения

к

труду фермера.



Беседы



Пальчиковая гимнастика



Разучивание стихотворений



Рассматривание иллюстраций



Изготовление макета «Ферма»

Инспектор

ГИБДД

▪

Дать детям представление о

работе инспектора ГИБДД;

▪

Закреплять знания детей о

правилах поведения на дороге;

▪

Формировать связную речь,

у с т а н а в л и в а я

п р и ч и н н о -

следственные

связи,

используя

доказательную речь, упражнять в

подборе прилагательных;

▪

Воспитывать

уважение

к

профессии инспектора ГИБДД.

▪

НОД:

«Знакомство

с

п р о ф е с с и е й

и н с п е к т о р а

ГИБДД», «Безопасная дорога»,

«Дорожный знак!».



Экскурсия

к

пешеходному

переходу с инспектором ГАИ



Беседы



Пальчиковая гимнастика



Разучивание стихотворений



Рассматривание

иллюстраций



Обыгрывание

ситуаций

на

макете



Практическое

занятие

на

разметке.



Встреча

с

интере сными

людьми.

Март – май

Перспективный план (подготовительная группа)

Название

профессии

Задачи

Проводимые мероприятия

Срок

Архитектор



Ф о рм и р о ват ь

у

д е т е й

представление о профессии –

архитектор.



Расширять знания, кругозор,

словарный запас детей.



Воспитывать

уважение

к

людям разных профессий.



Беседы



НОД:

«Знакомство

с

профессией

архитектора»,

«Строим

город

будущего»,

« К а к и м

д о л ж е н

б ы т ь

архитектор»



Пальчиковая гимнастика



Разучивание

стихотворений



Рассматривание

иллюстраций



Виртуальная экскурсия

Сентябрь -

октябрь

Агроном



Ф о рм и р о ват ь

у

д е т е й

представление о профессии –

агроном.



Расширять знания, кругозор,

словарный запас детей.



Воспитывать

уважение

к

▪ Н ОД :

« З н а ком с т в о

с

профе ссией

а г р о н ом а » ,

«П роф е ссия

а г р о н о м » ,

« Р а б о т н и к

с е л ь с к о г о

хозяйства», «Сеем хлеб».



Беседы

Ноябрь -

декабрь

14

людям разных профессий.



Пальчиковая гимнастика



Разучивание

стихотворений.



Рассматривание

иллюстраций.



По сев

семян

р а с т е н и й

р а з н ы м и

с п о с о б а м и

и

наблюдение за ними.

Модельер



Формировать

у

де т е й

представление о профессии –

архитектор.



Расширять знания, кругозор,

словарный запас детей.



Воспитывать

уважение

к

людям разных профессий.



П о з н а ко м и т ь

д е т е й

с

одеждой

прошлого,

вызвать

и н т е р е с

к

п р о ц е с с у

изменения

и

преобразования

одежды взрослых.



Н О Д

« З н а к о м с т в о

с

профессией модельер», «Мы

модельеры

и

дизайнеры»,

«Мастерская модельера».



Беседы.



Пальчиковая гимнастика



Разучивание

стихотворений



Рассматривание



иллюстраций



Организация шоу

«Модный показ» -

изготовление костюмов из

бросового материала

(изготавливают родители),

дети демонстрируют

одежду.

Январь -

февраль

Железнодорожник



Формировать

у

детей

представление о профессии –

железнодорожник.



Р а с ш и р я т ь

з н а н и я ,

кругозор,

словарный

запас

детей.



Воспитывать

уважение

к

людям разных профессий.



Н ОД :

« З н а ком с т в о

с

профессией

машинист

и

помощник

маш инист а" ,

"электромеханик»,

«Знакомство

с

профессией

проводник»,

«Эволюция

поездов», и т.д.



Просмотр

мультфильмов

« Ч т о

т а к о е

ж е л е з н а я

дорога»,

«Зачем

нужна

железная дорога», «Правила

поведения

на

железной

дороге и в поезде»



Сюжетно

ролевая

игра

«Железная дорога»



Напольная игра «Железная

дорога».



Беседы.



Рассматривание

иллюстраций.



Изготовление атрибутов к

сюжетно-ролевой игре.



Встреча

с

интересными

людьми.

Март

-апрель

Мир современных

профессий

▪

Подвести

итог

о

знании



Фотовыставка

современных профессий.

май

15

д е т е й

о

с о в р е м е н н ы х

профессиях.

▪

З а к р е п и т ь

н а з ва н и е

и

в а ж н о с т ь

и з у ч е н н ы х

профессий

и

познакомить

е щ ё

м н о г о о б р а з и е м

современных

профессий

(кинолог,

п р о г р а м м и с т,

эколог)



Беседы



Д и д а к т и ч е с к и е

и

настольные игры.



Изготовление атрибутов к

сюжетно

–

ролевой

игре

«банкир».

В заключение совместной работы провели повторное обследование детей и

анкетирование родителей, которое показало:

знания и представления детей о

разнообразии

профессий

расширились;

дети

умеют

воспроизводить

в

игре

различные

действия,

используя

атрибуты

по

назначению

и

предметы-

заместители; родители стали более заинтересованно относиться к просвещению

детей о современных профессиях.

Заключение.

Профориентация дошкольников - это новое, малоизученное направление в

дошкольном

воспитании.

Очень

эффективным

оказался

проектный

метод.

В

основе проекта лежит проблема, для решения которой необходим поэтапный

исследовательский поиск, результаты которого обобщаются в одно целое. В сборе

материала для проектов участвовали педагоги, дети и родители. На занятиях и в

свободной деятельности через игру мы формировали знания, развивали интерес к

профессиям, труду через игру и игровые приемы, ненавязчиво нацеливая детей на

будущую профессию.

Нами совместно с родителями созданы развивающие игры, лото, которые

дали

возможность

превратить

обычное

занятие

с

дошкольниками

в

интерактивную экскурсию. Инсценировки и занятия-спектакли позволили детям,

распределить

обязанности

и,

имея

соответствующую

форму,

превратиться

в

строгого

начальника

поезда,

внимательного

врача,

заботливую

стюардессу,

вежливого кассира. Вместе с воспитателями разыгрывали сценки, в которых дети

научились правильно вести себя на вокзале, в самолете, в больнице и т.д.

В

работе

с

детьми

ведущая

роль

принадлежит

наглядным

методам

обучения, так как у детей-дошкольников мышление наглядно-образное, поэтому

использовали наблюдение, рассматривание картин, репродукций, фотографий. Эта

работа требовала создания определенного фонда учебно-наглядных пособий, мы

16

подбирали

иллюстрации

и

картины

на

определенную

тематику,

используя

технические средства обучения. После изучения каждой профессии проводились

совместные

итоговые

мероприятия,

как

результат

изученного

и

полученного

опыта.

Вошли в традицию "Встречи с интересными людьми", к проведению

которых привлекались родители с рассказами о своей работе, или приглашённые

специально люди данной профессии.

Особый интерес вызвали краткие видео

послания родителей с места работа в режиме онлайн сотовой связи.

Ознакомление дошкольников с трудом взрослых строилось на диалоге

детей

со

взрослыми,

труд

которых

они

наблюдали,

что

способствовало

социализации дошкольников, формированию отношения к профессии.

Предметная среда в детском саду выступает условием творческого развития

личности ребенка, фактором оздоровления, предоставляет детям значительную

самостоятельность,

способствует

формированию

представлений

о

профессиональной

деятельности

взрослых.

В

группе

оформлены

уголки

о

профессиях,

игрушки

и

поделки,

рисунки

детей,

атрибуты

для

игр,

рабочие

инструменты и форма разных специальностей, куклы в одежде разных профессий.

Результаты опроса детей с видеозаписью на тему: «Я считаю, что люди

должны

трудиться,

потому

что…»

показали,

что дети

научились

быть

инициативными в выборе вида деятельности, получили представления о мире

профессий, сформировано ценностное отношение к труду взрослых, проявляют

самостоятельность,

активность

и

творчество,

что

поможет

их

дальнейшему

успешному обучению в школе, а в будущем стать достойными гражданами своей

страны

.

В работе по реализации данного проекта нам пришлось столкнуться с

некоторыми сложностями:



недостаточно

тесное

взаимодействие

с

родителями

и

их

непонимание важности формирования положительного отношения к труду у

дошкольников;



определение времени для посещения взрослыми детского сада;



недостаточное количество атрибутов для сюжетно – ролевых игр;



установка онлайн связи между дошкольным учреждением и местом

работы родителей.

17

Список литературы:

1.

Алёшина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной

действительностью. – М. :

1.

Буре

Р.

С.

Нравственно-трудовое

воспитание

в

детском

саду.

–

М.

:

«Просвещение», 1987 г.

2.

Буре, Р. С. ; Година, Г. Н. Учите детей трудиться: Пособие для воспитателя

детского сада. М. : Просвещение, 1983.

3.

В. Г. Нечаева, Р. С. Буре, Л. В. Золик и др. Воспитание дошкольников в труде.

- 2 – е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1980.

4.

День работой весел. Пословицы и поговорки о труде. М. : «Детская

5.

литература», 1986 г.

6.

Захаров

Н.

Н.

Профессиональная

ориентация

дошкольников.

М.

:

Просвещение, 1988.

7.

Кондрашов

В.

П.

Введение

дошкольников

в

мир

профессий:

Учебно-

методическое пособие. Изд-во "Николаев", 2004.

8.

Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста.

9.

Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы

с детьми 3–7 лет.

18

10.

Маханева М. Д., Скворцова О. В. Учим детей трудиться. М. ТЦ «Сфера»,

2012.

11.

Нефёдова К. П. Бытовые электроприборы. Какие они? – М. : Издательство

ГНОМ и Д, 2004г.

12.

Нефёдова К. П. Инструменты. Какие они? – М. : Издательство ГНОМ и Д,

2005г.

13.

Образцова Т.Н. Ролевые игры для детей.

14.

Потапова Т. В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. М. : ТЦ Сфера, 2008.

15.

Потапова Т. В. Беседы с дошкольниками о профессиях. – М. :ТЦ Сфера, 2005

г.

16.

Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях.

17.

Степанова В. А. Профессии. Когда я вырасту. – М. : «Омега», 1998 г.

18.

Хоменко Н.Н. Использование игры "Да-Нет" при обучении ТРИЗ. Материалы

к семинару, - Минск, 1995. – 212с.

19.

Хоменко Н.Н. Основы теории сильного мышления. Материалы к семинару по

ТРИЗ. - Минск. 1997. – 260с.

20.

Хоменко Н.Н. Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) и проблемы

образования. // Тезисы докладов 2-й региональной научно - практической

конференции "Развитие творческих способностей детей с использованием

элементов ТРИЗ". - Челябинск, 4 - 5 июня, 1999. - С.19-

21.

Шалаева

Г.

П.

Большая

книга

профессий

для

самых

маленьких.

–

М.

:

Издательство Эксмо, 2005 г.

22.

Шорыгина Т. А. Профессии. Какие они? – М. : Издательство ГНОМ и Д, 2005

г.

23.

Шорыгина Т. А.Профессии, какие они? Издательство ГНОМ и Д, 2010.

24.

Шорыгина Т.А. Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров

и родителей.

19

Приложение

Тест: Знаешь ли ты профессии?

1. Как

называется

профессия,

представитель

которой

занимается

покрасочными работами?

а. Художник

б. Оформитель

в. Маляр (1 балл)

2. Чем занимается хлебороб?

а. Печет хлеб

б. Выращивает хлеб (1 балл)

в. Сеет зерно

3. Как называется профессия, представитель которой проектирует здания?

а. Строитель

б. Чертежник

в. Архитектор (1 балл)

4. Представитель какой профессии лечит животных?

а. Врач

б. Животновод

в. Ветеринар (1 балл)

5. Назови

профессии,

которые

ты

знаешь.

Чем

занимаются

люди

представители этих профессий? Каждый правильный ответ оценивается

в 1 балл. (14 картинок с профессиями для детей 5-6 лет); (16 картинок с

профессиями для детей 6-7 лет).

20

Высокий уровень 15 и более баллов для детей 5-6 лет; 17 и более баллов

для детей 6-7 лет

Средний уровень 10-14 баллов для детей 5-6 лет; 13-17 баллов для детей 6-

7 лет

Низкий уровень 9 и менее баллов для детей 5-6 лет; 12 и менее для детей 6-7

лет

Методика неоконченных предложений.

Дополни предложения своими взглядами и отношениями к труду и профессии. Я

с ч и т а ю ,

ч т о

л ю д и

д о л ж н ы

т р у д и т ь с я ,

п о т о м у

что___________________________________________________________

_________________________________________________________________

Труд должен приносить людям

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Я

хотел(а)

бы

выбрать

профессию

___________________________

потому,

что_______________________________________________________________

Высокий уровень. Воспитанник понимает, что труд должен приносить пользу

людям,

чувство

удовлетворения

себе.

У

ребенка

имеются

определенные

профессиональные интересы.

Средний

уровень.

Воспитанник

представляет

трудовую

деятельность

как

средство

достижения

материального

благополучия.

У

ребенка

имеются

определенные профессиональные интересы.

Низкий уровень. У воспитанника отсутствуют представления о значении

труда

для

него

самого,

для

окружающих.

Отсутствуют

осознанные

профессиональные интересы.

21

Перспективный план работы

Содержание

деятельности

Направление деятельности

Срок реализации

Исполнители

Работа с детьми

1. Игры

Подвижные, дидактические, сюжетно-

ролевые, настольно печатные.

Ежемесячно

Педагог

Родитель

Ребенок

2.Тематические вечера

Театрализованные мероприятия.

1 раз в 2 месяца

Педагог

Родитель

Ребенок

3.Чтение

художественной

литературы о труде

взрослых.

С. Маршак «Пожар» «Почта», Л.

Толстой «Мальчик стерег овец», С.

Дрожжин

«В крестьянской избе», Э.

Мошковская «Кондитер», «В порту», М.

Пожаров «Маляры», «Мы - военные», М.

Ильин и Е, Сегал «Машины с нашей

улицы», И.

Виноградова «Сквозь буран», С.

Сахаров «Два радиста», В.

Маяковский

«Кем

быть»,

С.

Баруздин

«Кто построил этот дом», О.

Донченко

«Голубой

винтик»,

Л,

Дегутите

«Руками

человека»,

В,

Крупин «Отцовское поле».

В течение года

Педагог

Родитель

Ребенок

22

4. Чтение и заучивание

стихотворений, песен по

тематике.

К. Чуковский «Айболит»,

Д. Родари «Чем пахнут ремесла», С.

Макеева «Я иду в детский сад», Н.

Найденовой «Ольга Павловна».

Разучивание песен: И. Мочаловой

«Кораблик «Мечта», Е. Асеевой «Детский

сад».

В течение года

Педагог

Родитель

Ребенок

5.Загадывание детям

загадок, заучивание

пословиц и поговорок о

труде.

Загадки о профессиях.

Пословицы и поговорки о труде.

В течение года

Педагог

Ребенок

6.Просмотр

диафильмов, слайдов,

использование

компьютерных

программ с

познавательными

заданиями и

проблемными

ситуациями

Показ диафильмов, слайдов на тему

«Труд людей»

В течение года

Педагог

Ребенок

Работа с родителями

1. Проведение

анкетирования среди

родителей.

Разработка

анкет

для

получения

информации

о

необходимости

п о в ы ш е н и я

ко м п е т е н т н о с т и

родителей

по

вопросам

обучения

детей по теме

Сентябрь 2013

Педагог

Родитель

2.Оформление папок

передвижек.

«На свете много профессий есть – всех их

не перечесть», «Самая важная

профессия!»

В течение года

Педагог

3. Организация

совместной выставки

рисунков

«Кем буду?»

Май 2014/2015

Педагог

Родитель

Ребенок

4. Участие родителей в

подготовке и

проведений музыкально

познавательных

мероприятий по

правилам дорожного

движения

Изготовление атрибутов, костюмов для

театрализованной деятельности.

1 раз в месяц

Педагог

Родитель

Ребенок

5. Изготовление

совместно с родителями

информационной

газеты.

«Все профессии важны – все профессии

нужны!»

Май 2015

Педагог

Родитель

Ребенок

23

Знакомство с профессиями:

Агроном.

Инспектор ГАИ и пожарник

24

Парикмахер –визажист

Врач и медсетра

Железнодорожник

25

Встреча с «интересными людьми»

26

Профессии родителей

медсестра химик –лаборант

27

Фармацевт мостостроитель

Резчик по дереву Архитектор

28