Конспект открытого занятия в старшей комбинированной группе

на тему : Путешествие с животными Австралии и России.

Цель:

Обогатить и систематизировать знания детей по теме Животные России и

животные Австралии

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

Создать условия для развития:

-логического мышления, памяти, внимания, воображения.

- развития ориентировки в пространстве, мелкой и крупной моторикуи координации

движений,

- умения сопереживать другим.

Коррекционно-образовательные

:

Закреплять умения:

-

употреблять притяжательные прилагательные,

-

употреблять существительные в родительном, в дательном падежах,

- согласовывать прилагательные с существительными,

- составлять предложения с предлогами, за, перед, около, между.

- образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

коррекционно-воспитательные:

- создавать положительный эмоциональный настрой на совместную работу,

- способствовать созданию положительного эмоционального фона,

-воспитывать интерес и любовь к окружающему миру.

Материал:

презентация

,

картинки

с

животными

,

сверху

наклеена

тонкая

оберточная бумага нарезанная полосками, два обруча — желтого и зелёного

цвета,

картинки животных австралии и евразии( кенгуру, утконос, вомбат,

ехидна, лиса, белка, медведь, волк, мяч, наборы Су-джок по количеству детей,

символы признаки, карточки с расшифровкой домиков.

I.

Орг.момент.

Дети стоят в кругу. Ребята я хочу проверить, хорошо ли ваши ушки слышат?

Услышите бубен один раз — руки вытягиваете перед собой, услышите бубен два раза

- руки на поясе.

Вы готовы. Начали.

Шла я сегодня на работу, а под дверью у меня конверт.

Давайте посмотрим что в этом конверте.

(Конверт с флешкой.)

Лог: Хотите узнать , что на флешке. Может это какое-нибудь послание, как вы

думаете. Давайте проверим.

1-й слайд. Бармалей.

Лог: Ребята, кто же это. Он хороший или злой. Бармалей заколдовал животных.

Всех животных он превратил в маленьких, и части тела у них стали маленькие. з

Чтобы их спасти надо назвать животных. - ласково.

Вы готовы помочь животным и спасти их.

Я буду кидать вам волшебный мяч, который поможет вам ответить правильно.

Был утконос, а стал маленький......

.утконосик

Была лиса, а стала маленкая

лисичка

Был заяц , а стал маленький

зайчишка

Был крокодил, а стал маленький крокодильчик

Были у коалы лапы, а стали маленькие....

.лапочки

Был у кенгуру хвост, а стал маленький …..хвостик

Был у утконоса нос, а стал маленький.......

.носик

Были у зайца уши, а стали маленькие....

ушки

Были у волка зубы, а стали маленькие

зубки

Лог:Молодцы ребята, справились с заданием, мы расколдовали животных.

А Бармалей их спрятал от нас. Поможем найти животных?

Спрятанные животные.

Задание:

логопед

раздает

карточки,

на

которых

сверху

наклеена

бумага,

порезанная полосками.

Лог: Ребята, возьмите двумя руками карточки(логопед показывает) и поочереди

будем дуть на карточки. А потом ответе красиво , кого вы нашли.

Ребёнок: Я нашел кенгуру и т.д

Лог: Молодцы ребята. Теперь мы спасли животных от злого Бармалея.

Животные спаслись и отправились домой .

2-ой слайд. Животные.

3-й слайд. Кто за кем.( садяться на ковер)

Лог:Посмотрите , животные тоже отправились в дорогу. Идут по дорожке

Логопед: Давайте посмотрим кто как идет.

Кто идет превый..

А кто идет последний....

А кто между …

А кто перед...

А кто после(за)...

А кто идет между.....

Лог:Давайте им поможе быстрее добраться до дома.

Подвигаемся немного.

4-ый Слайд Кенгуру. Физкультминутка.

В понедельник или в среду (вращаем руки, сначала в правую затем в левую

сторону)

Мы в Австралию поедим! (взмахи руками)

Подружусь там с Кенгуру, (руки в замке)

Поиграю с ним в игру! ( хлопки ладошками по коленкам поочередно каждой

рукой )

Мышцы с ним по напрягаем, (пальчики тянем, не разжимая)

Попугаев попугаем! (руки разжимаются и сжимаются)

По тропинкам по горячим, (бежим пальчиками по столу)

Побежим мы и поскачем! (топаем ногами)

Там — тепло у них зимой! (обхват туловища)

А потом — летим домой! (взмахи руками)

Лог: Шли, шли животные и попали в Авсралию.

Подойдите к столу, садитесь.

На столе два обруча. Один желтый , другой зелёный. В одном картинка материка

Австралия,

и

картинки

всех

животных.

У

логопеда

в

руках

символы(

тех

характеристик, которые нужны для классифиации)

Лог: Посмотрите животные попали на один материк. Всем ли животным здесь

понравиться жить?

Лог: А почему

Дети: Одни живут в лесу, а другие в Австралии.

Лог: Какие животные живут в лесу, назовите: дети называют- волк , медведь,

лиса, заяц.

Лог: а какие животные живут в Австралии?

Дети называют- кенгуру, коала, утконос, вомбат, ехидна

Лог: А почему медведь и волк и другие лесные животные не могут жить в

Австралии?

Дети: Потому что в Австралии жарко.

Лог: Верно им жарко, там всегда лето. ( показывает символ — солнышко)

Лог: А почем кенгуру со своими друзьями не может жить в нашей полосе?

Дети: потому что у нас бывает холодно, бывает зима.

Лог: Правильно. В нашей полосе происходит смена времен года. У нас и тепло и

холодно бывает( показывает символ солнышко и снежинку)

Лог: а если у нас бывает холодно, то какая шерсть должна быть у лесных

животных.

Дети: теплая, густая, тёмная и тд.

Лог: А давайте расскажем какой у кого мех..

Игра»Чей мех»

Лог:У лисы чей мех-

(дети) У лисы лисий мех

У волка чей мех-

у волка волчий мех.

У медведя чей мех-

у медведя медвежий мех

У зайца чей мех-

у зайца заячий мех

А у ежика чей мех-

Дети: У ежика нет меха, у него иголки .

А у какого животного Австралии тоже есть иголки вместо шерсти.

Дети: У ехидны тоже иголки вместо шерсти

Лог: Молодцы.

Лог: А ещё почему плохо в Австралии лесным животным животным.

Дети: Им нечего есть.

Лог:

Давайте

вспомним,

кто

чем

питается.( демонтрируется

картинка

символ)

Дидактическое упражнение: Кто чем питается

Лог: Чем питается медведь — Дети - Медведь питается малиной и медом.

Лог: А в Австралии есть малина и мед.

Дети: в Астралии нет такой пищи.

Лог: Чем питается белка:

Дети: Белка питается орехами и грибами.

Лог: Чем питается заяц —

Дети: веточками деревьев, морковкой.

Лог: Правильно.

Лог: А медведь хочет спать, но никак не может лечь в спячку. Как вы думаете —

почему?

Дети: Потому что нет берлоги.(картинка)

Лог: Правильно, а ещё почему?

Дети: Потому что не наступает зима. (картинка)

Если затрудняются дети ответить , то логопед наводящими вопросами подводит

к нужному ответу.

Лог: А когда медведи ложатся в спячку? Зимой. Правильно.

В Австралии есть зима. Может медведь лечь спать. Почему.

Дети: Потому что не наступает зима.

Молодцы . Давайт немного отдохнем, разомнем свои пальчики.

Пальчиковая игра «Черепаха» (у детей в руках Су Джок).

Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.

Шла большая черепаха

И кусала всех от страха,

(дети катают Су Джок между ладоней)

Кусь, кусь, кусь, кусь,

(Су Джок между большим пальцем и

остальными, которые ребенок держит

«щепоткой». Надавливают ритмично на

Су Джок, перекладывая из руки в руку).

Никого я не боюсь

(дети катают Су Джок между ладоней).

Логопед

по ходу беседы выкладывает символы в зеленый обруч, все что

обсуждали по животным России.

Давайте расселим животных, кто пойдет жить в зелёный обруч.

( на столе два круга, в них лежат картинки с признаками, те которые заранее

были обговорены)

Дети раскладывают картинки по обручам.

Каждый ребёнок берёт картинку , кладёт в круг и объясняет , почему? ( называет

признаки)

Если ребёнок затрудняется ответить. логопед помагает наводящими вопросами.

Молодцы ребята.

5-ый Слайд. Кто в домике живет.

( работа парами)

А в России у каждого животного есть свой домик. Но животные спрятались от

Бармолея и отнас тоже. Хотите отгадать где чей домик.

А помогут нам подсказки.

.

Возьмите карточки с подсказкой. Будем работать парами. Внимательно

посмотрите на карточку, теперь посмотрите на экран.

Скажите:Кто спрятался в первом домике,

Один ребёнок отвечает, а второй проверяет. Ответ.

Рефлексия

Логопед: Молодцы ребята. Животных мы расколдовали? Помогли ми найти дорогу

домой? Расселили их по своим странам?

А Бармалей остался довольным, что мы помагли животнымили нет. Как вы думаете?

Что тебе понравилось на занятии больше всего делать ( спрашиваем нескольких

детей)