Организация групповой работы в деятельности

преподавателя ПМ. Выполнение работ по профессии младшая

медицинская сестра по уходу за больными специальностей

34.02.01 Сестринское дело/31.02.01 Лечебное дело

Основной

формой

организации

активной

деятельности

студентов

является

коллективная

познавательная

деятельность,

которая

реализуется

в

парной работе и в работе по микрогруппам. При активной работе в малых

группах

у

студентов

развиваются

личностно-мотивационные

компетенции,

компетенции в области планирования деятельности, а также в области принятия

решений, самоконтроля и коррекции результатов деятельности.

Педагогу важно обратить внимание на следующие моменты:

- организационные условия (количественный состав групп, раздаточный

материал,

организация

пространства,

распределение

ролей,

обеспечение

материалом для фиксации и представления процесса);

-

особенности

собственной

деятельности

(четкая

постановка

задач,

стимулировать интеллектуальную деятельность студентов, развивать интерес и

положительное

отношение

к

новым

идеям

и

разнообразию

мнений,

взаимодействие педагога и студентов должно приближаться к партнерскому

типу взаимодействия);

- контроль и оценивание студентов (ознакомить студентов с критериями и

системой оценки до начала работы, оценивание работы группы и каждого из ее

членов).

На своих занятиях применяю следующие способы оценивания работы

группы:

- преподавателем: индивидуальные оценки каждому участнику – оценка

группы в целом;

-

студентами:

самооценка

–

взаимооценка

(объективная,

с

помощью

листов оценивания выполнения практической манипуляции);

-

оценка

только

содержания

–

оценка

содержания

работы

и

других

компетенций (результатов).

С целью оценивания знаний каждого студента на занятии в конце занятия

провожу тест.

На занятиях как формирую формальные, так и неформальные группы, их

отличие

друг

от

друга

заключается

длительностью

существования.

Неформальные

группы

создаю

для

выполнения

краткосрочного

задания

в

течение

занятия.

Формальные

группы

создаю

на

несколько

занятий

для

выполнения определенных заданий.

В рамках этой технологии применяю следующие приемы работы:

- вопросы и задания;

- взаимоопрос;

- «зигзаг»;

- «учимся вместе»;

- викторины, конкурсы.

Взаимообучение

дает

возможность

одновременно

решить

следующие

задачи:

1) студенты не боятся текста, умеют с ним работать, они компетентны,

даже самые слабые;

2) на занятии не скучают, а работают, и работа приносит им удовольствие;

3) коллективный способ обучения (КСО) помогает снять неуверенность у

застенчивых студентов;

4) студенты общаются между собой, привыкают разговаривать и лучше

адаптируются;

5) с использованием КСО студенты относительно свободны, работают в

индивидуальном темпе;

6) возрастает уровень самостоятельности студентов;

7) студенты чувствуют себя более защищенными, психо-эмоциональное

напряжение на таком занятии ниже;

8)

студенты

не

боятся

получить

плохую

оценку,

они

спокойны,

что

увеличивает продуктивность их деятельности.

Мною подмечено, что при работе в малых группах повышается мотивация

к

обучению

и

его

результативность,

более

эффективно

происходит

формирование общих и профессиональных компетенций.

Достоинства групповой работы:

- более высокий результат обучения и лучшая усвояемость информации;

- более глубокое постижение материала и критическое мышление;

- уменьшение дисциплинарных нарушений;

- настрой на высокие достижения и органичная мотивация на получение

образования;

- более высокая способность рассматривать ситуации с точки зрения

других людей;

- более открытые отношения с одногруппниками (далее с коллегами) вне

зависимости от этнического происхождения, пола, способностей, социальной

принадлежности и наличия физических недостатков;

- большая социальная активность;

-

психологическая

стабильность,

умение

приспособиться

к

новому,

внутренний комфорт;

- высокая самооценка, основанная на приятии самого себя в целом.

- высокая социальная компетентность;

-

положительное

отношение

к

различным

областям

наук,

к

образовательному учреждению;

- положительное отношение к преподавателям, администрации и другим

работникам образовательного учреждения.

Таким

образом,

в

своей

деятельности

придерживаюсь

более

приемлемых

способов

обучения

и

оценивания.

Так

как

профессиональный

модуль

носит

практический

характер,

то

такая

форма

деятельности

способствует более полноценному образованию, что позволяет подготавливать

высококвалифицированных

специалистов,

умеющих

принимать

решение

в

стандартных и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность, а также

работать

в

коллективе

и

команде,

эффективно

общаться

с

коллегами,

руководством и пациентами.