Педагогическое кредо:

«

Если мы будем учить сегодня так, как

мы учили вчера, мы украдем у детей

завтра

»

Стаж работы: 15 лет

Квалификационная категория:

первая

g728036@mail

«Визитная карточка

»

Презентация практических достижений профессиональной

деятельности воспитателя

МБДОУ детский сад № 15 «Солнышко»

городского округа город Бор

Алиевой Севиндж Паша кызы

2017г.

Тема презентации

Безопасности формула есть:

Надо видеть, предвидеть, учесть.

По возможности – все избежать,

А где надо – на помощь позвать!

30 апреля День работников пожарной охраны

научно-исследовательские условия

Закон РФ «О пожарной безопасности Российской Федерации»

, принят

Государственной думой 18 ноября 1994г. (статья 25 «Обязательное обучение

детей в

дошкольных

образовательных учреждениях, мерам пожарной

безопасности осуществляется соответствующими учреждениями по

специальным программам, согласованным с Государственной

противопожарной службой»)

ФГОС ДО

(п.2.6.«Социально-коммуникативное развитие направлено на

формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе»)

методические условия

Программа

«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.

Авдеевой, О.Л. Князевой, Л.Б. Стеркиной

Учебно-методические пособия:

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников»,

Т.А.Шорыгина «Беседы о правилах пожарной безопасности»

организационно-педагогические условия

участник РМО

член творческой группы педагогов детского сада

участие в профессиональных педагогических сообществах

Условия формирования личного вклада

педагога в развитие образования

«Искру туши до пожара, беду отводи до удара»

(русская пословица)



Возрастает число пострадавших детей от пожара



Родители подходят к этой проблеме не достаточно серьезно



Пожарная безопасность – обязательное условие и критерий

эффективности деятельности образовательной организации

Объединив

усилия

педагогов

,

работников

МЧС

и

родителей

,

можно

уберечь

детей

от

трагедий

Актуальность личного вклада педагога в

развитие образования

Теоретическое обоснование личного вклада

педагога в развитие образования

Научные труды Н.Н.Авдеевой, Л.П.Анастасовой, К.Ю.Белой, Г.К.Зайцева,

В.Н.Зимониной, О.Л.Князевой, Л.А.Кондрыкинской, И.Ю.Матасовой,

Р.Б.Стеркиной, Л.Г.Татарниковой, Л.Ф.Тихомировой, Т.Г.Хромцовой и др.

Культура безопасности жизнедеятельности ребенка :



информационный компонент - знания о безопасности жизнедеятельности

человека («Я знаю правила безопасности жизнедеятельности»);



поведенческий компонент - умение действовать в проблемных ситуациях

(«Я умею использовать правила безопасности жизнедеятельности»);



эмоционально-волевой компонент - правильно реагировать на проблемные

ситуации, осознанное отношение к жизни и здоровью человека («Я хочу

следовать правилам безопасности жизнедеятельности»)

«Образование уменьшает число опасностей, угрожающих нашей

жизни, уменьшает число причин страха и, давая возможность

измерить опасность и определить ее последствия, уменьшает

напряженность страха ввиду этих опасностей» (К.Д. Ушинский )

Цель

формировать у детей осознанное и ответственное отношение к выполнению

правил пожарной безопасности, вооружить знаниями, умениями и навыками

необходимыми для действия в экстремальных ситуациях

Задачи



Дать детям первоначальные сведения о причинах возникновения пожара



Познакомить со свойствами и качествами предметов с точки зрения их пожарной

опасности



Дать представления о труде пожарных, их профессиональными действиями



Показать взаимосвязь пожарных подразделений (диспетчер – боевой расчет), служб

спасения: «01», «02», «03», «04»



Обучать детей правилам безопасного поведения в случае возникновения пожара



Формировать осторожное отношение к предметам – повышенным источникам

пожарной опасности



Активизировать словарь детей по данной теме



Воспитывать уважительное отношение к профессии пожарных



Воспитывать желание оказывать взаимопомощь, бережно относиться к своей жизни и

здоровью

Цель и задачи педагогической деятельности

знание и соблюдение противопожарных требований только тогда

становятся естественными в поведении человека, когда они

привиты с детства

Ведущая педагогическая идея

Педагогические условия



отбор доступного детям содержания знаний и умений безопасного поведения в

быту и установлении последовательности его освоения



применении поэтапной методики, обеспечивающей единство формирования

знаний и умений как основы опыта безопасного поведения в быту, при активной

позиции ребенка



осознании педагогами и родителями необходимости целенаправленной

деятельности в данном направлении и её осуществлении в тесном сотрудничестве

Деятельностный аспект личного вклада

педагога в развитие образования

Формы организации детской

деятельности

Формы организации детской деятельности



комплексные и

интегрированные занятия



занятия-проекты



практические занятия



экскурсии в пожарную часть и

по детскому саду



сюжетно-ролевые игры



чтение художественной

литературы на пожарную

тематику



составление с детьми

коллажей



сочинение историй и

оформление их в книжечки



познавательные викторины



просмотр обучающих

видеороликов



игровые тренинги



творчески конкурсы, КВН

Конструирование

пожарной машины

Сюжетно-ролевая игра

«Если в доме случился пожар»

Игра-драматизация

«Тили бом загорелся кошкин

дом»

Чтение книг о пожарной

безопасности

Рисование

пожарного

Коллективная творческая работа:

коллаж «Пожароопасные предметы»

Самостоятельная

детская деятельность

Методы и приемы



Метод сравнения



Метод моделирования ситуаций



Метод повторения



Экспериментирование и опыты



Решение логических и

практических задач



Метод проекта



Информационно- коммуникативные

технологии



Загадывание загадок



Чтение стихов, пословиц о пожаре

Моделирование ситуаций

«Помоги друзьям выйти из

задымленной группы»

Опыт «Как погасить свечу»

Познавательно -

исследовательская деятельность

Беседы: «Электричество в нашем доме и его опасность»

«Электроприборы. Правила пользования ими»

Дидактические игры: «1, 2, 3, что может быть опасно, найди»,

«Что можно, что нельзя», «Дорисуй, чего не хватает»

Моделирование проблемной ситуации «Если в доме что-то загорелось, что делать? »

Работа со схемой «Найди выход из горящего дома»

Тренинг «Вызови пожарных»

Экспериментирование «Огонь гаснет без поступления кислорода»

Коммуникативная деятельность

Общение «Будь самостоятелен, но осторожен и внимателен»

Дидактические игры: «Отгадай слово», «Назови действие»

Загадки о бытовых приборах

Викторина «Береги свой дом от пожара»

Составление творческого рассказа «Почему это случилось? »

Игровая деятельность

Сюжетно – ролевая игра «Семья. Мамины помощники»

Игровые ситуации «Дым в квартире», «Сестра обожгла палец, что делать? »

Дидактические игры «Найди лишнее», «Чрезвычайные ситуации»

Продуктивная деятельность

Рисование отгадок «Электроприборы»

Конструирование из строительного материала «Моя квартира»

Выставка рисунков «Береги свой дом от пожара»

Чтение художественной

литературы

«Как ловили уголька» Ж. Толмазова

«Кошкин дом» С. Маршак

«Рассказ о неизвестном герое»

«Обыкновенная история» К. Орлова

«Загадки об электроприборах» Л. Сумина

«О спичках»

«Об опасных предметах»

«О средствах бытовой химии» А. Шевченко

Двигательная деятельность

Подвижные игры «Убери на место», «Огненный дракон»

Игры – эстафеты «Окажи помощь при пожаре», «Ловкие и быстрые»

Музыкальная деятельность

Драматизация «Кошкин дом»

Трудовая деятельность

Изготовление масок к игре – драматизации «Кошкин дом»

Тематические недели «Моя семья, дом», «Бытовая техника»

Познавательный центр по пожарной безопасности



макет пожарного щита



атрибуты для сюжетно–ролевых игр

(костюм пожарного, огнетушитель,

пожарная машина)



наглядный плакат «Правила поведения

при пожаре»



папки передвижки, ширмы «Огонь –

друг, огонь – враг»



дидактические карточки«Азбука

безопасности»



художественная литература



продукты детской деятельности

(рисунки, поделки)



лэпбук («Пожарная безопасность»)



альбомы («Опасные предметы дома»,

«Профессия пожарных», «Служба «01»,

«02», «03», «Спичка - невеличка»,

«Пожары», «Опасные ситуации в жизни

детей»)

Работа с родителями



беседы о пожарной безопасности



размещение в уголке для родителей статей

материалов пожарной безопасности в

домашних и природных условиях



оформление папок-передвижек по

профилактике пожарной безопасности



открытые просмотры для родителей с

детьми по данной тематике



анкетирование



участие в игровых тренингах, выставках,

викторинах, создании стенгазет, в

театральных постановках, фотовыставках

Сотрудничество со специалистами районного

отдела по чрезвычайным ситуациям

Диапазон личного вклада педагога в

развитие образования и степень его новизны



создан и систематизирован учебно-дидактический

материал для ознакомления детей с правилами пожарной

безопасности (учебные пособия, альбомы, плакаты,

дидактические игры, буклеты и памятки)



разработан перспективный план работы по

формированию основ пожарной безопасности у детей

подготовительной к школе группы



разработан блок познавательных занятий на

противопожарную тему



созданы обучающие компьютерные презентации по

основам пожарной безопасности для дошкольников



реализованы совместные проекты с районным отделом

МЧС

Результативность профессиональной педагогической

деятельности и достигнутые эффекты

Диагностика уровня знаний, умений и навыков по пожарной безопасности у

детей дошкольного возраста

Результаты

•

Умеют адекватно вести себя в пожароопасных ситуациях дома, в ДОУ,

на природе, взаимодействии с пожарными

•

Умеют обращаться с электроприборами, предметами повышенной

пожарной опасности

•

Проявляют эмоциональную отзывчивость по отношению к другим

людям

•

У детей развита возможность осознания своего здоровьесберегающего

поведения

•

У детей сформированы навыки безопасного поведения с огнем

Публикация своих работ на

сайте детского сада,

на Интернет портале

Оформление информационных

стендов, консультаций для

родителей

Участие в районных

методических объединениях

Обмен опытом

Презентация

проекта

Выступление на

педсоветах

Показ

открытых

занятий

«Транслируемость практических достижений

профессиональной деятельности

педагогического работника»

Список

литературы

•

Гуревич А. и др. Безопасность ребенка в большом городе: Педагогические

и социальные технологии. М., 2002.

•

Белая К. и др. Как обеспечить безопасность дошкольников. М., 2001

•

Стеркина Р. И др. Основы безопасности детей дошкольного возраста.

М.,1998.

•

Мошкин В. Воспитание культуры личной безопасности //Основы

безопасности жизнедеятельности. 2000. №8. С. 13-16.

•

Детский сад от А до Я. 2006.№4.

•

Голицина Н. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей.

М.,2007.

•

Жукова О. и др. Азбука «Ау!». Детство-пресс, 2008.

•

Шорыгина Т. Беседы о правилах пожарной безопасности, М., 2008.

•

Прилепко Е. Пожарная безопасность для дошкольников. М. 2008.

•

Аралина Н. Ознакомление дошкольников с правилами пожарной

безопасности. М. 2007.

•

Шорыгина Т. Правила пожарной безопасности для детей 5-8 лет. М.2007