Конспект непосредственной образовательной деятельности

в области «Социально – коммуникативное развитие»

с детьми старшей логопедической группы

на тему:

«

Что мы знаем об опасных ситуациях?»

Разра

ботала

Восп

итатель первой категории

МБДОУ «Детский сад № 30»

Г.о. Балашиха

Кушакова Ольга Викторовна

Цель: систематизировать знания детей об опасных ситуациях, и закрепить

умения находить правильное решение в преодолении ЧС.

Программные задачи:

Образовательная задача: закрепить представление о ситуациях, которые

можно назвать чрезвычайными, о природных явлениях, наносящих ущерб

человеку, о навыках действия в экстремальных ситуациях;

Развивающая задача: развивать умение находить решение в сложных

ситуациях;

Воспитательная задача: воспитывать чувство взаимопомощи,

взаимовыручки.

Словарная работа: чрезвычайные ситуации, торнадо, смерч, землетрясение,

наводнение, гроза, потоп, отравление, шторм, дорожно – транспортное

происшествие, электроприборы, суша, солнечный удар, ожог.

Предварительная работа: настольная игра «Азбука безопасности»,

«Чрезвычайные ситуации в доме», чтение книги Ю.А.Соколовой «Правила

безопасности», просмотр телепередач, новостей, беседы.

Материалы: Картинка куклы « Стобед», картины с изображением явлений

природы, мяч, три обруча, опасные и безопасные предметы,

демонстрационный материал «Если малыш поранился», йод, вата, бинты.

Интеграция образовательных областей:

«Физическое развитие» - укрепление здоровья детей –проведение

физминутки, гимнастика для глаз.

«Социально – коммуникативное развитие» - формирование навыков

действий в экстремальных ситуациях, развивать игровую деятельность.

« Познавательное развитие» - формирование целостной картины мира,

представления о природных явлениях, наносящих ущерб человеку.

Расширение кругозора детей.

«Речевое развитие» - обогащать словарный запас, совершенствовать

грамматический строй речи, продолжать формировать связную речь.

« Художественное – эстетическое» - формировать эстетическое

отношение к окружающему миру.

Непосредственная образовательная деятельность

Организационный компонент

Педагог предлагает детям послушать стихотворение Е.Шкловского «Человек

на земле»:

«Смотрю на глобус – шар земной,

И вдруг вздохнул он, как живой,

И шепчут мне материки:

«Ты береги нас, береги!»

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза,

И тихо просят родники

«Ты береги нас, береги!»

Остановил олень свой бег:

«Будь человеком человек.

В тебя мы верим, не солги,

Ты береги нас, береги!»

Смотрю на глобус – шар земной,

Такой прекрасный и родной,

и шепчут губы «Сберегу! Я сберегу вас, сберегу».

- О чём говорится в стихотворении?

Сегодня мы с вами поговорим

о бережном отношении к природе и о

безопасном поведении. Чаще всего беда застаёт человека неожиданно, даже

тогда, когда ему кажется, что он готов к ней.

А вот и наш гость. Давайте с ним познакомимся. Его зовут Стобед. Как вы

думаете, почему у него такое странное имя? (ответы детей)

- А попадает он в опасные ситуации, потому что не знает ничего об

опасностях, отчего они бывают, как себя вести при той или иной опасности.

Поможем ему – расскажем ему об опасностях. Мы сейчас будем играть в

различные игры, в которых встречаются опасные ситуации. И по ходу игры

будем

рассказывать об опасностях, и том, как нужно поступать, чтобы

опасности нас миновали.

- Опасные ситуации могут возникнуть по вине человека. Назовите их

(Показ картинок) (Ответы детей).

Педагог обобщает: « Пожар, взрыв газа, потоп, порез, ушиб, отравление,

дорожно

–

транспортное

происшествие,

неисправные

электроприборы,

встречи с незнакомыми людьми на улице, в лифте, «неправильное купание» и

другое. В основном эти ситуации возникают по нашей вине, и они могут

угрожать одному или нескольким людям.

А

есть

опасные

ситуации,

которые

возникают

из

–

за

изменения

природных явлений: ветра, воды, снега, солнца, земли (показ картинок).

Назовите

их.

Природа

–

наш

большой

друг,

но

иногда

человек

оказывается в ней один на один в чрезвычайной ситуации. Что такое ЧС?

(Ответы детей)

Педагог: Назовите чрезвычайные ситуации, происходящие из – за

природных изменений.

Игра «Ответь на вопрос»

Я вам их буду описывать, а вы называйте их одним словом.

*Временное затопление суши из – за подъёма воды – это (наводнение)

*Что может возникнуть из-за неосторожного обращения со спичками?

(Пожар)

*Очень сильный ветер, скорость у которого больше, чем скорость

мчащегося автомобиля - это (Ураган)

* Сильный ветер в виде вращающегося столба – это (Смерч)

* Сильные раскаты грома, озаряемые молнией – это (Гроза)

* Очень сильная буря на море – это (Шторм)

*Быстрое движение земной коры, вызванное толчками снизу - это

(Землетрясение) *

* Долгое пребывание на солнце - вызывает (Солнечный удар, ожоги)

Все они называются – чрезвычайные ситуации.



Как называют людей, которые приходят на помощь во время ЧС?

(Спасатели)

Гимнастика для глаз

(дети стоят около столов)

Ах, как рано все мы встали,

Глазки у ребят устали

поморгать глазами

Посмотрите все в окно

смотрим прямо

Ах! Как солнце высоко

подняли глаза вверх

Мы глаза сейчас закроем

закрыть глаза ладошками,

Потом радугу построим

глаза поднять вверх

Вверх по радуге пойдём

Вверх - вправо

Вправо –влево повернём

вверх – влево

Потом спустимся мы вниз

посмотреть вниз

Жмурься сильно, не ленись

зажмурить глаза

Потом дружно поморгаем

поморгать глазами

И играть мы продолжаем.

А теперь я предлагаю игру «Четвёртый лишний» (использую мяч)

Дети встают в круг, педагог называет предметы, для работы которого не

требуется электрический ток и бросает мяч ребёнку.

- Электромясорубка, кофемолка, деревянная доска для резки овощей.

Электрический чайник. (Ребёнок даёт правильный ответ, ловит мяч и

объясняет свой выбор).

Сейчас предлагаю назвать лишний предмет, которому требуется

электрический ток: пылесос, веник, щётка, тряпка.

Назови лишний предмет, который может стать причиной пожара:

1. Зажигалка, кресло, ваза, картинка.

2. Ковёр, спички, стол, чашка.

3. Карандаш, кольцо, подушка, бенгальские огни.

Назвать лишний предмет, которым можно уколоться или пораниться:

Одеяло, носки, иголка, ковёр.

Назови лишний предмет, от которого может наступить отравление:

- Боровик, мухомор, сыроежка, подберёзовик.

- Калина, малина, волчья ягода, земляника.

Назови лишний предмет, которым нельзя украшать ёлку:

- Шарик, свеча, бусы, флажки.

Игра «Опасные предметы»

В 3 обручах лежат картинки с изображением разных предметов (Опасные

и неопасные: ножницы, иголка, нож, утюг, гвоздь, книга, молоток, розетка,

спички, полотенце, альбом и т.д.). Дети бегают. По сигналу «Стоп» дети

берут любую картинку и объясняют опасен предмет или нет.

Игра «Подумай и ответь».

- Какие перечисленные действия могут привести к наводнению в

квартире:

Чтение, рисование, стирка белья, танцы, мытьё посуды, игра в мяч,

умывание, просмотр мультфильмов.

- Какие действия могут привести к пожару?

Пение хором, баловство со спичками, изготовление аппликации,

зажигание бенгальских огней около ёлки, игра в снежки, поджигание сухой

травы и листвы, прыгание через скакалку.

- Какие перечисленные действия могут привести к травме, к смертельной

опасности?

Забивание гвоздей, чтение, рисование, прогулка во время грозы,,

подметание пола, вырезывание из бумаги, пришивание пуговиц, просмотр

фильмов, работа с пилой, поливка цветов, срывание ядовитых грибов или

растений, пение, купание без присмотра взрослых.

Физминутка

С человеком незнакомым

Ты в беседу не вступай Грозят указательным пальцем

Торопись скорее к дому:

Раз, два, три---и убегай Бег на месте

От конфет, игрушек, жвачки

Ты сейчас же откажись Развести руки в стороны

Не нужны тебе подачки,

Дальше от чужих держись! Повороты туловища вправо и влево

Может человек хороший,

Ну, а может и плохой. Руки вытянуть вперёд, убрать за спину.

Будь с ним вежлив, осторожен, Наклоны головы вперёд и назад.

Помни – человек чужой! Грозят указательным пальцем.

«Герои сказок, которые попадают в опасные ситуации»

Педагог просит детей назвать сказки, в которых герои попадают в

опасные ситуации и пояснить:

«Красная Шапочка», «Волк и семеро козлят», «Колобок», « Гуси –

лебеди», «Сказка о царе Солтане» и т.д.

Рассказ педагога: во время чрезвычайных ситуаций бывают

пострадавшие, которым нужно оказать первую медицинскую помощь, чтобы

спасти им здоровье и жизнь. Тогда на помощь им приходят спасатели. Показ

картинки. Какими должны быть спасатели? (Ответы детей)

Педагог обобщает: Правильно – «сильными, смелыми, ловкими,

специально обученными». У спасателей есть специальная техника и

инструменты, которыми они оказывают медицинскую помощь. Назовите

какие травмы получают люди во время стихийных бедствий. (Ответы детей)

Педагог обобщает: Ссадины, резаная и колотая раны, переломы ног, рук,

ожоги, сотрясения мозга и т.д. Мы с вами на прогулке поиграем в игру

«Спасатели» Какие инструменты мы сложим в сумочку для оказания помощи

пострадавшим? (Ответы детей)

Педагог спрашивает Стобеда – Ты понял, какие опасные и чрезвычайные

ситуации бывают в жизни, как надо себя при этом вести? Так скажи нам, что

мы должны положить в сумочку для игры «Спасатели»? (Стобед называет

нам предметы: йод, вата, бинты, шприцы).

Рефлексивный компонент:

- Дети, вам понравилась наша игра?

- Кто приходил к нам в гости?

- Почему его так зовут?

- Какая игра была интересная?

- В какой игре вы столкнулись с трудностями?

- С чем вы уже были знакомы?

- Вы с родителями во время отпуска будете находиться в различных

местах, где могут встретиться опасные и чрезвычайные ситуации. Я надеюсь,

что вы не растеряетесь сами, успокоите других и поможете им.