ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ РАЗНЫХ СТОРОН РЕЧИ

1 МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

Игра для развития фонетико-фонематической стороны речи

«Сдуй шарик.»

Цель: развитие правильного речевого дыхания – длительное произнесение

на одном выдохе согласного звука Ф.

Ход игры: Предложите малышам поиграть в такую игру: стоя на ковре,

расставьте руки широко в стороны – получился шар, затем произносите

длительно звук Ф, одновременно сводя руки перед собой – шарик сдувается.

В конце обнимите себя за плечи – шарик сдулся.

–

Давайте поиграем в шарики! Разведите руки в стороны – вот так! Вот

какие большие шары получились. Вдруг в шарике образовалась маленькая

дырочка, и он стал сдуваться... Воздух выходит из шарика: Ф-Ф-Ф! Сдулся

шарик!

Напомните детям, что следует вдохнуть побольше воздуха, пока шарик

надут, а затем постепенно плавно выдыхать его, произнося звук Ф. Добирать

воздух нельзя.

Игра для развития лексической стороны речи

Что за предмет?

Цель: учить называть предмет и его описывать.

Материал: мешочек, игрушки.

Ход игры: Ребёнок вынимает из чудесного мешочка предмет, игрушку,

называет его (это мяч). Вначале игрушку описывает воспитатель: «Он

круглый, синий, с жёлтой полосой и т.д.» Далее дети вынимают по игрушке

называют её и описывают.

Игра для развития грамматического строя речи

«Чего не стало?»

Цель: Способствовать усвоению формы родительного падежа множественного

числа имен существительных. Развивать наблюдательность, зрительную память.

Оборудование: игрушки

Ход игры:

Воспитатель говорит: Дети, сегодня мы поиграем в игру: «Чего не стало?».

Перед вами стоят игрушки: утята, котята, поросята, козлята, телята, поросята,

мышата (дети перечисляют игрушки, запомните их. Когда вы

закроете глаза, я уберу некоторые игрушки, а вы скажете: «Кого не

стало?» (воспитатель убирает игрушки).

-Кого не стало? Не стало утят (дети повторяют).

Игра для развития связной речи

«Машенькино угощение»

Цель: Упражняться в составлении простых предложений, употреблении

существительных в косвенных падежах.

Ход игры: Пришла Маша в лес и зовёт к себе зверей, предлагая им угощение.

«Звери» должны сами себя назвать и рассказать, чем они питаются: медведь –

медом и ягодами, ёж – ягодами, улитками и грибами и т.д.

Аналогичную игру можно проводить при знакомстве с темами: «Домашние

животные», «Домашние птицы».

2 СРЕДНИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

Игра для развития фонетико-фонематической стороны речи.

Найди первый звук»

Цель: учиться четко выделять в слове первый звук.

Материал: машина и разные игрушки, но среди них обязательно должны

быть слон и собака.

Ход игры: Взрослый предлагает ребенку назвать все игрушки и покатать в

машине тех зверят, название которых начинается со звука «с» (слон, собака).

Если ребенок называет слово, в котором нет звука «с», то взрослый

произносит это слово, выделяя каждый звук, например, кооошшшкааа.

Взрослый сажает в машину гуся, машина не едет.

— Машина не поедет, потому что в слове гусь звук «сь», а не «с».

Развитый речевой слух дает возможность детям различать повышение и

понижение громкости голоса, замедление и убыстрение темпа речи взрослых

и сверстников. Причем такие упражнения можно проводить параллельно с

подбором звуков в словах и фразах.

Игра для развития лексической стороны речи

Игра «Кто больше действий назовёт».

Цель: активно использовать в речи глаголы, образовывая различные

глагольные формы.

Оборудование: картинки: предметы одежды, самолёт, ручка, солнце, собака,

пчела, снежинка.

Ход игры: Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей подобрать

слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или

явлениям, изображённым на картинках. Например, что можно сказать о

самолёте? (он летит, гудит, поднимается); что можно делать с одеждой?

(стирать, гладить, зашивать); что можно сказать о солнце? (греет, светит,

восходит); что можно делать с куклой? (играть, одевать, обувать) и т.д.

Игра для развития грамматического строя речи

«Чего не стало?»

Цель: Упражнять детей в согласовании числительных с существительными в

родительном падеже.

Игровой материал: Карточки с изображениями предметов, картонные

прямоугольники для закрывания карточек.

Ход игры: Воспитатель раздает детям по 3-4 карточки, которые они

раскладывают перед собой в ряд, и объясняет: «Чтобы играть в эту игру, надо

хорошо запомнить, что и сколько у вас нарисовано на всех карточках, для

этого надо тихо или про себя назвать предметы. Я буду закрывать одну из

ваших карточек, а вы должны ответить, каких и сколько предметов у вас не

стало (не стало пяти конфет, не стало двух яблок, не стало одного мячика и т.

д.)- Потом откроете свою карточку и, если правильно ответили, получите

фишку». Игра продолжается еще несколько конов, воспитатель может

добавить 1-2 карточки или поменять 1-2 карточки у ребенка, И опять

воспитатель отмечает, что слова, обозначающие число и названия предметов,

снова изменили свои окончания. В игре «Сколько их?» мы говорим «два

яблока», а в этой игре — «двух яблок», или говорили «пять конфет», а теперь

— «пяти конфет». Усложнение. Воспитатель предлагает поиграть по-другому.

Объясняет: «Я буду начинать предложение, а тот, на чью карточку положу

фишку, — продолжит его. В предложении должны быть слова, обозначающие

предметы и их количество, — те, которые у него на карточке с фишкой. А тот,

кто не только продолжит предложение, но придумает, почему не стало их,

получит дополнительную фишку. Например, я говорю: «Не стало на птичьем

дворе...», а тот, у кого фишка на карточке, добавляет: «Пяти цыплят» —и

придумывает: «Потому что они убежали через дырку в заборе» или «Их унес

коршун». Примерные предложения: Не стало на тарелке ... (двух яблок,

потому что...). Не стало на полке магазина ... (двух пирамидок, потому что...).

Не стало хватать на столе ... (одной чашки, потому что...). Не стало в банке ...

(пяти огурцов, потому что...). Не стало у продавца ... (пяти шаров, потому

что...). Не стало в кормушке у кролика ... (двух морковок, пото¬му что...). Не

стало у Вовы ... (одного мяча, потому что...) и т.п. Выигравшими считаются

те, у кого по две фишки на карточке. Если ребенок неправильно

согласовывает числительные с существительными в родительном падеже, то

фишка у него снимается с карточки.

Игра для развития связной речи

«Дай действия словам»

Цель: активизация словаря, развитие связной речи.

Ход игры: я начну говорить, а ты закончи:

Материал. карточки с изображением действий

Мама (что делает?) – стирает, готовит, помогает…

Праздник (что делает?) – наступает, приходит, радует…

Собака (что делает?)- лает, охраняет, скулит

Птичка (что делает?) - летает, клюёт, поёт

СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

Игра для развития фонетико-фонематической стороны

речи.

«Испорченный телефон»

Цель: развивать у детей слуховое внимание.

Игровые правила. Передавать слово надо так, чтобы рядом сидящие дети не

слышали. Кто неправильно передал слово, т.е. испортил телефон,

пересаживается на последний стул.

Игровое действие: шепотом передавать слово на ухо рядом сидящему игроку.

Ход игры. Дети выбирают ведущего при помощи считалочки. Все садятся на

стулья, поставленные в ряд. Ведущий тихо (на ухо) говорит какое-либо слово

рядом сидящему, тот передает его следующему и т.д. Слово должно дойти до

последнего ребёнка. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал

слово?» Если тот скажет слово, предложенное ведущим, значит, телефон

исправен. Если же слово не то, водящий спрашивает всех по очереди

(начиная с последнего) какое они услышали слово. Так узнают, кто напутал,

«испортил телефон». Провинившийся занимает место последнего в ряду.

Игра для развития лексической стороны речи (формирования словаря)

«Переезжаем на новую квартиру»

Цель: научить детей различать предметы, сходные по назначению и похожие

внешне, помочь запомнить их названия; активизировать в речи детей

соответствующий словарь.

Игровой материал:

1.Предметные картинки (парные): чашка-стакан, кружка-чашка, масленка-

сахарница, чайник-кофейник, кастрюля-сковородка, платок-косынка, шапка-

шляпа, платье-сарафан, свитер-безрукавка, брюки-шорты, носки-гольфы,

чулки-носки, перчатки-варежки, туфли-босоножки, тапочки- сандалии, ранец-

портфель, люстра-настольная лампа.

2.Коробочки для складывания картинок.

Ход игры: играют 6 детей. Воспитатель вручает каждому ребёнку 2-3 пары

картинок, например: чашка-стакан, платок-косынка, ранец-портфель.

Рассказывает: «Дети, мы получили новую квартиру. Надо собрать все вещи и

упаковать их для переезда. Сначала я буду упаковывать посуду. Вы мне будете

помогать. Передавайте мне только ту вещь, которую я назову. Будьте

внимательны – многие вещи внешне похожи. Не спутайте, например кружку с

чашкой, чайник с кофейником. Собранную посуду я сложу в синюю

коробку».

Воспитатель называет по одному предмету из каждой пары, например

кофейник. Если ребёнок ошибается (предъявляет чайник), картинка остается

у него. К концу игры у детей не должно остаться ни одной картинки.

Проигравшим считается тот, у кого остались картинки. Затем для

активизации в речи детей соответствующего словаря воспитатель предлагает

одному ребёнку вынимать из коробки собранные картинки и говорить, что он

достал, а остальным – называть предмет, объединенный в пару с

предъявляемым.

3. Игра для развития грамматического строя речи

«

Назови ласково»

Цель: учить детей образовывать слова при помощи уменьшительное-

ласкательных суффиксов.

Оборудование: мяч

Ход игры: воспитатель произносит фразу и бросает мяч ребенку. Предложите

ребенку вернуть вам мяч и изменить фразу так, чтобы слова в ней звучали

ласково.

Шуба теплая - шубка тепленькая

Лиса хитрая - лисичка хитренькая

Заяц белый - зайчик беленький

Сапоги чистые - сапожки чистенькие

Ветка короткая - веточка коротенькая

Шишка длинная - шишечка длинненькая

Ворона черная - вороненок черненький

Снег белый - снежок беленький.

4. Игра для развития связной речи «Найди картинке место»

Цель: научить соблюдать последовательность хода действия.

Ход игры. Перед ребенком выкладывают серию картинок, но одну картинку

не помещают в ряд, а дают ребёнку с тем, чтобы он нашёл ей нужное место.

После этого просят ребёнка составить рассказ по восстановленной серии

картинок.

Наборы серийных картинок для выкладывания