Реализация ФГОС ДО через нестандартные формы

совместной деятельности педагогов, детей и родителей

Введение Федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования является актуальной проблемой

современного

образования.

Для решения данной проблемы,

я использую традиционные формы

совместной деятельности

с семьей

в комплексе

с

нетрадиционными.

Изучив

классификацию нетрадиционных форм совместной деятельности

предлагаемой Т.В. Кротовой, я

выбрала

следующие формы совместной

деятельности: информационно-наглядную, познавательную. Они позволяют

реализовать

сразу

несколько

принципов

Стандарта

и

при

этом

являются

интересными, развивают умение видеть и чувствовать красоту, воображение,

художественно-творческие способности; воспитывают эстетический вкус,

расширяют кругозор и удовлетворяют потребности детей в самовыражении.

Эти формы совместной деятельности, сам процесс выполнения и итоги,

прежде

всего,

радуют

самих

детей

и

окружающих

взрослых.

Такой

универсальной формой совместной деятельности является организация и

оформление

фотосессий,

фотовыставок,

фотоальбомов,

коллажей

с

использованием фотографий.

Цель данной работы: реализация принципов ФГОС ДО с помощью

использования нетрадиционных форм совместной деятельности педагогов,

родителей и детей.

Исходя из цели, я определила следующие задачи:

1.

Внедрить

нетрадиционные

формы

совместной

деятельности

в

практику.

2.

Провести

анализ

результатов

совместной

работы

с

родителями

и

детьми.

Одна из форм совместной деятельности педагогов, детей и родителей -

«Организация

и

оформление

коллажей

с

использованием

фотографий,

фотоальбомов и фотовыставок».

Данная

форма

организации

совместной

продуктивной

деятельности

хороша тем, что в ее процессе создаются индивидуальные и коллективные

работы, имеющие четко определенную социальную мотивацию (украшение

группы к празднику, изготовление фоторамок в подарок родным и близким,

коллажей и фотоальбомов).

Организация фотовыставок осуществляется совместно с родителями и

детьми

к

различным

праздникам,

событиям,

таким

как:

«

Осенние

фантазии», «День Матери», «Новогодний калейдоскоп», «День Защитника

Отечества», «Масленица», «Я и мамочка моя», « День Победы».

Следующая

форма

направлена

на

организацию

познавательных

фотовыставок: «Профессии родителей», «Знакомство с русским

народным

костюмом», «Времена года», «Здоровый образ жизни»,

«Мои питомцы»,

«Достопримечательности

нашего города». Помимо выставок, на занятиях

ИЗО дети изготавливают фоторамки, создают коллажи с использованием их

фотографий.

На

каждое

мероприятие

готовится

видеоролик

или

фото-подборка

о

жизни

детей

в

детском

саду.

Использование

ИКТ-технологий

в

этом

направлении так понравились родителям, что некоторые тоже стали создавать

видеоальбомы.

Все перечисленное является результатом наглядно-информационной и

познавательной

форм

совместной

деятельности.

В

процессе

данной

деятельности у взрослых развивается положительная оценка и понимание

действий

ребенка.

Семья

приобретает

опыт

совместных

переживаний,

укрепляются детско-взрослые

отношения, изменяется характер поведения.

Происходит

развитие

партнерства

детского

сада

с

семьей

дошкольника,

открывающего новые возможности для совместного творчества. Повышается

эстетический уровень развития детей и взрослых.

Внедрение

нетрадиционных

форм

организации

совме стной

деятельности с родителями, помогло решить следующие задачи: установить

партнерские отношения с родителями; объединить усилия для развития и

воспитания детей; создать атмосферу общности интересов; активизировать и

обогатить воспитательные умения родителей; поддержать их уверенность в

собственных педагогических возможностях.

Эффективно организованное сотрудничество дает импульс построению

взаимодействия с семьей на качественно новой основе, предполагающей не

просто совместное участие в воспитании ребенка, а осознание общих целей,

стремление к взаимопониманию.

Список литературы

1.

Кочетова Н. А. Взаимодействие семьи и ДОУ

[

Текст

]

: программы развития детско-

родительских отношений; совместная деятельность педагогов, родителей и детей /

Кочетова Н. А., Жёлтикова И. А., Тверетина М. А. - Волгоград: Учитель, 2014

-224с.

2.

Лампман

В.

Е.

Родитель

-

ребенок

-

педагог"

[

Текст

]

:

модели

развития

взаимоотношений./ Лампман В. Е. – Волгоград: Учитель, 2011 – 143с.

3.

Михайлова-Свирская Л.В. Работа с родителями / Михайлова-Свирская Л.В. – М.:

Просвещение – 2015 – 127с.

4.

Приказ

Министерства

образования

науки

России

от

17.10.2013

N

1155

"Об

утверждении

федерального

государственного

образовательного

стандарта

дошкольного образования". Министр Д.В.Ливанов.

5.

Сертакова Н. М. Инновационные формы взаимодействия ДОУ с семьей / Сертакова

Н. М. - Волгоград: Учитель - 2013 - 79с.