Программа формирования музыкально-ритмических навыков

у детей с особыми потребностями

Пояснительная записка.

Актуальность

:

Музыкально

—

ритмическая деятельность привлекает детей своей

эмоциональной окрашенностью, доступностью, возможностью активно действовать.

Во

время

занятий удовлетворяется естественная потребность детей в движениях, приобретаются

музыкально

—

ритмические навыки и навыки изобразительного движения.

Цель

данной программы

—

совершенствование координации, плавности,

целенаправленности движений детей, имеющих нарушения развития.

Задачи:

формирование и развитие навыков движения детей;



развитие умения согласовывать свои движения с музыкой;



формирование и развитие эмоционально-волевой сферы;



вырабатывание у детей пространственной ориентировки;



воспитание коммуникативных навыков детей;



создание позитивной атмосферы, способствующей состоянию раскрепощённости детей.

Занятия проводятся музыкальным руководителем 2 раза в неделю. Возраст детей от 3 до 6 лет.

Продолжительность занятий в 20-25 минут.

В основе программы лежат музыкальное сопровождение и методические рекомендации Санкт-

Петербургских композиторов, педагогов Е. Железновой и М. Протасова.

Музыкальное оформление занятий

—

это специально подготовленная фонограмма (аудиозапись) с

точно выверенным, доступным для детей темпом и продолжительностью звучания.

На занятиях используются следующие виды деятельности:

• упражнения (шаг, бег, прыжки, наклоны, подъём рук, ног и.т.д.);

• танцы (тематические, сюжетные, импровизации);

• игры (сюжетные, коммуникативные).

Входе прохождения программы дети осваивают:

- основные движения (шаг, бег, прыжки);

- упражнения для развития мелкой моторики;

- танцевальные движения;

- упражнения, регулирующие мышечный тонус ( напряжение и расслабление);

- упражнения на развитие ориентировки в пространстве (движение по кругу, в шеренге, парами).

Весь материал является доступным разнообразным по характеру, динамике, темпу и

форме, что способствует комплексному развитию музыкальности детей, даёт возможность

вырабатывать разнообразность, выразительность движений, что особенно актуально для детей,

имеющих различные нарушения в развитии.

Систематичность, последовательность и постепенность — являются основными принципами

работы педагогов с детьми, способствующие успешному выполнению данной программы.

Месяц

Репертуар

Программные задачи

Недел

я

Кол-во

часов

Сентябрь

«На диване»,

«Медвежата»

Е. Железновой,

«Побегунчики»

М. Протасова.

Формировать умение детей

ритмично двигаться в

соответствии с различным

характером музыки, изменять

движения со сменой слов

текста.

Закреплять навык ритмичной,

лёгкой, свободной ходьбы и

бега.

Начинать и заканчивать

движения с началом и

окончанием музыки.

1-4

4

Октябрь

«Автобус»,

«Червячки»,

«Пугало»

Е. Железновой.

Развивать умение отмечать в

движении сильную долю такта.

Работать над правильным

выполнением пружинящего

движения.

Самостоятельно, свободно

ориентироваться в

пространстве.

5-8

4

Ноябрь

«Пора начинать»,

«Ква

—

ква»

Е. Железновой,

«Наездники»

М. Протасова.

Формировать выразительность,

четкость, целенаправленность

движений. Отрабатывать

образно-подражательные

действия, передавал

тематическое содержание

текста песни.

Совершенствовать движение

прямого галопа, создавал при

этом выразительный образ

наездника.

9-12

4

Декабрь

«Мороз»,

«Заика»,

«Охотник и

заяц»

Е. Железновой.

Формировать умение различать

контрастные части и фразы

музыкального произведения,

его динамические оттенки.

Передавать хлопками простой

ритмический рисунок музыки.

Ходить и бегать четко,

ритмично. Отрабатывать

прыжки на двух ногах с

продвижением вперёд.

13-16

4

Январь

«Снежки»,

«Идём по снегу»

Е. Железновой,

«Шалуны»

М. Протасова.

Изменять движения в связи со

строением музыкального

произведения: легко скакать с

ноги на ногу, ритмично

выполнять выбрасывание рук

вперёд.

Формировать навык

выполнения имитационных

движений.

Развивать и укреплять мышцы

стоп, упражнять в беге

стремительного характера.

17-20

4

Март

«Мамины

помощники», Е.

Железновой

«Вместе с нами»

Е. Железновой,

«Доброе утро»

И. Галянт.

Развивать слуховое внимание,

ловкость. Развивать умение

передавать в движении

чёткость движений, умение

ориентироваться

в пространстве, способность к

невербальному общению.

21-24

4

Февраль

«Погреем руки,

ноги»,

«Кто как ходит»

Упражнять в умении

самостоятельно различать

темповые изменения в музыке и

отвечать на них движением.

Развивать произвольное

внимание детей. Воспитывать

их коммуникативные навыки

через умение выбирать

партнёра.

Изменять скорость и

направление движения в

соответствии с лёгкой,

подвижной музыкой

25-28

4

Апрель

«Собираем цветы»,

«Лимпопо»,

«У жирафа»

Е. Железновой.

Формировать умение

выразительно, ритмично

выполнять движения с

предметами (с искусственными

цветами), согласовывая их с

характером музыки. Передавать

в движении содержание текста

песни, особенности игрового

образа. Научить детей

выполнять игровой само

массаж.

29-3 2

4

Май

«Весной»,

«Утята»

Е. Железновой,

Игры и

упражнения,

разученные

ранее.

Творчески использовать

знакомые движения в

свободных импровизациях,

играх, танцах. Улавливать

особенность образного

характера музыки и передавать

его в движении.

Вспомнить и повторить игры и

танцы, наиболее полюбившиеся

детям.

33-36

4