МАДОУ «Детский сад № 424» г. Перми

Проект

«Валоеология для детей»

Выполнила: воспитатель Морозова Е.Б.

2016

1 этап

"Валеологическое воспитание детей дошкольного

возраста через ознакомление с организмом

человека"

Диаграмма уровня знаний по теме: "Ознакомление с организмом

человека".

(до изучения и после изучения темы)

№

Вопросы по теме

До изучения темы

После изучения темы

1. Как ты понимаешь,

что такое организм?



знают - 35 %



не знают - 65 %



знают - 75 %



не знают - 25 %

2. Какие части тела ты

знаешь?



знают - 80 %



не знают - 20 %



знают - 100 %



не знают - 0 %

3.

Из каких маленьких

частичек состоит наш

организм?



знают - 0%



не знают - 100%



знают - 90 %



не знают - 10 %

4. Какие органы ты

можешь назвать?



знают - 50 %



не знают - 50 %



знают - 69 %



не знают - 31 %

5.

Для чего человек

должен знать свой

организм?



знают - 89 %



не знают - 11 %



знают - 100 %



не знают - 0 %

6.

Как можно

использовать знания

об организме в жизни?



знают - 47%



не знают - 53%



знают - 79%



не знают - 21%

"Анатомия"

Анатомия

Нос

1

Анатомия

Нос

1

Загадки о носе

Между двух светил посредине один.

Вот гора, а у горы две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит,

то заходит, то выходит.

Игра "Узнай по запаху"

Предложить детям закрыть глаза и

определить некоторые знакомые запахи.

Для этого можно использовать лекарство

(например, микстуру от кашля на основе

аниса), жевательную резинку, дольку

апельсина, пихтовое масло (хвойный запах),

чеснок, соления (запах маринада).

Анатомия

Нос

3

Анатомия

Нос

4

Мой замечательный нос

Я ничего не знаю.

И вдруг мой нос говорит,

Что где-то и у кого-то

Что-то сейчас подгорит!

Я ничего не знаю.

Это нос доложил:

Кто-то купил апельсины

И во-о-он туда положил!

Я ничего не знаю.

Я в духоте сижу.

Нос говорит: "Погуляем!

Очень тебя прошу".

Ходишь с ним и гуляешь.

Он говорит со мной.

Он говорит: "А знаешь,

Пахнет уже весной!"

Зачем нам нос?

(беседа-рассуждение)

И зачем только они нам нужны, эти носы?

Одни страдания с ними. То с горки упадешь,

да нос расшибешь. То он чихает. Даже платок

для него специальный придумали - носовой.

Дышать мы и ртом можем. Так? Так, да не

так.

Нос наш не менее важен, чем другие органы.

И дышать желательно именно носом, а не

ртом. Почему? А вот послушайте.

Попадая в нос, воздух проходит через два

коридора, стенки которого покрыты

волосками. Вы сами можете их увидеть, если

рассмотрите свой нос в зеркальце. Волоски

выполняют роль охранников. Они не

пропускают в нос пылинки. Далее воздух

Э. Мошковская

проходит через лабиринт. (Можно показать

рисунок - нос в разрезе). Стенки лабиринта

покрыты липкой жидкостью - слизью.

К ней прилипают микробы, которые

пытаются вместе с воздухом пробраться в

наш организмКроме того, проходя по

лабиринтам, воздух согревается. Так что в

легкие он попадает уже теплым и

очищенным от микробов.

Когда слизи с налипшими микробами

набирается много, мы чихаем: А-ап-чхи! И

нос очищается.А еще нос первым сообщит

мозгу о не пригодном для дыхания воздухе

(газ, химические запахи)А как бы мы могли

наслаждаться чудесным запахом цветов, если

бы не наш замечательный нос!

Анатомия

Нос

5

Анатомия

Нос

6

Насморк

Чаще всего простуда начинается с

насморка. Нос первым вступает в бой

с микробами. Прежде всего, он

начинает вырабатывать как можно

больше слизи. С ее помощью нос

пытается задержать нашествие

микробов, не дать им проникнуть в

горло и к легким. Когда слизи

становится очень много, нос пытается

освободиться от нее. Как? А вот так:

А-ап-чхи! Но при чихании необходимо

прикрывать нос платком, иначе своими

микробами мы можем заразить всех,

кто находится рядом.

Откуда пришли выражения?

(все перечисленные выражения указывают на

сходство с поведением животных)

Носом землю рой, а найди.

Держи нос по ветру.

Носом чую: беда будет.

Анатомия

Нос

7

Анатомия

Нос

8

Как бороться с насморком

Вспомните, что делает ваша мама,

когда у вас начинается насморк?

Профилактика насморка

Еще древние греки говорили: "Держи голову

в холоде, желудок в голоде, А НОГИ В

ТЕПЛЕ". Старайтесь, чтобы ноги были

Во-первых, нужно потеплее одеться. И

главное, чтобы ноги оказались в тепле.

При чем здесь ноги? А вот причем.

Еще древние греки заметили связь

между состоянием ног и насморка.

Промочил ноги - схватил насморк.

Поэтому возьмите тазик с горячей (но

такой, чтобы не обжечься) водой,

можно добавить сухой горчицы,

опустите в него ноги и посидите,

погрейтесь. Затем вытрите сухо-

насухо ноги и поскорее надевайте

теплые шерстяные носки. Не забудьте

про горячее питье. Подойдет чай с

медом, малиной, другими

лекарственными травами. Можно

попить теплое молоко. Главное,

побольше тепла!

всегда теплые и сухие. Промочили ноги -

немедленно домой переобуваться. Опытные

туристы и путешественники всегда носят с

собой запасные носки и обувь. И никогда не

тронуться в путь, пока не высушат,

отсыревшую пару у костра…

Можно нос закалить. Для этого нужно два

раза в день промывать его подсоленной

водой (на стакан воды комнатной

температуры полчайной ложки соли).Можно

закапывать в нос настойку из чеснока (мелко

нарезанный зубчик чеснока заливается

стаканом воды и настаивается 1-2 часа).

Анатомия

Нос

9

Анатомия

Нос

10

" ак найти дорожку"

(отрывок)

Ребята пошли в гости к деду-леснику.

Пошли и заблудились. Стали они к

разным зверям обращаться, дорогу

спрашивать. Белка посоветовала с

одного дерева на другое

перепрыгивать. А вот какой разговор

произошел с зайцем:

"Скачет заяц. Ребята и ему спели свою

песенку:-Зайка, зайка, расскажи.

Зайка, зайка, покажи, как найти

дорожку к дедушке в сторожку.

- В сторожку? - переспросил Заяц.

- Нет ничего проще. Сначала будет

пахнуть грибами. Так? Потом - заячьей

капустой. Так? Потом запахнет лисьей

норой. Так? Обскачете этот запах

слева или справа. Так? Когда он

останется позади, понюхаете вот так и

услышите запах дыма. Скачите прямо

на него, никуда не сворачивая. Это

дедушка-лесник самовар ставит".

Как вы думаете, смогут ли по такому

Правила гигиены и безопасности

Нельзя ковырять в носу пальцеми тем более

острым предметом.

Нельзя засовывать в нос посторонние

предметы.

При насморке нельзя сильно сморкаться, а

также втягивать слизь в себя. Это может

привести к заболеванию среднего уха.

Нельзя пользоваться чужим носовым

платком. Носовой платок должен быть

личным для каждого члена семьи.

описанию ребята найти дом дедушки?

Почему не смогут?

В. Берестов

Анатомия

Нос

11

Анатомия

Нос

12

Замечательные носы в сказках,

мифах и в жизни

Нос Буратино длинный, тонкий,

отражает любопытный характер

своего хозяина, который очень любил

совать свой нос во все дела

(А. Толстой. "Золотой ключик, или

Приключения Буратино").

Нос Пинноккио рос, если хозяин

говорил неправду.

Карлик Нос до встречи с ведьмой был

нормальным мальчиком. Но,

насмеявшись над носом старухи, и сам

стал обладателем безобразного носа.

(В. Гауф. "Карлик Нос").

Очень большим носом обладал

французский поэт Сирано де

Бержерак. Над ним часто

подсмеивались, но Сирано так ловко и

остроумно отвечал обидчикам, что тем

приходилось прикусить язык. К тому

же Сирано был так умен и образован,

что его некрасивый нос совершенно не

замечался его друзьями.

Когда так говорят?

Совать нос не в свое дело.

Водить за нос.

Остаться с носом.

Нос не дорос.

Нос повесил.

Держи выше нос.

Нос утереть.

Анатомия

Глаза

1

Анатомия

Глаза

2

Загадки о глазах

На краю полей пшеничных

Под тенистою листвой

Два ключа есть необычных

С чистой, свежею водой.

Не умыться той водицей

Игра "Покажи и позвони"

Правила: Перед детьми расположены

картинки с изображением предметов

(опасные, безопасные предметы для глаз),

повернутые изображением вниз. Дети под

музыку выполняют разные движения, на

Хоть и глубока она,

Целый мир в нее глядится

Небо, звезды, облака.

Днем открыты всем навстречу

Эти чудо - роднички,

А во мраке, в поздний вечер

Их скрывают колпачки.

Два соседа - непоседы,

День на работе,

Ночь на отдыхе.

конец музыки нужно взять любую картинку.

У кого - опасные предметы - поднять

картинку вверх.

Анатомия

Глаза

3

Анатомия

Глаза

4

А знаете ли вы,

что Муравьи даже днем видят звезды

Стрекоза хорошо различает цвета, но

только нижней частью глаза. Верхняя

половинка всегда смотрит в небо, на

фоне которого добыча хорошо

заметна.

У пчел пять глаз: два больших и три

маленьких. Кроме того пчелы

необычно воспринимают цвета. Так,

например, они не опыляют красные

цветы, так как красный цвет они

воспринимают так же, как человек

воспринимает черный цвет.

Дальтонизм

Есть люди, которые не различают цвета. Они

страдают болезнью, которая называется

"дальтонизм". Распознали эту болезнь в 1875

году. Тогда в Швеции произошло крушение

поезда, в результате которого погибло много

людей. Осталось непонятным, как мог

машинист повести поезд на красный свет.

Объяснение оказалось неожиданным.

Оставшемуся в живых машинисту показали

мотки цветных ниток и установили, что он не

различает цвета. Явление цветовой слепоты

описал английский ученый Джон Дальтон,

который сам страдал этим недугом.

Анатомия

Глаза

5

Анатомия

Глаза

6

Почему так говорят?

Глаза - зеркало души.

Слепые люди видят по - своему.

Беседа о зрении.

Цель: выявить имеющиеся у детей знания,

подвести их к пониманию того, как нелегко

живется слепым людям, формировать

гуманные чувства по отношению к

инвалидам.

- Как называют человека, лишенного зрения?

- Как вы представляете жизнь такого

человека?

- Как вы думаете, может ли слепой человек

научиться читать? Каким образом?

Воспитатель может рассказать детям о

специальном шрифте для слепых людей в

виде выпуклых букв - шрифте Брайля,

предложить детям с завязанными глазами

узнать буквы на ощупь.

Постепенно воспитатель подводит детей к

пониманию того, что у слепых из- за

невозможности видеть окружающее

обостряются другие виды чувствительности.

- Как бы вы помогли больным людям, если

бы вы были волшебниками?

Анатомия

Глаза

7

Анатомия

Глаза

8

Опыт № 1.

Цель: определить реакцию зрачков на

различное освещение. Детям

предлагают рассмотреть зрачки друг

друга, сначала в освещенной комнате,

а потом в полумраке (при задернутых

шторах).

Дети самостоятельно приходят к

выводу, что в освещенной комнате

зрачки сужены, а после пребывания в

комнате без света в течение

нескольких минут зрачки

расширяются. Расширяются зрачки

для того, чтобы уловить свет и

восстановить способность различать в

этих сумерках предметы.

Воспитатель подчеркивает, что

находясь в темной комнате, дети могут

различать предметы, которые там

располагаются, но не могут

определить их цвет. Это обусловлено

работой светочувствительных клеток -

палочек.

Опыт № 2

"Опыт Мариотта"

Цель: доказать, что при попадании

изображения на слепое пятно, человек

перестает видеть данное изображение.

Материал: Карточка, в левом верхнем углу

которой нарисован крест, а в правом нижнем

два круга (маленький и по - больше). Ребенку

предлагают смотреть одним глазом на крест,

второй глаз закрыть ладошкой. При этом в

поле зрения находятся два круга. Затем

ребенка просят попеременно приближать и

удалять карточку, не переводя взгляда с

креста. В какой - то момент один из кругов

перестает быть виден. Это значит, что его

изображение попало на слепое пятно.

Анатомия

Глаза

9

Анатомия

Глаза

10

Разберемся вместе, дети,

Беседа "Для чего нужны глаза"

Для чего глаза на свете?

И зачем у всех у нас

На лице есть пара глаз?

Чтоб текла из них слеза?

Ты закрой глаза ладошкой,

Посиди совсем немножко:

Сразу сделалось темно,

Где кроватка, где окно?

Странно, скучно и обидно

-Ничего вокруг не видно.

Женя хочет быть пилотом

-Править быстрым самолетом:

Все моря на белом свете

Переплыть мечтает Петя,

Будет Николай танкистом,

А Сергей парашютистом,

Станет снайпером Илья…

Но для этого, друзья,

Кроме знанья и уменья

-Всем необходимо зренье!

Н. Орлова

"Ребятишкам про глаза"

Глазами мы видим разные предметы: их

форму, величину, окраску, видим весь мир,

читаем книги, смотрим телевизор. Закройте

глаза, и все как - будто исчезло, одна чернота.

Для большей убедительности можно

предложить детям закрыть глаза и рассказать,

что они ощущают. Откройте глаза и все опять

появится. Как бы мы жили, если бы у нас не

было глаз?

Природа заботливо оберегает глаза, они

расположены в специальных углублениях -

глазницах. Закрывает этот дом специальная

дверца - веко. Потечет пот со лба - его

остановит бровь. Ветер понесет в глаза пыль

- ее задержат реснички.

А если появится опасность, веки по приказу

мозга молниеносно захлопнутся. Только

тогда, когда глаза прикрыты веками, они

находятся в покое. Когда же глаза открыты,

человек постоянно рассматривает то, что

находится перед глазами.

Весь глаз похож на шар и называется

глазным яблоком. Радужная оболочка может

быть разного цвета, а в центре радужной

оболочки находится зрачок

Анатомия

Глаза

11

Анатомия

Глаза

12

У всех представителей животного

мира разные глаза. Это связано с тем,

что глаза приспособлены к той среде, в

которой их обитатели живут.

"Глазные пятна", воспринимающие

свет есть даже у простейших

животных. Воспринимают свет даже

растения, поворачивая к нему свои

листья. Но "глазные пятна не

способны воспринимать изображение,

они лишь реагируют на свет.

Рыбы хорошо видят предметы,

расположенные вблизи.

Лягушка видит только движущиеся

Правила гигиены и безопасности.

- Читать, рисовать надо только при хорошем

освещении. При этом нужно, чтобы

расстояние от стола до глаз было не меньше

30 см.

- После длительного напряжения глаз

рекомендуется поднять голову и посмотреть

вдаль.

- Нельзя смотреть без темного стекла на

солнце, сварку и другие яркие предметы. А

вот зеленый цвет растений благоприятно

воздействует на зрение.

-Нельзя долго смотреть телевизор, если

предметы. Чтобы рассмотреть

неподвижный предмет, ей самой

необходимо начать двигаться.

У раков глаза расположены на

специальных антенках - стебельках,

выдвигаются далеко вперед и могут

сами по себе вращаться, когда рак

неподвижен. И еще у раков есть глаз

на хвосте, который помогает

ориентироваться когда рак пятится

назад.

А вот у морских звезд есть по одному

глазу на конце каждого луча.

У совы и филина глаза большие, но

неподвижные, зато голова вращается

вокруг своей оси по полному кругу. К

тому же видят они в темноте.

смотришь, нужно, чтобы был еще источник

света, т.к. яркий экран телевизора и темнота

в комнате создают неблагоприятные условия

для глаз. Нельзя сидеть близко к экрану.

- Опасно тереть глаза руками, особенно если

они грязные. Если в глаз что-нибудь попало,

нужно промыть его водой. Если мусор не

вынимается, нужно срочн

2 этап

Валеологическая газета для родителей

"Будь здоров, малыш!"

Выпуск № 1

Семь

родительских

заблуждений

о

морозной

погоде

1.

Многие считают, что ребёнка надо одевать теплее. Дети, которых кутают, увы, чаще

болеют. Особенно опасно слишком тепло одевать детей, уже умеющих ходить. Движения

сами по себе согревают организм, и помощь "ста одежек" излишняя. В организме

нарушается теплообмен, и в результате он перегревается. Тогда достаточно даже легкого

сквозняка, чтобы простыть.

2.

Многие считают: чтобы удерживать тепло, одежда должна плотно прилегать к телу.

Парадоксально, но самое надежное средство от холода - воздух. Оказывается, чтобы лучше

защищаться от низкой температуры, надо создать вокруг тела воздушную прослойку. Для

этого подойдет теплая, но достаточно просторная одежда. Что надеть под куртку или

пальто? Сначала майку или футболку из хлопка, который хорошо впитывает пот, потом

пуловер или шерстяной свитер, свободный, но плотно прилегающий на шее и запястьях.

На ноги - шерстяные носки и теплые ботинки на меху или сапожки, но не тесные, а такие,

чтобы большой палец ноги мог легко двигаться внутри.

3.

Многие считают: если малышу холодно, он обязательно даст об этом знать. Ребенок еще

не может сказать "Мне холодно", не умеет стучать зубами и дрожать. Жировая прослойка

под кожей у него еще очень мала, и система теплорегуляции сформировалась не до конца.

Единственной реакцией сильно замерзшего малыша станут бледность и непреодолимое

желание спать. Имейте в виду: момент, когда тело ребёнка расслабляется, сигнал

опасности! Не радует и "умилительная" зимняя картинка - спящий в санках ребёнок. Ведь

он не движется - он отдан в неласковые руки мороза.

4.

Многие считают, что зимой вполне достаточно погулять часок. На этот счет нет строгих

правил. Все зависит от закаленности ребенка и уличной температуры. Дети лучше

переносят холод, если их покормить перед прогулкой - особенное тепло дает пища,

богатая углеводами и жирами.

5.

Многие считают - беда, если у ребенка замерзли уши. В сильный мороз, боясь отита, мамы

и бабушки используют целый арсенал, состоящий из платочков, шапок - ушанок, шапок -

шлемов. Однако если у ребенка воспаление ушей, это вовсе не значит, что переохладились

именно они. Позаботьтесь поплотнее закрыть шею и затылок ребенка - именно здесь

происходит наибольшая потеря тепла.

6.

Многие считают: раз ребенок замерз, нужно, как можно быстро согреть его.

3 этап

Выпуск № 2

Чтоб

улыбка

сияла

Есть в ванной комнате у зеркала стаканчик, стоит в нем зубная щетка, дважды в день,

если, конечно, успею и не забуду, я машинально повожу ею по зубам; если она совсем

разлохматится,- вздохну и куплю новую, никому другому не дам - вещь все-таки

интимная. Ну, еще иногда пожую жвачку без сахара - освежу дыхание. Вроде бы все. А на

самом деле это далеко не все. Уход за полостью рта - процесс сложный и постоянный.

В возрасте 2-3 лет ребенок начинает учиться чистить зубы. Конечно, только в присутствии

родителей и с их помощью. Стоматологи рекомендуют пользоваться специальной детской

щеткой, достаточно маленькой, чтобы можно было добраться до каждого зуба. Детская

зубная щетка должна иметь нейлоновые щетинки средней мягкости и с закругленными

концами. На влажную зубную щетку выдавливают небольшое количество пасты - с

горошинку. Помогите вашему малышу научиться правильно, чистить зубы. Приложите

щетку к основанию зуба и продольными движениями старайтесь снять налет от края

десны и между зубами. Покажите, что движения должны быть мелкими, а нажим легким.

Привычка-вторая натура

Как только ваш ребенок научится правильно чистить зубы, постарайтесь сделать так,

чтобы это вошло у него в привычку. Для этого недостаточно сказать: так надо! Ваш малыш

как раз входит в возраст "почемучки" - он любопытен, он ищет объяснений всего

происходящего на свете. Поэтому наберитесь терпения и расскажите ему то, сто вы знаете

о зубах: как они растут, как выглядит здоровый зуб и как больной, что бывает с зубами,

если за ними не ухаживать, и почему это бывает. Объясните, что на зубах постоянно

образуется зубной налет - мягкий, липкий, почти невидимый слой. Показать его несложно.

Попросите детей вымыть руки, затем предложите им ногтем осторожно провести по

поверхности зуба сверху вниз. Объясните: белое вещество на ногте и есть зубной налет;

если мы не будем заботиться о наших зубах, бактерии, которые живут в этом самом

налете, начнут разрушать зуб. Это и будет очень неприятное заболевание - кариес.

Какая зубная паста лучше? Импортная или отечественная?

Главное требование, предъявляемое к зубной пасте, - необходимое содержание в ней

фтора. Фтористое соединение укрепит эмаль зуба и будет способствовать постепенному

восстановлению известкового слоя. Так что, как ни жаль, но пока, по результатам

исследований, импортные пасты выгодно отличаются по качеству. С точки зрения

профилактики они на порядок выше отечественных.

Значение правильного питания.

Количество, качество, разнообразие продуктов, своевременность и регулярность приема

пищи решающим образом влияют на здоровье зубов, а самым страшным, но вид таким

безобидным врагом наших зубов является сахар. С одной стороны, сахар - это самый

дешевый углевод, доступный всем. Он необходим организму, но при неправильном его

потреблении сахар становится основной причиной кариеса. Так что же делать? Не

исключать, конечно, сахар из нашего рациона вообще. Это и тяжело, и неправильно.

Просто запомните сами и постарайтесь объяснить своим маленьким сластенам: самый

большой вред зубам наносит беспорядочное употребление пирожных, печенья, сладких

напитков, конфет. Старайтесь не давать сладкого вашему ребенку между основными

приемами пищи. Лучше пусть он съест пирожное после обеда или выпьет колу, а потом

сразу же пожует жвачку или прополощет рот…Знайте, что пакетик конфет, съедаемых в

течение дня, наносит зубам больше вреда, чем все конфеты, съеденные за один прием.

Запомните, какие продукты являются вредными для зубов, а какие - нет, и старайтесь,

чтобы в рацион ребенка они входили хотя бы в равных пропорциях. Итак, особенно портят

наши зубы: липкие конфеты (ириски), изделия из муки мелкого помола (печенье,

пирожные, торты, пирожки), консервированные продукты (компоты, сиропы), а также

сладкие шипучие напитки и нектары. А еще, как не обидно, в этот список входят и наши

любимые бананы. Однако не менее длинен и перечень полезных, безопасных для зубов

продуктов: сырые фрукты и овощи, орехи и семена, любая рыба, маложирные сыры,

натуральные соки и йогурты, частично обезжиренное молоко, чай.

Зачем идти к врачу?

Итак, если вы учли все наши рекомендации, если у вашего ребенка красивые белые зубки,

если на зубную боль он не жалуется, вы вздыхаете с облегчением и, оберегая себя и

малыша от лишних переживаний, решаете к стоматологу не идти. Однако неплохо

запомнить: все ранние стадии заболеваний полости рта проходят практически

безболезненно. Обнаружить их может только стоматолог. Поэтому и посещать зубной

кабинет для профилактического осмотра надо регулярно - не реже двух раз в год. Именно

от вас зависит, будет ли дверь этого кабинета внушать вашему ребенку панический ужас

или нет.

Не надо вести его туда обманом - будто собрались в магазин или к бабушке: ребенок не

простит этого и станет недоверчивым. Не пытайтесь применить шантаж: дашь доктору

поставить тебе пломбу, тогда получишь десять рублей. Не взывайте к силе воли: ты же

мужественный мальчик, потерпи. Во всех этих случаях доктор со всеми его пыточными

инструментами предстанет неким чудовищем, в лапы которого добровольно, или обманом,

или за плату должен попасть беззащитный малыш. Лучше попробуйте рассказать ему, как

отважный зубной врач день и ночь готов сражаться за его зубки. Кстати о хороших врачах:

человек в белом халате, которому вы доверяете своего малыша, должен быть не только

отличным специалистом. Ни на минуту он не имеет права забыть, что перед ним сидит

маленький напуганный человечек, что страх мучает его гораздо больше, чем зубная боль.

А если у зубоврачебного кресла стоит не человек, а бездушная машина, не лучше ли

заглянуть в соседний кабинет?

4 этап

Тест "Можно ли Ваш образ жизни назвать

здоровым?"

(для родителей)

Активизируйте всю иммунную систему и избавьтесь от недомоганий, прежде чем они

примут серьезный характер. Предлагаемый тест покажет, умеете ли вы заботиться о своем

здоровье. Пометьте выбранный Вами ответ.

1.

Какие из приведенных симптомов не требуют визита к врачу?

o

непривычная утомляемость

o

зимняя простуда

o

хроническое несварение в желудке.

2.

Как Вы защищаете уши, слушая музыку, записи через стереонаушники?

o

не включаю на полную громкость;

o

в этом нет нужды - звук из наушников не достигает громкости,

раздражающей слух;

o

не ставлю на такую громкость, при которой не слышно внешних разговоров.

3.

Как часто Вы меняете зубную щетку?

o

два раза в год

o

каждые 3 -6 месяцев

o

как только она обретет потрепанный вид.

4.

Что менее всего защищает Вас от простуды и гриппа?

o

частое мытье рук

o

противогриппозная прививка

o

отказ от прогулок в холодное время года.

5.

В какое время года Вы предпочитаете прибыть на место назначения?

o

ранним вечером

o

с восходом солнца

o

в середине дня.

6.

Как часто Вы даете отдых глазам после пользования компьютером, читая или

занимаясь делами, требующими зрительного внимания?

o

каждый час;

o

каждые полчаса;

o

каждые 10 минут.

7.

Какое из утверждений соответствует истине?

o

можно загореть даже в облачный денек

o

если я хочу позагорать, мне следует пользоваться солнцезащитными

средствами с фактором

ниже 10

o

смуглым людям не нужна защита от солнца

8.

Что из перечисленного наиболее эффективно, чтобы сбросить вес?

o

отказ от завтрака, обеда или ужина

o

сокращение потребления алкоголя

o

исключение из рациона крахмалосодержащих продуктов.

9.

Как правильно дышать?

o

ртом

o

носом

o

ни один из вариантов не хуже и не лучше другого.

10. Что из перечисленного принесет наименьший вред волосам?

o

химическая завивка

o

сушка волос феном

o

обесцвечивание волос.

Подведите итог:

Запишите себе по 1 очку за каждый из следующих правильных ответов

1(б), 2(в), 3(б), 4(в), 5(а), 6(в), 7(а), 8(б), 9(б), 10(б),

сложите полученные очки.

8 - 10 баллов - Вы прекрасно знаете, что способствует здоровому образу жизни, дело

лишь за применением этих знаний на практике.

5 - 7 баллов - Возможно, Вы обладаете хорошими знаниями основ большинства аспектов

здорового образа жизни, однако кое - какие вопросы Вам неплохо было бы освежить в

памяти.

4 и меньше баллов - Не отчаивайтесь, еще не все потеряно - эта глава поможет Вам

приобрести полезные привычки повседневной жизни.

5 этап

Цикл познавательных занятий для

старших дошкольников, направленных на

формирование здорового образа жизни

"

Волшебное

зеркало

"

Занятие № 1.

Программное содержание: Учить детей любить себя, свое тело и свой организм. Помочь

детям понять, что от слов - хороших или плохих - зависит здоровье, как самих детей, так и

окружающих. Помочь детям ближе познакомиться друг с другом, создать обстановку

психологического комфорта.

Оборудование: корзина с зеркалами, камешки желтого цвета (на каждого ребенка),

костюм сказочницы, фортепиано, магнитофон, кукла Солнышко, большой мяч, карта

звездного неба.

Ход занятия

Воспитатель: (в костюме Сказочницы).

Знаю, что вы любите сказки.

Сегодня я расскажу сказку. (Снимает ткань с карты

звездного неба).

Однажды Солнце собрало все планеты и все звезды на

космический совет. Почему? Они узнали, что на Земле дети

и их родители много и часто болеют, и решили помочь

людям. Солнце сказало: "Давайте, превратим главные силы

природы в волшебных мальчиков и девочек. Назовем их

юными учителями здоровья и отправим на Землю. Пусть

они научат людей заботиться о себе", звезды одобрительно

замигали. Солнце продолжало: "Первым юным учителем

здоровья будет Солнышко, оно научит детей любить себя и

других людей". Закончилась сказка, но… Наступило утро.

Вы пришли в детский сад, а у вас гость. (Вносит в группу,

надетую на руку куклу Солнышко).

Солнышко:

Здравствуйте, дети! Меня зовут Солнышко. Я желтого цвета и все

состою из солнечных лучиков. Я проникло к вам через стекло, И вот я

у вас в гостях. Вас тут так много и я хочу с вами познакомиться.

Давайте поиграем!

Проводится психогимнастика "Ласковушка":

Дети и воспитатель бросают мяч друг другу, называют ласковым именем того, кому

кидают мяч.

Солнышко: Вот я и познакомилось с вами. Я радо, что вы по-доброму относитесь друг к

другу. Хотите, я покажу вам самое дорогое, что есть на свете? Я принесло волшебные

зеркала. (Воспитатель раздает детям из корзины зеркала).

Посмотрите в них, и вы увидите…себя. Вы и есть самое дорогое, что есть на свете. А

чтобы вы не забыли этой мудрости, давайте выучим волшебные слова, которые вы будете

говорить перед зеркалом.

Дети смотрят в зеркала и говорят:

Свет мой, зеркальце, скажи

Правду, путь мне укажи:

Кто на свете всех дороже,

Всех милее и пригоже?

Вижу в зеркальце ответ:

"Пред тобою меркнет свет!

Каждый встречный и прохожий

-

Для себя он всех дороже"

Любим мы и пап и мам,

Но дороже всех я сам!

Солнышко: Вот вы и узнали, что каждый из вас есть самое дорогое на свете. Ну а теперь,

до свидания. Спешу к другим мальчикам и девочкам.

Воспитатель: Ушло Солнышко, но оставило нам желтые камешки (раздает детям). В

следующий раз, когда захотим увидеть Солнышко, возьмем в руки желтый камешек,

сожмем его в руке и, Солнышко вновь придет к нам в гости.

Занятие № 2.

"Я - это кто?" (1 часть)

Программное содержание: Учить детей любить себя и окружающих людей. Дать детям

понять, что человек - живое существо. Учить находить сходство и различие между

ребенком и куклой. Формировать представление о развитии и изменении человека в

течение жизни. Воспитывать привязанность к своей семье, своему роду, друзьям.

Оборудование: корзина с зеркалами, кукла Солнышко, куклы, мяч, фото человека в разные

периоды жизни от рождения до старости. Иллюстрации: "Кто как появился на свет:

цыпленок из яйца, бабочка из кокона…" Фото семьи.

Ход занятия

Воспитатель: Дети, вы хотели бы вновь увидеть Солнышко? Возьмите желтые камешки,

сожмите их в ладошке, зажмурьте глаза и…

Солнышко: Здравствуйте, ребята! Я радо, что вы захотели меня увидеть. Предлагаю вам

взять зеркала и посмотреть в них. Каждый из вас видит себя - самое дорогое, что есть на

свете. А теперь давайте споем те слова, которые мы выучили с вами в прошлый раз

дети поют.

Солнышко: Ребята, я часто заглядываю в комнаты к детям. И вот как-то раз я рано утром

пробралось в группу и услышало разговор кукол. Они говорили о том, что не хотят жить в

кукольном мире, а хотят жить среди людей. Давайте позовем кукол и спросим, так ли это?

Куклы: Да-да, мы хотим жить в мире людей.

Солнышко: Куклы очень похожи на людей. Но чтобы человек рос и развивался, ему

нужно дышать, питаться, двигаться, разговаривать. У кукол есть ноги, но ходить они не

могут. Есть руки, но самостоятельно двигаться они не могут, питаться им не нужно. Кукла

внутри пустая, а у человека есть органы.

Воспитатель: Дети, вы знаете, как куклы появляются на свет?

Дети: Их изготавливают на фабрике игрушек. Значит, они неживые.

Воспитатель: Давайте посмотрим, как появляются на свет живые существа

(рассматривают иллюстрации).

Физкультминутка:

Точка, точка, запятая-

Вот и рожица кривая.

Ручки, ножки, огуречик-

Вот и вышел человечек.

Голова большая,

Круглая такая

Но еще ребенок,

Хоть и без пеленок.

Воспитатель: Кукол изготавливает мастер такими, какими их придумал художник. А

ребенок появляется на свет похожим, на кого-нибудь из своих родных.

На кого похож ребенок

Тот, что смотрит из пеленок.

Ручкой пухлой нам грозит

Лобик морщит и кричит?

На кого похож малыш,

Удивительный крепыш?

Глазки, бровки - как у мамы,

Носик, профиль - как у папы,

Весь характером в сестренку,

А одет он в распашонку.

Воспитатель: Ребенок может быть похож не только на маму или папу, а даже на бабушку,

дедушку, прабабушку и прадедушку. А вы на кого похожи? (Ответы детей)

У каждого из вас есть семья. Давайте, перечислим всех членов семьи (дети перечисляют,

воспитатель выставляет иллюстрации). У всех людей есть имена. Имена бывают

короткие и полные: например, Алеша и Алексей. Взрослых людей называют по имени-

отчеству: например, Алексей Сергеевич.

Солнышко предлагает детям назвать свое полное и короткое имя.

Воспитатель: В течение жизни у человека меняется не только имя, но и внешний облик

(дети рассматривают фотографии людей в детстве, юности, зрелом возрасте).

Солнышко: Ну, а теперь, дети, мне пора уходить. Надо спешить к другим ребятам. До

свидания!

Воспитатель: Вот и ушло Солнышко. А нам надо написать письмо, чтобы куклы передали

его своим друзьям. В письме обобщаются знания, полученные на занятии (можно

нарисовать человека, или ребенка со своей семьей, или ребенка с куклой по желанию

детей).

Занятие № 3.

"Я - это кто?" (2 часть)

Программное содержание: Учить детей любить себя и окружающих людей. Дать понять

детям, что человек - часть природы и о взаимодействии всех природных объектов. Дать

краткие сведения об организме и взаимодействии организмов между собой. Учить детей

бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих.

Оборудование: Игра - лото "Живая и неживая природа", схематическое изображение

человека и дерева. Схематическое изображение внутренних органов. Иллюстрации

мужчин и женщин, девочек и мальчиков, разных видов деревьев. Заготовки для

аппликации (большой белый лист с голубым кругом, элементы живой и неживой

природы), клей, кисти.

Ход занятия

Воспитатель: Дети, вы хотели бы вновь увидеть Солнышко? Тогда давайте его позовем

(дети берут в руки желтые камешки и сжимают их).

Солнышко: Здравствуйте, ребята! А вот и я. Я очень радо встрече с вами. Вы все живете

на одной большой планете Земля. Земля - общий дом для детей и взрослых, птиц и рыб,

животных и растений. Одни проклевываются на свет из яйца, другие появляются на свет

из тела матери. У одних тело покрыто перьями, у других - чешуей, у третьих - толстой

прочной шкурой. Все живые существа относятся к живой природе. К живой природе

относятся и растения, т.к. они питаются, растут, дышат.

Проводится игра - лото "Живая и неживая природа".

После игры выставляется иллюстрация человека и дерева. Дети и воспитатель

рассматривают и показывают части. У дерева: корни, ствол, ветви, крона. У человека:

ноги, руки, туловище, голова.

Выставляются иллюстрации разных видов деревьев.

Солнышко: На первый взгляд все деревья похожи друг на друга, но если приглядеться

повнимательней, то можно заметить, что каждое из них обладает своим неповторимым

обликом. А теперь подойдите к зеркалу

(дети встают перед большим зеркалом) Каждый из вас видит себя - самое дорогое, что

есть на свете. Посмотрите, одинаковые ли вы все? (нет, разные) Правильно, люди тоже

отличаются друг от друга.

Высокие и низкие, далекие и близкие,

Гиганты, гномы, малыши,

Слабые и крепыши.

Блондины, брюнеты, шатены

И всякие аборигены.

И папы, и мамы, и дети-

Роднее их нет на свете.

Посмотрите, Саша от Вити отличается цветом волос, Никита от Сережи ростом. Люди

отличаются друг от друга цветом кожи. Мальчики и девочки тоже отличаются друг от

друга. Рассматривают иллюстрации.

Физкультминутка:

По дорожке, по дорожке скачем мы на правой

ножке.

И по этой же дорожке скачем мы на левой

ножке.

По тропинке побежали, до лужайки добежали.

На лужайке, на лужайке мы попрыгали, как

зайки.

Стоп, немного отдохнем, и домой пешком

пойдем.

Воспитатель: Дерево покрыто корой, а человек - кожей. Внутри каждого из нас есть

органы (показ органов человека на таблице). Каждый орган выполняет свою работу. Все

органы вместе называются организмом. Если у человека не будет какого-то органа, то он

не сможет жить, потому что организм - это единое целое. Пока все органы человека

дружно работают - человек здоров. Чтобы быть всегда здоровым, нужно правильно

питаться, закаляться, больше двигаться. Человек очень тесно связан с природой. Если

долго гулять в сырую холодную погоду, то можно простудиться и заболеть. А если на

улице хорошая погода, светит солнце, то и у людей хорошее настроение. Вот и все, что я

хотел вам сегодня рассказать. А теперь, дети, мне пора в гости к другим девочкам и

мальчикам. До свидания!

Воспитатель: Солнышко ушло. А мы с вами давайте, выполним коллективную

аппликацию. На большом листе с изображением Земли наклеим частички живой и

неживой природы.

Ты станешь славным человеком,

Найдешь заветную мечту,

Ведь ты возьмешь с собой в дорогу

Свою сестренку - доброту.

Мне быть всегда бы с тобой рядом!

А ты расти, а ты взрослей,

Как тебя люблю я,

Так же люби людей, люби людей.

Занятие № 4

Программное содержание: Учить детей любить себя, свое тело, свой организм. Бережно

относиться к своему здоровью и к здоровью окружающих, закрепить знания о частях тела.

Оборудование: Большие зеркала, кукла Солнышко, желтые камешки.

Ход занятия

Воспитатель: Дети, вы хотели бы вновь увидеть Солнышко? Возьмите желтые камешки,

сожмите их в ладошке, зажмурьте глаза и...

Солнышко: Здравствуйте, ребята! Я рад, что вы захотели меня увидеть. Предлагаю вам

подойти к зеркалам. (Воспитатель заранее продумывает, как разместить большие

зеркала, чтобы каждый ребенок мог увидеть себя "всего" в зеркале). Каждый из вас видит

себя - самое дорогое, что есть на свете. Сегодня мы с вами в игровой форме повторим, из

чего же состоит тело человека.

Повторяйте за мной и показывайте то, о чем мы будем говорить.



Головушка - солнышко. (гладят голову).



Лобик - бобик (набычиваются).



Носик - абрикосик (закрывают глаза и пальцем дотрагиваются до кончика своего

носа).



Щечки - комочки (мнут пальцами щеки, осторожно трут их ладонями).



Губки - голубки (вытягивают губы в трубочку).



Глазки - краски (раскрывают пошире глаза - смотрят на мир, любуясь его

красотой).



Реснички - сестрички (моргают глазами).



Ушки - непослушки (трут тихонько пальцами свои уши).



Шейка - индейка (вытягивают шею).



Плечики - кузнечики (дергают плечами вверх-вниз).



Ручки - хватушки (имитируют хватательные движения).



Грудочка - уточка (грудь колесом).



Пузик - арбузик (вытягивают живот вперед).



Спинка - тростинка (выпрямляют спину).



Ножки - сапожки (топают ногами).

Вот и повторили, из чего состоит тело человека. Ну, вот детки, вы уже многое узнали о

том, как заботиться о себе, сохранять здоровье. И я прощаюсь с вами, улетаю домой, к

звездам.

До свидания! Не болейте!

Занятие № 5

“ Части тела человека”.

Программное содержание: Учить детей любить себя и свое тело. Познакомить с частями

тела человека.

Оборудование: кукла Солнышко, плакат с изображением человеческого тела, внутренних

органов, корзинка с зеркалами.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, давайте позовем к нам в гости Солнышко. Возьмите желтые

камушки, сожмите их в ладошке, зажмурьте глаза и…

Солнышко: Здравствуйте, ребята! Я радо, что вы захотели меня увидеть. Сегодня я вам

расскажу, из каких частей состоит тело человека. Подойдите к большому зеркалу и

посмотрите внимательно на себя, какие части есть у вашего тела. А теперь давайте

посмотрим на этот плакат. Дети рассматривают плакат с изображением человеческого

тела, называют части: голову, ноги и руки. Ответьте на вопросы:



Зачем человеку руки? ( работать, рисовать, лепить и т.д.)



Для чего человеку ноги? (ходить, бегать, прыгать)



Для чего человеку голова? (думать, говорить, смотреть)



А из чего состоит туловище?

Воспитатель подзывает ребенка и на нем показывает: вот грудь, живот, спина.

Воспитатель: Все части тела нам необходимы: руками мы едим, рисуем, выполняем

разную работу, с помощью ног мы можем передвигаться. Голова нужна нам, чтобы думать,

на лице у нас есть глаза, чтобы видеть, уши - слышать, нос - дышать и ощущать запахи. И

туловище нам необходимо, т.к. внутри него находятся органы: сердце, легкие, желудок,

кишечник (показывает на таблице).



Видите, как много органов внутри человека. И каждый выполняет свою работу:

сердце, как насос, посылает кровь вовсе части тела, в желудке перерабатывается

пища, легкими мы дышим. Узнать о том, как мы устроены внутри, для чего нужны

все органы , поможет нам наука, которая называется анатомия.

Вопросы к детям:



Какие органы есть внутри тела?



Какая наука изучает строение тела человека?

Солнышко: Молодцы, ребята, я вижу, что вам интересно узнать новое о своем теле. А

теперь давайте отдохнем и поиграем.

Физкультминутка:

Раз - согнуться, разогнуться,

Два - нагнуться, потянуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка,

На четыре - руки шире,

Пять, шесть - тихо сесть.

Солнышко: А теперь отгадайте

загадки:

На земле он всех умней,

Потому, что всех сильней ( человек).

Всю жизнь ходят в обгонку,

А обогнать друг друга не могут

(ноги).

Пятерка братьев неразлучна,

Им вместе никогда не скучно.

Они работают пером,

Пилою, ложкой, топором (пальцы).

Вот гора, а у горы

Две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит,

То заходит, то выходит (нос).

День и ночь стучит оно,

Словно бы заведено.

Будет плохо, если вдруг

Прекратится этот стук (сердце).

Молодцы, ребята, вы хорошо запомнили название частей тела.



А как вы думаете, что нужно делать, чтобы организм человека был всегда здоровым

и все части тела работали хорошо?

(Заниматься физкультурой, больше гулять на свежем воздухе, закаляться).



Правильно, о том, как ухаживать за своим телом, поддерживать его всегда в

хорошей форме мы с вами узнаем на нашей следующей встрече. До свидания!

Будьте здоровы!

Занятие № 8

"Как возникают болезни"

Программное содержание: Учить детей любить себя, свое тело, свой организм. Дать

детям понять, что болезни не возникают из ничего, а ими заражаются. Сформулировать

правила, которые нужно соблюдать, чтобы уберечься от инфекции.

Оборудование: Кукла Солнышко, камешки желтого цвета, микроскоп или рисунок

микроскопа, иллюстрации, изображающие бактерии, зеркала.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, вы хотите опять увидеть Солнышко? Давайте его позовем. Возьмите

камешки, зажмите их в ладошке и закройте глаза.

Солнышко: А вот и я! Здравствуйте ребята!

Прошлый раз мы с вами говорили о гигиене кожи. Ответьте мне, пожалуйста "Зачем надо

умываться?" Молодцы!

А теперь посмотрите в зеркала и посмотрите в них. Там вы увидите себя - самое дорогое

на свете для мам, пап, бабушек, дедушек, и т.д.

Вы все здоровы. А для того, чтобы вы оставались здоровыми, вы должны знать, как

возникают болезни и как от них уберечься. Слушайте меня внимательно.

Люди издавна знали о существовании различных недугов. Иногда люди заболевали,

заражаясь, друг от друга, а иногда просто потому, что ели немытые фрукты и овощи.

Порой болезнь поражала жителей целого города или страны. Но никто не мог сказать, в

чем ее причина, как инфекция переходит от человека к человеку и как от нее защититься.

Так происходило до тех пор, пока ученые не изобрели микроскоп. (Показать микроскоп

или картинку). Заглянув в него, врачи, наконец, увидели мельчайшие организмы, которые

вызывают у совершенно здоровых людей ту или иную болезнь. Их назвали микробами,

бактериями и вирусами. (Показать иллюстрации).

Попав в организм человека с пищей или с воздухом, эти невидимые враги мгновенно

размножаются и отправляют его в кровь, вызывая то или иное заболевание. Большинство

болезней - инфекционные, т.е. ими можно заразиться от больного человека и даже от

животного. Часто переносчиками различных болезней становятся мухи. Есть микробы,

которые живут и размножаются в воде. Некоторые инфекции, например, грипп,

передаются по воздуху. Порой инфекцию, опасную для человека, в дом заносят с улицы

домашние животные - собаки и кошки.

Как же уберечься от инфекции?

1.

Не пить сырую воду.

2.

Не есть немытые фрукты и овощи.

3.

Почаще мыть руки с мылом.

От многих инфекционных болезней лучше всего защищают прививки.

Если ты все-таки заболел, то надо выполнять следующие правила:



Ляг в постель, укутайся одеялом;



Пей теплый чай с малиной, отвары лекарственных трав, морсы;



Если у тебя жар, положи на голову холодный компресс;



Полощи горло;



При очень высокой температуре, нужно обтирать тело смесью воды, спирта и

уксуса;



Чаще проветривай комнату;



Не принимай никакие лекарства самостоятельно;



Лекарства прописывает только врач.

Если вы будете следовать этим правилам, то быстро оправитесь. Ну, а теперь мне пора к

другим ребятам, я должен и им рассказать, откуда берутся болезни, и как от них уберечься.

До свидания!

Физкультминутка.

Руки на пояс поставьте сначала.

Влево и вправо качайте плечами.

Вы дотянулись мизинцем до пятки?

Если сумели - все в полном порядке.

Занятие № 7

"Гигиена кожи"

Программное содержание: учить детей любить себя и свое тело. Прививать

гигиенические навыки,

активизировать словарь детей.

Оборудование: кукла Солнышко, иллюстрации: ребенок под солнцем, ребенок под душем,

ребенок одевается. Картинки с изображением одежды в зависимости от времен года.

Желтые камушки, таблица " Предметы гигиены", посылка от Мойдодыра.

Ход занятия

Воспитатель: На прошлом занятии Солнышко рассказало нам о строении и свойствах

кожи и обещало нам в следующий раз продолжить свой рассказ.

Так давайте-же его снова позовем к нам. Возьмите желтые камешки и сожмите их в

ладони.

Солнышко: А вот и я. Здравствуйте!

Давайте вспомним для чего человеку кожа?

(-кожа защищает организм, она не пропускает воду, защищает от воды и холода).

А чтобы кожа могла выполнять все эти функции ее надо содержать в чистоте.

Дети, которые всегда следят за своей чистотой, никогда не болеют, а если и болеют, то

очень редко.

Поэтому следует выполнять гигиенические правила:

1.

Мыть руки перед едой, чтобы микробы не попали к нам в организм.

2.

Умываться утром, после сна, днем, когда придем с улицы и вечером, когда будем

ложиться спать, тогда наши поры, которых очень много в коже, будут дышать легко

и наше тело не будет болезненным, оно будет крепким и здоровым.

o

Посмотрите, пожалуйста, на свои ногти. У всех ли они чистые, нет ли под

ними грязи? Чистота ногтей тоже очень важна. Ведь в грязи под ногтями

содержатся бактерии от которых можно заболеть.

3.

Содержи ногти в чистоте. Подстригай не реже 1 раза в 10 дней.

4.

Уши мой не реже 1 раза в неделю.

o

А теперь достаньте свои зеркальца и посмотрите, что у вас растет на голове.

Волосы.

У всех ли они аккуратно причесаны, чистые ли?

Обратите внимание, что у всех людей разный цвет волос. Длина волос тоже

разная.

У мальчиков волосы коротко подстрижены, а у девочек длинные.

Волосы тоже надо содержать в порядке, чтобы они были здоровыми,

густыми.

5.

Волосы надо ежедневно расчесывать. При расчесывании волосы очищаются от

пыли и грязи. Раз в неделю волосы надо мыть.

Все предметы гигиены можно разделить на 2 группы:

1.

те, которыми можешь пользоваться только ты (расческа, зубная щетка, полотенце,

мочалка) - показать на таблице.

2.

те, которыми могут пользоваться все члены семьи (зубная паста, шампунь, мыло)

-показать на таблице.

Физкультминутка:

Раз - сомкнуться - разомкнуться,

Два - нагнуться - потянуться,

Три - в ладони три хлопка,

Головою три кивка,

На четыре руки шире,

Пять, шесть - тихо сесть.

Вы знаете, что кожа защищает нас от жары и холода. Но долгое пребывание на солнце

может привести к беде. От солнца могут быть ожоги и солнечный удар.

А если долго находиться на холоде. Не защищая кожу одеждой, рукавицами, обувью, то

может произойти переохлаждение, обморожение.



Дети, что помогает коже защитить нас от холода и жары? (Одежда).

Одежда меняется в зависимости от сезона. Какую одежду надо носить летом и

почему? Какую одежду следует носить зимой и почему?

Провести дидактическую игру "Одежда по сезону"

Солнышко: Ну, вот я вам и рассказал, как ухаживать за кожей. А теперь мне пора к

другим ребятам. До свидания!

Стук дверь.

Воспитатель: Принесли посылку. Посмотрим от кого она. От Мойдодыра.

(Вскрывает посылку, вынимает письмо и читает).

Дорогие ребята! Я Мойдодыр, прошу вас вступить в общество "Друзей чистоты".

Членами этого общества могут быть те, кто дружит с мылом, мочалкой, зубной щеткой,

зубной пастой.

Кто желает быть членом этого общества, должен ответить на вопросы:

1.

Зачем надо умываться?

2.

Как надо умываться?

3.

Для чего надо регулярно стричь ногти?

В посылке есть еще что-то? Да это же загадки.

Кирпичик розовый,

душистый

Потри его и будешь

чистым.

(Мыло)

Ношу их много лет,

А счету не знаю.

Не сею, не сажаю

Сами вырастают.

(Волосы)

Зубов много,

А ничего не ест.

(Расческа)

Ускользает как живое,

Но не выпущу его я,

Белой пеной пенится

Руки мыть не пенится.

(Мыло)

Резинка Акулинка

Пошла гулять по спинке.

И пока она гуляла,

Спинка розовою стала.

(Губка)

Вот какой забавный

случай!

Поселилась в ванной

туча.

Дождик льется с потолка

Мне на спину и бока.

До чего ж приятно это!

Дождик теплый,

подогретый,

На полу не видно луж.

Все ребята любят…

(Душ)

Говорит дорожка -

Два вышитых конца.

Помойся ты немножко,

Чернила смой с лица!

Иначе ты в полдня

Испачкаешь меня.

(Полотенце)

Воспитатель: Ну, вот ребята вы справились со всеми заданиями и можете считать себя

членами общества "Друзья чистоты".

Занятие № 6

"Кожа, её строение и значение"

Программное содержание: Учить детей любить себя и свое тело, свой организм.

Познакомить со строением кожи, её значением. Формировать представление о коже, как

защите организма от инфекции. Помочь понять, что от чистоты кожи зависит здоровье

человека. Активизировать словарь детей.

Оборудование: кукла Солнышко, зеркала, схема строения кожи. Бумага на каждого

ребенка для схематического изображения кожи, цветные карандаши, лупы, желтые

камушки.

Ход занятия

Воспитатель: Дети, вы хотели бы вновь увидеть Солнышко? Тогда давайте возьмем в

руки желтые камушки и сожмем их.

Солнышко: Здравствуйте, ребята. Вот я и опять у вас в гостях. Сегодня мы с вами

продолжим наше путешествие по организму человека. Мы с вами побываем на необычной

планете. Это планета - загадка для нас. Я думаю, вам будет интересно. О прежде, чем

отправиться в путь, давайте вспомним, какие части тела вы знаете (дети перечисляют).

Молодцы, теперь можно отправляться в путь. А куда, нам подскажут зеркала. Посмотрите

внимательно на себя в зеркало и скажите, чем покрыто ваше тело? Правильно, кожей.

Кожа - наша природная одежда и защита. Дерево защищено корой, фрукт - кожурой, а у

животных тело защищает шерсть (показ картинок).



Кожа надежно предохраняет внутренние органы от повреждений, она не

пропускает воду, бережет нас от жары и холода, не даст перегреваться внутренним

органам.



А теперь, ребята, возьмите лупы и рассмотрите кожу разных участков тела. Что вы

заметили? Чем покрыта кожа? (волосками и порами - углублениями) Через поры в

организм поступает воздух, который так необходим каждой клеточке. Так же через

поры выделяется пот. Наша кожа, как пирог состоит из нескольких слоев (показ

таблицы). Первый слой - тонкий наружный - эпидермис. Второй слой - внутренний

- собственно кожа. Наружный слой наиболее развит на ладонях и подошве. Он

выполняет защитную функцию, он не пропускает воду, газы, твердые частицы. Во

внутреннем слое находятся кровеносные сосуды, сальные и потовые железы,

волосяные сумки.



Давайте нарисуем строение кожи (дети рисуют).

Физкультминутка:

Мы становимся все выше,

Достаем руками крыши,

На два счета поднялись,

Три, четыре - руки вниз.

Воспитатель: Кожа помогает нам ощущать холод, тепло, боль.

Провести опыты:

1.

Легкое пощипывание кожи.

2.

Поглаживание.

3.

Определение температуры воды в стакане.



Мы ощущаем приятные и неприятные прикосновения (предложить детям

привести примеры разных ощущений).

Проводится игра "Узнай на ощупь" (карточки с наклеенной наждачной бумагой,

бархатной бумагой, ватой, мехом, крупой, спичками, ракушками, тканью и т.д.)

Солнышко: За кожей нужно бережно ухаживать, беречь и содержать её в чистоте, но об

этом мы поговорим в другой раз. До свидания! Будьте здоровы!

Проект «Здоровячок»

Тема проекта: Формирование культуры

здорового образа жизни и безопасного

поведения у дошкольников 5-6 лет.

Вид проекта: практико-ориентированный, долгосрочный, коллективный.

Цель: Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у воспитанников ответственности

в деле сохранения собственного здоровья и безопасности.

Задачи:

• Формировать у детей представления о своем теле; о правилах безопасного поведения в

различных жизненных ситуациях.

• Создать условия для формирования у детей гигиенических навыков и норм, безопасного

поведения на улицах города и в быту на основе совместной деятельности со взрослыми.

• Реализовать системный подход в использовании всех средств и форм образовательной работы с

дошкольниками в формировании представлений о здоровом образе жизни и безопасном

поведении в различных ситуациях.

• Оказывать всестороннюю помощь семье в обеспечении здоровья детей и приобщению их к

здоровому образу жизни.

Прогнозируемый результат:

• Привитие гигиенических навыков, понимание необходимости их выполнения; формирование

навыков безопасного поведения в различных ситуациях; умение осознанно и адекватно

действовать в той или иной обстановке.

• Создание условий для развития индивидуальности ребенка через осознание своих

возможностей и способностей.

• Осознание взрослыми и детьми понятий "здоровый образ жизни", «безопасное поведение».

Сроки реализации проекта: 2013-2014г.

Участники: Дети дошкольной группы, родители воспитанников, воспитатели группы, узкие

специалисты.

Проблема:

Современное общество отличается многообразием примеров образа жизни человека, с которыми

постоянно сталкивается каждый ребенок. Это многообразие не всегда является образцом для

ребенка, в результате создается хаотичность в представлениях ребенка о здоровом и безопасном

образе жизни и разрушаются уже сложившиеся представления.

Дети дошкольного возраста имеют очень мало представлений о своем теле и возможностях

организма, у них не сформированы представления о бережном отношении к своему здоровью.

Актуальность:

Приобщение к здоровьесберегающему и здоровьеукрепляющему осознанному поведению детей

с дошкольного возраста является актуальной проблемой дошкольного воспитания. т.к. именно в

этом возрасте в силу высокой активности детей формируется его поведение, складываются

привычки. Отсутствие систематического и качественного обучения дошкольников правилам

безопасного поведения направляет педагогов и родителей нашей группы на поиск новых, более

совершенных подходов в решении данного вопроса.

Этапы реализации проекта:

1 этап - подготовительный: Постановка цели и задач, выбор оборудования и материалов,

составление перспективных планов, пополнение предметно-развивающей среды, подбор

диагностического инструментария.

2 этап – практический: Реализация проекта через взаимодействие с детьми, родителями;

внедрение различных форм работы во все виды деятельности детей.

3 этап – обобщающий: Обобщение результатов работы в форме закрепления полученных знаний,

формулировки выводов, и по возможности составление рекомендаций, презентация опыта.

Схема реализации проекта

сентябрь

1«Я - человек»

Задачи:

Продолжать знакомить детей с внешним строением тела, с возможностями тела (организма): я

умею прыгать, петь, смотреть, слушать, есть, переносить боль, дышать, думать. Формировать

представления об уникальности человека.

Формировать представления о разумном образе жизни для здоровья.

Методические приемы:

1)беседа об отличии человека и животного.

2) беседа об отличии мальчиков и девочек (внешний вид, игры, интересы)

3) д/и «Умею – не умею» ( по типу «съедобное – несъедобное); «угадай по описанию»; «зачем

нужны глаза, уши и т.д.»

4) «Помощники здоровья –зарядка (дыхательные упражнения, утренняя гимнастика, закаливание)

4)загадки о частях тела.

5) анкета по валеологии.

2«Ухаживай за своими руками и ногами»

Задачи:

Продолжать формировать представления о том, как следует ухаживать за своими руками, ногами

(подстригать ногти, мыть с мылом). Закреплять у детей умение пользоваться мылом при мытье

рук. Разъяснить значение мыла для чистоты тела. Формировать умение правильно и

самостоятельно выполнять мытье рук.

Методические приемы:

1)рассматривание разнообразных сортов мыла, его запах.

2)беседа о личной гигиене в детском саду и дома.

3)рассматривание схемы мытья рук.

3)д/и «Что такое хорошо и что такое плохо; «Хвастунишки» (расскажи о своих руках, ногах.

например, так: «мои ручки маленькие, они помогают мне делать…..)

4)игра с мыльными пузырями; п/ и «раздувайся пузырь»

5)проблемная ситуация: «у медвежонка грязные лапы»

6)п/и по желанию детей.

7)презентация «Как уберечься от микробов»

3«Опасные места в квартире»

Задачи:

Рассказать об источниках опасности в квартире, групповой комнате. Разъяснить правило «нельзя»:

-нельзя брать спички; трогать газовую плиту, вставлять пальцы в розетки, трогать работающие

электроприборы.

-брать иголки, ножницы, лезвия, спиртные напитки, режущие – колющие предметы, лекарства,

пить их.

-выходить без взрослого на балкон, подходить к открытому окну.

Методические приемы:

1)беседа с детьми «Какие опасности подстерегают дома»

2) моделирование ситуаций. Квартира, группа, участок д/с (обследование на предмет опасности) -

найди опасные предметы.

4) «Узелок на память» -размещение схем – подсказок, направленных на усвоение «нельзя».

5) д/и «Назови предметы, которыми можно поранить руки, глаза»

Литература:

К. Чуковский «Путаница»

К. Цыферов «Жил на свете слоненок»

Презентация «Правила поведения»

Рекомендации родителям:

Беседовать о самостоятельном выполнении детьми правил личной гигиены.

Использовать доступное объяснение об опасностях дома, а не запугивание и запреты.

Рассматривание детских фотографий мамы, папы, детских фотографий ребенка.

Памятка «Опасные предметы» (Г. И. Кулик «Школа здорового человека», с. 54)

«Упражнения дыхательной гимнастики»

«Рекомендации по закаливанию детей»

октябрь

1«Почему я вижу»

Задачи:

Сообщить детям простейшие сведения о строении глаза (зрачок, радужка, веки, ресницы, брови) и

роли зрения в жизни человека. Дать детям представления об очках, их значение и применение.

Методические приемы:

1)рассматривание в зеркало своих глаз.(Расскажи, что ты видишь)

2)беседа о назначении очков. Показать разные очки (при плохом зрении, от солнца, для защиты от

повреждений). Загадки про очки.

3)знакомство с правилами ухода за очками.

4)коррекционные упражнения для глаз. Зрительная гимнастика в стихах.

5) д/и «Собери цвета», «Жмурки»,

Литература:

Н.С. Орлова «Телевизор», «Ребятишкам про глаза», «в сумерках», А. Барто «Очки».

2«Как нужно ухаживать за собой»

Задачи :

Продолжать формировать представления о значении воды для здоровья (для умывания, уборки,

закаливания). Познакомить с предметами, необходимыми для гигиены.

Объяснить, что они должны быть индивидуальными.

Методические приемы:

1)беседы: «Почему не надо бояться мыла», «Почему нельзя пользоваться чужой расческой,

зубной щеткой и т.д.», «Для чего придумали зеркало». «Всегда и везде вечная слава

воде»(Л.В.Гаврючкина «здоровьесберегающие технологии в доу», с. 112)

5) д/и «Хорошо и плохо». д/у «Назови изображенные предметы (мыло, зубная щетка, полотенце,

шампунь, расческа, зубная паста, ножницы, мочалка)и их назначение.

д/и «Я умываюсь» (назови предметы, которые понадобятся для умывания).

д/и «Что в мешочке. Угадай на ощупь»(предметы гигиены), «Чего не стало»

6)Презентация «Как уберечься от микробов»

«На полке в ванной»

Литература:

Р. Куликова «Мыло»

К. Чуковский «Мойдодыр»

В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» (отрывок)

3«Волшебная дорожка»

Задачи:

Уточнять и систематизировать и знания детей о пешеходных переходах, сигналах светофора.

Методические приемы:

1)д/и «Чья команда быстрее сложит машину»;

д/и «Давай поговорим» (расскажи, как ты будешь переходить улицу)

2)видеосюжеты о переходе пешеходами дороги в соответствии с сигналами светофора.

3)аппликация светофора.

4)упражнения на различение пространственных направлений (спереди, сзади, назад)

5)знакомство с правилами пешехода

6)п/и «Воробышки и автомобиль», п/и «Светофор» (правила поведения при переходе улицы)

Рекомендации родителям:

Консультации по проведению гимнастики для глаз.

Подбор материала по теме: «Правила организации зрительного режима»

«Игры на развитие зрительного восприятия»

Личный пример взрослого в соблюдении правил пешехода. Беседовать с детьми о знаках

дорожного движения, сигналах светофора. Показать пешеходный переход, светофор, знак

«пешеходный переход»

Анкетирование родителей по ПДД.

Рассматривание фотографий ребенка в разные периоды роста «Я расту». Рассматривание детских

фотографий родителей.

«Гигиенические навыки», «Чистоплотность девочки»

ноябрь

1«Нам нужны уши?»

Задачи:

Расширять знания детей о строении и значении органов слуха.

Продолжать формировать правила ухода за ушами:

(нельзя ковырять в ушах; не допускать попадания воды в уши; защищать уши от ветра и шума;

сильно не сморкаться)

Методические приемы:

1)опытническая деятельность: «Для чего нужны уши», «Зачем нам 2 уха»

2)д/и «Кто позвал», «Найди игрушку по звуку», «Самолеты», «Скажи, что слышишь»,

3)распознавание различных звуков.

4)самомассаж ушной раковины.

5)беседа «Что опасно для ушей. Что надо использовать для ухода за ушами»

6) мнемотаблицы по правилам ухода за ушами (нельзя ковырять в ушах, защищать уши от

сильного ветра, от сильного шума, сильно не сморкаться)

2«Моя одежда»

Задачи:

Формировать представления о том, что одежда должна быть чистой, опрятной, что мальчики и

девочки надевают разную одежду. Формировать привычку держать свою одежду в чистоте. Учить

детей одеваться правильно, с учетом времени года.

Познакомить с последовательностью стирки белья.

Методические приемы:

1)беседа «Почему одежда должна быть чистой»

2)экскурсия в прачечную.

2)сравнение иллюстраций опрятно одетого человека и грязно одетого.

3)д/и «Я умею одеваться»

4)стирка кукольной одежды.

Литература:

Загадки о предметах одежды, о временах года.

В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» (отрывок)

Мультфильм «Ох и Ах»

3«Опасный петушок»

Задачи:

Обучать детей мерам пожарной безопасности. Рассказать об электроприборах, спичках,

зажигалках, о последствиях пожаров в доме.

Методические приемы:

1)рассказ педагога о пожарах. Что нельзя делать, чтобы не случился пожар.

2)рассматривание иллюстраций по теме.

3)проблемная ситуация : «Котенок играл со спичками»

4)знакомство с профессией пожарного.

Литература:

С.Маршак «Кошкин дом»

К. Чуковский «Путаница» (отрывок про пожар)

Мультфильм «Пожар» по произведению С. Маршака;

Рекомендации родителям:

Показать ребенку процесс стирки одежды.

Рассказать об опасности шалостей с огнем. Избегать запугиваний и запретов.

«Одеваемся по погоде»; «Упражнения на развитие слухового внимания»

декабрь

1«Зачем человеку язык и зубы»

Задачи:

Формировать представление детей о том, что у каждого человека есть рот, для чего он нужен, и

как его беречь;

Развивать у детей умение делать простые выводы о необходимости языка для определения вкуса,

разговора, пережевывания пищи. Формировать представления о значении зубов в процессе

пережевывания пищи.

Расширять представления детей о правилах ухода за полостью рта на основе собственного опыта.

Методические приемы:

1)беседа «Для чего нужен язык» (где находится язык? как мы ощущаем вкус пищи? Как используют

язык животные ичеловек?)

2)сравнение зубов людей и животных.

3)правила ухода за полостью рта.

4)д/и «Что вредно, что полезно для зубов», «определи на вкус».

5)артикуляционная гимнастика.

2«В гостях у тетушки Зубной Щетки»

Задачи:

Продолжать знакомить с правилами личной гигиены, дать представление о детской зубной щетке

и зубной пасте, подвести к пониманию их назначения и функции. Познакомить детей с методами

ухода за зубами. Формировать желание ухаживать за зубами. Познакомить детей с профессией

стоматолога.

Методические приемы:

1)беседа «Когда и зачем мы чистим зубы»

2)рассматривание мнемотаблицы о последовательности чистки зубов»

3)игровая ситуация: У Мишки заболел зуб. Научим Незнайку чистить зубы.

3«Его величество ток»

Задачи:

Рассказать об электроприборах, об их значении для людей, правилах пользования.

Методические приемы:

1)отгадывание загадок об электроприборах по картинкам.

2)беседа об электроприборах.

3)совместно придумать рассказ о том, что мишка остался один дома и что-нибудь натворил.

Использовать в сюжете рассказ об электроприборах.

4)сформулировать правила пользования электроприборами.

Рекомендации родителям

Выработать правила пользования электроприборами, рассказать о них ребенку.

«Как правильно чистить зубы»

Подбор материалов по теме: «Здоровье зубов»

«Правила поведения за столом»

«Электричество опасно»

январь

1«Почему заболели ребята?»

Задачи:

Познакомить детей с некоторыми ситуациями, при которых ребенок может заболеть. Дать

простейшие представления о микробах. Формировать представления о правилах поведения в

случае болезни.

Методические приемы:

1)игровая ситуация: «Пришла чумазая девочка, у нее болит живот»,

«Полечим куклу» (что надо делать в случае болезни)

2)рассказ по картинкам: «Почему заболел каждый из ребят?»

3)беседа «Что нельзя делать во время прогулки?» «как вызвать скорую помощь»

4)Рисование микроба.

5)с/р игра «Больница»

2«Чтобы нам не болеть»

Задачи:

Подводить детей к пониманию того, что физические упражнения защищают от многих болезней.

Вызывать желание детей

совершенствовать свое физическое развитие. Воспитывать потребность делать зарядку,

закаляться, выполнять дыхательные упражнения, самомассаж.

Методические приемы:

1)на прогулке, во время утренней гимнастики, физкультурных занятий обращать внимание детей

на ловкость, силу, осанку, их здоровье(в течение всего года)

2) проведение разнообразных подвижных игр.

3) «Волшебная зарядка» (закаливание)

4)комплекс дыхательной гимнастики.

5)самомассаж ладоней, ушей, носа..; точечный массаж.

Литература:

А.Барто «Я расту»

С,Маршак «Великан»

А,Барто «Мы с Тамарой санитары»

С.Михалков «Тридцать шесть и пять», «Грипп».

3«Лекарства – друзья и лекарства - враги»

Задачи:

Учить детей не пользоваться лекарством без присмотра взрослых. Дать представления о правилах

обращения с лекарствами.

Методические приемы:

1)беседа «Где живут лекарства» (рассказ об аптеке, о пользе и вреде лекарств)

2)с/р игра «Аптека»

Рекомендации для родителей:

Примеры дыхательной гимнастики, самомассажа.

«Правила одевания детей»

«Закаливание дома»

«Выполнения ребенком гигиенических процедур»

Обмен опытом «Народные рецепты при лечении простуды»

Февраль

1«Мои защитники: кожа, ногти, волосы»

Задачи:

Продолжать расширять знания детей о роли кожи, волос и ногтей в жизни человека.

(основная функция – защита)

Развивать у детей понимание значения кожи для познания окружающего мира.

Методические приемы:

1)сравнение животных и человека по следующим признакам: кожный покров, шерсть/волосы,

когти/ногти (демонстрационный материал)

2)опыт «Что можно почувствовать кожей?»

(чувствительность кожи)

3)игра «Хвастунишки» (Расскажи о своей коже, волосах, ногтях. Какие они?)

4)массажные дорожки «Почувствуй ступнями»

2«Как нужно ухаживать за кожей, ногтями,

волосами»

Задачи:

Подвести детей к пониманию прямой зависимости чистоты кожи, ногтей, волос и здоровья.

Воспитывать бережное отношение к своим коже, волосам, ногтям; желание быть чистоплотным.

Освоение детьми правил ухода за кожей, ногтями, волосами посредством обобщения

собственных гигиенических навыков и умений.

Методические приемы:

1)беседа «Уход за волосам, ногтями»

2) пальчиковая гимнастика

3)самомассаж ладоней, ушей.

3)игровая ситуация: Кукла порезала палец.

(первая помощь при ссадинах, царапинах, синяках)

4)с/р игра «Парикмахерская»

Литература:

В, Орлова «Хрюшка обижается»

Н.Пикулова «Умывалочка»

И.Демьянов «Замарашка»

С,Михалков «В парикмахерской»

Э.Успенский «Страшная история»

М.Котин «Пугалки»

3«Кошки и собаки наши друзья»

Задачи:

Дать простейшие представления о поведении кошек, собак, что каждое животное обладает своим

характером. Продолжать формировать представления о том, что можно и нельзя делать при

контакте с животными, меры безопасности при общении с животными. Воспитывать добрые

чувства к животным.

Методические приемы:

1)составление рассказа про своего домашнего питомца.

2)беседа «Домашние животные» (кого можно держать дома, а кого нельзя)

3)Знакомство с правилами поведения с животными.

4) беседа о характере кошек, собак во время рассматривания иллюстраций, видеороликов о

животных, наблюдений.

5) игровая ситуация: Зайку укусила собака.

6)п/и «Лохматый пес»

Рекомендации для родителей:

Консультация «Здоровье и гигиеническое поведение»

папка "Здоровячок"

«Предупреждение травм детей»

«Семь родительских заблуждений о морозной погоде»

Подбор материала по теме «Кожа, волосы, ногти»

март

1«Зачем мы спим?

Задачи:

Объяснить детям значение сна в жизни человека.

Закреплять знания детей о том, что необходимо делать перед сном.

Методические приемы:

1)с/р игра «Уложим куклу спать», «Семья»

2)д/и «Хорошо – плохо»

3) беседа «Зачем мы спим», «Что можно и нельзя делать перед сном».

Литература:

И.Токмакова «Где спит рыбка?»

Колыбельные песенки

2«Твой режим дня»

Задачи:

Дать детям представления о режиме дня; о последовательности действий детей утром, вечером; о

значении режимных моментов для здоровья человека. Формировать потребность соблюдать

режим дня.

Методические приемы:

1)рассматривание иллюстраций режимных моментов; беседа об их значении для здоровья.

2)последовательность действий детей при выполнении режимных моментов.

2)д/и «Разложи картинки по порядку»

3) «Волшебная зарядка» (закаливание)

4)комплекс дыхательной гимнастики.

5)Презентация «Режим дня»

Литература:

С.Михалков «Про мимозу»

3«Где мы играем»

Задачи:

Закрепить знания правил поведения на улице, где можно играть. Рассказать, к чему может

привести нарушение ПДД.

Методические приемы:

1)познакомить с правилами для пешехода.

2)рассматривание иллюстраций по теме.

3)наблюдение за игрой детей во дворе.

4)беседа «Где мне можно играть на улице»

5)п/и «Воробышки и автомобиль»

Рекомендации для родителей:

«Как организовать сон ребенка", «Отдыхаем вместе с детьми»

«Значение режима дня в жизни ребенка»

апрель

1"Как я распознаю запахи"

Задачи:

Дать знания о своем организме – о функциях носа; форме носа; значении носа. Развивать интерес

к собственному здоровью.

Познакомить с правилами ухода за носом.

Воспитание у детей культуры здоровья.

Методические приемы:

1)беседа «Для чего нам нужен нос?»

2) сравнение носов животных, птиц и человека.

3)д/и «Угадай по запаху» (лук, чеснок, шоколадка, апельсин, лимон и т.п.)

3)опыт «Значение носа для речи» (закрыть нос и проговаривать слова)

4)рассматривание своего носа в зеркало и носов друг друга. Сравнение носов.

5)знакомство с правилами гигиены и безопасности носа (собственный опыт детей, игровая

ситуация)

Литература:

Э.Мошковская «Мой замечательный нос»

А.Усачов «Носы»

В.Бианки «Чей нос лучше»

2«Красивая осанка»

Задачи:

Развивать у детей понимание о функции позвоночника. Показать значение осанки для здоровья и

красоты человека. Формировать желание заниматься спортом.

Методические приемы:

1)проверка правильной осанки у стены.

2)игры с «пластилиновым человечком»

3)прощупывание позвоночника друг у друга.

4)комплекс упражнений для хорошей осанки.

5)рассматривание иллюстраций разных видов спорта.

6)спортивные эстафеты.

Литература:

Е.Багрян «Маленький спортсмен»

3«Когда тебе грозит опасность»

Задачи:

Рассказать детям, как опасно открывать дверь квартиры кому либо в отсутствие родителей;

разговаривать с незнакомыми людьми; сообщать информацию о себе незнакомым людям.

Развивать осторожность, осмотрительность в отсутствии близких людей. Познакомить с работой

милиции, номером 02.

Методические приемы:

1)беседа с детьми «Один дома»

2)обсуждение сказки «Волк и семеро козлят»

3)игровой тренинг (уговоры, обещания, ласковый голос)

4)дидактическая игра «Опасности дома»

5)рассматривание иллюстраций по теме.

Литература:

С.Михалков «мальчик потерялся»

Рекомендации родителям:

Беседовать с ребенком о правилах поведения: «Когда остаешься один».

«Как определить незнакомца»

«Как формировать правильную осанку?»

«Организация двигательной деятельности детей»

май

1«Почему мы такие разные»

Задачи:

Формировать элементарные знания о различиях между мальчиками и девочками. Формировать

представления о принадлежности к определенному полу. Воспитывать дружеские

взаимоотношения.

Методические приемы:

1)рассматривание одежды девочек и мальчиков.

2)беседа об игрушках для мальчиков и для девочек.

3)д/и «Узнай по голосу», «Кто это?»

4)п/и «Зеркало»

Литература:

С.Маршак «О мальчиках и девочках»

Э.усенский «Если был бы я девчонкой..»

2«Солнышко – друг или враг?»

Задачи:

Продолжать формировать представления о пользе солнца в жизни людей. Продолжать

формировать правила поведения на солнце. Формировать простейшие представления о помощи в

случае солнечного удара.

Методические приемы:

1)загадки о солнце.

2) наблюдение за растениями на подоконнике и в темноте.

3)п/и «Солнышко и дождик»

4) беседа «Может ли солнце быть врагом»

5)Игровая ситуация: «Кукла перегрелась на солнце».

6)Презентация «Правила поведения летом»

Литература:

К. Чуковский «Краденое солнце»

Потешки и заклички о солнце.

3«Горести и радости водного царства»

Задачи:

Познакомить детей с правилами поведения на воде, через игровые ситуации отработать их

применение.

Методические приемы:

1)прослушивание записи «Шум моря»; рассматривание иллюстраций морского берега, подводной

жизни, морских животных.

2)игры с водой.

3)обыгрывание ситуаций: «Как себя вести на берегу водоема»

(запрещается самостоятельно входить в воду; запрещается толкать друг друга в воде; запрещается

хватать друг друга в воде; садиться друг на друга; запрещается звать на помощь без причины)

Литература:

Стихи о летнем отдыхе (море, речке, пляжах), песенки о лете.

Рекомендации родителям:

Не оставлять ребенка без присмотра вблизи водоема.

«Профилактика желудочно – кишечных заболеваний»

«Правила поведения на воде»

Игры-упражнения для гиперподвижных

детей

"Не теряй пару"

Дети идут друг за другом парами, взявшись за руки. По сигналу быстро опускают

руки и продолжают идти рядом, не отставая и не перегоняя друг друга. После

второго сигнала снова берутся за руки и продолжают ходьбу

"Стоп"

Дети бегают по залу врассыпную в течение 2–3 мин. По сигналу "Стоп"

останавливаются и делают какую-нибудь фигуру ("хоккеист", "гимнаст", "пловец").

Затем вместе выбирают лучшую фигуру, и игра повторяется вновь

"Круговорот"

Дети идут в колонне парами умеренным шагом. По сигналу последняя пара

разбивается, и дети, ее образующие, бегут в начало колонны. Один ребенок

обегает колонну справа, второй – слева. Оказавшись впереди колонны, дети вновь

образуют пару, и игра продолжается

"Меняемся местами"

В центре площадки кладется длинный шнур. Дети распределяются на две

команды. Каждая занимает свою половину площадки. По сигналу "Беги!" все дети

врассыпную бегают по своей площадке. По второму сигналу "Меняйтесь!"

команды бегом меняются местами. Побеждает команда, дети которой в полном

составе первыми перебежали на другую сторону площадки

"У кого больше предметов"

По всей площадке хаотично разложены предметы разных геометрических форм.

Дети под музыку выполняют произвольные движения, не задевая предметов и

друг друга. По сигналу (удару в бубен, свистку) дети быстро собирают предметы.

Выигрывает тот, кто собрал больше. Количество предметов должно быть больше

числа детей в 3–4 раза

"Ниточка с иголочкой"

Дети держатся за руки, образуя цепочку. Проведя цепочку вокруг всей площадки,

воспитатель предлагает детям остановиться и поднять сцепленные руки вверх,

образуя ряд ворот. После этого он ведет цепочку в обратном направлении под

руками у детей, обходя по очереди одного справа, а другого слева. В тот момент,

когда цепочка детей проходит под "воротиками", ребенок, поднимавший руки для

образования "ворот", переворачивается вокруг себя и продолжает движение

дальше

"Перенеси предмет"

По всей площадке разложены обручи (по количеству играющих), в которых

расположено одинаковое количество предметов (кубики, прыгалки, мячи), и один

большой запасной обруч, равноудаленный от всех других. Каждый ребенок стоит у

своего обруча. По сигналу играющий должен взять из своего обруча один предмет,

отнести его в запасной обруч, проделывая с предметом разные упражнения.

Дойдя до запасного обруча, положить в него предмет, быстро вернуться к своему

обручу за вторым предметом и так далее до тех пор, пока все предметы не будут

перенесены. Выигрывает тот, кто скорее перенесет все свои предметы и четко

выполнит упражнения

"Дружные пары"

Дети распределяются парами, берутся за руки. По первому сигналу кружатся в

одну сторону в течение 5–7 с, а по второму сигналу останавливаются и кружатся в

другую сторону после короткого перерыва

"Ловля бабочек"

Двое детей – "ловцы" – находятся в отведенном месте площадки. Остальные –

"бабочки"– свободно бегают. "Ловцы" по сигналу "Лови!" пытаются поймать

"бабочку", смыкая вокруг нее руки. Пойманных отводят в сторону

"Проведи мяч"

На площадке расставлены разные предметы (кегли, кубики и т. п.). Ребенок ведет

мяч ударами об землю, обходя или обегая предметы "змейкой"

"Поймай мяч в воздухе"

Воспитатель бросает теннисный мяч на ракетку ребенка (с высоты 20–30 см).

Ребенок ловит мяч и удерживает его на ракетке. Далее дети играют в паре друг с

другом аналогичным способом

"Прокати мяч с горки"

Дети стоят в колонне по одному перед наклонным бумом. Каждый ребенок

скатывает мяч, быстро бежит за ним, берет в руки и, подбежав к первому в

колонне, передает ему мяч, а сам встает в конец колонны

"Догони мяч"

Из двух параллельно расположенных длинных шнуров делают коридор (шириной

30 см, длиной 4–5 м). Дети стоят в колонне друг за другом. Каждый прокатывает

мяч по коридору, бежит за ним, не давая мячу выкатиться из коридора,

подправляя его движение рукой или ногой

"Веселей играй, но мяч не теряй"

На площадке произвольным способом расположены несколько дуг ("воротиков").

Дети выполняют разнообразные движения с мячом. По сигналу быстро поднимают

мяч вверх, потом ударяют мячом об землю (2–3 раза), а после этого пытаются

прокатить мяч под дугами

Игры-упражнения для малоподвижных

детей

"Догнать соперника"

Дети выстраиваются в две колонны напротив друг друга на разных сторонах

площадки. По сигналу воспитателя дети выполняют задания в определенной

последовательности: ходьба приставным шагом вдоль линии зала, учащенная

ходьба, медленный бег (2–3 мин), ходьба с подскоками и обычная ходьба. В

процессе выполнения заданий каждая колонна старается догнать друг друга; та,

которой это удается, побеждает

"Найди пару в кругу"

Дети стоят парами по кругу лицом по направлению движения, в центре круга –

водящий. По первому сигналу воспитателя дети внутреннего круга идут шагом, а

наружного – бегут. По второму сигналу воспитателя дети наружного круга быстро

подбегают к любому, стоящему во внутреннем круге, берут его за руку и вместе

идут шагом по кругу. Водящий по второму сигналу воспитателя также старается

найти себе пару из внутреннего круга. Ребенок, оставшийся без пары, становится

водящим

"Быстро переложи мяч"

Дети стоят прямо, слегка расставив ноги, руки внизу, в одной из них мяч. По

сигналу быстро перекладывают мяч из одной руки в другую впереди и сзади себя

"Перебрось мяч"

Дети стоят прямо, слегка расставив ноги, руки согнуты в локтях, держат мяч в

одной руке. По сигналу перебрасывают мяч из одной руки в другую движением

кисти, энергично ее поворачивая

"Кто дальше"

Проводятся несколько параллельных стене линий на расстоянии 30 см одна от

другой. Дети встают перед первой к стене линией и бросают мяч о стену, ловят и

отходят на следующую линию. Далее так же бросают и ловят мяч, постепенно

отступая от стены. Побеждает тот, кто поймает мяч, находясь дальше всех от

стены

"Кто скорее с мячом"

Дети стоят в шеренге по 5–7 человек, у каждого в руках мяч. По сигналу, ударяя

мяч об землю (одной, двумя руками, чередуя руки), дети продвигаются вперед

быстрым шагом или бегом к финишу (расстояние между стартом и финишем 8–10

м). Выигрывает тот, кто раньше дойдет до финиша, не уронив мяча. Ребенок,

уронивший мяч, быстро поднимает его и возвращается к старту

Игры-упражнения для гиперподвижных

детей

Название игры

Содержание

"Не теряй пару"

Дети идут друг за другом парами, взявшись за руки. По сигналу

быстро опускают руки и продолжают идти рядом, не отставая и не

перегоняя друг друга. После второго сигнала снова берутся за руки

и продолжают ходьбу

"Стоп"

Дети бегают по залу врассыпную в течение 2–3 мин. По сигналу

"Стоп" останавливаются и делают какую-нибудь фигуру

("хоккеист", "гимнаст", "пловец"). Затем вместе выбирают лучшую

фигуру, и игра повторяется вновь

"Круговорот"

Дети идут в колонне парами умеренным шагом. По сигналу

последняя пара разбивается, и дети, ее образующие, бегут в начало

колонны. Один ребенок обегает колонну справа, второй – слева.

Оказавшись впереди колонны, дети вновь образуют пару, и игра

продолжается

"Меняемся местами"

В центре площадки кладется длинный шнур. Дети распределяются

на две команды. Каждая занимает свою половину площадки. По

сигналу "Беги!" все дети врассыпную бегают по своей площадке.

По второму сигналу "Меняйтесь!" команды бегом меняются

местами. Побеждает команда, дети которой в полном составе

первыми перебежали на другую сторону площадки

"У кого больше

предметов"

По всей площадке хаотично разложены предметы разных

геометрических форм. Дети под музыку выполняют произвольные

движения, не задевая предметов и друг друга. По сигналу (удару в

бубен, свистку) дети быстро собирают предметы. Выигрывает тот,

кто собрал больше. Количество предметов должно быть больше

числа детей в 3–4 раза

"Ниточка с

иголочкой"

Дети держатся за руки, образуя цепочку. Проведя цепочку вокруг

всей площадки, воспитатель предлагает детям остановиться и

поднять сцепленные руки вверх, образуя ряд ворот. После этого он

ведет цепочку в обратном направлении под руками у детей, обходя

по очереди одного справа, а другого слева. В тот момент, когда

цепочка детей проходит под "воротиками", ребенок, поднимавший

руки для образования "ворот", переворачивается вокруг себя и

продолжает движение дальше

"Найди свой кубик"

В произвольном порядке разложены обручи, в каждом из которых

стоит ребенок и лежит цветной кубик. По сигналу дети выбегают из

обруча и бегают в разных направлениях, не толкаясь и не подбегая

к обручу до второго сигнала. По второму сигналу дети

останавливаются и закрывают глаза. В это время воспитатель

меняет кубики местами. По третьему сигналу дети открывают

глаза. Каждый должен добежать до обруча, где лежит его кубик,

впрыгнуть в обруч, пролезть через него и поднять его над головой.

Выигрывает тот, кто первым правильно выполнит задание

"Быстро по местам"

Дети стоят в колонне по одному. По команде "На прогулку!"

разбегаются по площадке, берут любые пособия и выполняют с

ними произвольные движения. По команде "Быстро по местам!"

кладут пособия на место, где они находились, и возвращаются на

свое место в колонне. Проигрывает тот, кто место в колонне занял

последним

"Перенеси предмет"

По всей площадке разложены обручи (по количеству играющих), в

которых расположено одинаковое количество предметов (кубики,

прыгалки, мячи), и один большой запасной обруч, равноудаленный

от всех других. Каждый ребенок стоит у своего обруча. По сигналу

играющий должен взять из своего обруча один предмет, отнести его

в запасной обруч, проделывая с предметом разные упражнения.

Дойдя до запасного обруча, положить в него предмет, быстро

вернуться к своему обручу за вторым предметом и так далее до тех

пор, пока все предметы не будут перенесены. Выигрывает тот, кто

скорее перенесет все свои предметы и четко выполнит упражнения

"Дружные пары"

Дети распределяются парами, берутся за руки. По первому сигналу

кружатся в одну сторону в течение 5–7 с, а по второму сигналу

останавливаются и кружатся в другую сторону после короткого

перерыва

"Ловля бабочек"

Двое детей – "ловцы" – находятся в отведенном месте площадки.

Остальные – "бабочки"– свободно бегают. "Ловцы" по сигналу

"Лови!" пытаются поймать "бабочку", смыкая вокруг нее руки.

Пойманных отводят в сторону

"Обеги мяч"

Несколько детей толчком двух рук катят мяч в прямом направлении

и бегут за ним, обегая мяч "змейкой"

"Найди мяч"

Дети стоят по кругу вплотную друг к другу, лицом в центр, руки за

спиной. В центре круга стоит водящий. По сигналу дети начинают

передавать маленький мячик друг другу за спиной, а водящий

пытается его найти, предлагая показать руки одному из детей в

круге. Тот, к кому обращается водящий, вытягивает вперед руки,

показывая их водящему. Если водящий угадывает, тот, у кого

оказался мяч, встает на место водящего. Смена водящего

происходит и тогда, когда ребенок, стоящий в круге, роняет мяч

"Проведи мяч"

На площадке расставлены разные предметы (кегли, кубики и т. п.).

Ребенок ведет мяч ударами об землю, обходя или обегая предметы

"змейкой"

"Поймай мяч в

воздухе"

Воспитатель бросает теннисный мяч на ракетку ребенка (с высоты

20–30 см). Ребенок ловит мяч и удерживает его на ракетке. Далее

дети играют в паре друг с другом аналогичным способом

"Прокати мяч с

горки"

Дети стоят в колонне по одному перед наклонным бумом. Каждый

ребенок скатывает мяч, быстро бежит за ним, берет в руки и,

подбежав к первому в колонне, передает ему мяч, а сам встает в

конец колонны

"Догони мяч"

Из двух параллельно расположенных длинных шнуров делают

коридор (шириной 30 см, длиной 4–5 м). Дети стоят в колонне друг

за другом. Каждый прокатывает мяч по коридору, бежит за ним, не

давая мячу выкатиться из коридора, подправляя его движение рукой

или ногой

"Веселей играй,

но мяч не теряй"

На площадке произвольным способом расположены несколько дуг

("воротиков"). Дети выполняют разнообразные движения с мячом.

По сигналу быстро поднимают мяч вверх, потом ударяют мячом об

землю (2–3 раза), а после этого пытаются прокатить мяч под дугами

"От пола на ракетку"

Дети парами встают друг против друга на расстоянии 2–4 шагов. У

одного ребенка в руках теннисный мяч, у другого – ракетка. Первый

ребенок бросает мяч об землю так, чтобы он отскочил от земли.

Второй ребенок ловит отскочивший мяч на ракетку и пытается его

удержать

«"Заведи мяч

в "воротики"»

Дети строятся в две колонны у намеченной черты, перед которой

ставятся несколько дуг ("воротиков"). По сигналу ребенок начинает

вести мяч правой или левой ногой через "воротики", сам пролезает

под "воротиками", догоняет мяч, разворачивается и ногой ведет мяч

к черте. Дойдя до нее, отдает мяч впереди стоящему и встает в

конец колонны. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не

выполнят упражнение

"Меняемся местами"

На земле в форме круга лежит веревка. Дети бегают парами: одни

внутри, другие снаружи веревочного круга. По сигналу

воспитателя, не прекращая бега, дети в парах меняются местами

"Не задень веревку"

Воспитатель и один ребенок сначала раскачивают, а потом вращают

веревку. Дети поочередно: прыгают через нее на двух или одной

ноге, с ноги на ногу, стоя лицом или боком к веревке, бегают под

вращающейся веревкой, начиная бег под углом к ней или с прямого

разбега, прыгают под веревкой по одному или по двое

"Пролезь в обруч"

На землю вертикально поставлен обруч. Дети пролезают в него

ногами вперед, опираясь на руки. Затем берут обруч одной рукой и

держат его вертикально, пролезают в него, не отпуская и не

перехватывая его вверху другой рукой. Далее обруч укрепляется на

стойках. Дети, не касаясь земли, пролезают в него прямо или боком,

вытягивая вперед руки и опираясь на них

"Мяч сквозь обруч"

Несколько детей выстраиваются в линию, держа в руках обруч

(каждый обруч находится в правой руке одного и левой руке

другого ребенка, количество обручей – на единицу меньше числа

стоящих детей). Двое играющих детей проходят вдоль стоящих

(один спереди, другой сзади), перебрасывая друг другу мяч сквозь

обруч. При непопадании в обруч играющий заменяет стоящего в

шеренге. Смена играющего и стоящего происходит и тогда, когда

играющий роняет мяч

"От понедельника

до воскресенья"

Дети стоят в колонне друг за другом. Каждый ребенок по очереди

называет день недели и перепрыгивает через длинную скакалку.

Игра повторяется 2–3 раза

Игры-упражнения для малоподвижных

детей

Название игры

Содержание

"Догнать соперника"

Дети выстраиваются в две колонны напротив друг друга на разных

сторонах площадки. По сигналу воспитателя дети выполняют

задания в определенной последовательности: ходьба приставным

шагом вдоль линии зала, учащенная ходьба, медленный бег (2–3

мин), ходьба с подскоками и обычная ходьба. В процессе

выполнения заданий каждая колонна старается догнать друг друга;

та, которой это удается, побеждает

"Найди пару в кругу"

Дети стоят парами по кругу лицом по направлению движения, в

центре круга – водящий. По первому сигналу воспитателя дети

внутреннего круга идут шагом, а наружного – бегут. По второму

сигналу воспитателя дети наружного круга быстро подбегают к

любому, стоящему во внутреннем круге, берут его за руку и вместе

идут шагом по кругу. Водящий по второму сигналу воспитателя

также старается найти себе пару из внутреннего круга. Ребенок,

оставшийся без пары, становится водящим

"Быстро переложи

мяч"

Дети стоят прямо, слегка расставив ноги, руки внизу, в одной из

них мяч. По сигналу быстро перекладывают мяч из одной руки в

другую впереди и сзади себя

"Перебрось мяч"

Дети стоят прямо, слегка расставив ноги, руки согнуты в локтях,

держат мяч в одной руке. По сигналу перебрасывают мяч из одной

руки в другую движением кисти, энергично ее поворачивая

"Кто дальше"

Проводятся несколько параллельных стене линий на расстоянии 30

см одна от другой. Дети встают перед первой к стене линией и

бросают мяч о стену, ловят и отходят на следующую линию. Далее

так же бросают и ловят мяч, постепенно отступая от стены.

Побеждает тот, кто поймает мяч, находясь дальше всех от стены

"Кто скорее с мячом"

Дети стоят в шеренге по 5–7 человек, у каждого в руках мяч. По

сигналу, ударяя мяч об землю (одной, двумя руками, чередуя руки),

дети продвигаются вперед быстрым шагом или бегом к финишу

(расстояние между стартом и финишем 8–10 м). Выигрывает тот,

кто раньше дойдет до финиша, не уронив мяча. Ребенок,

уронивший мяч, быстро поднимает его и возвращается к старту

"Догони мяч"

Несколько детей перебрасывают мяч через веревку, натянутую на

высоте 1,5 м и на расстоянии 50–60 см. Догоняют и ловят его, не

давая коснуться земли. Стараются бросить мяч повыше, но не

далеко

"Ударь мяч и

догони"

Дети ударяют по мячу ногой, догоняют его, берут в руки и бегом

возвращаются на место

"Не урони мяч"

У центральной линии встают несколько детей. Бросают мяч вверх

и ловят его, а после этого ударяют мяч о землю и снова ловят.

Затем повторно подбрасывают мяч вверх и, сделав хлопок, ловят

его. Каждое упражнение выполняется с продвижением на один шаг

вперед. В случае падения мяча ребенок возвращается к

центральной линии и начинает упражнение снова. Побеждает тот,

кто быстрее дойдет до финиша (флажка), расстояние до которого –

5–8 м

"Оттолкни и поймай

мяч"

Дети играют парами, находясь на расстоянии 3–3,5 м. Один

ребенок стоит, второй сидит на корточках с мячом в руках.

Сидящий отталкивает мяч по полу стоящему, после этого быстро

встает, делает поворот вокруг себя и ловит брошенный ему

стоящим ребенком мяч. По сигналу воспитателя дети меняются

местами

"Поймай мяч"

Дети играют по трое. Двое стоят на расстоянии 3 м и

перебрасывают друг другу мяч разными способами, а третий

ребенок находится между ними и старается его поймать. Если он

поймает мяч, то встает на место ребенка, бросившего мяч, а тот

занимает его место

"Проведи мяч"

Дети стоят в шеренгу у стартовой черты. У каждого в ногах мяч.

По сигналу воспитателя дети ведут мяч ногами, продвигаясь

вперед к финишной линии. Достигнув ее, быстро разворачиваются

и ведут мяч обратно

"Задержи мяч"

Дети образуют круг, в центре которого стоит водящий с мячом. Он

по очереди прокатывает ногой мяч каждому из стоящих по кругу.

Тот, к кому попал мяч, должен быстро остановить его ногой и

оттолкнуть обратно водящему

"Не давай мяч"

Играют все дети. Один из них – водящий. Все, кроме водящего,

произвольно размещаются по площадке и перебрасывают друг

другу мяч. Водящий пытается его перехватить. Перехватив мяч, он

быстро бросает его в любого игрока, не сходя с места. Ребенок, в

которого попал мяч, становится водящим, а прежний водящий

занимает его место

"Догони обруч"

Дети ставят обруч ободом на землю, энергично отталкивают его,

догоняют и снова отталкивают, не допуская падения

"Скорее в обруч"

На земле произвольно разложены большие обручи. Около каждого

стоит по двое детей. По сигналу "Беги!" они бегают вокруг своего

обруча, по сигналу "В обруч!" – впрыгивают в него и приседают

"Юла"

Ребенок ставит обруч ободом на землю, придерживая его сверху

рукой. Резким движением закручивает обруч одной рукой вокруг

вертикальной оси, затем быстро отпускает руку и ловит его

"Не теряй домик"

На площадке в произвольном порядке лежат обручи, число которых

равно числу играющих детей. В каждом обруче стоит ребенок. По

первому сигналу дети выпрыгивают из обручей и выполняют

произвольные движения. В это время воспитатель убирает один

обруч. По второму сигналу дети в определенной

последовательности выполняют двигательные задания: ходьба

приставным шагом по кругу, спортивная ходьба со сменой

положения рук и т. д. На слова воспитателя "Все в домик!" дети

должны быстро впрыгнуть в любой обруч. Не успевший занять

обруч считается проигравшим

"Схвати шнур"

Двое детей сидят на корточках спиной друг к другу. По сигналу

встают и быстро бегут по кругу, догоняя и выдергивая шнур,

который тянет педагог. Выигрывает тот, кто первым выдернет шнур

"Удочка"

Дети стоят по кругу. В центре круга находится воспитатель и

вращает веревку по земле вокруг себя. Дети перепрыгивают через

нее, стараясь не коснуться. Тот ребенок, которого коснулась

веревка, выбывает из игры

"Не урони кольцо"

Дети стоят по кругу. В центре круга находится воспитатель, в руках

которого резиновое кольцо. Поочередно он бросает кольцо

каждому ребенку. Ребенок ловит летящее кольцо, затем

подбрасывает его, быстро поворачивается вокруг себя, ловит

кольцо и, поймав, бросает его воспитателю

Упражнения

для

артикуляционной

гимнастики

Домашние задания, которые даёт логопед, занимают не больше пяти минут утром и вечером, а

затем материал усваивается в процессе обычной жизни при общении ребёнка с родственниками,

которые контролируют, поправляют, поддерживают малыша.

Ведь логопед занимает всего 2 часа из 168 часов в неделе: даёт базисные знания, умения, навыки,

которые требуют отработки и закрепления. Самое главное для хороших результатов занятий – это

сотрудничество логопеда и родителей!

На картинке выше указано, как правильно и зачем делать артикуляционную гимнастику.

Артикуляционной гимнастикой называются специальные упражнения для развития подвижности,

ловкости языка, губ, щек, уздечки.

4

сказки

про

Веселый

Язычок

(

артикуляционная

гимнастика

)

Для того, чтобы ребенок от раза к разу с охотой выполнял артикуляционную гимнастику,

предлагаю проводить ее в веселой, привлекательной для ребенка форме сказки " О Веселом

Язычке". Каждый раз приступая к занятию, можно рассказывать новую сказку, а также

придумывать свои, что будет являться дополнительным стимулом и быстрее приведет к

желаемому результату!

Сказка

«

О

Веселом

Язычке

»

«Жил да был Веселый Язычок. У него был домик. Домик был очень интересный. Что это за домик?

Это рот. Вот какой интересный домик был у Веселого Язычка. Чтобы Веселый Язычок не выбегал,

его домик всегда был закрыт. А чем закрыт домик? Губами. Но, кроме одной дверки, у этого

домика есть вторая дверка. (Улыбаемся, и показывает ребенку зубы). Как называется эта дверка?

Зубы. Но чтобы увидеть вторую дверку, надо научиться правильно открывать первую дверку.

(Улыбаемся, показывая верхние и нижние зубы).

Однажды захотелось Веселому Язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом.

Сначала открылась первая дверка (приоткрываем губы и предлагаем ребенку сделать то же

самое), а затем и вторая. И Язычок высунулся, но не весь, а только кончик. Показался Язычок и

спрятался - холодно на улице, лето прошло.

В домике у Веселого Язычка есть постелька, где он спит. (Обращаем внимание ребенка на то, как

спокойно лежит язык). Пока не будем его будить, пусть Язычок спит. Закроем сначала вторую

дверку, а затем первую.

Наш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать. Да так прыгать, чтобы доставать до

потолка и щелкать. (Обращаем внимание ребенка, что потолок — это небо. Просим погладить

небо языком).

На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все дверки были

открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз и почувствовав, что стало

холоднее, ушел в свой домик. Сначала закрылась одна дверка, а затем вторая. (Показываем

описанные упражнения). Вот и вся сказка, про Веселый Язычок.

Сказка

«

О

Веселом

Язычке

»

Рот — домик, губы — двери.

А кто живет в этом домике?

В этом домике, дружок,

Живет Веселый Язычок.

Ох, и шустрый он мальчишка,

И немножко шалунишка.

(Рот открыт, несколько раз показывается узкий язык. Упражнение « Стрелочка ».)

Наш Веселый Язычок

Повернулся на бочок.

Смотрит влево, смотрит вправо...

А потом опять вперед,

Тут немного отдохнет.

(Упражнения «Часики», «Змейка».)

Приоткрыл Язык окно,

А на улице тепло.

Язычок наш потянулся,

Широко нам улыбнулся,

А потом пошел гулять,

На крылечке загорать.

(Упражнение «Улыбка», «Жало», «Стрелочка».)

На крылечке полежал,

На качели побежал.

Вверх взлетел он смело...

Но пора за дело.

(Упражнения «Лопаточка», «Качели».)

Поспешил к себе во двор,

Чтобы починить забор.

Быстро взялся он за дело,

И работа закипела.

(Упражнение « Заборчик ».)

Гвозди, молоток и клещи —

Нужные плотнику вещи.

Молоток стучит «тук-тук!»,

Язычку он лучший друг.

(Рот закрыт. Зубы обнажены. Напряженным кончиком языка постучать в зубы, многократно

повторяя «т-т-т».)

Вот и банка с краской рядом.

Обновить заборчик надо.

Стала кисточка плясать,

Наш заборчик не узнать.

(Упражнение «Маляр».)

Язычок наш кончил дело.

Отдыхать он может смело,

— Я с лошадкой погуляю,

На гармошке ей сыграю.

Погоняю я в футбол

И забью в ворота гол.

Очень сложная задача —

Загонять в ворота мячик.

(Упражнения «Лошадка», «Гармошка», «Футбол».)

Скрылось солнце за горой,

Язычок пошел домой.

Дверь он запер на замок.

Лег в кроватку и умолк.

(Упражнения «Горка», «Лопаточка».)

Сказка

«

О

Веселом

Язычке

»

Жил да был Веселый Язычок. А у тебя есть язычок? Покажи. У Веселого Язычка был домик. Домик

очень интересный. Что это за домик? Догадался? Это рот. Вот какой интересный дом был у

Веселого Язычка. Чтобы Веселый Язычок не выбегал, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт

домик? Губами. Покажи, где у тебя губы. Видишь их в зеркале? Но кроме одной дверки, у этого

домика есть вторая дверка. (Здесь Вы должны улыбнуться, так чтобы видны были верхние и

нижние зубы.) Как называется эта дверка? Зубы. Покажи свои зубки. Посмотри на них в зеркало.

Однажды захотелось Веселому Язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом.

Сначала открылась первая дверка. Покажи, как она открылась. Да так и осталась стоять открытой.

Не закрывай первую дверку, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое

положение 5-6 секунд без подергиваний, толчков, уголки губ растянуты симметрично.) А теперь

закроем первую дверку. Снова откроем. Закроем. (Повторите это упражнение 3-4 раза. В норме

движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затуханий, легко, плавно, достаточно

быстро.) Открылись дверки в домике Веселого Язычка, и он высунулся наружу, но не весь, а только

кончик. Показался Язычок и спрятался – холодно на улице.

В домике у Веселого Язычка есть постелька, где он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык

лежит на дне ротовой полости распластанным, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть твой

язычок так же спокойно поспит. Не буди его, пока я не скажу. (Такое положение также

удерживается ребенком в норме 5-6 секунд без толчков и подергиваний, боковые края языка

расположены симметрично.) Закроем сначала вторую дверку, а потом первую.

Наш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать, иногда даже достает до потолка.

Потолок в доме Язычка называется нёбо. Пусть твой язычок допрыгнет до потолка и погладит

нёбо. А теперь пусть язычок достанет потолок и посидит там немножко. (Движение должно

выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко

открыт. Спокойно, без подергиваний язык удерживается наверху в течение 5-6 секунд.) Потом

Веселый Язычок спустился вниз, опять подпрыгнул до потолка. Спустился. Подпрыгнул…

(Упражнение повторяется несколько раз. Ребенок в норме сразу находит правильное положение

языка, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Напрыгался язычок, утомился и

пошел спать. Пусть немножко отдохнет.

На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все дверки были

открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать

направления движения языка, сразу находить нужное положение, стараться выполнить их в

полном объеме), почувствовал, что стало холоднее и ушел в свой домик. Сначала закрылась одна

дверка, а затем и вторая. Вот и вся сказка про Веселого Язычка.

Сказка

про

Язычок

.

Из книги: А. С. Анищенкова "Артикуляционная гимнастика "

Этот маленький дружок –

Твой весёлый Язычок.

Чтоб он ловким был, умелым,

Чтобы слушался тебя,

Каждый день зарядку делай

Перед зеркалом, шутя!

Наша сказка – вам подсказка,

Ведь зарядку каждый день

Должен делать непослушный Язычок,

Забыв про лень.

Вот проснулся Язычок

Выглянул в окошко.

Видит: спинку выгнула

Розовая кошка.

Улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам, спинку языка выгнуть.

Удерживать в таком положении на счёт 5.

Расстелил половичок

На крылечке Язычок.

Взял он клещи,

Взял топор

И пошел чинить забор.

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язы на нижнюю губу. Удерживать его в таком

положении на счёт от 1 до 5 - -10.

Д – д – д – д – д – д – стучит молоточек

Т – т – т – т – т – т – вот забит гвоздочек.

Светит солнышко с утра – в гости к тётушке пора!

Улыбнуться, открыть рот. Постучать кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо

произносить сочетание звуков "дддд" и "тттт"

Тетушка Щёчка

Племянника ждёт,

Блинчики с маком

К обеду печёт.

Кашку сварила, чай заварила,

Даже варенья банку открыла.

Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и , пошлёпывая его губами

произносить "пя – пя – пя"

На лошадке по дороге

Скачет Язычок,

И копытами лошадка -

Цок, цок, цок, цок, цок,.

В горку медленно идёт:

Цок цок цок цок цок.

А с горы стрелой несётся:

Цок – цок – цок – цок – цок.

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком язык. Сначала медленно, зетам

быстрее.

Тётушка племянничка

Весело встречает.

Чай ему с вареньем

Тут же предлагает.

Ах, какое вкусное,

Сладкое варенье,

Да и каша манная –

Просто объедение –

Ням – ням – ням – ням.

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, совершая

движения языка слева направо и сверху вниз.

Под окошком – блл, блл, блл –

Индюки болтают.

Индюшачьей речи

Никто не понимает.

На качели индюки

Весело кивают.

Покататься Язычку

"Блл, бллл!" – предлагают.

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и совершать движения широким передним

краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы

поглаживая её. Сначала производить медленные движения, затем увеличить темп и включить

голос, пока не не послышится сочетание "Бл – бл – бл" ("болтушка").

Ну – ка, детки, с Язычком

Вместе покатаемся!

Поиграем в паровозик

И поулыбаемся:"И – у! И – у! И – у!"

Раздвинуть губы в широкой улыбке, затем вытянуть в трубочку. Чередовать 6 раз.

Дайте Язычку дуду

И ещё пять шариков

Покатать комариков!

Надуваем шарики:

"Садитесь, комарики!"

Предложить ребёнку длительно произносить звук "шшш". Обратить внимание на то, что при

произнесении звука "ш" передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены,

выдыхаемая струя воздуха тёплая.

Вот интересная игра –

Воздушный Колобок.

Из щёчки в щёчку покатать

Его не каждый мог.

Приоткрыть рот, языком поочерёдно упираться в щёки, "выдавливая" шарики.

Ой, потемнело

Все вокруг,

Сильный вихрь

Поднялся вдруг.

Язычок затрепетал,

Задрожал и затрещал:

Бррр – бррр – бррр…

Положить широкий язык на нижнюю губу, с силой подуть на неё, вызывая вибрацию кончика

языка. Выполнять в течение 10 сек.

Ох, устал наш Язычок,

Лёг в кроватку на бочок;

Пя – пя – пя – пя – пя – пя

Отдыхаем все, друзья!

Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами,

произносить: " пя – пя – пя". Выполнять упражнение в течение 10 сек.

Упражнения

для

артикуляционной

гимнастики

Домашние задания, которые даёт логопед, занимают не больше пяти минут утром и вечером, а

затем материал усваивается в процессе обычной жизни при общении ребёнка с родственниками,

которые контролируют, поправляют, поддерживают малыша.

Ведь логопед занимает всего 2 часа из 168 часов в неделе: даёт базисные знания, умения, навыки,

которые требуют отработки и закрепления. Самое главное для хороших результатов занятий – это

сотрудничество логопеда и родителей!

На картинке выше указано, как правильно и зачем делать артикуляционную гимнастику.

Артикуляционной гимнастикой называются специальные упражнения для развития подвижности,

ловкости языка, губ, щек, уздечки.

4

сказки

про

Веселый

Язычок

(

артикуляционная

гимнастика

)

Для того, чтобы ребенок от раза к разу с охотой выполнял артикуляционную гимнастику,

предлагаю проводить ее в веселой, привлекательной для ребенка форме сказки " О Веселом

Язычке". Каждый раз приступая к занятию, можно рассказывать новую сказку, а также

придумывать свои, что будет являться дополнительным стимулом и быстрее приведет к

желаемому результату!

Сказка

«

О

Веселом

Язычке

»

«Жил да был Веселый Язычок. У него был домик. Домик был очень интересный. Что это за домик?

Это рот. Вот какой интересный домик был у Веселого Язычка. Чтобы Веселый Язычок не выбегал,

его домик всегда был закрыт. А чем закрыт домик? Губами. Но, кроме одной дверки, у этого

домика есть вторая дверка. (Улыбаемся, и показывает ребенку зубы). Как называется эта дверка?

Зубы. Но чтобы увидеть вторую дверку, надо научиться правильно открывать первую дверку.

(Улыбаемся, показывая верхние и нижние зубы).

Однажды захотелось Веселому Язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом.

Сначала открылась первая дверка (приоткрываем губы и предлагаем ребенку сделать то же

самое), а затем и вторая. И Язычок высунулся, но не весь, а только кончик. Показался Язычок и

спрятался - холодно на улице, лето прошло.

В домике у Веселого Язычка есть постелька, где он спит. (Обращаем внимание ребенка на то, как

спокойно лежит язык). Пока не будем его будить, пусть Язычок спит. Закроем сначала вторую

дверку, а затем первую.

Наш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать. Да так прыгать, чтобы доставать до

потолка и щелкать. (Обращаем внимание ребенка, что потолок — это небо. Просим погладить

небо языком).

На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все дверки были

открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз и почувствовав, что стало

холоднее, ушел в свой домик. Сначала закрылась одна дверка, а затем вторая. (Показываем

описанные упражнения). Вот и вся сказка, про Веселый Язычок.

Сказка

«

О

Веселом

Язычке

»

Рот

—

домик

,

губы

—

двери

.

А

кто

живет

в

этом

домике

?

В

этом

домике

,

дружок

,

Живет

Веселый

Язычок

.

Ох

,

и

шустрый

он

мальчишка

,

И

немножко

шалунишка

.

(

Рот

открыт

,

несколько

раз

показывается

узкий

язык

.

Упражнение

«

Стрелочка

».)

Наш

Веселый

Язычок

Повернулся

на

бочок

.

Смотрит

влево

,

смотрит

вправо

...

А

потом

опять

вперед

,

Тут

немного

отдохнет

.

(

Упражнения

«

Часики

», «

Змейка

».)

Приоткрыл

Язык

окно

,

А

на

улице

тепло

.

Язычок

наш

потянулся

,

Широко

нам

улыбнулся

,

А

потом

пошел

гулять

,

На

крылечке

загорать

.

(

Упражнение

«

Улыбка

», «

Жало

», «

Стрелочка

».)

На

крылечке

полежал

,

На

качели

побежал

.

Вверх

взлетел

он

смело

...

Но

пора

за

дело

.

(

Упражнения

«

Лопаточка

», «

Качели

».)

Поспешил

к

себе

во

двор

,

Чтобы

починить

забор

.

Быстро

взялся

он

за

дело

,

И

работа

закипела

.

(

Упражнение

«

Заборчик

».)

Гвозди

,

молоток

и

клещи

—

Нужные

плотнику

вещи

.

Молоток

стучит

«

тук

-

тук

!»,

Язычку

он

лучший

друг

.

(

Рот

закрыт

.

Зубы

обнажены

.

Напряженным

кончиком

языка

постучать

в

зубы

,

многократно

повторяя

«

т

-

т

-

т

».)

Вот

и

банка

с

краской

рядом

.

Обновить

заборчик

надо

.

Стала

кисточка

плясать

,

Наш

заборчик

не

узнать

.

(

Упражнение

«

Маляр

».)

Язычок

наш

кончил

дело

.

Отдыхать

он

может

смело

,

—

Я

с

лошадкой

погуляю

,

На

гармошке

ей

сыграю

.

Погоняю

я

в

футбол

И

забью

в

ворота

гол

.

Очень

сложная

задача

—

Загонять

в

ворота

мячик

.

(

Упражнения

«

Лошадка

», «

Гармошка

», «

Футбол

».)

Скрылось

солнце

за

горой

,

Язычок

пошел

домой

.

Дверь

он

запер

на

замок

.

Лег

в

кроватку

и

умолк

.

(

Упражнения

«

Горка

», «

Лопаточка

».)

Сказка

«

О

Веселом

Язычке

»

Жил да был Веселый Язычок. А у тебя есть язычок? Покажи. У Веселого Язычка был домик. Домик

очень интересный. Что это за домик? Догадался? Это рот. Вот какой интересный дом был у

Веселого Язычка. Чтобы Веселый Язычок не выбегал, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт

домик? Губами. Покажи, где у тебя губы. Видишь их в зеркале? Но кроме одной дверки, у этого

домика есть вторая дверка. (Здесь Вы должны улыбнуться, так чтобы видны были верхние и

нижние зубы.) Как называется эта дверка? Зубы. Покажи свои зубки. Посмотри на них в зеркало.

Однажды захотелось Веселому Язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом.

Сначала открылась первая дверка. Покажи, как она открылась. Да так и осталась стоять открытой.

Не закрывай первую дверку, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое

положение 5-6 секунд без подергиваний, толчков, уголки губ растянуты симметрично.) А теперь

закроем первую дверку. Снова откроем. Закроем. (Повторите это упражнение 3-4 раза. В норме

движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затуханий, легко, плавно, достаточно

быстро.) Открылись дверки в домике Веселого Язычка, и он высунулся наружу, но не весь, а только

кончик. Показался Язычок и спрятался – холодно на улице.

В домике у Веселого Язычка есть постелька, где он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык

лежит на дне ротовой полости распластанным, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть твой

язычок так же спокойно поспит. Не буди его, пока я не скажу. (Такое положение также

удерживается ребенком в норме 5-6 секунд без толчков и подергиваний, боковые края языка

расположены симметрично.) Закроем сначала вторую дверку, а потом первую.

Наш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать, иногда даже достает до потолка.

Потолок в доме Язычка называется нёбо. Пусть твой язычок допрыгнет до потолка и погладит

нёбо. А теперь пусть язычок достанет потолок и посидит там немножко. (Движение должно

выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко

открыт. Спокойно, без подергиваний язык удерживается наверху в течение 5-6 секунд.) Потом

Веселый Язычок спустился вниз, опять подпрыгнул до потолка. Спустился. Подпрыгнул…

(Упражнение повторяется несколько раз. Ребенок в норме сразу находит правильное положение

языка, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Напрыгался язычок, утомился и

пошел спать. Пусть немножко отдохнет.

На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все дверки были

открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать

направления движения языка, сразу находить нужное положение, стараться выполнить их в

полном объеме), почувствовал, что стало холоднее и ушел в свой домик. Сначала закрылась одна

дверка, а затем и вторая. Вот и вся сказка про Веселого Язычка.

Сказка

про

Язычок

.

Из книги: А. С. Анищенкова "Артикуляционная гимнастика "

Этот маленький дружок –

Твой весёлый Язычок.

Чтоб он ловким был, умелым,

Чтобы слушался тебя,

Каждый день зарядку делай

Перед зеркалом, шутя!

Наша сказка – вам подсказка,

Ведь зарядку каждый день

Должен делать непослушный Язычок,

Забыв про лень.

Вот проснулся Язычок

Выглянул в окошко.

Видит: спинку выгнула

Розовая кошка.

Улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам, спинку языка выгнуть.

Удерживать в таком положении на счёт 5.

Расстелил половичок

На крылечке Язычок.

Взял он клещи,

Взял топор

И пошел чинить забор.

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язы на нижнюю губу. Удерживать его в таком

положении на счёт от 1 до 5 - -10.

Д – д – д – д – д – д – стучит молоточек

Т – т – т – т – т – т – вот забит гвоздочек.

Светит солнышко с утра – в гости к тётушке пора!

Улыбнуться, открыть рот. Постучать кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо

произносить сочетание звуков "дддд" и "тттт"

Тетушка Щёчка

Племянника ждёт,

Блинчики с маком

К обеду печёт.

Кашку сварила, чай заварила,

Даже варенья банку открыла.

Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и , пошлёпывая его губами

произносить "пя – пя – пя"

На лошадке по дороге

Скачет Язычок,

И копытами лошадка -

Цок, цок, цок, цок, цок,.

В горку медленно идёт:

Цок цок цок цок цок.

А с горы стрелой несётся:

Цок – цок – цок – цок – цок.

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком язык. Сначала медленно, зетам

быстрее.

Тётушка племянничка

Весело встречает.

Чай ему с вареньем

Тут же предлагает.

Ах, какое вкусное,

Сладкое варенье,

Да и каша манная –

Просто объедение –

Ням – ням – ням – ням.

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, совершая

движения языка слева направо и сверху вниз.

Под окошком – блл, блл, блл –

Индюки болтают.

Индюшачьей речи

Никто не понимает.

На качели индюки

Весело кивают.

Покататься Язычку

"Блл, бллл!" – предлагают.

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и совершать движения широким передним

краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы

поглаживая её. Сначала производить медленные движения, затем увеличить темп и включить

голос, пока не не послышится сочетание "Бл – бл – бл" ("болтушка").

Ну – ка, детки, с Язычком

Вместе покатаемся!

Поиграем в паровозик

И поулыбаемся:"И – у! И – у! И – у!"

Раздвинуть губы в широкой улыбке, затем вытянуть в трубочку. Чередовать 6 раз.

Дайте Язычку дуду

И ещё пять шариков

Покатать комариков!

Надуваем шарики:

"Садитесь, комарики!"

Предложить ребёнку длительно произносить звук "шшш". Обратить внимание на то, что при

произнесении звука "ш" передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены,

выдыхаемая струя воздуха тёплая.

Вот интересная игра –

Воздушный Колобок.

Из щёчки в щёчку покатать

Его не каждый мог.

Приоткрыть рот, языком поочерёдно упираться в щёки, "выдавливая" шарики.

Ой, потемнело

Все вокруг,

Сильный вихрь

Поднялся вдруг.

Язычок затрепетал,

Задрожал и затрещал:

Бррр – бррр – бррр…

Положить широкий язык на нижнюю губу, с силой подуть на неё, вызывая вибрацию кончика

языка. Выполнять в течение 10 сек.

Ох, устал наш Язычок,

Лёг в кроватку на бочок;

Пя – пя – пя – пя – пя – пя

Отдыхаем все, друзья!

Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами,

произносить: " пя – пя – пя". Выполнять упражнение в течение 10 сек.