Тема: Индивидуальный образовательный маршрут как сопровождение

исследовательской деятельности учащихся.

В каждом ребёнке спит величайший гений, творец.

Работа учителя состоит в том, чтобы разбудить этого Великого

спящего.

Способности формируются

в деятельности и в ней же проявляются

.

С.Л.Рубинштейн.

Знание только тогда становится знанием,

когда оно приобретено усилиями своей

мысли, а не памятью.

Л.Н. Толстой

В целях реализации методов развития интеллектуальных способностей детей

наша школа осуществляет свою деятельность по программам: «Одарённые

дети», « Развитие научно-исследовательской деятельности учащихся»,

«Использование метапредметных технологий как средство реализации

компетентностного подхода в образовательном процессе».

Приобщение талантливых и способных ребят к научно-

исследовательской деятельности и разработке проектов, выполнению

творческих работ, олимпиадных заданий позволяет создать благоприятные

условия для их самообразования и профессиональной ориентации.

Главная задача нашей школы – дать ученику возможность развить свой

интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом

индивидуальных особенностей и склонностей.

Организация научно-исследовательской деятельности учащихся – это

составная часть обучения и воспитания школьников. Мы считаем, что очень

важно выявить одаренных детей и обеспечить реализацию их творческих

возможностей, предоставить нашим ученикам возможность

самореализоваться в различных областях, в том числе в научно-

исследовательской деятельности.

Начну с деятельности, которая осуществляется в нашей школе

1

Исследовательской деятельностью занимаемся в течение 10 лет.

На базе школы открыта республиканская опорно-методическая площадка

(ОМП)по организации исследовательской деятельности, которая

осуществляет свою деятельность по программе

« Развитие научно-исследовательской деятельности учащихся».

Создано научное объединение учащихся (НОУ)« Ступени», принято

«Положение» и «Устав», выбран Совет НОУ.

Цель НОУ: координировать научно-исследовательскую деятельность,

направленную на образование, воспитание и развитие учащихся, на

стимулирование познавательной активности, индивидуальных творческих

задатков, формирование логического, научного мышления.

Для совершенствования своей исследовательской культуры создано

творческое объединение учителей « Исследования. Проекты».

Исследовательская деятельность осуществляется в виде целенаправленной

системной работы на всех ступенях образования.

За год проводится 5 конференций, все итоги подводятся на заседании НОУ и

творческом объединении учителей « Исследования. Проекты».

В рамках реализации программы ОМП проводятся конференции:

1. «Я – исследователь, я познаю мир» (2 классы)

2. «Первые шаги в науку» (3-4 классы)

3. «Первые шаги в науку» (3-4 классы, английский язык)

4. «Я ко всем наукам ключ имею» (5-6 классы)

5. «Шаг в будущее» (7-11 классы)

Ежегодно учащиеся принимают участие в республиканской научно-

исследовательской конференции « Я- исследователь, я открываю мир», в

республиканской молодёжной научно- исследовательской конференции «

Интеграция» (г. Ухта)

Принимаем участие во Всероссийских конкурсах:

2



Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих

работ учащихся «Портфолио»



Всероссийский заочный конкурс «Юный исследователь»



Проект для одарённых детей «Алые паруса»



II Всероссийский конкурс исследовательских работ «Мои

первые открытия» («Талант с колыбели»)



Всероссийский конкурс исследовательских работ учащихся

«Юность,наука,культура»



Всероссийский конкурс исследовательских работ учащихся

«Талантоха»



Всероссийский конкурс исследовательских работ учащихся

«Созидание. Творчество», где учащиеся являются

победителями и призёрами.

Достоинством является и то, что учителя тоже пытаются приобретать

инновационный опыт. Создают разработки инновационного опыта:

-Организация исследовательской деятельности во внеурочное время.

- Организация исследовательской деятельности младших школьников.

- Организация исследовательской деятельности на английском языке.

-Организация НОУ в рамках муниципального образовательного учреждения

-

Организация

работы

с

родителями

учащихся,

занимающихся

исследовательской деятельностью. Данная разработка напечатана в журнале

«Образование в Республике Коми №1 2013 год.

На

сегодняшний

день

в

образовании

произошла

смена

ценностной

ориентации учительского труда: от ориентации «знай свой предмет и излагай

его ясно» к позиции «знай свой предмет и умей средствами своего предмета

помочь

ученику

в

его

самоопределении,

раскрытии

его

неповторимой,

уникальной

индивидуальности».

Очевидно,

что

полноценная

творческая

деятельность учащегося может быть организована только учителем, который

способен

понять,

принять

и

правильно

реализовать

теоретические

идеи

личностно-ориентированного обучения.

Следовательно,

основным

вопросом

работы

нашей

школы

является

создание

условий,

необходимых

для

наиболее

полной

творческой

самореализации личности ученика.

Дети,

с

которыми

мы

работаем,

являются

нашим

достоянием.

Актуальной

задачей

нашего

образовательного

учреждения

является

выявление

среди

общей

массы

обучающихся

одаренных

детей

и

индивидуальная работа с ними.

3

Встречаются

понятия

«способности»,

«одаренность»,

«талант»,

«гениальность».

Способности –

это

индивидуальные

способности

личности,

помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью.

Одаренность - это выдающиеся способности личности.

Т а л а н т –

это

высокая

степень

одаренности

в

какой-либо

деятельности, чаще всего талант проявляется в какой-то определенной сфере.

Гениальность – высшая степень развития таланта, она связана с

созданием

качественно

новых,

уникальных

творений,

открытием

ранее

неизведанных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.

К способным можно отнести почти всех детей, одаренные дети

рождаются не часто, а гениев за всю историю человечества можно насчитать

всего

лишь

400.

Часто

одаренными

детьми

мы

считаем

просто

очень

старательных и ответственных детей, которые не подведут на очередной

олимпиаде или НПК. Однако найти по-настоящему «одаренного» ребенка, да

еще и по своему предмету очень сложно.

Определение одарённости ребенка -

продолжительный процесс,

связанный

с

анализом

развития

конкретного

ребенка.

К

признакам

одаренности относятся:



Высокие интеллектуальные способности



Высокие творческие способности



Способность к быстрому усвоению и отличная память



Любопытство, любознательность, стремление к знаниям



Высокая личностная ответственность



Самостоятельность суждений



Заинтересованность предметом

После выявления одаренного ребенка необходимо создать условия в

рамках общеобразовательного учреждения, способствующие оптимальному

развитию способностей учащегося.

«Одновременно

с

реализацией

стандарта

общего

образования

должна

быть

выстроена

разветвленная

система

поиска

и

поддержки

талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода

становления личности» (Д.А. Медведев)

С этой целью мы решили выйти на следующий этап развития и

работать

по

индивидуальным

образовательным

маршрутам.

Это

тот

путь , который должен пройти ученик под руководством учителя .

•

Индивидуальный образовательный маршрут –

это персональный

путь

реализации

лично стного потенциала

воспитанника

в

4

о б р а з о в а н и и : интеллектуального,

эмоционально-волевого,

деятельностного, нравственно-духовного.

•

Индивидуальный образовательный маршрут -средство становления

личностных

достижений человека

на

основе

его самостоятельного

продвижения,

возможности «самоизменения

субъекта

образования,

самостоятельно прокладывающего себе пути саморазвития.

Индивидуальный образовательный маршрут определяется:

•

образовательными потребностями,

•

индивидуальными

способностями

и

возможностями

обучающегося

(уровень готовности к освоению программы),

•

а также существующими стандартами содержания образования

ФГОС предусматривают:

«…формирование у обучающихся

- основ культуры исследовательской и проектной деятельности

-

навыков

разработки,

реализации

и

общественной

презентации

обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного

учебного проекта»

В основе построения индивидуального образовательного маршрута лежит

самоопределение учащегося.

Результатом проектирования индивидуального образовательного маршрута

становится выбор линии (пути) движения учащегося к поставленной цели.

Смысл обучения состоит не в передаче знаний, а в обеспечении условий

самореализации личности.

Этапы индивидуального образовательного маршрута

ДИАГНОСТИКА

"Что я должен знать и уметь"

ПРОЕКТИРОВАНИЕ

"Что я хочу знать и уметь"

5

ОСМЫСЛЕНИЕ

"Что я могу"

РЕАЛИЗАЦИЯ

"Как я буду идти к поставленной цели"

ОЦЕНКА И КОРРЕКТИРОВКА

«Чему я должен научиться и

что мне нужно доработать"

Развитие школьника может осуществляться по нескольким образовательным

маршрутам,

которые

реализуются

одновременно

или

последовательно.

Отсюда вытекает основная задача педагога - предложить учащемуся спектр

возможностей

и

помочь

ему

сделать

выбор.

Выбор

того

или

иного

индивидуального

образовательного

маршрута

определяется

комплексом

факторов:

-

особенностями, интересами и потребностями самого ученика и

его

родителей

в

достижении

необходимого

образовательного

результата;

-

профессионализмом педагогического коллектива;

-

возможностями

школы

удовлетворить

образовательные

потребности учащихся.

Структура индивидуального образовательного маршрута

Компоненты индивидуального образовательного маршрута

Целе

вой

содержательны

й

технологиче

ский

диагностическ

ий

организацион

но-

педагогически

й

результативн

ый

постан

овка

целей

обоснование

структуры

и

отбор

содержания

определен

ие

используе

мых

педагогиче

ских

определение

системы

диагностиче

ского

сопровожде

ния

условия

и

пути

достижения

педагогичес

ких целей

формулиру

ются

ожидаемые

результаты

6

технологи

й, методов,

методик,

систем

обучения

установление

межпредметн

ы х

и

внутрипредм

етных связей

согласовани

е

индивидуал

ьного

образовател

ьного

маршрута

с

возможност

ями

образовател

ьной среды

осуществле

ние

консультати

вной

помощи при

разработке

и

реализации

индивидуал

ьного

образовател

ьного

маршрута

Обучение

школьников

по

индивидуальным

траекториям

образовательного

маршрута позволяет:



усилить поисково-исследовательский, проблемный характер



создать условия для профилизации обучения, формировать Портфолио

учащегося;



сосредоточить деятельность учащихся на анализе и оценке способов и

результатов собственной самостоятельной работы;

Я для своих учащихся создала:

7

1)Индивидуальный образовательный маршрут по русскому языку и

литературе

2)

Индивидуальный образовательный маршрут

как сопровождение исследовательской деятельности учащихся

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ДЛЯ ОДАРЁННОГО

РЕБЁНКА

может отражать следующие направления:



УЧАСТИЕ В ПРЕДМЕТНЫХ ОЛИМПИАДАХ И КОНКУРСАХ



ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



ПРИВЛЕЧЕНИЕ К ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕДМЕТУ



УЧАСТИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНОГО НАУЧНОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

УЧАЩИХСЯ «СТУПЕНИ»



РАБОТА ПО ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПЛАНАМ НА УРОКЕ



ПРЕДМЕТНЫЕ ФАКУЛЬТАТИВЫ ПО ВЫБОРУ

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

Первак Екатерины

Ученицы 7б класса

Виды

деятельности

Виды деятельности

Сроки

Результат

школа

город

респуб

лика

Участие в

олимпиадах и

конкурсах

Олимпиада по литературе

Олимпиада по русскому языку

Октябрь

-

декабрь

2

3,3

Участие в

исследовательск

ой деятельности

Исследовательские работы:

5кл. «Энциклопедия одного

слова»

6кл. «Особенности сказочного

мира Л.С.Петрушевской»

7кл. «Роль художественной

детали в рассказах

А.П.Чехова»

Участ

ие

1

3

Участие во

внеклассной

Конкурс чтецов

8

работе по

предмету

Конкурс «Живая классика»

Конкурс «Лучший урок

письма»

2

1

Участие в

работе НОУ

«Ступени»

Участие во

Всероссийских

конкурсах

«Олимпус» (Весенняя сессия,

Осенняя сессия)

Всероссийский предметный

молодёжный чемпионат

Всероссийский мультитест

Всероссийский

интеллектуальный конкурс

Работа по

индивидуальны

м

образовательны

м планам на

уроке

Завершением

образовательного

маршрута

является

фиксация

достигнутых

результатов

в

портфолио

(портфель

личных

достижений).

Портфолио

уже

давно

стал одной

из

альтернативных

форм

оценивания

достижений человека.

Во

внеурочное

время

ученик

развивает

свои

исследовательские

способности в процессе подготовки к научно-практической конференции по

предмету. При этом предполагается личная заинтересованность выбранной

темой,

научный

подход,

работа

с

различными

видами

литературы

(художественная, документальная, научная литература, периодическая печать,

интернет), выход в социум (социологическое исследование).

Индивидуальный образовательный маршрут

как сопровождение исследовательской деятельности учащихся

ученика (цы) кл ____________ФИ ___________________

План реализации:

9

Цель

работы

войти в число призёров _______________ этапа научно-практической

конференции «Первые шаги в науку».

Задачи:

1.

Выбрать тему исследовательской работы по… .

2.

Составить библиографию по выбранной теме.

3.

Познакомиться с работами по теме исследования.

4.

Написать исследовательскую работу.

5.

Представить результаты исследования на школьной

конференции «Первые

шаги в науку».

6.

Принять участие в ___________

этапе научно-практической конференции «Шаг в

будущее».

№

Пакеты

работ

Виды работ

Сроки

выполнения

Ожидаемый

результат

Помощь

научного

руководителя

1

2

3

Индивидуальный образовательный маршрут

как сопровождение исследовательской деятельности учаихся

ученицы 7б класса Первак Екатерины

План реализации: сентябрь 2015- февраль 2016.

Цель работы – войти в число призёров муниципального этапа научно-практической

конференции «Первые шаги в науку»

Задачи:

7.

Выбрать тему исследовательского проекта по литературе.

8.

Составить библиографию по выбранной теме.

9.

Внимательно прочитать тексты исследуемых литературных произведений.

10. Познакомиться с работами ведущих литературоведов по теме исследования.

11. Написать исследовательскую работу.

12. Представить результаты исследования на школьной конференции «Первые шаги

в науку».

10

13. Принять участие в муниципальном этапе научно-практической конференции

«Первые шаги в науку».

14.

№ Пакеты работ

Виды работ

Сроки

выполнен

ия

Ожидаемый

результат

Помощь

научного

руководителя

1

В ы б о р

т е м ы

исследовательс

кой

работы

по

литературе.

Сентябрь

Предварительна

я

формулировка

темы,

постановка цели

исследования,

определение

плана

исследовательск

ой работы

Предложение

вариантов,

демонстрация

образцов

исследовательс

ких проектов

по литературе,

корректировка

темы, целей,

задач

исследования.

Познакомиться

с

тематикой

исследовательски

х

р а б о т

п о

литературе

различных

конкурсов

Определение

круга

вопросов

исследуемых

в

п р о е к т а х

п о

литературе.

Выбрать автора и

литературные

произведения

для

проведения

исследования

Сентябрь

Формулировка

темы

исследования,

постановка цели

и задач.

2

Составление

библиографии

по

выбранной

теме.

Посещение

школьной

библиотеки

Сентябрь

Библиография

Дополнить

список

необходимой

литературой

З н а к о м с т в о

с

литературой

на

сайтах

Сентябрь

3

Написание

исследовательс

кой работы.

Внимательное

чтение

т е кс то в

литературных

произведений.

Октябрь

Определение

круга

произведений,

н а

о с н о в е

которых

будет

проведён анализ

Согласование

по

количеству

выбранных

текстов

Выделение

э п и з о д о в

д л я

анализа

Октябрь

Круг

т е к с т о в

для

проведения

комплексного

сравнительного

анализа

З н а к о м с т в о

с

работами ведущих

литературоведов

п о

т е м е

исследования.

Октябрь

Изучение

истории

исследуемого

в о п р о с а

в

литературоведен

11

ии,

расширение

к р у г о з о р а

в

области

исследования

Работа с интернет

- источниками

Октябрь

Сравнительный

комплексный

анализ выбранных

эпизодов

Ноябрь

Выделение

с х о д с т в

и

р а з л и ч и й

и

интерпретация

различий

Подробный

план

комплексного

анализа текста

Обобщение

результатов

исследования

Декабрь

Текст

исследовательск

ой работы

Корректировка

и

стилистическая

правка

текста

работы

Подготовка

презентации хода

и

р е з у л ь т а т о в

исследования

Январь

Слайды

презентации

Согласование

консультаций

с

учителем

информатики

4

Презентация

результатов

исследования

Представление

результатов

исследования

на

школьной

конференции

«Первые

шаги

в

науку».

Февраль

Внешняя оценка

качества

проведения

и

результатов

исследования

( р е ц е н з и я

н а

работу)

Анализ

недостатков

во

время

публичного

представления

результатов

исследования

У ч а с т и е

в

муниципальном

э т а п е

н а у ч н о -

практической

конференции«Пер

в ы е

ш а г и

в

науку».

.

Март

Диплом призёра

конференции

Моральная

поддержка

При реализации ИОМ принимают участие не только учащийся, педагог,

но и родители, которые помогают осуществлять составленный маршрут, для

которых разработаны рекомендации.

Рекомендации родителям учащихся, обучающихся по

индивидуальному образовательному маршруту для развития

исследовательских наклонностей и умения самостоятельно получать

знания.

12

Не занимайтесь наставлениями, помогайте детям действовать незави-

симо,

не

давайте

прямых

инструкций

относительно

того,

чем

они

должны заниматься.

Не сдерживайте инициативы детей и не делайте за них то, что они могут

сделать самостоятельно.

Научите ребенка прослеживать межпредметные связи и использовать

знания, полученные при изучении других предметов.

Приучайте детей к навыкам самостоятельного решения проблем, ис-

следования и анализа ситуаций.

Используйте трудные ситуации, возникшие у детей в школе или дома,

как область приложения полученных навыков в решении задач.

Помогайте детям научиться управлять процессом усвоения знаний.

Подходите ко всему творчески.

Благодаря ИОМ у учащихся

целенаправленно формируются всех компоненты

исследовательской культуры:

-

мыслительные умения и навыки

(анализ и выделение главного; сравнение; обобщение

и систематизация; определение и объяснение понятий;

конкретизация, доказательства и опровержение,

умение видеть противоречия);

-

умения и навыки работы с книгой и другими источниками

информации;

-

умения и навыки, связанные с культурой устной и

письменной речи;

-специальные исследовательские умения и навыки.

Современные дети - это уже не чистый лист, на который наносятся знания.

Информация поступает отовсюду. Но её обилие не приводит к системности

знаний. Учащихся необходимо научить целенаправленному поиску

информации, поисковой и исследовательской деятельности. Чтобы

активизировать учащегося, стимулировать его природную любознательность,

мотивировать интерес к самостоятельному приобретению знаний – для этого

мы и осуществляем свою деятельность по индивидуальным образовательным

маршрутам.

13

14