Всем известно, что чем больше ребёнок работает руками, тем лучше его речь. Но формируя и совершенствуя мелкую моторику руки, мы способствуем не только развитию речи, но и развитию творческого воображения, мышления зрительной памяти. Через игры и упражнения на развитие мелкой моторики кисти рук и пальцы приобретают хорошую подвижность, ловкость, гибкость, что в дальнейшем помогает детям овладеть навыками письма. Литература. Чтение художественной литературы «Теремок», «Три медведя»; «Машенька и медведь», разговор о зимовке медведя, продуктах его питания, условиях его обитания, рассматривание иллюстраций с изображением медведя, отгадывания загадок. Я взяла тему: «Взаимосвязь развития мелкой моторики, речи и мышления у дошкольников.» Открытое занятие по художественному творчеству (лепка) «Медведь» очень хорошо раскрывает все задачи моей темы. В моей группе 8-девочек и 14-мальчиков средняя группа(4-5 лет). Ребенок 4 лет уже может заранее задумать, что он будет лепить, хотя этот замысел вначале еще неустойчив. У детей появляется определенный интерес к результату и процессу усвоения навыка, они начинают понимать, что от этого зависит выполнение работы, а если ребенок не смог выполнить задание, это его огорчает. Значительно возрастает работоспособность детей, возможность заниматься в коллективе, подчинять свои желания требованиям взрослых. Основной задачей обучения лепке остается задача воспитания устойчивого интереса к пластической деятельности, ее процессу, качеству изображения предмета
и результату. От детей требуется умение выражать свои впечатления в пластическом образе так, чтобы его можно было легко узнать, чтобы он был выразителен. Элементы выразительности я как воспитатель всегда выделяю, подчеркиваю. Основное значение приобретает работа над техническими навыками лепки. Дети закрепляют и уточняют технические приемы, полученные в предыдущих группах детского сада, и овладевают новыми. Значительное внимание уделяю работе над произвольностью и качеством движения. Для получения различной формы предметов необходима разнообразная сила нажима, вдавливания, раскатывания, сплющивания, оттягивания. Дети средней группы уже понимают, что на занятии нужно внимательно слушать воспитателя, смотреть, что он показывает, а если спрашивает — отвечать. Но я по- прежнему использую элементы игры, игровые действия, чтобы заинтересовать детей, вызвать у них желание изобразить предмет. Моя задача объяснить четко, немногословно и точно, чтобы ребята смогли уяснить себе, что им нужно выполнить и как, какими способами, какова последовательность работы. В дальнейшем я планирую продолжать учить детей лепить сказочные образы животных с игровой целью после предварительного обследования по частям. Развивать творческое воображение, развивать мелкую моторику пальцев рук, координацию движения рук во время лепки, воспитывать аккуратность.
ЧАСТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Детский сад №42 ОАО «РЖД»
Сообщение на тему

«Взаимосвязь

развития мелкой моторики, речи и

мышления у дошкольников.»

Воспитатель

Селифонова И.А.





2016г.