Адаптация в детском саду
Автор: Фарзалиева Людмила АлиевнаДолжность: воспитательУчебное заведение: МБДОУ д/с 47Населённый пункт: г.Североморск Мурманская областьНаименование материала: СтатьяТема: Адаптация в детском садуРаздел: дошкольное образование
Назад
АДАПТАЦИЯ В ДЕТСКОМ САДУ. Я работаю с детьми первой младшей группы, в которую большинство детей приходят первый раз, и именно здесь, начинается их знакомство с условиями детского сада. От того, как пройдёт привыкание ребёнка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит дальнейшее развитие малыша и благополучное существование в детском саду и в семье. Иногда родители беспокоятся больше, чем ребенок. Чувство тревоги обязательно передаётся ребёнку со всеми вытекающими последствиями. Для того чтобы предупредить возможное беспокойство родителей и передачу тревоги и нервного возбуждения ребенку, я приглашаю родителей будущих воспитанников посетить детский сад вместе с ребенком до постоянного посещения, чтобы посмотреть в каких условиях он будет находиться, познакомиться с воспитателями, с помещениями группы, посмотреть какие есть игрушки, где место для прогулок, узнать какие будут проводиться занятия и т.д. Советую родителям начинать готовить ребёнка к поступлению в детский сад за 1-2 месяца до приема в группу. Провожу беседы и консультации о важности режима дня ребенка в семье, формирования навыков самостоятельности у малышей, умения ребенка вступать в общение с взрослыми и детьми. Советую говорить с ребенком о поступлении в детский сад как о желанном, радостном событии. Предлагаю рассказать, что там будет интересно, весело, что ему дадут много игрушек, научат рисовать, петь, танцевать. Чтобы избежать стрессовых ситуаций в адаптационный период применяю элементы театрализованной деятельности. От лица игрушки БИ-БА-БО говорю, успокаиваю, жалею ребёнка. Для обеспечения положительного эмоционального самочувствия детей и их коммуникативной включённости я в своей практике использую комментированную речь, она оказывает положительное влияние на эмоциональное состояние детей, создаёт эмоциональную и интеллектуальную установку. Также активно внедряю элементы народного творчества (потешки), которые рассчитаны на активность самого ребёнка, на самостоятельное выполнение им игровых движений, соотносящихся с содержанием песенки-потешки. Также я начала использовать диски с записанными потешками с музыкальным сопровождением и видеокартинками. В период адаптации заинтересовать детей и отвлечь от грустных мыслей мне помогает применение пальчиковых игр, игр на развитие тактильного восприятия: упражнения с массажным мячом, игры с манкой, с песком и водой. Манку и песок, предварительно прокалив в духовке, насыпаю на поднос или в другую ёмкость. Предлагаю детям порисовать на манке пальчиками, сделать отпечатки кулачков, ладошек, раскопать рисунки на подносе. В песке мы обычно закапываем и раскапываем кисти рук, мелкие игрушки. Воду переливаем из одной ёмкости в другую, шлёпаем ладошками по поверхности воды, ловим сочком мелкие плавающие игрушки. Такой подход к работе способствует успешной адаптации малышей.
В раздел образования
