Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста
Автор: Саликова Неля НиколаевнаДолжность: воспитательУчебное заведение: ЧДОУ Детский сад №195 ОАО РЖДНаселённый пункт: город КрасноярскНаименование материала: Консультация для родителейТема: Развитие познавательных способностей детей дошкольного возрастаРаздел: дошкольное образование
Назад
Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста. Подготовила материал: Воспитатель ЧДОУ №195 ОАО РЖД Саликова Неля Николаевна город Красноярск Дошкольное детство является важным периодом в психическом и личностном развитии ребенка . В дошкольном возрасте у ребенка происходит большие изменения во всем психическом развитии. Чрезвычайно возрастает познавательная активность – развивается восприятие, наглядное мышление , появляются задатки логического мышления. Росту познавательных способностей способствует становление смысловой памяти, произвольного внимания. и т.д. Значительно возрастает роль речи, как в познании окружающего мира, так и в развитии общения, разных видов детской деятельности. В дошкольном возрасте чрезвычайно возрастает познавательная активность, интерес к познанию окружающего мира. Недаром дети- дошкольники проходят через возраст « почемучек» Основой познания для ребенка дошкольного возраста является чувственное познание - восприятие и наглядное мышление. Именно от того, как сформированы у ребенка восприятие, наглядно-действенное и наглядно – образное мышление, зависят его познавательные возможности, а так же речи и более высоких , логических форм мышления. Восприятие активно включается в деятельность ребенка, оно помогает ему выполнять посильные , знакомые по характеру задачи, предъявляемые взрослым ( или встречающие в быту), находить решение, значительно быстрее и эффективнее, чем раньше. Достижением ребенка являются попытки установления связей между пространством, временем и количеством. Благодаря этому ребенок решает сложнейшую интеллектуальную задачу- восприятие картинки. Он осмысливает взаимоотношения между частями картинки и воспринимает изображение как нечто целое ( целостность восприятия). Другой стороной чувственного познания является наглядное мышление, тесно связанное с восприятием. Первая форма мышления , которая возникает, которая возникает у ребенка, - наглядно-действенное мышление. Оно проявляется в практической деятельности (бытовой и предметно- игровой) и направлено на ее обслуживания. Наглядно- действенное мышление не только самая ранняя форма мышления, но и исходная. На ее основе возникает сначала наглядно- образное, а затем и словесно- логическое мышление .Поэтому развитие наглядно- действенного мышление во многом определяется формирование всей познавательной деятельности ребенка. В дошкольном возрасте ребенок свободно ориентируется в условиях возникающих перед ним практических задач, может самостоятельно найти выход из проблемной ситуации. В наглядно – действенном мышлении проблемная ситуация разрешается с помощью вспомогательных средств и орудий. У детей пятого года жизни продолжает развиваться произвольная память. Ребенок уже принимает разнообразные задачи на запоминание и начинает прилагать специальные усилия, для, того чтобы запомнить. Если ребенку этого возраста дают какое-то поручение, то он уже не мчится сразу выполнять его, а сначала повторив задание, приступает к выполнению. У детей постепенно увеличивается объем запоминаемого материала. Ребенок 4-5 лет удерживает в памяти пять – шесть предметов или картинок. Именно в этот период начинают закладываться элементы произвольного запоминания. У дошкольников преобладает непроизвольное внимание ,основанное на эмоциях и интересе, ребенок еще не может управлять своим вниманием и часто оказывается во власти внешних впечатлений. Проявляется это в в быстрой отвлекаемости, невозможности сосредоточиться на чем- то, одном в частой смене деятельности. Произвольное внимание развивается постепенно, развивается в результате упражнений и игр.
В раздел образования
