Управление образования администрации муниципального

образования городского округа «Усинск»

(Управление образования АМО ГО «Усинск»)

«Усинск» кар кытшынмуниципальнőйюкőнлőнадминистрацияса

йőзőсвелőдőмőнвеськőдланiн

(«Усинск» КК МЮА йöзöсвелöданвеськöдланiн)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 24» г. Усинска

(МБДОУ «ДСОВ № 24» г. Усинска)

«Челядьöссöвмöдан 24 №-а видзанiн» школаőдзвелöдан Усинск карса

муниципальнőйсьöмкуд учреждение

(«ЧС 24 №-а В» ШВ Усинск карса МСУ)

Рекомендации педагога – психолога для педагогов

по созданию условий для индивидуализации воспитанников ДОУ.
Гребнева Эльмира Абетдиновна, педагог – психолог
г. Усинск

2016


Рекомендации педагога – психолога для педагогов

по созданию условий для индивидуализации воспитанников.

Условия

Индивидуализация

Индивидуальный

подход

1.

ФГОС ДО НЕ ОТМЕНЯЛ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД!

2.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД ДОЛЖЕН БЫТЬ В

СООТВЕТСТВИИ С ВЫПОЛНЕНИЕМ ПРИНЦИПА

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ!

Цель
Содействие максимальному раскрытию и самораскрытию потенциальных возможностей развития личности.
Целевые ориентиры
Организация процесса передачи суммы знаний, умений, навыков с учетом индивидуальных особенностей ребенка, обеспечение своевременной коррекции недостатков в развитии.
ЗУН

Личность
Инициативный, самостоятельный, способный ясно сформулировать свои цели, желания: -сообщение темы, цели, задач занятия не рекомендуется, подвести детей к этому, чтобы они смогли самостоятельно назвать тему - что?, цель – зачем?, задачи – как? -следовать этими вопросами на протяжении всей структуры занятия (что? зачем? как? делайте, пробуйте, что у вас получилось).
Диагностика – догнал и

перегнал самого себя.
Следующий заданному (предложенному) взрослым способу (образцу) выполнения действия - модель выпускника.
Диагностика –

догнал группу.

Условия

Индивидуализация

Индивидуальный

подход

Тактика
Сотрудничество и партнерские Диктат и опека
отношения: -«Разрешите мне…» -«Я думала, а может нам сделать так или нет, как вы считаете?» -«Что можно сделать, как научиться, как повторить, закрепить…». -«А давайте ребята мы с вами или мы с тобой…».
Форма общения
Признание права выбора (н-р: ИЗО – карандаши, пластилин, краски, аппликация) проблемы, совместное обсуждение целей и деталей, акцент на достоинствах и сильных сторонах личности.
н-р: «Молодец, Саша выбрал

карандаши, потому что у него

карандашами получается

рисунок лучше»)
Прямое обучение в соответствие с целями, поставленными взрослыми, требование и оценка результата
(«Мы сегодня будем

рисовать

красками»)

Убеждения
Ребенок учится самостоятельно в процессе взаимодействия с окружающим миром, самое ценное для полноценного и своевременного развития – приобретение ребенком собственного опыта. Ребенок учится лучше и научится большему под непосредственным руководством взрослого, усвоение опыта взрослых наиболее ценный способ развития.
Итог
-индивидуализация распространяется на каждого ребенка -от педагога ожидается большая гибкость и открытость новым идеям -способность к импровизации, постоянному осмыслению происходящего. -индивидуальный подход распространяется на небольшую часть детей группы -от педагога требуется умение выявить стороны, требующие усиленного внимания (проблемы и недостатки в развитии) и знание нормы (требования программы).