Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Тальменский детский сад №6»

Стимулирование речевой активности и познавательной

деятельности детей дошкольного возраста.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

2016г.
1

Автор: учитель-логопед Луковенко Е.В.

Предлагается примерная структура развивающих занятий:
1. Дыхательно-координационное упражнение. 2. Упражнения на развитие произвольного слухового и зрительного внимания и памяти. 3. Упражнения для профилактики нарушений зрения. 4. Упражнения, формирующие различные виды мыслительных операций. 5. Упражнения, улучшающие состояние тонкой моторики и совершенствующие графические навыки. 6. Упражнения для развития речи. С ко р р е к ц и о н н о - в о с п и т а т е л ь н о й ц е л ь ю м о ж е т б ы т ь
использован

соревновательный компонент.
При этом всегда необходимо создавать для детей ситуации успеха.
Не следует забывать и о том, что не должно быть
постоянного лидерства в группе, как, соответственно, не может быть и аутсайдеров.
Для проведения занятий каждому ребенку необходимо иметь:
 тетрадь в клетку,  блокнот для записи слов,  два простых карандаша,  набор цветных карандашей,  две ручки. 2

Занятие № 1

1.

Упражнение на развитие слуховой памяти.
Детям зачитывается, с установкой на запоминание, 10 одно- и двусложных слов: Книга луна звон мед вода окно лед день гром брат Предлагается записать их в блокнот (или запомнить), записи убрать.
2.

Дыхательное упражнение.

Глубокий

вдох.
Во время вдоха медленно поднять прямые руки до уровня груди ладонями вперед.
Задержать

дыхание.
Во время задержки дыхания сконцентрировать внимание на середине ладоней (ощущение «горячей монетки» в центре ладони).
Медленный выдох.
Выдыхая, рисовать перед собой обеими руками одновременно геометрические фигуры (квадраты, треугольники, круги).
3.

Упражнение на развитие координации движений и графических навыков.
Рисовать в тетради круги, квадраты, треугольники одновременно обеими руками:
лев. р. прав. р. лев. р. прав. р.

лев. р. прав. р.

4.

Припоминание 10 слов из упр. 1 (записать в тетради, либо произнести).

Результат сравнить с записями в блокноте.

5.

Упражнение для профилактики нарушений зрения.
Глазами нарисовать 6 кругов
по
часовой стрелке и 6 кругов
против
часовой стрелки.
6.

Упражнение

по развитию речи

«Назови слова» (для развития слуховой

дифференцировки).

Задание 1
«Назови как можно больше слов, которые начинаются на звук А» ( Т, О, Р, К и т.д.).
Задание 2
«Назови как можно больше слов, которые заканчиваются на звук П» (И, О, С, Л и т.д.)
Задание 3
«Назови как можно больше слов, в середине которых есть звук Л» (Н, Э, Г, Б, Ф и т.д.). 3

Занятие № 2

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
10 карточек с невербальными символами.
1.

Упражнение на развитие механической зрительной памяти.
Предлагается 10 невербальных символов, записанных на доске. Время для запоминания 20 сек: Воспроизвести символы в блокноте по памяти. Записать и убрать.
2.

Дыхательные упражнения
(см. занятие 1), но геометрические фигуры рисуются с разных точек:
3.

Упражнение

на

развитие

пространственной

ориентации,

координации

движений и графических навыков.
Нарисовать обеими руками одновременно в тетради геометрические фигуры, начиная с разных точек: Лев.р. прав.р. лев.р. прав.р. лев.р. прав.р.
4.

Припоминание символов (см. упр. 1) – записать в тетради.
Результаты сравнить с записями в блокноте.
5. Профилактика нарушений зрения.
Глазами нарисовать 6 кругов
по
часовой стрелке и 6 кругов
против
часовой стрелки.
6. Упражнение

по развитию речи

«Хлоп-хлоп» (обучение звуковому анализу

слова).
Это упражнение имеет несколько вариантов задания. 1. «Сейчас я буду называть тебе слова, а ты, как только услышишь слово, которое начинается со звука С (В, О, Г, Д, Ш, и т.д.), сразу хлопнешь в ладоши.» Вариант: ребенок должен «поймать» звук, на который слово заканчивается, или звук в середине слова. 4

Дача, кошка, шапка, лиса, дорога, жук, окно, ком, тарелка, хлеб, дождь, липа,

лампа, речка, волосы и т.д.).
2. «Сейчас я буду называть тебе слова, а ты, как только услышишь слово, в котором есть звук К, хлопни в ладоши 1 раз. Если услышишь в слове звук Г – хлопни 2 раза». Лучше начинать упражнение в медленном темпе, постепенно увеличивая скорость.
Корова, кисель, гора, норка, гитара, сапог, сук, рука, догнал, толкнул и т.д.
Это упражнение заодно вам поможет проверить, как у ребенка обстоят дела с реакцией. 5

Занятие № 3

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
10 предметных картинок.
1.

Дыхательные упражнения (см. занятия 1,2).

2.

Припоминание слов, с которыми работали на 1 занятии. При необходимости,

возможна помощь в виде наводящих вопросов подсказок.

3.

Упражнение на развитие ассоциативной памяти.
Предъявляются 10 предметных картинок для запоминания. Одновременно зачитываются 10 слов, каждое из которых связано по смыслу с одной из картинок. Предлагается запомнить только слова к картинкам.
картинка
корова курица книга пылесос карандаш
слово
молоко цыпленок читать уборка острый
картинка
игла рыба яблоко ландыш пирог
слово
шить река сад душистый вкусный
4.

Упражнение на развитие сенсомоторики.
Нарисовать обеими руками одновременно в тетради морской пейзаж ( волны, солнце и лодку).
5.

Профилактика нарушений зрения.
Сесть удобно. Глазами нарисовать цифры от 0 до 9.
6. Упражнение по развитию речи "Играем со словом" (
обучение звуковому облику слова
).

Задание №1.
"Придумай слово, которое начинается / оканчивается на такой же звук, как и в слове "лягушка", "флаг", "стол" и т.д.".
Задание №2.
"Назови, какой звук первый / последний в слове "луч", "сила", "диван" и т.д.".
Задание №3.
"Назови все звуки по порядку в слове "небо", "туча", "крыша" и т.д.".
Задание №4.
"Какой звук в слове "рыбка" стоит вторым, четвертым, первым, третьим? (стул, ковер, ракушка, туча) и т.д.". 6

Занятие 4

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
6 карточек со словами, записанных наоборот.
1.

Припоминание картинок по ассоциации.
Зачитываются слова, соответствующие предметным картинкам (см. занятие 3, упр. 3).
Задание:
Вспомнить или записать в тетрадь названия картинок.
2.

Упражнение для профилактики нарушений зрения.
Глазами написать свое имя и фамилию.
3.

Упражнение

на

развитие

зрительной

памяти

и

пространственной

ориентации.
Прочитать и запомнить 6 слов, записанных наоборот.
АМИЗ АНСЕВ ГУРД КИНЕЧУ ГЕНС ЫЛУКИНАК
Время для запоминания 20 сек.
4.

Упражнение

на

развитие

пространственной

ориентации

и

координации

тонких движений.
Рисовать в тетради обеими руками разные геометрические фигуры одновременно:
лев. р.

прав. р.

лев. р. прав. р.

5.

Припоминание слов (упр. 3).

6. Упражнение по развитию речи

"Путаница".
"Послушай внимательно стихотворение. 7
Кто на дереве сидит? Кит. В океане кто плывет? Кот. В огороде что растет? Рак. Под водою кто живет? Мак. Перепутались слова! Я командую "раз-два" И приказываю вам Всех расставить по местам". Спросите у ребенка: "Какие слова перепутались? Почему? Чем эти слова похожи друг на друга? Чем отличаются?" Вы можете немножко подсказать ребенку, но главное - подвести его к мысли, что один звук может полностью изменить значение слова.
Занятие 5
8

1.

Упражнение на обобщение и исключение, осложненное заданием на

запоминание.
Зачитываются 6 групп слов по 5 слов в каждой. Из них 4 слова объединены общим понятием, а одно лишнее. Детям предлагается на слух исключить лишние слова и запомнить их. Стол, стул, пол, шкаф, полка. Осина, тополь, сосна, береза, ясень. Горький, кислый, сладкий, горячий, соленый. Иван, Сергей, Петров, Федор, Семен. Молоко, кефир, мясо, творог, сметана. Река, озеро, море, мост, пруд. (Каждая группа зачитывается дважды).
2.

Дыхательное упражнение (см. занятие 1, упр.2).

3.

Упражнение на развитие сенсомоторики.
Нарисовать в тетради обеими руками одновременно «Домик с трубой».
4.

Припоминание лишних слов, выделенных в упр. 1.
Результат анализируется коллективно.
5.

Профилактика нарушений зрения.
Написать глазами цифры от 0 до 9.
6.

Упражнение по развитию речи "Придумай новое слово".

Задание:
"Я сейчас назову тебе слово, а ты попробуй изменить в нем второй звук так, чтобы получилось новое слово. Вот, например: дом - дым". Слова для изменения:
сон, сок, пил, мел.
Слова для изменения первого звука:
точка, лук, лак, день, педаль, макет.
Слова для изменения последнего звука:
сыр, сон, сук, мак, стоп.

Занятие 6
9

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
Карточка с зашифрованными словами и ключом к шифру.
1.

Профилактика нарушения зрения.
Глазами написать сегодняшнюю дату.
2.

Упражнение на развитие мышления, осложненное заданием на запоминание.
Детям предлагается семь зашифрованных слов и ключ к шифру. Необходимо расшифровать слова, запомнить их и выделить лишнее слово. О 1 2 3 4 5 6 7 8 9 а р о у с к л и ы в 6740 434675 43125 184ь 9265 521290 624ь Записать слова в блокнот.
3.

Дыхательное упражнения (см. занятие 2, упр.2).

4.

Упражнение на развитие сенсомоторики.
Нарисовать в тетради обеими руками одновременно левой рукой «Луна и облака», правой – «Солнце и облака».
5.

Припоминание слов, зашифрованных в задании 2.
Записать в тетради, сравнить с записями в блокноте.
6. Упражнение по развитию речи "Кружок".
Оно пригодится вам, если ребенок не умеет писать. Задание: "Сейчас мы запишем несколько слов, но не буквами, а кружками. Сколько звуков в слове, столько кружков ты и нарисуешь. Произнеси слово "мак". Сколько кружков надо нарисовать? Три". Образец: МАК - 000
Внимание:
подбирая слова для упражнения, старайтесь, чтобы количество звуков в них совпадало с количеством букв. Так, в слове "конь" букв 4, а звука три - [к - о - н']. Подобные слова могут вызвать у ребенка затруднения. Слова для диктанта:
сон, стол, кот, зима, мама, трава, бумага, ручка, булка,

палка, ромашка, звезда, сосна, телефон, таблетка.

Занятие 7
10

1.

Дыхательные упражнения (см. занятие 2, упр.2).

2.

Упражнение на развитие мышления, осложненное заданием на запоминание.
Используя ключ к шифру (см. занятие 6, упр.2), зашифровать следующие слова:
Крыса, кролик, рак, вол
Время для заучивания таблицы-ключа 2-3 минуты, в зависимости от возраста ребенка (дошкольники и первоклассники не заучивают таблицу – работают, глядя на нее).
3.

Припоминание «лишнего» слова из 7 расшифрованных на занятии 6, упр. 2.

4.

Упражнение на развитие сенсомоторики.
Нарисовать обеими руками одновременно в тетради «Птицу».
5.

Упражнение на развитие слухового восприятия "Определи звуки".
Предназначено для развития способностей к фонематическому различению. Эти способности лежат в основе успешного обучения чтению, письм у. Ребенку предлагают картинки с изображением различных предметов. Проверьте, знает ли ребенок эти предметы. Затем вы произносите какое-либо слово и просите ребенка показать тот предмет, название которого начинается с того же звука. Например, вы говорите слово "молоко", и ребенок показывает на картинку с "мячом", так как и "молоко" и "мяч" начинаются со звука "м".
6.

Развитие словарного запаса. Упражнение "Игра в слова".
"Назови как можно больше слов, обозначающих фрукты" (овощи, деревья, цветы, диких и домашних животных и птиц, игрушки, инструменты, мебель, профессии). "Сейчас я буду называть тебе слова, а ты будешь мне рассказывать, что этот предмет может делать.
Метель - метет, а гром - ..., ветер - ..., а снег - ..., дождь - ..., а солнце - ...".
Не забудьте при каждом ответе спрашивать: "А что еще делает солнце, оно ведь не только светит?" Пусть ребенок подберет как можно больше слов, обозначающих действие. Затем можете повторить ту же игру наоборот: "Кто летает? А кто плавает? Кто забивает гвозди? Кто ловит мышей?".
Занятие 8
11

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
карточка с записанными словами или изображениями.
1.

Упражнение на расслабление и концентрацию:
а) левая рука напряжена, правая расслаблена; правая напряжена, левая расслаблена (по 3 раза); б) то же проделать с ногами (по 3 раза); в) зажмурить правый глаз, а левым нарисовать 3 круга по часовой стрелке, 3 – против; г) зажмурить левый глаз, правым нарисовать 3 круга против часовой стрелки, 3 – по часовой стрелке.
2.

Упражнение на развитие смысловой памяти и логического мышления.
Детям предлагается 10 слов, необходимо придумать слова, связанные с ними по смыслу:
Лопата письмо мел гриб кот
Копать писать доска лес пушистый
Мороз лодка хлеб мех стул
Холод плыть свежий мягкий удобный

Записать в блокнот или запомнить придуманные слова.
3.

Упражнение на развитие сенсомоторики.
Нарисовать в тетради обеими руками одновременно «Пружинки».
4.

Припоминание 10 слов (упр.2), к которым подбирались пары.
Записать слова в блокнот в соответствии с запомненными ранее.
5.

Профилактика нарушений зрения.
Нарисовать «Пружинки» глазами.
6.Упражнение по развитию речи "Длиннее-короче".
Задание: "Сейчас мы будем сравнивать слова. Я буду говорить по два слова, а ты будешь решать, какое из них длиннее. Только помни, что надо сравнивать слова, а не вещи, которые они обозначают. Ты ведь знаешь, что слово - это не вещь. Вот, например, слово "нос". Его можно сказать, а можно написать - но дышать им нельзя, это ведь только слово. А настоящим носом можно дышать, но его нельзя писать или читать". Слова для сравнения:
стол - столик, карандаш - карандашик, усики - усы, пес -

собака, хвост - хвостик, змея - змейка, червяк - червячок.

Упражнение "Угадай-ка".
Задание: "Отгадай загадку:
Летит, пищит,

Ножки длинные тащит,

Случай не упустит -

Сядет и укусит.
(Комар)
Круглый, полосатый,

С огорода взятый.

Сахарный и алый стал -
12

Кушайте, пожалуйста.
(Арбуз) Как ты догадался, о чем идет речь? Попробуй сам описать мне какой-нибудь предмет, а я постараюсь догадаться, кто или что это".
Занятие 9
13

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
5 карточек разного цвета, с изображенными на них фигурами.
1.

Упражнение на расслабление и концентрацию (См. занятие 8, упр. 1).

2.

Припоминание 10 пар слов, составленных на прошлом занятии.
Записать в тетради или сравнить результат с записями в блокноте.
3.

Упражнение на развитие зрительной памяти.
Детям предлагается для запоминания 5 карточек разного цвета с изображенными на них фигурами.
Желтая зеленая белая фиолетовая розовая
Время для запоминания 20 сек.
Профилактика нарушений зрения.
Нарисовать изображенные на карточках фигуры глазами.
4.

Упражнение на развитие сенсомоторики.
Рисование в тетради обеими руками одновременно «Звезды».
5.

Припоминание карточек (см. упр.3).
Детям предъявляют 5 карточек, соответствующих по цвету, форме и размеру карточкам (упр. 3) и предлагается вспомнить фигуры в соответствии с цветом карточек.
7
.
Упражнение по развитию речи "Признак".

Задание №1.
"Скажи, если предмет сделан из железа, то как он называется, какой он?" железо - бумага - дерево - снег - пух - стекло -
Задание №2.
"Назови другой предмет, такой же белый, как и снег". (Такой же узкий, как и лента; такой же быстрый, как и речка; такой же круглый, как и мяч; такой же желтый, как и дыня).
Задание №3.
"Сравни: по вкусу - лимон и мед, лук и яблоко; по цвету - гвоздику и ромашку, грушу и сливу; по прочности - веревку и нитку, камень и глину; по ширине - дорогу и тропинку, речку и ручей; по высоте - куст и дерево, гору и холм".
Занятие 10
14

1.

Упражнение на расслабление и концентрацию (см. занятие 8, упр.

1).Упражнение на развитие образного мышления. «Поиск противоположных

предметов»
Называется какой-либо слово, например «пол». Надо подобрать слово, противоположное данному. Например, в данном случае может быть названо: «потолок». Слова для упражнения:
белый, старый, большой, высокий, узкий,

свет, горький, холодный, красивый, опрятный, медленный, тяжелый, длинный,

искать, ходить, мерзнуть, ломать, доброта, вежливость, день, зима, утро и т.д.

2.

Упражнение на развитие сенсомоторики.
Нарисовать в тетради обеими руками одновременно «Елочку».
3.

Профилактика нарушений зрения.
Глазами написать текущий учебный год.
Упражнение

на развитие переключения

внимания, произвольности выполнения движений «Летает – не летает».
Взрослый называет предметы и вместе с ребенком выполняет упражнение. Если предмет летает – ребенок поднимает руки. Если не летает - руки у ребенка опущены. Взрослый может сознательно ошибаться, у ребенка руки непроизвольно, в силу подражания будут подниматься. Необходимо своевременно удерживаться и не поднимать рук, когда назван нелетающий предмет.
6. Упражнение по развитию речи "Слова-приятели" (упражнение на

синонимы).

Задание №1.
"Как ты думаешь, как можно по-другому сказать о печальном человеке?" (Грустный) "Ценный - это какой? Жесткий - это какой?"
Задание №2.
"Каким словом можно заменить слово "конь"? Слово "врач", "чашка", "пища"?"
Задание №3.
"Какое слово лишнее, не подходит к другим словам? Почему?"
Грустный, печальный, унылый, глубокий

Храбрый, звонкий, смелый, отважный

Слабый, ломкий, долгий, хрупкий

Крепкий, далекий, прочный, надежный
Если ребенку непонятно значение какого-либо слова, объясните его.
Упражнение "Слова-неприятели" (упражнение на антонимы).
Задание: «Скажи наоборот»:
холодный, чистый, твердый, толстый;

тупой, мокрый, старший, светлый;

просторный, враг, верх, проиграть;

поднять, день, утро, весна;

зима, завтра, рано, близко;

низко, редко, медленно, радостно;

темно, сел, взял, нашел;

забыл, уронил, насорил, выпрямил.

Занятие 11
15

1.Дыхательные упражнения (см. занятие 2, упр.2).

2.Упражнение на развитие слуховой памяти и увеличения объема слухового

внимания.
Игра «Собираем букет». Взрослый с ребенком по очереди называют цветок. Взрослый называет, ребенок повторяет и называет свой и т.д. Если есть другие дети, можно включать их. Игра ведется в быстром темпе. Записать или запомнить названия цветов.
3.Упражнение на развитие сенсомоторики.
Нарисовать в тетради обеими руками одновременно «Цветок».
4.Профилактика нарушений зрения.
Глазами нарисовать 6 горизонтальных восьмерок и 6 вертикальных восьмерок.
5.Припоминание цветов из букета(см.упр.2).

6. Упражнение по развитию речи "Один и много" (изменение слов по числам).

Задание №1.
"Сейчас мы будем играть в такую игру: я назову словом один предмет, а ты назови слово так, чтобы получилось много предметов. Например, я скажу "карандаш", а ты должен сказать "карандаши".
Книга, ручка, лампа;

город, стул, ухо;

ребенок, человек, стекло;

имя, весна, друг.

Задание №2.
"А теперь попробуем наоборот. Я буду говорить слово, обозначающее много предметов, а ты - один".
Когти, облака, воины, листья;

цветы, пилы, молодцы, стебли.

Занятие 12
16

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
карточка с зашифрованными двузначными числами и ключ к шифру.
1.Дыхательное упражнение (см. занятие 2, упр.2).

2.Упражнение на развитие логического мышления, осложненное заданием на

запоминание.
Расшифровать и запомнить, записывая, зашифрованные двузначные числа.
МА ВК ЕИ ОТ СА ПО
Ключ к шифру: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 А М В Е К О С И П Т Время выполнения 1 минута.
3. Профилактика нарушений зрения.
Глазами написать сегодняшний день недели и месяц.
4.Упражнение на развитие сенсомоторики.
Нарисовать в тетради обеими руками одновременно «Снеговика».
5.Припоминание расшифрованных чисел(см.упр.2).
Записать в блокнот.
6. Упражнение по развитию речи "Уменьшение".
Задание: "Скажи мне, как будет называться маленький предмет? Маленький мяч - это мячик, а маленький стол - ...".
трава, рука, плечо, солнце, банка;

стул, книга, флаг, чашка, шапка
.
Упражнение "Закончи слово".
Задание: "Отгадай, какое слово я хочу сказать? По..." (Подушка) Слоги, с которых могут начинаться слова:
за, ми, му, ло, при, ку, зо, че и т.п.

Занятие 13
17

1. Упражнение на снятие напряжения лицевой мускулатуры.
Предложите ребенку сесть удобно: руки свободно положив на колени, плечи и голову опустить, глаза закрыты. Мысленно предложите представить , что на ваше лицо пытается сесть муха. Она садится то на нос, то на лоб, то на рот, то на глаза. Задача ребенка: не открывая глаза и не поднимая рук с колен, согнать назойливую муху.
2. Профилактика нарушений зрения.
Глазами написать цифры от 1 до 5.
3.Упражнение на развитие слуховой памяти и увеличения объема

произвольного слухового внимания.
Игра «Соберем урожай фруктов» ( аналогично игре «Соберем букет» - см.занятие 11, упр.2). Записать в блокнот по памяти или запомнить названия собранных фруктов.
4. Упражнение на развитие координации и тонкой моторики.
Нарисовать в тетради обеими руками одновременно любые фрукты по выбору(2-3 шт.).
5.Дыхательное упражнение (см. занятие 2, упр.2).

6.Припоминание собранных фруктов (см. упр. 3).
Сравнить с записями в блокноте.
7.

Упражнение по развитию речи "Объясни слово".
Задание: "Я хочу выяснить, как много слов ты знаешь. Скажи, что такое велосипед?"
нож, шляпа, мяч, письмо;

зонтик, подушка, гвоздь, осел;

мех, алмаз, соединить, лопата;

меч, неприятность, храбрый, герой;

стихотворение, спорт.
Цель этого упражнения - научить ребенка не только узнавать новые слова через объяснение, но и ясно выражать мысль, указывая основной вид использования предмета, описывая его признаки. Все эти упражнения вы можете делать несколько раз, дополняя ряды слов самостоятельно .
Занятие 14

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
18
карточка с зашифрованными примерами и ключом к шифру; карточка с цифрами.
1.Упражнение на расслабление и концентрацию (см. занятие 8, упр.1).

2.Упражнение на развитие логического мышления, усложненное заданием на

запоминание.
Используя ключ к шифру, решить примеры(примеры составляются с учетом возраста и уровня развития детей).
МА-В=? (П) ПО-МО=? (ИА)

ВЕ-Е=? (ВА) ТС-СС=? (ЕА)

СА-МА=? (ОА) КК-ВВ=? (ВВ)
Ключ к шифру: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 А М В Е К О С И П Т Ответы зашифровать. Записать зашифрованные ответы и соответствующие им значения в блокноте. Записи убрать. Время выполнения 2 минуты. Записать полученные ответы в тетради в расшифрованном виде:
8

70

20 30

50 22.

3.Упражнение на развитие координации и тонкой моторики.
Нарисовать в тетради обеими руками одновременно по 2 восьмерки горизонтально и по 2 вертикально.
4.Припоминание примеров (см.упр.2).
Записать ответы в расшифрованном виде в тетради, зашифровать, используя ключ.
4.

Профилактика нарушений зрения.
Глазами нарисовать 4 горизонтальные и 4 вертикальные восьмерки.
7. Упражнение по развитию речи "Кто? Что?" (составление предложений по

разным моделям).
Задание: "Попробуй составить такое предложение, в котором будет говориться о том,
Кто? Что делает? Что?
Например: Кошка лакает молоко"'.
Кто? Что делает? Что? Чем?
(Садовник поливает цветы водой)
Кто? Что делает? Что? Кому?
(Девочка шьет платье кукле)
Упражнение

"Закончи предложение".

Задание: "Попробуй угадать конец фразы".
Дети ели ка... . На столе лежат бумага и кра... . В лесу растут гри... . В саду растут цве... . У нас есть петух и ... . Зимой бывает хо... .


Занятие 15

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
карточка с пословицами. 19

1.Упражнение на развитие логического мышления.
Детям предлагается таблица (при индивидуальной работе- карточки) с пословицами, записанными в 2 столбца :в 1- начало, во 2- окончания, не соответствующие друг другу. Задание: прочитать, сопоставить части пословиц и переставить по смыслу; запомнить « исправленные» пословицы. Время выполнения 1 минута.
Назвался груздем, гуляй смело.

Любишь кататься, потехе час.

Сделал дело - полезай в кузов.

Делу время, люби и саночки возить.

2.Упражнение «Сова»:
а) Сжать правой рукой левое плечо. Голову повернуть влево и посмотреть назад через плечо. Развести плечи с силой. Глубокий вдох, задержка дыхания, выдох. Посмотреть назад через правое плечо, снова с силой развести плечи. Вдох, задержка, выдох. б) Опустить руки, уронить голову на грудь. Вдох, выдох. в) Повторить, держа левой рукой правое плечо.
3. Профилактика нарушений зрения.
Глазами написать цифры от 0 до 9 и наоборот.
4.Припоминание составленных пословиц.(см.упр.1).

5.

Упражнение на развитие сенсомоторики.
Нарисовать в тетради обеими руками одновременно «Грибы».
6.Упражнение по развитию речи.

"Добавь слова" (распространение предложений).
Задание: "Сейчас я скажу предложение. Например, "мама шьет платье". Как ты думаешь, что можно сказать о платье, какое оно (шелковое, летнее, легкое, оранжевое)? Если мы добавим эти слова, как изменится ф р а з а ? "
Девочка кормит собаку. На небе гремит гром. Мальчик пьет сок.



Занятие 16

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
предметные картинки. 20

1.Упражнение «Сова» (см. занятие 15, упр.3).

2.Припоминание пословиц (см.занятие 15, упр.1).
Объяснение смысла пословиц (коллективно).
3. Упражнение на развитие координации и тонкой моторики.
Без предварительного прорисовывания контуров фигур нарисовать точками контуры квадрата (сторона 4 клетки) и круга (диаметр 4 клетки), закрасить нарисованные фигуры точками. Задание выполняется карандашом сначала правой рукой, затем левой. Время выполнения по 15 секунд. На каждую фигуру.
4. Профилактика нарушений зрения.
Глазами нарисовать 6 треугольников по часовой стрелке, затем 6- против часовой стрелки.
5.Упражнение на управление состоянием мышечного напряжения и

расслабления.
Взрослый предлагает ребенку встать, закрыть глаза, руки поднять вверх, набрать воздух. Представить, что он — большой воздушный шар, наполненный воздухом. Постоять в такой позе 1-2 минуты, напрягая все мышцы тела. Затем представить , что в шаре появилось небольшое отверстие. Медленно выпускать воздух, одновременно расслабляя мышцы тела: кисти рук, затем мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и т. д. Необходимо запомнить ощущения в состоянии расслабления. Выполнять упражнение до достижения оптимального психоэмоционального состояния.
6. Упражнение по развитию речи "Составь фразу" (образование предложений

из слов).

Задание №1.
"Придумай предложения, используя следующие слова:
забавный щенок, полная корзина, спелая ягода, веселая песня,

колючий куст, лесное озеро".

Задание №2.
"Слова в предложении перепутались. Попробуй расставить их на свои места. Что получится?" 1. Дымок, идет, трубы, из. 2. Любит, медвежонок, мед. 3. Стоят, вазе, цветы, в. 4. Орехи, в, белка, дупло, прячет.
Занятие 17

1.Дыхательное упражнение «Шапка для размышлений»:
21
а)Сделать глубокий вдох. Мягко завернуть уши от верхней точки до мочки.(«надеть шапку»). Задержать дыхание. Выдох через рот с открытым сильным звуком А-А-А- А. б)Вдох- выдох. в)Вдох-снова «надеть шапку».Задержать дыхание. Выдох со звуком О-О-О-О.
2.Упражнение «Соберем урожай овощей» (методика проведения см. занятие 11).
Записать по памяти в блокноте или запомнить названия овощей, соблюдая ту же последовательность, что и во время игры. Записи убрать.
3.Припоминание пословиц и загадок об овощах.

4. Упражнение на развитие сенсомоторики.
Нарисовать в тетради обеими руками одновременно овощи (на выбор 2-3 шт.)
5.Припоминание названных во время игры овощей (см. упр. 2).
Записать названия в тетради, сопоставить с записями в блокноте.
6. Упражнение по развитию речи "Пропавшие слова".
Задание: "Сейчас я прочитаю тебе рассказ. Но некоторые слова в нем потерялись. Попробуй догадаться, какие ". 1. Тишина царит в дремучем _____. Черные ________ затянули солнце. Птицы умолкли. Вот-вот пойдет ________ . 2. Зима. Все дорожки покрыты пушистым _______ . Гладким _______ оделась река. Ребята построили высокую __________ . Быстро мчатся _______ санки. Резкий _______ бьет детям в ______ . Мороз щиплет _______ . ________ не боятся мороза. Весельем горят их ________ . 3. Стоит жаркая погода: небо _______ , солнце светит _______ . Коля и Оля идут гулять в поле ______ . Они слушают там пение маленьких ________ . Они собирают ________ . Вдруг небо становится темным, оно покрывается большими ________ . Маленькие дети торопятся вернуться ____ . Но прежде чем они успели прийти, разразилась ______. Дети испугались ________ грома. Они постучались в один ______ , чтобы укрыться от сильного _______, так как у них нет с собой ________ и их одежда совсем _______ .


Занятие 18
22

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
карточка, являющаяся ключом к шифру; карточка с цифрами.
1.Дыхательное упражнение «Шапка для размышлений»:
а)Сделать глубокий вдох. Мягко завернуть уши от верхней точки до мочки.(«надеть шапку»). Задержать дыхание. Выдох через рот с открытым сильным звуком А-А-А- А. б)Вдох- выдох. в)Вдох-снова «надеть шапку».Задержать дыхание. Выдох со звуком О-О-О-О.
2.Упражнение на развитие логического мышления.
Детям предлагается таблица (на индивидуальных занятиях - карточки), являющаяся ключом к шифру:
0 – один раз отрежь 5 – цыплят по осени считают

1 – что посеешь 6 – пока горячо

2 – считают 7 - то и пожнешь

3 – не все то золото 8 – что блестит

4 – куй железо 9 – семь раз отмерь
Составить пословицы из данных частей. Пользуясь ключом к шифру, зашифровать пословицы в виде двузначных чисел (90, 17, 52, 38, 46).Записать эти числа в блокноте. Время выполнения 3 минуты.
3. Профилактика нарушений зрения.
Зажмурив левый глаз, правым написать нечетные числа от 1 до 9, зажмурив правый, левым написать четные от 2 до 10.
4. Упражнение на развитие координации и тонкой моторики.
Нарисовать и закрасить точками квадраты (сторона 2 см.) правой и левой рукой одновременно( без предварительного прорисовывания контура). Время выполнения 15 сек.
5.Припоминание двузначных чисел и соответствующих им пословиц (см. упр.2).
Записать в тетради зашифрованные пословицы по памяти, сопоставить с записями в блокноте.
6. Упражнение по развитию речи "Найди ошибку".

Задание №1.
"Послушай предложения и скажи, все ли в них верно".
Зимой в саду расцвели яблони.

Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня.

В ответ я киваю ему рукой.

Самолет сюда, чтобы помочь людям.

Скоро удалось мне на машине.

Мальчик стеклом разбил мяч.

После грибов будут дожди.

Весной луга затопили реку.

Снег засыпало пышным лесом.

Задание №2.
"Как нужно исправить предложение?"
Занятие 19

1.

Упражнение «Сова» (см. занятие 15, упр.3).
23

2.Припоминание пословиц (см. занятие 18, упр. 2) с опорой на шифр в виде

двузначных чисел: 90, 17, 52, 38, 46 или по первой части.
Объяснение пословиц коллективно.
2.

Упражнение на развитие координации и тонкой моторики.
Нарисовать в тетради обеими руками одновременно «Человечка».
3. Профилактика нарушений зрения.
Глазами нарисовать 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против.
4.Упражнение на развитие зрительного внимания, памяти "Где что было"
Ребенку показывают несколько предметов, лежащих на столе. Когда он отвернется, один из предметов убирают или переставляют. От ребенка требуется указать, что изменилось. Начинать следует с небольшого количества предметов, постепенно его увеличивая.
5.Упражнение на развитие умения концентрировать внимание на деталях

" Найди отличие".
Ребенок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др). и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями. Игру можно проводить и с группой детей. В этом случае дети по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются (при этом возможность движения не ограничивается). Взрослый дорисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, какие изменения произошли.
6.Упражнение по развитию речи "Объясни".

Задание
: "Послушай фразу: Собака идет на кухню. Она выпивает молоко кошки. Кошка недовольна.
Объясни, почему кошка недовольна.
Петя пошел в кино после того, как дочитал книгу.
Что сделал Петя раньше: читал книгу или пошел в кино? Объясни.
Ваня рисовал Сашу. Саша рисовал дом.
Кто что рисовал? Объясни".

Занятие 20
24

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
3 карточки с таблицами, расчерченными на квадраты; 12 фишек.
1.Дыхательные упражнения (см. занятие 2, упр.2).

2.Упражнение на развитие произвольного зрительного внимания.
Ребенку предлагаются 3 таблицы, расчерченные на квадраты(4 на 4). 12 фишек располагают по 4 на каждой карте в произвольном порядке. Необходимо запомнить расположение фишек (время для запоминания 10 сек.). На одной из карт меняется расположение фишек так, чтобы ребенок этого не видел. Необходимо определить, что изменилось.
3.Упражнени на развитие зрительной памяти.
Закрыть карты фишками. Ребенку по памяти предлагается воспроизвести расположение фишек на 3 карточках.
4.Упражнени

на

развитие

пространственной

ориентации,

координации

движений и графических навыков.
Нарисовать в тетради обеими руками одновременно: левой- квадрат, правой- ромб.
5.Профилактика нарушений зрения.
Глазами нарисовать 6 ромбов по часовой стрелке, затем 6 – против часовой стрелке. 6. Упражнение по развитию речи . "Что имеется в виду?" (тренировка на понимание переносного смысла)."Скажи, как ты понимаешь эти выражения:
железный топор - железный человек

золотая стрела - золотые руки

ядовитый укус - ядовитый взгляд

острый нож - острое слово

низкий стол - низкий поступок

черствый хлеб - черствый человек".

Занятие 21
25

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
карточки с числовыми рядами.
1.

Упражнение на расслабление и концентрацию (см. занятие 8, упр.1).

2.Упражнени на развитие мышления, усложненное заданием на запоминание.
Закончить числовые ряды ( по 2 числа в каждом ряду):
2; 4; 6; 8;- ;- . (10, 12)

5; 1; 8; 1; 11; -; -; . (1, 14)

9; 2; 7; 2; 5; -; - . (2, 3)
Запомнить числа, которыми закончили числовые ряды. Записать в блокнот.
2.

Профилактика нарушений зрения.

3.Глазами написать эти числа (10, 12, 1, 4, 2, 3).

4. Упражнение на развитие долгосрочной памяти и логического мышления.
Не приводя текста пословиц (см.занятие 15, упр. 1), по объяснению смысла, вспомнить текст каждой пословицы.
5.Упражнение на развитие координации и тонкой моторики.
Нарисовать и заштриховать обеими руками одновременно 2 треугольника. Штриховка выполняется в одном направлении.
6. Упражнение по развитию речи "Правильно или нет?".

Задание:
"Как ты думаешь, можно ли так сказать?" Мама ставит вазу с цветами в стол. Когда хотят что-то купить, теряют деньги. Под домиком на опушке живут бабушка и дедушка. В полу лежит красивый ковер.
Спросите ребенка: "Почему предложения неточные?"

Занятие 22
26

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
карточки с зашифрованными пословицами.
1.

Упражнение «Сова» (см. занятие 15, упр.2).

2.

Упражнение на развитие долгосрочной памяти.
Вспомнить по 2 числа, которыми закончили числовые ряды на прошлом занятии (см. занятие 21, упр. 2). Записать их в тетради, сопоставить с записями в блокноте.
3.Упражнение на развитие мышления.
Решить примеры, используя таблицу-ключ (см. занятие 18, упр. 2).
Что посеешь + пока горячо = ? (7)

Семь раз отмерь : не все то золото = ? (3)

Куй железо * что посеешь = ? (4)

10 : ыплят по осени = ?(2)

Куй железо, пока горячо - Не все то золото, что блестит = ?(8)

Семь раз отмерь, один отрежь - Цыплят по осени считают =?(38)
Время выполнения 2 минуты.
4.Профилактика нарушений зрения.
Нарисовать глазами пружинку из ё12 витков слева направо и наоборот.
5.Упражнение

на

развитие

пространственной

ориентации,

координации

движения и тонкой моторики.
Нарисовать в тетради обеими руками одновременно треугольники, заштриховать в разном направлении.
6.Упражнение по развитию речи "Где начало рассказа?"
Ребенку требуется установить последовательность событий по серии картинок. Покажите ребенку серию картинок 27

Задание:
"Посмотри, все эти картинки связаны между собой. Но они перепутаны. Найди, где начало, где конец истории, и расскажи мне, о чем она". 28

Занятие 23

1.Дыхательное упражнение « Певец»:
а) Глубокий вдох. Руки при этом медленно поднимаются через стороны вверх. б) Задержка дыхания на вдохе. в) Выдох с открытым сильным звуком А-А-А-А. Руки медленно опускаем. г) Вдох. Руки поднимаются до уровня плеч через стороны. д) Задержка дыхания. е) Медленный выдох с сильным звуком О-О-О-О, обнять себя за плечи, опустив голову на грудь. ж) Медленный глубокий вдох. з) Задержка дыхания. и) Медленный выдох с сильным звуком У-У-У-У. Руки при этом опускаются вниз, голова на грудь.
2. Упражнение на развитие слуховой памяти.
а) Один раз медленно зачитываются 2 группы слов. В каждой по 3 одно-, двусложных слова:
Холод, вода, дым

Трава, окно, стол
Дается установка на запоминание. б) Предлагается для запоминания третья группа, состоящая из 5 одно-, двусложных слов (слова зачитываются медленно 1 раз):
снег, луна, день, крик, сад.

3.

Профилактика нарушений зрения.
«Стрельба глазами» вправо-влево, вверх-вниз по 6 раз.
4.

Упражнение на развитие пространственной ориентации, координации,

тонкой моторики.
Нарисовать на бумаге обеими руками одновременно круги и заштриховать в разном направлении.
5.

Припоминание трех групп слов (см. упр. 2).
Записать в блокнот.
6.

Упражнение по развитию речи "Рассказ по картинке".
Дайте ребенку возможность внимательно рассмотреть картинку и попросите рассказать изображенную на ней историю. Это упражнение следует повторять как можно чаще, используя любые рисунки, которые интересны ребенку. 29

Вот некоторые правила, которые важно соблюдать, составляя рассказ.
Важно научить ребенка видеть и выделять главное в содержании, особенности истории. Помогайте ребенку, задавая вопросы. - О чем эта картинка? - Кто главный герой? - Что происходит? - Какие герои нарисованы на картинке? - Какой у них характер? - Как можно назвать этот рассказ? С тем же успехом к этому упражнению можно добавить тренировку на пересказывание текста. Вы читаете ребенку маленький (до 20 предложений) рассказик, затем просите его пересказать услышанное. При этом следите, как ребенок понял основной смысл рассказа, может ли его словесно выразить, легко ли находит нужные слова, допускает ли в своей речи неправильные грамматические формы, употребляет ли сложные предложения. 30

Занятие 24

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
карточки со словами трех групп.
1.

Упражнение «Певец» (
см. занятие 23, упр.1).
2.

Припоминание 3 групп слов, с которыми работали на занятии 23.

3.

Упражнение на развитие логического мышления и смысловой памяти.
Подобрать слова-признаки к каждому слову из этих трех групп. Запомнить подобранные признаки и записать в блокнот.
Холод вода дым
Зимний холодная густой
Трава окно стол
Зеленая чистое письменный
Снег луна день крик сад
Белый круглая солнечный громкий фруктовый
4. Профилактика нарушений зрения.
«Стрельба глазами» вправо-влево, вверх-вниз по 6 раз.
5

Упражнение на развитие сенсомоторики.
Нарисовать в тетради обеими руками одновременно «Елочка и гриб»
6. Упражнение по развитию речи "Подбери рифму".
Для начала проверьте, знает ли ребенок, что такое рифма. Объясните, что два слова рифмуются между собой, если они оканчиваются одинаково, например, вол - гол. Предложите ребенку самостоятельно подобрать рифму к словам:
каша, вой, подушка, сок;

снег, кошка, кружок, миска;

речка, тучка, бочка.
Ребенку нужно подобрать не меньше трех рифм для каждого слова. 31

Занятие 25

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
карточки с числовыми рядами( буквами, словами).
1.

Дыхательное упражнение «Певец»
(см. занятие 23).
2.

Припоминание слов
(см. занятие 23, упр.2)
и подобранных к ним признаков

попарно.
Записать попарно в тетради, сравнить с записями в блокноте.
3. Упражнение на развитие зрительной памяти.
Покажите ребенку цифровой ряд (это могут быть и буквы, слова), написанный на карточке, и попросите его повторить в той же последовательности эти цифры, затем увеличивайте этот ряд на одну цифру. Отметьте, какое максимальное количество цифр может повторить ребенок. 6 2 2 8 3 3 7 1 4 6 3 9 1 5 8 1 4 9 2 6 7 4 1 8 3 9 2
4. Профилактика нарушений зрения.
Глазами написать сегодняшнюю дату и день недели.
5

Упражнение на развитие тонкой моторики и зрительной памяти.
Записать в тетради по памяти цифры, написанные на карточке (из упр. 3).
6. Упражнение по развитию речи «Составь предложение»
Задание: "Сейчас мы будем соединять вместе несколько предложений. Например, я произношу предложение: "В лесу идет дождь. Гремит гром". Эти предложения можно соединить при помощи маленького слова-мостика "и", тогда из двух получится одно. "В лесу идет дождь, и гремит гром". Теперь попробуй сам". Ярко светит солнце. Поют птицы. Есть и еще возможный вариант этого упражнения: попросите ребенка закончить фразу. Дети вышли гулять и ... По этой же схеме можно потренировать ребенка на составление предложений с союзами "а", "но", "хотя", "зато", "если, ... то". Данная методика используется для определения уровня развития понимания грамматических конструкций. 32

Занятие 26

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
6 карточек с парами слов, связанных между собой по смыслу.
1.

Дыхательное упражнение «Сова» (см. занятие 15, упр. 2).

2.

Упражнение на развитие логического мышления и смысловой памяти.
Зачитываются 6 пар слов, связанных между собой по смыслу. Необходимо к каждой подобрать по смыслу третье слово и записать его в блокнот для записи слов:
Яйцо – курица –
(цыпленок)
Лес – дерево –
(доска)
Дом – город –
(улица)
Река – озеро –
(море)
Шуба – холод –
(снег)
Птица – полет –
(гнездо)
3. Упражнение на развитие координации и тонкой моторики.
Нарисовать в тетради обеими руками одновременно разные геометрические фигуры. Закрасить их точками.
4.Профилактика нарушений зрения.
Глазами нарисовать пружинку из 12 витков справа налево и наоборот.
5. Вспомнить 6 пар слов, данных в упражнении 2.
Записать в блокнот.
6.

Упражнение по развитию речи.
1. "Послушай, что я тебе прочитаю, и расскажи". 2. "Прочитай и перескажи".
Галка и голубь.
Галка услыхала о том, что голубей хорошо кормят, выбелилась в белый цвет и влетела в голубятню. Голуби ее приняли как свою, накормили, но галка не удержалась и закаркала по- галочъи. Тогда голуби ее прогнали. Она вернулась было к галкам, но те тоже ее не приняли.
Муравей и голубка.
Муравей захотел напиться и спустился к ручью. Волна захлестнула его, и он начал тонуть. Пролетавшая мимо голубка заметила это и бросила ему в ручей ветку. М у р а в е й в з о б р а л с я н а э т у в е т к у и с п а с с я . На следующий день муравей увидел, что охотник хочет пойти и поймать голубку в сеть. Он подполз к нему и укусил его в ногу. Охотник вскрикнул от боли, выронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела. Анализ результатов: учитывается понимание последовательности событий, общего и скрытого смысла. 33

Занятие 27

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
8 предметных картинок.
1.

Дыхательное упражнение «Шапка для размышлений»
(см. занятие 17, упр. 1).
2.

Упражнение на развитие долгосрочной смысловой памяти.
Детям зачитывается первое слово из каждой пары (см. занятие 26, упр. 2). Предлагается вспомнить второе и придуманное третье. Записать их в тетради.
3.

Упражнение на развитие зрительной памяти.
Пр едъявляется для запоминания 8 предметных картинок: мак конфета пальто помидор кит ручка павлин диван Время запоминания 20 сек.
4.

Профилактика нарушений зрения.
Нарисовать глазами круг, квадрат и треугольник сначала против часовой стрелки, затем по часовой.
5.

Упражнение на развитие пространственной ориентации и графических

навыков.
Графический диктант (рисование по клеткам в соответствии с последовательными указаниями). Выполняется ведущей рукой. Не отрывая руки, сделай рисунок по следующему описанию, начиная от поставленной точки. Убедившись, что фигуры выполнены правильно, можно предложить построить такие же фигуры в зеркальном отражении. 1. 2 клетки влево, 2 вниз. 2. 2 клетки вниз, 2 по диагонали вправо вверх, 2 вниз. 3. 2 клетки вверх, 2 вправо, 2 вниз. 4. 2 клетки влево, 2 вниз, 2 вправо. 5. 2 клетки влево, 2 вниз, 2 вправо, 1 вверх, 2 влево.
6. Упражнение по развитию речи.
1. "Послушай, что я тебе прочитаю, и расскажи". 2. "Прочитай и перескажи".
Умная галка.
Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать. Она стала кидать в кувшин камушки и столько набросала, что стало можно пить.
Самые красивые.
Летела сова. Навстречу ей летели другие птицы. Сова спросила: - Вы не видели моих птенцов? - А какие они? - Самые красивые! Анализ результатов: учитывается понимание последовательности событий, общего и скрытого смысла. 34

Занятие 28

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
8 предметных картинок. 1.
Дыхательное упражнение «Сова»
(см. занятие 15, упр.2). 2.
Припоминание предметных картинок
(см. занятие 27, упр.3).
3.

Упражнение на развитие логического мышления и смысловой памяти.
Подобрать к каждой картинке (см. упр. 2) слово-признак и запомнить его. Записать попарно слова-признаки и названия картинок в блокноте.
Мак конфета пальто помидор
Алый сладкая теплое сочный
Кит ручка павлин диван
Огромный шариковая красивый удобный
4.

Профилактика нарушений зрения.
Нарисовать поочередно по 3 круга по часовой стрелке, затем по 3 круга против часовой стрелки.
5.

Упражнение на развитие пространственной ориентации и координации

движений.
Графический диктант (рисование по клеткам в соответствии с последовательными указаниями). Выполняется ведущей рукой. Не отрывая руки, сделай рисунок по следующему описанию, начиная от поставленной точки. Убедившись, что фигуры выполнены правильно, можно предложить выполнить обеими руками одновременно. 1. 2 клетки вверх, 2 вправо, 1 вниз, 2 влево. 2. 2 клетки вверх, 1 по диагонали вправо вниз, 1 по диагонали вправо вверх, 2 вниз. 3. 1 клетка влево, 1 вниз, 2 вправо, 1 вверх, 1 влево, 2 вниз. 4. 1 клетка по диагонали вправо вверх, 2 вниз. 5. 1 клетка вправо, 1 вниз, 1 по диагонали влево вниз, 1 вправо.
6. Упражнение по развитию речи.
Обращаясь к ребенку, учитель говорит: "Слушай внимательно. Я буду называть по несколько слов. Составь из каждого набора по несколько предложений (одно предложение). Если потребуется, измени эти слова или добавь к набору еще одно или несколько слов".
Наборы слов:
1. Девочка, альбом, рисунок. 2. Ребенок, чашка, молоко. 3. Из, клетки, чиж. 4. Саша, лыжах, катается, на. 5. В, поют, хоре, девочки. 6. Пассажиры, трамвая, выходят. 35

Занятие 29

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
8 карточек со словами- признаками.
1.

Дыхательное упражнение «Певец»
(см. занятие 23, упр. 1)
2.

Припоминание слов-признаков к предметным картинкам
(см. занятие 28, упр.3)
3.

Упражнение на развитие словесно-логического мышления и смысловой

памяти.
Подобрать слова-действия к каждой предметной картинке. Записать попарно слова- действия и названия картинок в блокноте.
Мак конфета пальто помидор
Цвести угостить надеть расти
Кит ручка павлин диван
Плыть писать важничать сидеть Запомнить попарно слова-признаки и слова-действия:
Цвести угостить надеть расти
Алый сладкая теплое сочный
Плыть писать важничать сидеть
Огромный шариковая красивый удобный Записать эти пары в тетради.
4.

Профилактика нарушений зрения.
Нарисовать глазами геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) сначала по часовой стрелке, затем – против.
5. Упражнение на развитие координации движений и графических навыков.
1. 1 клетка вправо, 2 по диагонали влево вниз 1 вправо, 1 по диагонали влево вниз. 2. 1 клетка влево, 1 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 1 влево. 3. 1 клетка по диагонали влево вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вверх. 4. 1 клетка вправо, 1 по диагонали влево вниз, 1 вниз. 5. 1 клетка вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 вправо, 1 по диагонали влево вниз.
6. Упражнение по развитию речи.
Перед ребенком на столе выкладываются две карточки с рисунками: Педагог говорит: "Мальчика в белой рубашке зовут Петей, а мальчика в клетчатой рубашке - Ваней". Затем под этими картинками педагог раскладывает восемь отдельных карточек с напечатанными на них предложениями разной синтаксической 36
сложности. Эти предложения представляют собой описание ситуаций, в которых субъектом действия является то Петя, то Ваня (активные и пассивные конструкции):
Ваня нарисовал Петю. Ваню нарисовал Петя. Петю нарисовал Ваня. Ваня

нарисован Петей. Петя нарисовал Ваню. Ваней нарисован Петя. Петей

нарисован Ваня. Петя нарисован Ваней.
Далее педагог говорит: "Прочитай эти предложения. Положи отдельно те из них, где говорится о том, что рисовал Петя, и отдельно те, в которых говорится о том, что рисовал Ваня".
Примечание:
Если ребенок не читает, используется дейктическая жестикуляция. Предложения читает педагог. Ребенок показывает пальцем, кто рисовал: Петя или Ваня. 37

Занятие 30

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
карточки с двусложными и трехсложными словами.
1.Дыхательное упражнение «Сова» (см. занятие 15, упр.2).

2. Припоминание слов тройками (см. занятие 27, 28, 29).

Мак конфета пальто помидор

Алый сладкая теплое сочный

Цвести угостить надеть расти

Кит ручка павлин диван

Огромный шариковая красивый удобный

Плыть писать важничать сидеть

3.

Упражнение на развитие фонематического восприятия и слуховой памяти.
Из каждого слова возьми вторые слоги и составь новое слово. Предварительно объяснить значение непонятных слов.
Змея, рама ________________________(яма)

Пуговица, молоток, лава ____________(голова)

Укор, бузина, тина_________________ (корзина)

Поворот, пороша, канава____________(ворона)

4.

Профилактика нарушений зрения.
Глазами рисовать зигзаг справа налево и наоборот по 15 сек.
5.

Упражнение на развитие координации движений и графических навыков.
1. 2 клетки вниз, 1 вправо, 2 вверх, 1 влево. 2. 3 клетки вниз, 1 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 2 влево. 3. 3 клетки вниз, 1 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 3 вверх, 3 влево. 4. 2 клетки влево, 3 вниз, 2 вправо, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх. 5. 3 клетки вниз, 1 вправо, 1 по диагонали вправо вверх, 1 вниз, 1 вправо, 3 вверх, 1 по диагонали влево вниз, 1 вверх, 1 влево.
6.Упражнение по развитию речи «Сравни разных зверей».
П е д а г о г п р е д л а г а е т р а с с м о т р е т ь м и ш к у и м ы ш к у . — Мишка большой, а мышка... (маленькая). Еще какой Мишка… (толстый, толстопятый, косолапый)? А мышка какая… (маленькая, серенькая, быстрая, ловкая)? Что любит Мишка… (мед, малину), а мышка любит... (сыр, сухарики). — Лапы у Мишки толстые, а у мышки... (тоненькие). Мишка кричит громким, грубым голосом, а мышка... (тоненьким). А у кого хвост длиннее? У мышки хвост д л и н н ы й , а у М и ш к и . . . ( к о р о т к и й ) . Аналогично можно сравнить и других животных — лису и зайца, волка и медведя. 38

Занятие 31

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
предметные картинки.
1.Дыхательное упражнение (см. занятие 2, упр.2)

2.Припоминание слов , полученных при составлении на предыдущем занятии

(см. занятие 30, упр.3).

3.Звуковой анализ слов.
Придумать к каждому слову пару аналогичного звукового состава (одинаковое количество звуков). Задание выполняется в тетради. Запомнить образовавшиеся пары слов.
Банан - колос стол – стул

Мяч - люк точка – ручка

Сон - конь ветер – бочка

4.Уаражнение на развитие пространственной ориентации и графических

навыков.
Графический диктант (рисование по клеткам). 1. 3 клетки вниз, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 3 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево. 2. 2 клетки вниз, 2 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 3 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево. 3. 1 клетка влево, 1 по диагонали вправо вверх, 1 по диагонали вправо вниз, 1 влево, 1 вниз. 4. 1 клетка вниз, 1 по диагонали влево вверх, 1 по диагонали вправо вверх, 1 по диагонали вправо вниз, 1 по диагонали влево вниз, 1 вниз. 5. 1 клетка по диагонали влево вниз, 1 вправо, 1 по диагонали влево вниз, 2 вправо, 1 по диагонали влево вверх, 1 вправо, 1 по диагонали влево вверх.
5. Упражнение по развитию речи «Кто назовет больше действий»
— Что можно делать с цветами? (Рвать, сажать, поливать, смотреть, любоваться, дарить, нюхать, ставить в вазу.) Что делает дворник? (Подметает, убирает, поливает цветы, чистит дорожки от снега, посыпает их песком.) Что делает самолет? (Летит, гудит, поднимается, взлетает, садится.) Что можно делать с куклой? (Играть, гулять, кормить, лечить, купать, наряжать.)
«Где что можно делать»
— Что можно делать в лесу? (Гулять, собирать грибы, ягоды, слушать птиц, отдыхать.) Что можно делать на реке? (Купаться, нырять, загорать, кататься на лодке (катере, теплоходе), ловить рыбу.) 39

Занятие 32

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
карточки со словами из перепутанных местами букв; 8 цветных карточек; 8 предметных картинок.
1.

Дыхательное упражнение «Шапка размышлений» (см. занятие 17, упр.1)

2.

Упражнение на развитие восприятия и логического мышления «Буквы

перепутались».
Ребенку предложить составить слова из перепутанных местами букв, исключить лишнее слово, объяснить почему.
КУРА, АЫБР, ЯЫКЗ, ДУЛЖЕКО, ВКЕО
(рука, рыба, язык, желудок, веко).
3.Упражнение на развитие зрительной памяти.
Предъявляются 8 цветных карточек, произвольно сгруппированных с предметными картинками попарно. Предлагается запомнить образованные пары:
Мак конфета пальто помидор

Белая розовая желтая зеленая

Кит ручка павлин диван

Красная голубая синяя оранжевая
Время для запоминания 30 сек.
4.Упражнение на развитие координации и графических навыков (рисование по

клеточкам).
1. 2 клетки вправо, 1 по диагонали влево вниз, 1 по диагонали влево вверх, 2 вниз, 2 вправо, 2 вверх. 2. 3 клетки вправо, 1 по диагонали влево вниз, 1 влево, 1 по диагонали влево вверх, 2 вниз, 3 вправо, 2 вверх. 3. 1 клетка вправо, 1 по диагонали вправо вверх, 2 вниз, 2 влево, 3 вверх, 1 влево, 1 по диагонали влево вниз, 2 вправо. 4. 2 клетки по диагонали влево вниз, 1 по диагонали вправо вниз, 1 вправо, 1 по диагонали вправо вверх, 1 вверх, 1 по диагонали влево вниз, 1 влево, 1 по диагонали вправо вверх, 1 вверх, 1 влево, 1 вниз. 5. 1 клетка по диагонали вправо вниз, 2 вправо, 1 по диагонали вправо вверх, 2 влево, 2 вверх, 2 по диагонали влево вниз, 2 вправо.
5.Припоминание предмета с соответствующим цветом (см. упр. 3).

6. Упражнение по развитию речи «Профессии»
К этой игре надо подобрать картинки (фотографии) с изображением людей разных профессий (хлебороб, пекарь, аптекарь, портной, продавец, почтальон, солдат). Взрослый задает вопросы, ребенок отвечает. — Пашет, сеет, хлеб убирает, кто? (Хлебороб.) — А кто хлеб выпекает? (Пекарь.) — Кто лекарства отпускает? (Аптекарь.) — Кто одежду шьет нам на стужу и зной? (Портной.) — Кто ее продает, наконец? (Продавец.) — К нам приходит с письмом Прямо в дом. Кто же он? (Почтальон.) — Служит дорогой отчизне Старший брат. Охраняет наши жизни. Он... (солдат). Можно продолжить ряд профессий в зависимости от уровня осведомленности ребенка. 40

Занятие 33

1.Дыхательное упражнение «Певец» (см. занятие 23, упр.1).

2.Упражнение на развитие смысловой памяти.
Детям предлагаются 12 слов:
холод, лес, теленок, книга, стрекоза, ель, обезьяна,

комар, банан, слово, корова, снег.
Необходимо их запомнить, предварительно образовав смысловые пары:
Холод – снег теленок – корова

Лес – ель обезьяна – банан

Книга – слово стрекоза – комар
Время для запоминания 1 минута.
3.Профилактика нарушений зрения.
Глазами нарисовать вертикальные и горизонтальные восьмерки по 3 раза.
4.Упражнени на развитие координации движений.
Нарисовать в воздухе одновременно правой рукой горизонтальную, а левой – вертикальную восьмерки, а затем наоборот.
5.Упражнение на развитие графических навыков.
1. 1 клетка вниз, 1 по диагонали влево вверх, 1 по диагонали вправо вверх, 1 по диагонали вправо вниз, 1 по диагонали влево вниз, 1 вниз, 1 по диагонали влево вверх, 1 влево, 2 по диагонали вправо вниз, 2 по диагонали вправо вверх, 1 влево, 1 по диагонали влево вниз. 2. 1 клетка вниз, 1 по диагонали вправо вверх, 1 по диагонали влево вверх, 1 по диагонали влево вниз, 1 по диагонали вправо вниз, 1 вниз, 1 по диагонали влево вверх, 1 вниз, 1 по диагонали вправо вниз, 1 по диагонали вправо вверх, 1 вверх, 1 по диагонали влево вниз, 2 вниз. 3. 1 клетка вверх, 1 влево, 1 по диагонали влево вверх, 1 вверх, 2 по диагонали вправо вверх, 1 вверх, 2 по диагонали вправо вверх, 2 по диагонали вправо вниз, 1 вниз, 1 по диагонали влево вниз, 1 влево, 2 вверх. 4. 1 клетка вниз, 2 по диагонали вправо вверх, 2 вниз, 1 влево, 1 по диагонали вправо вниз, 1 вниз, 1 влево, 1 по диагонали влево вверх, 1 по диагонали влево вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 по диагонали вправо вверх, 1 влево, 2 вверх, 2 по диагонали вправо вниз, 2 вниз. 5. 1 клетка влево, 3 вверх, 1 влево, 1 вверх, 2 вправо, 1 по диагонали влево вверх, 1 по диагонали вправо вверх, 1 по диагонали вправо вниз, 1 по диагонали влево вниз, 2 вправо, 1 вниз, 1 влево, 3 вниз, 1 влево, 2 вверх.
6.Упражнение по развитию речи «Кто больше слов скажет»
Взрослый показывает ребенку картинку — например, белочку — и предлагает сказать о ней, какая она, что умеет делать, какая она по характеру, тем самым, давая простор для подбора слов разных частей речи и называя не только внешние черты персонажа: белочка рыжая, пушистая, шустрая, быстрая, смелая, сообразительная; она карабкается на сосну, собирает грибы, накалывает их для просушки, запасает ш и ш к и , ч т о б ы н а з и м у б ы л и о р е х и . Аналогично дается задание и про других зверей : зайчик — маленький, пушистый, пугливый, дрожит от страха; мышонок — с длинным хвостом, любопытный. 41

Занятие 34

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
карточки с группами слов.
1.Упражнение на расслабление и концентрацию (см. занятие 8, упр. 1).

2.Упражнение на развитие механической памяти «Каскад слов».
Заранее подготовьте список из 8—10 групп слов, которые хорошо знакомы ребенку. Расположите их, как показано ниже. Попросите ребенка повторять за вами слова. Начинайте с одного слова, затем на- зывайте два слова, ребенок повторяет обязательно в этой же последовательности, три слова и т. д. (интервалы между словами — 1 секунда). Когда ребенок не сможет повторять определенный словесный ряд, зачитайте ему такое же количество слов, но других (для этого следует подготовить другой список слов). Если во второй попытке ребенок справился с этим словесным рядом, то переходите к следующему ряду, и так до тех пор, пока и во втором прочтении ребенок не сможет воспроизвести заданное количество слов.
1. ОГОНЬ.

2. ДОМ, МОЛОКО.

3. КОНЬ, ГРИБ, ИГЛА.

4. ПЕТУХ, СОЛНЦЕ, АСФАЛЬТ, ТЕТРАДЬ.

5. КРЫША, ПЕНЬ, ВОДА, СВЕЧА, ШКОЛА.

6. КАРАНДАШ, МАШИНА, БРАТ, МЕЛ, ПТИЦА, ХЛЕБ.

7. ОРЕЛ, ИГРА. ДУБ, ТЕЛЕФОН, СТАКАН, ПАЛЬТО, СЫН.

8. ГОРА, ВОРОНА, ЧАСЫ, СТОЛ, СНЕГ, КНИГА, СОСНА, МЕД.

9. МЯЧ, ЯБЛОКО, ШАПКА, МОРКОВКА, СТУЛ, БАБОЧКА, МЕТРО,

ЦЫПЛЕНОК, НОСКИ.

10. ГРУЗОВИК, КАМЕНЬ, ЯГОДЫ, ПОРТФЕЛЬ, САНКИ, МОЛОТОК,

ДЕВОЧКА, СКАТЕРТЬ, АРБУЗ, ПАМЯТНИК.

3.Профилактика нарушений зрения.
Закройте глаза и носом «напишите» в воздухе слово(какое время года сейчас).
4.Упражнение на развитие координации и графических навыков.
1. 1 клетка по диагонали влево вниз, 1 по диагонали вправо вниз, 2 влево, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 по диагонали влево вниз, 1 вправо, 1 по диагонали вправо вверх, 1 по диагонали вправо вниз, 1 вправо, 1 по диагонали влево вверх, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 2 влево, 1 по диагонали вправо вверх, 1 по диагонали влево вверх. 2. 1 клетка по диагонали влево вниз, 2 вправо, 1 по диагонали влево вверх, 5 вниз, 1 по диагонали влево вверх, 5 вниз, 1 по диагонали влево вниз, 1 вниз, 1 по диагонали вправо вверх, 1 по диагонали вправо вниз, 1 вверх, 1 по диагонали влево вверх. 3. 1 клетка по диагонали влево вниз, 5 вниз 1 по диагонали влево вниз, 1 вниз, 1 по диагонали вправо вверх, 1 вниз, 1 по диагонали вправо вверх, 1 по диагонали вправо вниз, 1 вверх, 1 по диагонали вправо вниз, 1 вверх, 1 по диагонали влево вверх, 5 вверх, 1 по диагонали влево вверх. 42

5.Упражнение по развитию речи «Какие бывают иголки»
— Какие иглы вы знаете? (Швейные, сосновые, еловые, медицинские.) Чем похожи все иголки? (Они острые, тонкие, колючие.) — Какой иглой мы шьем и вышиваем? (Швейной.) Что шьют швейной иглой? (Одежду). Что делают медицинской иглой? (Укол.)
Есть у ежика и елки

Очень колкие иголки.

В остальном на елку еж

Совершенно не похож.
— Где живет еж? Для чего ему нужны иголки? (Защищаться.) От кого еж защищается? Вспомните стихотворение Бориса Заходера про ежа:
— Что ж ты, еж, такой колючий?

— Это я на всякий случай.

Знаешь, кто мои соседи?

Волки, лисы и медведи.
— Ответьте на мои вопросы: можно ли ежа погладить рукой? Почему нельзя вдеть нитку в ежиную иголку? — Закончите предложения: «Ты ежа не трогай лучше, потому что он... (колючий). Лиса потрогала ежа и... (укололась)». — У папы-ежа иголки длинные и толстые, а у ежат... (короткие и тонкие). Иглы на елке еловые, а на сосне... (сосновые). Отвечай поскорей, какие из них длинней? — Придумайте рассказ про девочку, которая пошла в лес за грибами и встретила ежика. Предложенные стихотворения можно заучить. 43

Занятие 35

При

подготовке

к

проведению

занятия

воспитателю

следует

подготовить

следующий демонстрационный материал:
4 карточки со словами.
1.Упражнение на расслабление и концентрацию (см. занятие 8, упр.1).

2. Упражнение на развитие механической памяти и способности к

осмысленному запоминанию.
Ребенку зачитывают пары слов, которые он должен постараться запомнить.
Серия А
ТАРЕЛКА - СУП ПИСЬМО - ПОЧТА СНЕГ - ЗИМА МУКА - БУЛКА БУМАГА - КАРАНДАШ ДОРОГА - МАШИНА ТЕЛЕВИЗОР - МУЛЬТФИЛЬМ КНИГА - БУКВЫ НОГА - САПОГ ВОДА - РЫБА Затем зачитывают только первые слова, а ребенок называет к ним парные слова. Подсчитываются правильно воспроизведенные пары слов. Это показатель смысловой памяти.
Серия Б
Зачитываются другие пары слов: КНИГА - ОКНО РУКА - ТУЧА ВИЛКА - ДЕЛО СОСНА - ЛОЖКА СПИНА - ЛАМПА КОРОВА - СТОЛ ЯЩИК - ПАЛЕЦ ЧИСЛО - КРЫША НОЖ - ЛЕТО КОРЗИНА - СВЕЧА Вновь ребенок повторяет те слова-пары, которые он запомнил (ему зачитывают только первые слова в паре). Осуществляется подсчет правильно воспроизведенных слов. Это показатель механи- ческой памяти. Далее сравните результат серии А с результатом серии Б, и вы узнаете соотношение механической и смысловой памяти ребенка.
3.Пеобразование слов путем замены одного согласного (устно):

Тачка
- качка-дачка-пачка
Точка
– бочка-почка-дочка-мочка-ночка
Суп –
туп-пуп-щуп
Коза –
кора-коса-кожа Время для преобразования и запоминания 2 минуты. Записать исходные слова в блокноте по памяти. 44

4.Упражнение на развитие координации и мелкой моторики.
Предложите ребенку вместе с утенком пройти лабиринт.
5.Упражнение на развитие слуховой памяти «ЗАПОМНИ СЛОВА»

Вариант 1

Задание

1:
предложите ребенку внимательно прослушать несколько слов, постараться их запомнить и повторить. Перечень слов:
калина, рука, стол, ноги, шкаф, голова, клен, диван, осина, стул.

Задание 2:
попросите ребенка ответить, на какие группы можно разделить эти слова. Ребенок может предлагать разные варианты. Если он затрудняется, следует задать наводящие вопросы: вспомни и назови части тела, 45
вспомни и назови деревья, вспомни и назови предметы мебели.
Вариант 2
Предлагается перечень слов: автобус, груша, ложка, яблоко, чашка, банан, машина, вилка, трамвай, нож. Задания те же, что и в предыдущем варианте. Если ребенку сложно назвать группы, на которые можно разделить слова, то ему следует помочь, задав вопросы: вспомни и назови предметы посуды, вспомни и назови фрукты, вспомни и назови транспортные средства.
Вариант 3
Предлагается перечень слов: малина, платье, шарф, смородина, пальто, клубника, арбуз, рубашка, рукавицы, крыжовник. Задания те же самые. Если ребенок не может сам разделить слова на группы, то ему следует оказать помощь; задайте ему вопросы: вспомни и назови ягоды, вспомни и назови предметы одежды.
6.Упражнение по развитию речи «Ручка—ножка»
— Отгадайте загадку: одной ручкой всех встречает, другой провожает, всем, кто придет, ручку подает. (Дверная ручка.) — У каких предметов есть ручка? Что можно делать ручкой? — Нарисуй предметы, у которых есть ручка. — Закончи предложения: ручка нужна, чтобы... За ручку можно... — А какие предметы мы называем словом «ножка»? — Нарисуй предметы, у которых есть ножка.
«Как сказать по-другому?»
— Скажи по-другому! Часы идут... (ходят). Мальчик идет... (шагает). Снег идет... (падает). Поезд идет... (едет, мчится). Весна идет... (наступает). Пароход идет... (плывет). 46

Занятие 36

1.Дыхательное упражнение (см. занятие 2, упр.2).

2. Упражнение на развитие слуховой памяти и внимания.
Зачитываются 10 чисел. Запомнить и записать в блокнот числа на 2 меньше.
11

10

5

3

7

8

6

4

9
9 8 3 1 5 6 4 2 7
3.Упражнение для профилактики нарушений зрения.
Написать глазами полученные числа (упр.2).
4. Упражнение на развитие
слуховой произвольной памяти и внимания
«ДА И

НЕТ НЕ ГОВОРИТЕ».

Вариант 1

Задание:
попросите ребенка ответить на ваши вопросы. Запрещается говорить «да» и «нет». Ребенок должен запомнить эту инструкцию.
Вопросы ребенку:
Ты любишь лето? Тебе нравится зелень парков? Ты любишь солнце? Тебе нравится купаться в реке? Ты любишь рыбалку? Ты любишь зиму? Ты любишь кататься на санках? . Тебе нравится играть в снежки? Ты любишь, когда холодно? Тебе нравится лепить снежную бабу?
Вариант 2

Задание:
предложите ребенку ответить на ваши вопросы. Запрещается говорить «да», «нет», а также называть цвета красный, голубой, зеленый. Ребенок д ол же н запомнить эту инструкцию. Вопросы ребенку: Ты уже большой? Мак какого цвета? Ты любишь папу? Тебе уже купили портфель? Яблоко какого цвета? Какого цвета солнце? Какого цвета небо? Какого цвета трава?
5.Упражнение на развитие координации мелкой моторики.
Предложите ребенку вместе с лесными зверями пройти по лесным тропинкам. 47

6.Упражнение по развитию речи «Назови одним словом»
— Решал ученик задачу и никак не мог ее решить. Думал он долго, но все-таки решил ее! Какая ему попалась задача? (Трудная, сложная, тяжелая.) Какое из этих слов наиболее точное? (Трудная.) Про что мы говорим тяжелый, тяжелая, тяжелые? Замените выражения: тяжелый груз (имеющий большой вес), тяжелый сон (неспокойный), тяжелый воздух (неприятный), тяжелая рана (опасная, серьезная), тяжелое чувство (мучительное, горестное), тяжелый на подъем (с трудом решается н а ч т о - т о ) , т я ж е л о е н а к а з а н и е ( с у р о в о е ) . — Как вы понимаете выражения «трудная работа» (она требует большого труда), «трудный день» (нелегкий), «трудный ребенок» (с трудом поддающийся воспитанию). Какие еще выражения с этим словом вы слышали? — Придумай рассказ, чтобы в нем были такие слова: «большой», «огромный», «громадный»; «маленький», «крошечный», «малюсенький»; «бежит», «мчится», «несется»; «идет», «плетется», «тащится».
«Один — много»
— Это — шар, а это... (шары). Здесь много... (шаров). Какие шары? (Красные, синие, зеленые.) Как одним словом сказать, что все шары разного цвета? (Разноцветные.) — Это — мак, а это... (маки). В букете много... (маков). Какие они? (Красные.) Что еще бывает красным? Как ты понимаешь выражение «красная девица»? Где в с т р е ч а е т с я т а к о е в ы р а ж е н и е ? В к а к и х с к а з к а х ? 48

Приложение к графическим диктантам.
49

Приложение к упражнению «Лабиринт»
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59

Литература
1. Ефименкова Л.Н., Садовникова Л.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей. М.: «Просвещение», 1972. 2. Зак А.З. Путешествие в Сообразилию. – М.:Перспектива, 1994. 3. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста / Под ред. Л.А. Венгера . – М.: Просвещение, 1989. 4. Львова С.И Язык в речевом общении.- М.: «Просвещение», 1992. Вишневская Е.Е., Красноперова Л.Л . Развитие речи. – М.: «Просвещение», 1989. 5. Львов М.Р. Школа творческого мышления. – М.:НТПЦ «Дидакт», 1993. 6. Психологическая служба в дошкольном учреждении. /Авторы-составители: Смелянская Н.П., Кравцова Е.И. - Луганск: Янтарь, 2003. 7. Соколова Т.Н. Школа развития речи: Курс «Речь»: Методическое пособие. М.:«Росткнига», 2007. 8. Табарина Т.И., Соколова Е.И И учеба , и игра: русский язык. – Ярославль: Академия развития, Академия, К, Академия холдинг, 2001. 60