Внеклассная работа как часть технологического образования

в свете реализации ФГОС.

Е.В. Мещерякова
Учитель химии средней общеобразовательной школы № 66г.Пензы. Насущная потребность нашего времени и основная задача современного образования – подготовка конкурентоспособных работников, которые могут творчески мыслить, находить нестандартные решения, выбирать профессиональный путь и достигать успеха в освоении выбранной специальности, организовывать созидательную социально полезную деятельность. В современной педагогической практике используют различные педагогические технологии на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся. Ограниченный во времени урок не дает полного раскрытия многих проблем программы по предмету. Внешкольная и внеклассная работа во взаимосвязи с учебной деятельностью служит тем действенным средством, которое мобилизует активность ученика в поиске знаний. При всем многообразии форм внеклассная работа по предмету должна быть органически связана с учебной программой, выходить за ее пределы и вместе с тем дополнять ее. В образовательном процессе важно применять системно- деятельностный подход к преподаванию, что повышает эффективность обучения. Концепция модернизации российского образования предусматривает создание «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда» [1]. Элективные курсы – сфера бурного развития вариативного содержания школьного материала (в том числе и химического образования). В зависимости от способностей и интересов, учащихся элективные курсы позволяют [14]: • Ученикам изменить стереотипы самооценки в собственном сознании и во мнении учителя относительно своей личности, своих способностей и интересов. • Дополнить базовый материал, т.е. учащиеся получают возможность лучше узнать интересующую их науку. • Создание мотивационной основы для осознанного выбора профиля и будущей профессии. • Все ученики получают доступ к полноценному образованию
• Учитель получает возможность рассматривать наиболее значимые и интересные вопросы предмета с теми учениками, которые в этом заинтересованы, • Успешность в сдаче экзаменов. Согласно «Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования» [2], профильное обучение должно быть подкреплено обоснованными научно-методическими разработками. Элективные курсы – это новейший механизм актуализации и индивидуализации процесса обучения. В качестве примера можно привести программу элективного курса «Техническая химия», для 10 класса инженерно – технического профиля разработанную мной. Согласно учебному плану МБОУ СОШ №66 г.Пензы на курс в 10 классе на ступени основного среднего образования отводится 34 часа в год, из расчета 1 часа в неделю Программа элективного курса носит предметно ориентированный характер. Занятия курса позволяют осуществить профориентационную работу по предмету. В рамках курса проводятся экскурсии школьников на действующие промышленные предприятия города и производственные площадки, цель которых получит целостное представление о технологическом цикле изготовления продукции. При этом формируются качества и компетенции, которые трудно сформировать на уроке. Развитие химической науки, химизация народного хозяйства служат интересам человека и общества в целом, имеют гуманистический характер и призваны способствовать решению глобальных проблем современности, вопросы химической технологии входят в содержание единого государственного экзамена. Программа предусматривает достаточно подробное практическое и теоретическое изучение не только основных химических производств, но и химические производства Пензенской области. В ходе изучения элективного курса необходимо знакомить учащихся с производством Пензенской области непосредственно путем систематических экскурсий.
Цель и задачи курса:
- познакомить учащихся с общими закономерностями химической технологии - умением использовать эти знания для решения большого круга вопросов, для определения оптимальных условий управления производственными процессами.
- получить представление о химической промышленности как важнейшей отрасли народного хозяйства и ее в связях с другими областями народного хозяйства. В результате изучения курса у учащихся должно сформироваться - представление о целях, методах, возможностях, своеобразии химической технологии, - о месте этой науки среди других наук, об ее связях с фундаментальными теоретическими науками и прикладными. Знакомя с современным состоянием технологии, учащиеся должны увидеть производственную жизнь в движении, что особенно важно для понимания перспектив развития технологии. Реализация программы данного курса осуществляется на основе межпредметных связей с биологией, физикой, математикой и ставит своей целью создание условий для развития у обучающихся интереса к изучению химии, формировании умений и навыков комплексного мышления знаний в химии, помочь учащимся в подготовке к поступлению в вузы, развитие умений самостоятельно приобретать и применять знания, оценить свои склонности и интересы к данной области знаний, формирование творческих способностей учащихся, углубление знаний учащихся по общей химии, формирование знание роли химии в современной жизни, развитие творческих способностей и ориентация на выбор профессий, связанных с химическим производством. Учащиеся в результате усвоения учебного предмета должны
знать/понимать
: - химической промышленности в России; - научные принципы химического производства; - производство металлов: чугуна, стали, алюминия в промышленности; - производство основных неорганических продуктов: серной кислоты, аммиака, азотной кислоты, стекла, цемента в промышленности; - производство важнейших органических соединений: ацетилена, уксусной кислоты, метилового и этилового спирта, целлюлозы в промышленности; - производство высокомолекулярных соединений: полиэтилена, пластмасс, синтетического каучука и резины, химических волокон.
Умения:
 Экспериментально решать задачи с производственным содержанием.  Расширять знания о химических производствах, об особенностях химических и технологических процессов, научных
принципах.  Планировать работу и поэтапно ее осуществлять, работать с дополнительной литературой; навыки публичного выступления, умение вести дискуссию,проводить презентацию своего проекта.
Содержание учебного курса.
Тематическое планирование № п/п Наименование разделов и тем уроков Всего часов 1
Тема 1.
Химическая промышленность России.
6
2
Тема 2.
Основные химические производства
21
3
Тема 3.
Химия вповседневной жизни. 7
Итого

34
Этот курс позволяет стимулировать учащихся к самостоятельной работе при выполнении различных проектно ориентированных проектов, помочь им понять для чего нужны теоретические знания, получаемые в школе, овладеть навыками практического применения, способами безопасного поведения, умениями, компетенциями, которые позволят учащимся после окончания школы успешно адаптироваться в условиях реальной жизни. Список литературы. 1. Бабукова В. В., Габрук Н.Г. Школа и вуз: новые границы сотрудничества // Химия в школе.-2008. 2. Байбородова Л.В., Серебренников Л.Н.- Проектная деятельность в разновозрастных группах: Пособие для учителей ощеобразовательных организаций.- М.: Просвещение, 2013.- (Работаем по новым стандартам) 3. Концепция модернизации российского образования на период 2010 год. // Вестник образования – 2002 №6 с. 3-15 4. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. //Стандарты и мониторинг в образовании – 2002 № 3 с. 3-13 «Элективные курсы в средней школе: задачи, содержание и организация» Каспаржак Анатолий.