Филиал Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 5» - «Детский сад № 10
Платонова Галина Сергеевна, музыкальный руководитель
Технологическая карта

организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми

Тема (проект, событие)
: «Ложечка-волшебница»______________________________________________________________________________
Возрастная группа:
I младшая группа (3 года)________________________________________________________________________________
Форма НОД:
_Игровая педагогическая технология (игра на музыкальных инструментах), информационно-коммуникационная технология _
Форма организации:
групповая_____________________________________________________________________________________________
Учебно-методический комплект
: _О.В. Акулова, А.М. Вербенец Образовательная область «Художественно –эстетическое развитие». Методический комплект программы «Детство»; «Ладушки » И.Каплунова, И.Новоскольцева; «Топ-хлоп малыши» Т.А. Саука____________
Средства: наглядные:
Ложка –кукла_______________________________________________________________________________________
мультимедийные:
Мультипликационный фильм «Волшебное превращение» (автор Платонова Г.С.)__________________________________
музыкальные:
русская народная мелодия «Я на горку шла», фонограмма стука ложек_______________________________________________
Инструменты:
деревянные ложки, магнитофон________________________________________________________________________________
ЗАДАЧИ образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей

воспитанников группы
Образовательные: 1. Обогащение детей представлениями о музыкальной игре. 2. Формирование активности в играх и плясках. 3. Обучать приемам звукоизвлечения на деревянных ложках. Развивающие: 1. Развивать умение вслушиваться в музыку разного характера. 2. Активизировать слуховую активность. 3. Развитие музыкального слуха. 4. Развитие представлений о деревянной ложке как музыкальном инструменте. Воспитательные: 1. Вызывать интерес и желание участвовать в образовательных ситуациях, игре 2. Приобщение детей к русской народной традиционной культуре 3. 1. Учить соотносить движения с содержанием песни; 2. Развивать способность детей выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой и игровым образом; 3. Расширение словарного запаса.

Этапы

(последовательность)

деятельности

Содержание деятельности

Действия,

деятельность

педагога

Действия, деятельность

детей,

выполнение которых

приведет к достижению

запланированных

результатов

Планируемый результат
Предварительный - Добрый день, ребятки! Какая прекрасная сегодня погода, солнышко светит и у меня очень хорошее настроение, хотите я поделюсь этим хорошим настроением с вами? - Дай ладошечку, моя крошечка я поглажу тебя по ладошечке. На ладошечку моя крошечка, ты погладь меня по ладошечке. (песня). Как замечательно! Девчонки и мальчишки у всех стало хорошее настроение? Ребята, а вы любите мультики? И я очень люблю мультики, а еще я люблю сама создавать мультфильмы, хотите один из них я вам покажу. Тогда устраивайтесь поудобнее. (просмотр мультфильма) «Давным-давно жила была маленькая, деревянная баклуша. У неё было много друзей. Но она всегда была очень грустной, она мечтала стать деревянной ложечкой. Наступил день её рождения. И друзья баклуши решили научить её улыбаться и Создает приветливую, доброжелательную ситуацию для дальнейшей деятельности детей. ← Использует наглядные, информационные средства; ← ← ← Стимулирует любознательность, интерес, поощряет детей к высказыванию ← Создает атмосферу заинтересованности через возможную ситуацию ← ← Задает вопросы стимулирующие процесс мышления Выражают собственные м ы с л и . д е л я т с я впечатлениями; Выражают свое мнение по вопросу. (просмотр мультфильма) Установление эмоционального контакта Вовлечение в совместную деятельность
веселиться. Топорик и резачок сняли с неё мерки, и сшили красивое платье. А кисточка, нарисовала на ней разные узоры и покрыла лаком. Когда баклуша увидела себя в зеркало, она заулыбалась, и сказала, что теперь она самая настоящая красавица. И так ей от этого стало радостно, что она пустилась в пляс вместе со своими друзьями. Вот так друзья помогли грустной и печальной баклуше превратиться в веселую и задорную деревянную ложку-волшебницу.» Ребята вам понравился мультфильм? Вам знаком герой моего мультфильма? Как звали ложечку когда она была грустной и печальной? Как помогла баклуше кисточка? Что сделала баклуша, когда превратилась в ложечку? ← Наблюдают за преобразованием; Стимулирует детей к речевой активности Задает наводящие вопросы Проявляет уважение к детским высказываниям Делятся впечатлениями Проявляют интерес, желание принять участие в обсуждении темы ← Рассказывают о событиях Пересказывают сюжет, историю ← Закрепляют полученные знания Анализируют происходящее событие Ориентационный - Ой, кажется, я, что то слышу? Ребятки, а вы ничего не слышите? (стук ложек) - А что это за звук? - Умнички, конечно это ложечка пришла к нам в гости и со своими друзьями поет свою песенку. Активизирует слуховое внимание детей. Побуждает к высказыванию. Звуковое наблюдение. Высказывают предположения Эмоциональный отклик на звуковую информацию Содержательно- операционный -Добрый день мои друзья, а вот и я. Ложка деревянная, красивая желанная. ← Эмоционально включает в действие Появление у детей желания и готовности
Ух, как я рада, что попала к вам в гости? (здоровается с детьми) Здравствуй ложечка. Мы тебе рады. Правда, ребятки? Ложка. – Ребята, а знаете ли вы я что еще и волшебница? Могу превращаться в кого захочу…….. Хотите мне помочь? Ложки в ручки вы возьмите, на меня все посмотрите. Черпачок и черпачок, ударяем чок да чок. (прием игры «Лошадка»). -Ой, а вот и лошадка побежала. Медленно, медленно, а теперь быстрей, быстрей. Ой-ой-ой, дождик начинается! Потанцуем с дождиком? (прием игры – «Дождик», ручками ложек.). Дождик затихает ложки отдыхают… ← ← Вводит элемент новизны Осуществляет образное «оживление» игровой ситуации Использует наглядные средства для активизации детей Берут ложки в руки повторяют за педагогом. принять участие в предлагаемых видах деятельности. Координируют свои движения при выполнении упражнений в соответствии со словами Ценностно-волевой - Ложечка, и правда, ты настоящая волшебница! Ложечка: «Да я такая мастерица, а хотите со мной потанцевать? Утром солнышко проснется, Сразу деткам улыбнется. Детки с солнышком встают В ручки ложечки берут. Детки ложки в руки взяли, Организует двигательную активность в непринужденной обстановке ← Вовлекает в совместную Под музыку дети медленно поднимаются Ударяют ложкой о ложку перед собой Развитие игровой деятельности.
Дружно в ложки застучали. Мы сейчас растопим печь – Надо блинчиков испечь. Нам пора повеселиться, В каруселях прокатиться. С вами мы сейчас, ребятки, Поиграем вместе в прятки. Будем в горку подниматься, А потом с горы спускаться. Наши ложки так устали, Очень весело плясали. На пол ложки мы положим И ладошки вместе сложим. Мы немножко отдохнем, И опять плясать начнем. Как мы весело плясали, Дружно ложками стучали. Солнце улыбается, Значит ему нравится. деятельность; Немного наклонив корпус с ложками вправо, левая рука с ложкой сверху, затем тоже самое влево – «печем блинчики» Кружатся вокруг себя топающим шагом, играют на ложках, держат их перед собой Постепенно поднимая прямые руки вверх, быстро ударяя ложками, потом опускаем руки вниз, ударяя ложками Ударяем ложками перед собой на сильную долю музыки, потом отводим руки за спину и ударяем в ложки за спиной Дети сидят на корточках, руки под щечкой – отдыхают Принимают живое заинтересованное участие Овладение умением работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Координируют свои движения при выполнении упражнений в соответствии со словами Рефлексирующий Ребятки вам понравилось играть с ложечкой? А хотите продолжить игру? Оценивают свои возможности в игре. Осуществляет позитивную оценку Осознание детьми своей деятельности, умение
Я предлагаю вам взять ложки с собой в группу и научить своих друзей играть. Прощаться, как известно, Не очень интересно. Но мы кивнём головкой, Помашем на прощанье И дружно-дружно всем мы скажем: – До свиданья! Осуществляют свободную игровую деятельность. реально достигнутых успехов ребенка. выражать чувства.