Комитет по образованию Администрации Городского округа Подольск Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя образовательная школа № 1
Рассмотрено

на заседании ШМО учителей

русского языка

Протокол №________

от «____»____________

2016 г.

Руководитель МО____________

Согласовано

Замдиректора по УВР

Черненькая Е.А.

от «____»__________________2016 г.

Утверждаю

Директор

________________________________

С.Н.Чугунов

от «____»_____________ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ________________
русскому языку
___________________ учебный предмет ______________
2016 – 2017 уч. год
______________ учебный год ____________
7 класс (4 часа в неделю)
_____________ класс, количество часов в неделю
Составил:
Учитель__русского языка и литературы___ ______Чичуга Галина Александровна_____
Г.о. Подольск 2016


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «русский язык» составлена в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования (Приказ Министерства образо- вания и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.), на основе Примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учеб- нику для 6 класса общеобразовательной школы авторов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой и др. (М., Просвещение, 2012 г.). Программа ориентирована на учебник для общеобразовательных учреждений М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой и др. (в 2-х частях) – стандарт основного общего образования, М., «Просвещение», 2015 г.. Учебник соответствует Федеральному перечню учебников, утвержденному приказом Минобрнауки РФ от 31.03 2014 г. № 253 с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки РФ от 21.04.2016г. № 459 Предмет русский язык реализуется в учебном плане школы исходя из Федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ, Региональ- ного базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Московской области (Приказ Министерства образования Московской области № 1427 от 15.04.2016 г.), учебного плана МБОУ СОШ № 1 на 2016-2017 учебный год, который отводит на изучение предмета 204 часа за один год обучения в 6 классе, в неделю – 6 часов. Основные
цели и задачи
изучения русского (родного) языка в основной школе:  воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского состояния, человека, любя- щего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения материально-этических норм, принятых в обществе;  овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потреб- ности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоя- тельной учебной деятельности, самообразования;  приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, класси- фицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствова- ние орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;  развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях обще - ния, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;  совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Общая характеристика учебного предмета
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблю- дая преемственность с начальной школой, авторы выстраивают обучение русскому языку в 6 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отво - дя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от одно- образной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий. Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь. Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся. В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа рассчитана на проч- ное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 6 классе необхо - димо уделять внимание преемственности между начальным и средним звеном обучения. Решению этого вопроса посвящен раздел «Повторение изученного в 5 классе». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы. Разделы учебника «Русский язык. 6 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, раз - нообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формиро- вания общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).
В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропор- ционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышле- ние, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвое- ния различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению бу - дущей профессией.
Форма организации образовательного процесса:
классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении:
развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемногообучения, развития исследовательских навыков, ин- формационно-коммуникационные, здоровьесбережения и др.
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются:
входной контроль в начале и в конце четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.
Требования к результатам освоения программы по русскому (родному) языку

Л и ч н о с т н ы е

р е-

зультаты
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; опреде- ляющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств лично- сти; его значения в процессе получения школьного образования; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосо- вершенствованию; 3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные

результаты
1) владение всеми видами речевой деятельности: • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; • владение разными видами чтения; • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт- диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, спра- вочной литературой; • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особен- ностей и использованных языковых средств; • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последова- тельность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письмен- ной форме; • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости; • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; • владение разными видами монолога (и диалога; • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистиче- ских норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; • способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамма- тические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами; 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навы- ки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); 3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, сов- местного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нор- мами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
П р е д м е т н ы е

р е-

зультаты
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры наро- да, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публици- стический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; 5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуаци- онными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письмен- ных высказываний; 6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление язы- ковых единиц адекватно ситуации речевого общения; 7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точ- ки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; 8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использо- вание их в собственной речевой практике; 9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказы- вания при анализе текстов художественной литературы.
Место курса «Русский (родной) язык» 6 класс

в базисном учебном плане
На изучение предмета отводится 6 часов в неделю, итого 204 часа за учебный год.
Распределение учебных часов по разделам программы:
Язык. Речь. Общение – 2ч. (в т. ч. 2 р/р). Повторение изученного в 5 классе – 13 ч. (в т. ч. 1 к/р, 1 р/р). Текст – 7 ч. (в т. ч. 7 р/р). Лексика. Культура речи – 17 ч. (в т. ч. 1 к/р, 6 р/р). Фразеология. Культура речи – 8ч. (в т. ч. 1 к/р, 1 р/р). Словообразование. Орфография. Культура речи – 28 ч. (в т. ч. 2 к/р, 6 р/р).
Морфология. Орфография. Культура речи (часть I) – 24 Имя существительное – 24 ч. (в т. ч. 3 к/р, 2 р/р). Морфология. Орфография. Культура речи (часть II) – 97 ч. Имя прилагательное – 30 ч. (в т. ч. 2 к/р, 6 р/р). Имя числительное – 16 ч. (в т. ч. 1 к/р, 3 р/р). Местоимение – 21 ч. (в т. ч. 1 к/р, 5 р/р). Глагол – 30 ч. (в т. ч. 1 к/р, 7 р/р). Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи – 8ч. (в т. ч. 1 к/р).
Содержание программы курса «Русский язык» 6 класс

Язык. Речь. Общение
Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения. Развитие речи (далее
Р.Р.
). Определение схемы ситуации общения.
Повторение изученного в 5 классе
Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.
Р.Р.
Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Составление диалога. Контрольная работа (далее
К.Р.
). Входной контроль (контрольный диктант с грамматическим заданием). Контрольный словарный диктант.
Текст
Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.
Р.Р.
Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.
Лексика. Культура речи
Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и за- имствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.
Р.Р.
Устное описание картины. Работа со словарями.
К.Р.
Контрольное сжатое изложение. Приемы сжатия текста
Фразеология. Культура речи
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.
Р.Р.
Конструирование текста с использованием фразеологизмов.
К.Р.
Контрольный тест по теме «Фразеология».
Словообразование. Орфография. Культура речи
Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- – -кос-, -гар- – -гор-, -зар- – -зор-. Правописание букв ы и и после приставок на согласные. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращённые слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.
Р.Р.
Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения . Описание помещения. Составление рассказа по рисункам. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине.
К.Р.
Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный словарный диктант.
Морфология. Орфография. Культура речи


Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на
-
мя. Несклоняемые имена суще- ствительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существитель- ными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах -ек и –ик.Гласные о и е после шипящих в суффиксах существитель- ных. Повторение.
Р.Р.
Написание письма. Составление текста-описания по личным впечатлениям. Анализ стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.
К.Р.
Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольное сочинение по картине.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилага- тельные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- – -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.
Р.Р.
Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Составление плана описания природы.
К.Р.
Контрольный тест по теме «Имя прилагательное». Контрольный словарный диктант. Контрольное сочинение-описание природы.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени чис- лительного. Повторение.
Р.Р.
Стиль текста. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу».
К.Р.
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Местоимение
Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоиме- ния. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие ча- сти речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.
Р.Р.
Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.
К.Р.
Контрольное сочинение по картине.
Глагол
Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.
Р.Р.
Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.
К.Р.
Контрольный тест по теме «Глагол». Контрольный словарный диктант.
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах
Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.
К.Р.
Итоговый тест.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе (204 ч.)

Дата

план

Дата

факт

№

п/п

Тема урока

К-во

Часов

Тип урока

Требования к уров-

ню подготовки

учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные

УУД

Коммуникатив-

ные УУД

Регулятивные УУД

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (2 ч.)
1 01.09- 02.09 1
Р/р
Русский язык – один из развитых язы- ков мира. 1ч. Урок «откры- тия» нового знания Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лин- гвистическую тему Формирование «старто- вой» мотивации к изу- чению нового материа- ла Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования струк- туры, содержания и з н а ч е н и я с л о в а , предложения, текста Слушать и слы- шать друг друга, с до ст аточной п о л н о т о й и точностью выра- жать свои мысли Самостоятельно выделять и форму- лировать познава- тельную цель, ис- кать и выделять необходимую ин- формацию 01.09- 2.09 2
Р.Р.
Язык, речь, общение. Си- туация обще- ния. 1ч. Урок разви- тия речи Научиться разли- чать способы пере- дачи мысли, н а- строения, информа- ции; составлять рас- суждение по алго- ритму выполнения задачи Формирование навыков конструирования тек- ста-рассуждения Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования струк- туры Проявлять рече- вые де й с т ви я: использовать адекватные язы- ковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих ч у в с т в , мыслей, побу- ждений Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ ность к преодолению препятствий и самокоррекции.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (11ч+ РР1ч+КР1ч.)
05.09- 09.09 3 Фонетика. Ор- фоэпия. 1ч. Урок систе- матизации и обобщения Освоить алгоритм проведения фонети- ческого разбора сло- ва, освоить навыки различения условий написания раздели- тельных ъ и ь знаков Выразительное чтение поэтических текстов. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонети- че ской с т ру кту р ы слова Владеть моноло- гической и диа- логической фор- мами речи в со- ответствии с ор- фоэпическими нормами родного языка Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельно сти
05.09- 09.09 4 М о р ф е м ы в слове. Орфо- граммы в при- с т а в ка х и в корнях слов.
Контрольный

словарный

диктант.
1ч. Урок систе- матизации и обобщения Научиться опреде- лять орфограмму по образцу, находить и объяснять о р ф о- граммы в разных ча- стях слова (корень, приставка) Выразительное чтение прозаических текстов. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования струк- туры слова Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных со стояний, т. е. формировать операцио нальный опыт 05.09- 09.09 5 Фонетика. Морфемика. 1ч. Урок развива- ющего контроля Научиться состав- лять и использовать алгоритм нахожде- ния и проверки ор- фограммы, пользо- ваться орфографи- ческим словарём Формирование устой- чивой мотивации к самостоятельной и кол- лективной аналитиче- ской деятельности Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования струк- туры слова Формировать на- выки работы в группе (включая ситуации учеб- ного сотрудниче- ства и проектные формы работы) Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений) 05.09- 09.09 6 Ч а с т и р е ч и . Орфограммы в окончаниях слов. 1ч. Урок систе- матизации и обобщения Научиться произво- дить устный и пись- менный морфологи- ческий разбор сло- ва, анализировать текст Выразительное чтение прозаических текстов. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфоло- гического ра з бора слова, анализа текста Формировать на- выки реч е в ы х де йс тв ий: и с- пользования аде- кватных речевых с р е д с т в д л я отображения в форме устных и письменных ре- чевых высказы- ваний Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ ность к мобилизации сил и энергии, во левому усилию 05.09- 09.09 7
Р/р
Орфограм- мы в окончани- ях слов 1ч. Урок общеме- тодической направленно- сти Научиться опреде- лять орфограммы в корне слова, прово- дить фонетический анализ, подбирать проверочное слово, со ст авлять и ис- пользовать алгорить нахождения и про- верки орфограммы Формирование устой- чивой мотивации к самостоятельной и кол- лективной аналитиче- ской и творческой дея- тельности Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования тек- ста Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Формировать ситуацию эмоциональных и функциональных состояний, т. е. фор мировать операциональный опыт 05.09- 09.09 8 Части речи. 1ч. Урок развива- ющего контроля Научиться состав- лять и использовать алгоритм нахожде- ния и проверки ор- фограммы, пользо- ваться орфографи- ческим словарём Формирование устой- чивой мотивации к самостоятельной и кол- лективной аналитиче- ской деятельности Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования струк- туры слова Формировать на- выки работы в группе (включая ситуации учеб- ного сотрудниче- ства и проектные формы работы) Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений) 12.09- 16.09 9 Словосочета- ние. 1ч. Урок систе- матизации и обобщения Научиться приме- нять алгоритм раз- личения словосоче- Выразительное чтение прозаических текстов. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, Владеть моноло- гической и диа- логической фор- Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельно сти, проектировать траекторию разви
таний от предложе- н и й и д р у г и х конструкций выявляемые в ходе исследования слово- сочетания мами речи в со- о т в е т с т в и и с грамматически- ми и синтаксиче- скими нормами родного языка тия через включение в новые виды дея тельности 12.09- 16.09 10 Простое предложение. Знаки препина- ния. 1ч. Урок систе- матизации и обобщения Научиться приме- нять алгоритм раз- личения словосоче- таний от предложе- н и й и д р у г и х конструкций Выразительное чтение прозаических текстов. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слово- сочетания Владеть моноло- гической и диа- логической фор- мами речи в со- о т в е т с т в и и с грамматически- ми и синтаксиче- скими нормами родного языка Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельно сти, проектировать траекторию разви тия через включение в новые виды дея тельности 12.09- 16.09 11 Сложное предложение. З а п я т ы е в сложном предложении. Синтаксиче- с к и й р а з б о р предложений. 1ч. Урок систе- матизации и обобщения Научиться опреде- л я т ь с т р у к т у р у сложного предложе- ния, применять пра- вила постановки за- пятой в ССП с сою- зом а Выразительное чтение поэтических текстов. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования струк- т у р ы с л о ж н о г о предложения Формировать на- выки реч е в ы х де йс тв ий: и с- пользования аде- кватных речевых с р е д с т в д л я отображения в форме устных и письменных ре- чевых высказы- ваний Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ ность к мобилизации сил и энергии, во левому усилию 12.09- 16.09 12 Прямая речь. Диалог. 1ч. Урок систе- матизации и обобщения Научиться оформ- лять прямую речь и диалог на письме Выразительное чтение поэтических текстов; стремление к речевому самосовершенствова- нию. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования струк- туры слова Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Формировать ситуацию эмоциональных и функциональных состояний 12.09- 16.09 13 Словосочета- ние. Предложе- ние. 1ч. Урок развива- ющего контроля Научиться состав- лять и использовать алгоритм нахожде- ния и проверки ор- фограммы, пользо- ваться орфографи- ческим словарём Формирование устой- чивой мотивации к самостоятельной и кол- лективной аналитиче- ской деятельности Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования струк- туры слова Формировать на- выки работы в группе (включая ситуации учеб- ного сотрудниче- ства и проектные формы работы) Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений) 12.09- 16.09 19.09- 23.09 14-15
Входной

контроль

(контрольный

диктант).

Ра-

б о т а

н а д

ошибками
2 ч. Урок контро- ля Проверка степени усвоения пройден- ного м а т е р и а л а ; проверка орфогра- фических и пункту- ационных навыков Способность к самоо- ценке Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования струк- туры слова Формировать на- выки работы в группе (включая ситуации учеб- ного сотрудниче- ства и проектные Способность осуществлять само контроль
формы работы)
Тест (7 ч)
19.09- 23.09 16
Р/Р
Текст, его особенности. 1ч. Урок систе- матизации и обобщения Научиться опреде- лять текст по форме, виду речи, т и п у р е ч и , в ы д е л я т ь устойчивые разно- видности текстов Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствова- нию. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Добывать недо- стающую инфор- мацию с помо- щью вопро сов (познавательная инициативность) Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в сов местном решении задач 19.09- 23.09 17
Р/Р
Т е м а и основная мысль текста. Заглавие тек- ста. 1ч. Научиться опреде- лять тему и основ- ную мысль текста Представлять конкретное со- держание 19.09- 23.09 18
Р/Р
Начальные и конечные предложения текста. 1ч. Урок актуа- лизации зна- ний и умений Научиться опреде- лять тип речи текста на основе его язы- ковых и композици- онных признаков; выделять ключевые с л о в а в т е к с т е разных типов речи Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствова- нию. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе и с с л е д о в а н и я и конструирования тек- ста Владеть моноло- гической и диа- логической фор- мами речи в со- о т в е т с т в и и с грамматически- ми и синтаксиче- скими нормами языка Проектировать траектории развития че рез включение в новые виды деятельно сти и формы сотрудничества 19.09- 23.09 19
Р/Р
Ключевые слова. 1ч. Формировать на- выки работы в группе (включая ситуации учеб- ного сотрудниче- ства и проектные формы работы) Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компью терных средств 19.09- 23.09 20
Р/Р
Основные признаки тек- ста. 1ч. 26.09- 30.09 21
Р/Р
Текст и стили речи. 1ч. Комбиниро- ванный урок Научиться состав- лять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи Осознавать роль слова в выражении мысли. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе и с с л е д о в а н и я и конструирования тек- ста Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении 26.09- 30.09 22
Р/Р
Офици- ально-деловой стиль речи. 1ч. Урок усвое- ния новых знаний Научиться отличать официально-дело- вой стиль от других стилей Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лек- Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной Проектировать траектории развития че рез включение в новые виды деятельно сти и формы сотрудничества
сического состава кооперации
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10 ч.+ РР6ч.+ КР1ч.)
26.09- 30.09 26.09- 30.09 23-24 Слово и е го лексическое значение. 2ч. Урок актуа- лизации зна- ний и умений Научиться с помо- щью толкового сло- варя о п р е д е л я т ь лексическое значе- ние слова, отличать омонимы и много- значные слова, си- нонимы, антонимы Осознание лексическо- го богатства русского языка, гордо сть з а язык; стремление к самосовершенствова- нию. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значе- ния слова Интегрироваться в группу сверст- ников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении за дач 26.09- 30.09 26.09- 30.09 25-26
Р/Р
Собирание материалов к сочинению. Устное сочине- ние – описание картины (А. П. Герасимов « П о с л е д о- ждя») 1ч. Урок разви- тия речи Научиться находить материал для сочи- нения-описания по картине из словаря синонимов, толково- го словаря, справоч- ных материалов, со- ставлять план сочи- нения-описания кар- тины Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствова- нию. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе и с с л е д о в а н и я и конструирования тек- ста Представлять конкретное со- держание и пере- д а в а т ь е г о в письменной и устной форме Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельно сти 03.10- 07.10 27 Общеупотре- бительные сло- ва. 1ч. Урок усвое- н и я н о в ы х знаний Научиться разли- чать слова общеупо- т р е б и т е л ь н ы е и необщеупотреби- тельные Осознание лексическо- го богатства русского языка, гордо сть з а язык; стремление к ре- чевому самосовершен- ствованию. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лек- сического состава Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Проектировать траектории развития че рез включение в новые виды деятельно сти и формы сотрудничества 03.10- 07.10 28 Профессиона- лизмы. 1ч. Урок усвое- н и я н о в ы х знаний 03.10- 07.10 29 Диалектизмы. 1ч. Урок усвое- н и я н о в ы х знаний Научиться опреде- лять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвисти- ческого анализа Формировать на- выки работы в группе Применять методы информационного поиска 03.10- 07.10 03.10- 07.10 30-31
Р/Р

Контрольное

с
жатое изложе- ние 2ч. Урок разви- тия речи Знать приёмы сжа- тия текста; форму- лировать основную мысль текста; оза- главливать текст; от- бирать в исходном тексте о сновно е; производить исклю- чения и обобщения; излагать отобран- ный материал обоб- Осознание ответствен- ности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходно- го текста. Воспроизводить про- читанный худ оже- ственный текст в сжа- том виде в письмен- ной форме С о б л ю д а т ь в процессе созда- н и я т е к с т а основные нормы русского литера- турного языка и правила право- писания. Сохранять логичность, связность, соот ветствие теме при воспроизведении тек ста в свёрнутой форме
щенными языковы- ми средствами в письменной форме. 03.10- 07.10 10.10- 14.10 32-33 Исконно рус- ские и заим- ствованные слова. 2ч. Урок усвое- н и я н о в ы х знаний Научиться разли- чать лексику искон- но русскую и заим- ствованную, состав- лять текст лингви- стического описа- ния по алгоритму выполнения задачи Осознание лексическо- го богатства русского языка, гордо сть з а язык; стремление к ре- чевому самосовершен- ствованию. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лекси- ческого состава тек- ста Владеть моноло- гической и диа- логической фор- мами речи в со- ответствии с ор- фоэпическими нормами родного языка Проектировать траектории развития че рез включение в новые виды деятельно сти и формы сотрудничества 10.10- 14.10 34 Новые с лова (неологизмы) 1ч. Урок усвое- н и я н о в ы х знаний Научиться опреде- лять неологизмы в тексте художествен- ной л и т е р ату р ы , публицистических текстах 10.10- 14.10 35 Устаревшие слова. 1ч. Урок усвое- н и я н о в ы х знаний Научиться опреде- лять уст аревшие слова в тексте худо- жественной литера- туры и объяснять их значение 10.10- 14.10 36
Р/Р
Словари. 1ч. Урок комплексного применения знаний и уме- ний Научиться читать и понимать содержа- ние словарной ста- тьи, определять лек- сическое значение слова Осознание лексическо- го богатства русского языка, гордо сть з а язык; стремление к ре- чевому самосовершен- ствованию Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Представлять конкретное со- держание и пере- д а в а т ь е г о в письменной и устной форме Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельно сти 10.10- 14.10 10.10- 14.10 37-38
Р / Р

С е м и-

нар
«Как э т о по-русски?» 2ч. Урок развива- ющего контроля Научиться состав- лять словарную ста- тью, конструировать текст типа речи опи- сание по алгоритму выполнения задания 17.10- 21.10 39 Обобщающий урок по теме «Лексика» 1ч. Урок систе- матизации и обобщения Научиться приме- нять правила напи- сания гласных и со- гласных в корне и окончании, опреде- лять часть речи, тему текста, его основную мысль Способность к самоо- ценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобще- ния материала Формировать на- выки реч е в ы х де йс тв ий: и с- пользования аде- кватных речевых с р е д с т в д л я отображения в форме речевых высказываний своих ч у в с т в , мыслей, побу- Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ ность к преодолению препятствий и самокоррекции
ждений
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (6 ч.+РР1ч.+КР1ч.)
17.10- 21.10 17.10- 21.10 17.10- 21.10 17.10- 21.10 40-43 Фразеологиз- мы. 4ч. Урок усвое- н и я н о в ы х знаний Научиться разли- чать единицы языка, определять, какую роль играют фразео- логизмы в языке Осознание отражения во фразеологии духов- ной культуры русского народа Объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования фразео- логизмов Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать в группе Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении 17.10- 21.10 44
Р/Р
Источники фразеологиз- мов. 1ч. Урок актуа- лизации зна- ний и умений Научиться состав- лять текст лингви- стического описа- ния по алгоритму выполнения задачи при консультатив- ной помощи учите- ля Осознание лексическо- го богатства русского языка, гордо сть з а язык; осознание отра- жения во фразеологии материальной и духов- ной культуры русского народа; стремление к речевому самосовер- шенствованию. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе и с с л е д о в а н и я и конструирования тек- ста лингвистического описания Представлять конкретное со- держание и пере- д а в а т ь е г о в письменной и устной форме Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельно сти 24.10- 28.10 45 Обобщающий урок по теме «Фразеология. Культура речи». 1ч. Урок систе- матизации и обобщения Научиться опреде- лять структуру и значение фразеоло- гизмов, составлять текст с использова- нием фразеологиз- мов Способность к самоо- ценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствлвать продуктивной кооперации Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности 24.10- 28.10 46
Контрольная

работа по теме

«лексика.

Фразеология.

Культура

речи»
1ч. Урок развива- ющего контроля Н а у ч и т ь с я в о с- производить приоб- ретённые знания, навыки в конкрет- ной деятельности Способность к самоо- ценке Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы Использование адекватных рече- вых средств для отображения своих чувств и мыслей Осознать себя как движущую силу сво его научения 24.10- 28.10 47 Р а б о т а н а д ошибками 1ч Урок актуа- лизации зна- ний и умений Способность к самоо- ценке
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (20ч.+РР6ч.+КР2ч)
24.10- 28.10 48 Морфемика и словообразова- ние. 1ч. Урок актуа- лизации зна- ний и умений Научиться выделять состав слова и опре- д е л я т ь п у т ь (способ) его образо- вания Осознавать возмож- ность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова Использовать адекватные рече- вые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планиро- вания, контроля и самооценки Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ ность к преодолению препятствий и самокоррекции
24.10- 28.10 49
Р/Р Знакомст-

во

с

сочине-

нием-о
писани- ем помещения. 1ч. Урок разви- тия речи Научиться состав- лять план текста- описания помеще- ния, о п р е д е л я т ь композиционные и языковые признаки типа речи Осознание эстетиче- ской ценности русского языка. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста Формировать на- выки работы в группе (включая ситуации учеб- ного сотрудниче- ства и проектные формы работы) Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества 24.10- 28.10 07.11- 11.11 50-51 Основные с п о с о б ы о б- разования слов в русском язы- ке. 2ч. Комбиниро- ванный урок Научиться приме- нять алгоритм выяв- ления способа сло- вообразования Осознавать возможно- сти русского языка для самовыражения и раз- в и т и я т в о р ч е с к и х способностей. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования струк- туры слова Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации 07.11- 11.11 52 Практикум по словообразова- нию 1ч. Урок развива- ющего контроля Научиться проекти- ровать индивиду- альный маршрут восполнения проблемных зон Способность к самоо- ценке. 07.11- 11.11 53
Р/Р
Этимоло- гия слов. 1ч. Комбиниро- ванный урок Научиться работать со словарём Интерес к изучению языка. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарной статьи) Формировать на- выки работы в группе (включая ситуации учеб- ного сотрудниче- ства и проектные формы работы) Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества 07.11- 11.11 54
Контрольный

тест

по

теме

«Морфемика

и словообразо-

вание»
1ч. Урок развива- ющего контроля Научиться проекти- ровать индивиду- альный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме Способность к самоо- ценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации 07.11- 11.11 55
Р а б о т а

н а д

ошибками
Урок актуа- лизации зна- ний и умений Способность к самоо- ценке 07.11- 11.11 14.11- 18.11 56-57
Р/Р
Системати- зация материа- л о в к сочине- нию-описанию помещения. Сложный план. 2ч. Урок разви- тия речи Научиться находить и выделять компози- ционные и языковые особенности текста- описания, находить сказуемое в предло- жении Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствова- нию. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования тек- ста-описания Управлять пове- дением партнёра (контроль, кор- рекция, оценка действия, умение убеждать) Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ ность к преодолению препятствий и самокоррекции 14.11- 18.11 58 Буквы
а
и
о
в корнях
-кос-
-
- кас-.
1ч. Комбиниро- ванный урок Научиться разли- чать условия разли- чения –кос- - -кас-,
-
Интерес к изучению языка. Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования слова Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно

гор-
-
- гар-, -зор-
-
- зар-.
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации 14.11- 18.11 59 Буквы
а
и
о
в корнях
-гор-
-
- гар-.
1ч. Комбиниро- ванный урок Научиться разли- чать условия разли- чения –кос- - -кас-,
-

гор-
-
- гар-, -зор-
-
- зар-.
Интерес к изучению языка. Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования слова Формировать на- выки работы в группе (включая ситуации учеб- ного сотрудниче- ства и проектные формы работы) 14.11- 18.11 60 Буквы
а
и
о
в корнях
-зор-
-
- зар-.
1ч. Комбиниро- ванный урок Научиться разли- чать условия разли- чения –кос- - -кас-,
-

гор-
-
- гар-, -зор-
-
- зар-.
Интерес к изучению языка. Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования слова Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации 14.11- 18.11 61 Буквы
ы
и
и
по сле приставок. 1ч. Комбиниро- ванный урок Научиться приме- нять правило напи- сания букв ы и и по- сле приставок Интерес к изучению языка. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования язы- ковых единиц Управлять пове- дением партнёра (контроль, кор- рекция, оценка действия, умение убеждать) Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества 14.11- 18.11 21.11- 25.11 21.11- 25.11 62- 63-64 Гласные в при- ставках
пре- и

при-.
3ч. Комбиниро- ванный урок Научиться объяс- н я т ь н а п и с а н и е гласных е и и в при- ставках пре- и при- Интерес к изучению языка. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе и с с л е д о в а н и я и конструирования слов с приставками пре- и при- Формировать на- выки учебного сотрудничества в ходе индивиду- альной и группо- вой работы 21.11- 25.11 21.11- 25.11 65-66 Соединитель- н ы е г л а с- ные
о
и
е
в сложных сло- вах. 2ч. Урок актуа- лизации зна- ний и умений Научиться реализо- вывать алгоритм на- писания соедини- тельных гласных о и е в сложных словах Интерес к изучению языка. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе и с с л е д о в а н и я и конструирования сложных и сложносо- кращённых слов Управлять пове- дением партнёра (контроль, кор- рекция, умение убеждать) 21.11- 25.11 21.11- 25.11 67-68 Сложносокра- щённые слова. 2ч. Комбиниро- ванный урок Научиться реализо- вывать а л го р ит м конструирования и написания сложно- сокращённых слов Интерес к изучению языка. Владеть моноло- гической и диа- логической ре- чью в соответ- ствии с нормами языка Проектировать развитие через включе ние в новые виды деятельности
28.11- 02.12 28.11- 02.12 69-70
Р.

Р.

Сочине-

ние
по картине Т . Н . Яблонской «Утро» 2ч. Урок разви- тия речи Научиться состав- лять план к сочине- нию-описанию кар- тины Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствова- нию Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляе- мые в ходе исследо- вания и конструиро- вания текста 28.11- 02.12 71 Морфемный и словообразова- тельный разбор слова.
Контрольный

словарный

диктант.
1ч. Урок комплексного применения знаний и уме- ний Научиться проекти- ровать индивиду- альный маршрут восполнения проблемных зон Стремление к совер- шенствованию с о б- ственной речи. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования струк- туры слова Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества 28.11- 02.12 28.11- 02.12 72-73 Обобщающие уроки по теме «Словообразо- вание. Орфо- графия. Культура речи» 2ч. Урок систе- матизации и обобщения О т в е ч а т ь н а контрольные вопро- сы по разделу; груп- пировать слова по способу образова- ния; правильно пи- сать слова с изучен- ными видами орфо- грамм Способность к самоо- ценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста 28.11- 02.12 74
Контрольный

диктант
по теме «Словооб- разование» 1 ч. Урок контро- ля Проверить степень усвоения пройден- ного м а т е р и а л а ; проверить орфогра- фические и пунктуа- ционные навыки; выявить наиболее часто встречающие- ся ошибки и отрабо- тать их Способность к самоо- ценке Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации 05.12- 09.12 75 Р а б о т а н а д ошибками 1 ч Урок актуа- лизации зна- ний и умений Проверить степень усвоения пройден- ного материала; Способность к самоо- ценке Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (19ч.+РР3ч.+КР2ч)
05.12- 09.12 05.12- 09.12 76-77 Повторение изученного в 5 классе. Имя су- ществительное как часть речи. 2ч. Урок актуа- лизации зна- ний и умений Научиться выявлять грамматические признаки имени су- ществительного по алгоритму выполне- ния действий Интерес к изучению языка, способность к самооценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвисти- ческой задачи Владеть моноло- гической и диа- логической ре- чью в соответ- ствии с нормами языка Проектировать траектории развития че рез включение в новые виды деятельно сти и формы сотрудничества
05.12- 09.12 78 Разносклоняе- мые имена су- ществитель- ные. 1ч. Урок усвое- н и я н о в ы х знаний Знать перечень раз- носклоняемых имён существительных 05.12- 09.12 79 Буква
е
в суф- фикс е
-ен-
су- ществительных на
-мя.
1ч. Урок комплексного применения знаний и уме- ний Знать правило упо- требления буквы е в безударном суффик- с е -ен- существи- тельных на -мя; упо- треблять существи- тельные н а -мяв указанных падежах; правильно писать существительные на -мя; Интерес к изучению языка; способность к самооценке Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования струк- туры слова Владеть моноло- гической и диа- логической ре- чью в соответ- ствии с нормами языка Проектировать траектории развития че рез включение в новые виды деятельно сти и формы сотрудничества 05.12- 09.12 80
Р/Р
Русские имена 1ч. Урок разви- тия речи Знать цели и осо- бенности устного публичного выступ- ления;; составлять устное публичное выступление; ис- пользовать рабочие материалы. Стремление к речевому самосовершенствова- н и ю ; д о с т а т о ч н ы й объём словарного запа- са Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляе- мые в ходе исследо- вания и конструиро- вания текста Владеть моноло- гической и диа- логической ре- чью в соответ- ствии с нормами языка Проектировать развитие через включе ние в новые виды деятельности 12.11- 16.12 12.11- 16.12 81-82 Несклоняемые имена с у щ е- ствительные. 2ч. Урок усвое- н и я н о в ы х знаний Знать склонение су- ществительных; по- нятие и лексические группы несклоняе- мых существитель- ных; правильно упо- треблять их в речи Интерес к изучению языка; способность к самооценке. Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляе- мые в ходе конструи- рования словосочета- ний Формировать на- выки работы в группе (включая ситуации учеб- ного сотрудниче- ства и проектные формы работы) Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности мы сотрудничества 12.11- 16.12 83 Род несклоняе- мых имён су- ществитель- ных. 1ч. Комбиниро- ванный урок Знать о согласова- нии прилагательных и глаголов в про- шедшем времени с несклоняемыми су- ществительным Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляе- мые в ходе конструи- рования текста-описа- ния Управлять пове- дением партнёра (контроль, кор- рекция, умение убеждать) Осознать себя как силу своего научения, способность к преодолению препят ствий 12.11- 16.12 84 Имена суще- ствительные общего рода. 1ч. Урок усвое- н и я н о в ы х знаний Знать группы суще- ствительных общего рода; п р а в и л ь н о употреблять в речи существительные общего рода и суще- ствительные, обозначающие лиц по профессии. Интерес к изучению языка; способность к самооценке. Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляе- мые в ходе анализа текста Владеть моноло- гической и диа- логической ре- чью в соответ- ствии с нормами языка Проектировать траектории развития че рез включение в новые виды деятельно сти 12.11- 85 Морфологиче- 1ч. Урок Знать порядок мор- Стремление к совер- Объяснять языковые Устанавливать Проектировать маршрут преодоления
16.12 с к и й р а з б о р имени су щ е- ствительного. комплексного применения знаний и уме- ний фологического раз- бора имени суще- ствительного. Уметь производить морфо- логический разбор (устный и письмен- ный) имени суще- ствительного. шенствованию с о б- ственной речи явления, процессы и отношения, выявляе- мые в ходе морфоло- гического ра з бора слова рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации затруднений в обучении через включе ние в новые виды 12.11- 16.12 19.12- 23.12 86-87
Р/Р
Сочине- ние-описание впечатлений. 2ч. Урок разви- тия речи Определять основ- ную мысль текста сочинения; исполь- зовать композици- онные эл е м е н т ы текста, создавать собственный текст- описание по лич- ным впечатлениям. Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствова- нию Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляе- мые в ходе исследо- вания и конструиро- вания текста Владеть моноло- гической и диа- логической ре- чью в соответ- ствии с нормами языка Проектировать развитие через включе ние в новые виды деятельности 19.12- 23.12 19.12- 23.12 88-89
Не
с именами существитель- ными. 2ч. Комбиниро- ванный урок Знать условия выбо- ра написания не с именами существи- тельными и пра- вильно писать их Интерес к изучению языка; способность к самооценке. Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе решения зада- чи Формировать на- выки работы в группе 19.12- 23.12 19.12- 23.12 90-91 Буквы
ч
и
щ
в суффиксе
-чик

(-щик)
. 2ч. Комбиниро- ванный урок Знать условия выбо- ра букв ч и щ в суф- фиксе -чик (-щик); правильно употреб- лять буквы ч ищ в суффиксе Интерес к изучению языка; способность к самооценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования сло- восочетаний и анали- за теста Использовать адекватные язы- ковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планиро- вания, контроля и самооценки Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ ность к преодолению препятствий и самокоррекции 19.12- 23.12 92 Гласные в суф- фиксах суще- ствительных
–

ек
и
-ик.
1ч. Комбиниро- ванный урок Знать условия выбо- ра гласных в суф- фиксах существи- тельных -ек и –ик; употреблять суще- ствительные их в речи 09.01- 13.01 09.01- 13.01 93-94 Гласные
о
и
е
п осле шипящих в суффи кс а х существитель- ных. 2ч. Комбиниро- ванный урок Правильно писать гласные о и е после шипящих в суффик- сах существитель- ных; 09.01- 13.01 95 Контрольный диктант 1ч. Урок контро- ля Проверить степень усвоения пройден- ного м а т е р и а л а ; Способность к самоо- ценке Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор
проверить орфогра- фические и пунктуа- ционные навыки; выявить наиболее часто встречающие- ся ошибки выявляемые в ходе выполнения теста сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации мы сотрудничества 09.01- 13.01 96 Р а б о т а н а д ошибками Урок систе- матизации и обобщения Выполнить работу над ошибками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества 09.01- 13.01 97 Обобщающие уроки по теме « И м я с у щ е- ствительное» 1ч. Урок систе- матизации и обобщения О т в е ч а т ь н а контрольные вопро- сы по разделу; груп- пировать слова по способу образова- ния; правильно пи- сать слова с изучен- ными видами орфо- грамм Способность к самоо- ценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста 09.01- 13.01 98
Контрольная

работа по теме
1 ч. Урок контро- ля Проверить степень усвоения пройден- ного м а т е р и а л а ; проверить орфогра- фические и пунктуа- ционные навыки; отработать их Способность к самоо- ценке Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы 16.01- 20.01 99 Р а б о т а н а д ошибками 1 ч Урок систе- матизации и обобщения Выполнить работу над ошибками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (22ч.+РР7ч.+КР2ч.)
16.01- 20.01 16.01- 20.01 100- 101 Повторение изученного в 5 к л а с с е . И м я прилагательное как часть речи. 2ч. Урок актуа- лизации зна- ний и умений Знать характеристи- ку прилагательного по значению, по по- стоянным и непо- стоянным признака- ми синтаксической роли Интерес к изучению языка. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прила- гательного Формировать на- выки учебного сотрудничества в ходе индивиду- альной и группо- вой работы Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества 16.01- 20.01 102- 103
Р/Р
Описание природы. 2ч. Урок разви- тия речи Знать структуру тек- ста описания; содер- Интерес к созданию текста; достаточный Объяснять языковые явления, процессы, Управлять пове- дением партнёра
16.01- 20.01 ж а н и е п о н я т и я «пейзаж»; описание природы в художе- ственном стиле; об использовании вы- разительных средств в описании объём словарного запа- са и усвоенных грамма- тических средств связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творче- ской работы (контроль, кор- рекция, оценка действия, умение убеждать) 16.01- 20.01 23.01- 27.01 23.01- 27.01 104- 105- 106 Степени срав- н е н и я и м ё н прилагатель- ных. 3ч. Комбиниро- ванный урок Знать содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; способы образова- ния сравнительной и превосходной сте- пени сравнения при- лагательных Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования сте- пеней сравнения при- лагательных Формировать на- выки учебного сотрудничества в ходе индивиду- альной и группо- вой работы 23.01- 27.01 107 Разряды имён прилагатель- ных по значе- н и ю . К а ч е- ственные при- лагательные. 1ч. Комбиниро- ванный урок Знать основу деле- ния прилагательных на т ри р а з р я д а ; определение каче- ственных прилага- тельных, распозна- вать качественные прилагательные в тексте Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматиче- ских средств Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи Организовывать и планировать учебное сотруд- ничество с учи- телем и сверст- никами Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ ность к преодолению препятствий 23.01- 27.01 108
Р/Р
Описание местности 1ч. Урок разви- тия речи Научиться состав- лять план текста- описания помеще- ния, о п р е д е л я т ь композиционные и языковые признаки типа речи Осознание эстетиче- ской ценности русского языка. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста Формировать на- выки работы в группе (включая ситуации учеб- ного сотрудниче- ства и проектные формы работы) Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности 23.01- 27.01 109
Выборочное

контрольное

изложение
- описание местности 1ч. Урок разви- тия речи Знать о роли дета- лей в художествен- ном описании. Уметь составлять план исходного тек- ста; создавать текст на основе исходно- го. Интерес к пересказу и с ход н о г о т е к с т а ; стремление к речевому самосовершенствова- нию 23.01- 27.01 110 Относительные прилагатель- ные. Притяжа- тельные прила- гательные. 1 ч. Комбиниро- ванный урок Знать определение относительных при- лагательных, и х смысловые и грам- матические призна- ки; различать разря- Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.
ды прилагательные. 30.01- 03.02 111 Морфологиче- с к и й р а з б о р имени прилага- тельного. 1ч. Комплексный урок Знать порядок мор- фологического раз- бора имени прилага- тельного. Стремление к совер- шенствованию с о б- с т в е н н о й р е ч и . Способность к самоо- ценке. 30.01- 03.02 30.01- 03.02 112- 113
Не
с прилага- тельными. 2ч. Комбиниро- ванный урок Знать условия выбо- ра слитного и раз- дельного напис а- ния
не
с и м е н а м и прилагательными Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепле- ния материала Управлять своим поведением (контроль, само- коррекция, оцен- ка действия) Осознать самого себя как движущую силу своего научения 30.01- 03.02 30.01- 03.02 114- 115 Буквы
о
и
е
по- сле шипящих в суффиксах прилагатель- ных. 2ч. Комбиниро- ванный урок Знать условия выбо- ра гласныхо и е по- сле шипящих в суф- ф и к с а х прилага- тельных Интерес к изучению языка; способность к самооценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изучен- ного правила Использовать адекватные язы- ковые средства для отображения в форме речевых высказываний Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении 30.01- 03.02 06.02- 10.02 06.02- 10.02 116- 118 Одна и две бук- вы
н
в суффик- сах п р и л а г а- тельных. 3ч. Комбиниро- ванный урок Знать условия выбо- ра одной и двух букв
н
суффиксах прилагательных; знать слова- исклю- чения Интерес к изучению языка; способность к самооценке. Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова Слушать и слы- шать друг друга, выражать свои мысли Самостоятельно выделять и формулиро вать цель 06.02- 10.02 06.02- 10.02 119- 120-
Р/Р
Описание игрушки 2ч. Урок разви- тия речи Научиться состав- лять план текста- описания помеще- ния, о п р е д е л я т ь композиционные и языковые признаки типа речи Осознание эстетиче- ской ценности русского языка. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста Формировать на- выки работы в группе (включая ситуации учеб- ного сотрудниче- ства и проектные формы работы) Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества 06.02- 10.02 06.02- 10.02 121- 122 Различение на п и с ь м е с у ф- фиксов прила- гательных
-к-
и
-ск-
. 2 ч. Комбиниро- ванный урок Знать условия раз- личения на письме суффиксов прилага- тельных
-к-
и
-ск-
;п равильно образовы- вать прилагательные с данными суффик- сами Интерес к изучению языка; способность к самооценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе и с с л е д о в а н и я и конструирования сло- ва, анализа текста Формировать на- выки учебного сотрудничества в ходе индивиду- альной и группо- вой работы 13.02- 17.02 13.02- 17.02 123- 124 Д е ф и с н о е и слитное напи- сание сложных прилагатель- ных. 2ч. Комбиниро- ванный урок Знать условия упо- требления дефиса в сложных прилага- тельных, правильно образовывать слож- ные прилагательные Интерес к изучению языка; способность к самооценке 13.02- 125
Контрольный
1ч. Урок контро- Проверить степень Способность к самоо- Объяснять языковые Устанавливать Проектировать маршрут преодоления
17.02
словарный

диктант
«Пра- вописание суф- фиксов прила- гательных», «Написание сложных при- лагательных» ля усвоения пройден- ного м а т е р и а л а ; проверить орфогра- фические и пунктуа- ционные навыки ценке явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения прове- рочной работы рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества 13.02- 17.02 126 Обобщающий урок по теме «Имя прилага- тельное». 1ч. Урок систе- матизации и обобщения Правильно отвечать на контрольные во- просы по изученно- му разделу; подби- рать примеры; вы- полнение теста. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста 13.02- 17.02 127
Контрольная

работа
по теме «Имя прилага- тельное» . 1ч. Урок контро- ля Проверить степень усвоения пройден- ного м а т е р и а л а ; проверить орфогра- фические и пунктуа- ционные навыки Способность к самоо- ценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества 13.02- 17.02 128 Р а б о т а н а д ошибками 1 ч Урок систе- матизации и обобщения Выполнить работу над ошибками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества 20.02- 24.02 129
Р/Р П
убличное выступление на тему «На- р од ны е п р о- мыслы». 1ч. Урок разви- тия речи Знать цели и осо- бенности устного публичного выступ- ления; составлять устное публичное выступление в соот- ветствии с целью и ситуацией общения Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запа- са при создании текста устного выступления. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования тек- ста
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (12 ч.+РР3ч.+КР1ч)
20.02- 24.02 130 И м я ч и с л и- т е л ь н о е к а к часть речи. 1ч. Комбиниро- ванный урок Знать характеристи- ку числительного по значению, морфоло- гическим признакам и синтаксической роли; употреблять ч и с л и т е л ь н ы е в речи. Интерес к изучению языка; способность к самооценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингви- стической задачи Определять цели и ф у н к ц и и участников, способы взаимо- действия, плани- ровать о б щ и е способы работы Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ ность к преодолению 20.02- 131 Простые и со- 1ч. Комбиниро- Знать о делении Объяснять языковые Формировать на- Проектировать маршрут преодоление
24.02 ставные числи- тельные. ванный урок числительных на простые и состав- ные; з ап и с ы в ат ь числа словами; пра- вильно произносить числительные. явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова выки учебного сотрудничества в ходе работы затруднений 20.02- 24.02 20.02- 24.02 132- 133 Мягкий знак на конце и в сере- д и н е ч и с л и- тельных. 2 ч. Комбиниро- ванный урок Знать условия выбо- ра мягкого знака на конце и в середине числительных Интерес к изучению языка; способность к самооценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингви- стической задачи Определять цели и ф у н к ц и и участников, способы взаимо- действия, плани- ровать о б щ и е способы работы Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ ность к преодолению 20.02- 24.02 134 Порядковые числительные. 1ч. Комбиниро- ванный урок Знать значение по- рядковых ч и с л и- тельных, особенно- сти их склонения; сочетать с суще- ствительными Интерес к изучению языка; способность к самооценке. Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе составления сравнительной табли- цы Управлять своим поведением (контроль, само- коррекция, оцен- ка действия) Осознать себя как движущую силу сво его научения, свою способность к преодолению препятствий 27.02- 03.03 135 Разряды коли- чественных числительных. 1ч. Комбиниро- ванный урок Знать разряды коли- чественных числи- тельных, их раз- личие и употребле- ние в речи 27.02- 03.03 136 Числительные, обозначающие целые числа. 1ч. Комбиниро- ванный урок Знать об употребле- нии буквы
и
в па- дежных окончаниях числительных; осо- бенности склонения количественных числительных Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирова- ния словосочетаний и выполнения лабора- торной работы Использовать адекватные язы- ковые средства для отображения в форме речевых высказываний Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества 27.02- 03.03 137 Дробные чис- лительные. 1ч. Комбиниро- ванный урок Знать с т р у к т у р у дробных числитель- ных; особенности их склонения Интерес к изучению языка; способность к самооценке. Формировать на- выки учебного сотрудничества в ходе индивиду- альной и группо- вой работы 27.02- 03.03 138 Собирательные числительные. 1ч. Комбиниро- ванный урок Знать значение со- бират. числитель- ных; группы суще- ствительных, с кото- рыми сочетаются собират. Числитель- ные, склонение Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе работы со сло- варём Использовать адекватные язы- ковые средства для речевых вы- сказываний 27.02- 03.03 139
Р/Р
Употребле- ние числитель- 1ч. Урок разви- тия речи Определять основ- ную мысль текста Интерес к созданию текста; достаточный Объяснять языковые явления, процессы, Устанавливать рабочие отноше- Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении
ных в речи сочинения; созда- вать юмористиче- ский рассказ по ри- сунку. объём словарного запа- са при создании текста выявляемые в ходе конструирования тек- ста ния, эффективно сотрудничать 27.02- 03.03 140 Морфологиче- с к и й р а з б о р имени числи- тельного. 1ч. Урок комплексного применения знаний и уме- ний Знать порядок мор- фологического раз- бора имени числи- тельного. Ум е т ь производить морфо- логический разбор имени числительно- го. Стремление к совер- шенствованию с о б- ственной речи. Способ- ность к самооценке. Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора числительно- го Управлять своим поведением (контроль, само- коррекция, оцен- ка действия) Осознать себя как движущую силу сво его научения, свою способность к преодолению препятствий 06.03- 10.03 141 Обобщающий урок по теме «Имя ч и с л и- тельное». 1ч. Урок систе- матизации и обобщения Правильно отвечать на контрольные во- просы по изученно- му разделу; подби- рать примеры Способность к самоо- ценке. Достаточный объём словарного запаса при создании текста устно- го выступления. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и выполнения контрольной работы Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества 06.03- 10.03 142
Контрольный

диктант
по теме «Имя чис- лительное» . 1ч. Урок контро- ля Проверить степень усвоения пройден- ного м а т е р и а л а ; проверить орфогра- фические и пунктуа- ционные навыки 06.03- 10.03 143 Р а б о т а н а д ошибками 1 ч Урок систе- матизации и обобщения Выполнить работу над ошибками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества 06.03- 10.03 06.03- 10.03 144- 145
Р/Р
Публичное выступление на тему «Бе- реги природу!» 2ч. Урок разви- тия речи Составлять устное публичное выступ- ление в соответ- ствии с целью и си- туацией общения
МЕСТОИМЕНИЕ (15 ч.+РР5ч.+КР1ч.)
06.03- 10.03 146 Местоимение как часть речи. 1ч. Урок актуа- лизации зна- ний и умений Знать характеристи- ку местоимений по значению, его мор- фологические при- знаки и синтаксиче- скую роль; исправ- лять недочёты в употреблении ме- Интерес к изучению языка; способность к самооценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимени- ями Формировать на- выки учебного сотрудничества в ходе индивиду- альной и группо- вой работы Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества
стоимений. 13.03- 17.03 147 Личные место- имения. 1ч. Комбиниро- ванный урок Знать особенности склонения личных местоимений; пра- в и л о н а п и с а н и я предлогов с личны- ми местоимениями; знать о появлении буквы
н
у местоиме- ний 3-го лица Использование норм речевого этикета в соб- ственной речевой прак- тике; способность к самооценке. Использовать адекватные язы- ковые средства для отображения в форме речевых высказываний 13.03- 17.03 148 Возвратное ме- стоимение себя . 1ч. Комбиниро- ванный урок Знать значение и морфологические особенности воз- вратного местоиме- ния себя, его син- таксическую функ- цию Интерес к изучению языка; способность к самооценке Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования тек- ста Управлять своим поведением (контроль, само- коррекция, оцен- ка действия) Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ ность к преодолению 13.03- 17.03 149
Р/Р
Рассказ по рисункам 1ч. Урок разви- тия речи Знать особенности рассказа как жанра функционально- смыслового типа речи повествования; композицию повест- вования; осуще- ствлять осознанный выбор я з ы ко в ы х средств Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствова- нию Формировать на- выки учебного сотрудничества в ходе индивиду- альной и группо- вой работы Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности 13.03- 17.03 150 Вопроситель- ные местоиме- ния. Относи- тельные место- имения 1ч. Комбиниро- ванный урок З н ат ь з н а ч е н и е , морфологические особенности и син- таксическую функ- цию вопроситель- ных и относитель- ных местоимений; о с о б е н н о с т и и х склонения Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов, в ы п ол н е н и я сравнительного ана- лиза Использовать адекватные язы- ковые средства для отображения в форме речевых высказываний Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества 13.03- 17.03 13.03- 17.03 20.03- 24.03 151- 152- 153 Неопределен- ные местоиме- ния. 3ч. Комбиниро- ванный урок Знать значение, осо- бенности образова- ния и склонения неопределенных ме- стоимений; их пра- вописание 20.03- 24.03 20.03- 154- 155- 156 Отрицательные местоимения. 3ч. Комбиниро- ванный урок Знать значение, осо- бенности образова- ния и склонения от-
24.03 20.03- 24.03 рицательных место- имений; их право- писание 20.03- 24.03 157 Притяжатель- ные местоиме- ния. 1ч. Комбиниро- ванный урок З н ат ь з н а ч е н и е , морфологические особенности и син- таксическую функ- цию притяжатель- ных местоимений; их употребление Использование норм речевого этикета в соб- ственной речевой прак- тике; способность к самооценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфо- логических признаков слов 20.03- 24.03 03.04- 07.04 158- 159
Р/Р
Рассужде- ние. Сочине- ние-рассужде- ние. 2ч. Урок разви- тия речи Знать особенности рассуждения ка к типа речи; компози- цию (тезис, аргу- мент, вывод); созда- вать текст-рассу- ждение Интерес к созданию собственного текста Объяснять языковые явления, процессы, отношения, выявляе- мые в ходе конструи- рования текста Формировать на- выки учебного сотрудничества в ходе работы 03.04- 07.04 160 Указательные местоимения. 1ч. Комбиниро- ванный урок Знать особенности склонения у каза- тельных местоиме- ний Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования место- имений Эффективно со- трудничать, способствовать кооперации 03.04- 07.04 161
Р/Р
Т е к с т и план текста 1ч. Урок разви- тия речи О п р е д е л я т ь т и п речи текста; состав- лять план предло- женного текста. Достаточный объём словарного запаса при создании текста устно- го выступления, стрем- ление к речевому само- совершенствованию Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества 03.04- 07.04 162 Определитель- ные местоиме- ния. 1ч. Комбиниро- ванный урок З н ат ь з н а ч е н и е , морфологические особенности и син- таксическую функ- цию определитель- ных местоимений Использовать адекватные язы- ковые средства для отображения в форме речевых высказываний 03.04- 07.04 163 Местоимения и другие части речи. 1ч. Урок актуа- лизации зна- ний и умений Знать, что место- имения выделяются п о п р и з н а к у сходства с другими частями речи; опре- делять, какие место- имения замещают другие части речи Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования тек- ста публичного вы- ступления Определять цели и ф у н к ц и и участников, способы взаимо- действия, плани- ровать о б щ и е способы работы Осознать себя как движущую силу сво его научения, свою способность к преодолению препятствий 03.04- 07.04 164 Морфологиче- с к и й р а з б о р местоимения. 1ч. Урок комплексного применения знаний и уме- ний Знать порядок мор- фологического раз- бора местоимения. Уметь производить морфологический Стремление к совер- шенствованию с о б- ственной речи. Способ- ность к самооценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста Управлять своим поведением (контроль, само- коррекция, оцен- ка действия) Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества
разбор (устный и письменный) 10.04- 14.04 10.04- 14.04 165- 166
Р.Р. Контроль-

н о е

с о ч и н е-

ние
по картине Е. В. Сыромят- никова «Пер- вые зрители» 2ч. Урок разви- тия речи Знать композицию текстов всех функ- ционально-смысло- вых типов речи (описание, повест- вование, рассужде- ние), их языковые особенности Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствова- нию
ГЛАГОЛ (22 ч.+РР7ч.+КР1ч)
10.04- 14.04 10.04- 14.04 167- 168 Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи. 2ч. Урок актуа- лизации зна- ний и умений Знать характеристи- ку глагола по значе- нию, морфологиче- ским признакам и синтаксической роли; п р а в и л ь н о употреблять глаголы в речи. Интерес к изучению языка. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста Использовать адекватные язы- ковые средства для отображения в форме речевых высказываний Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества 10.04- 14.04 10.04- 14.04 169- 170
Р/Р
Сочинение по рисункам и данному нача- лу 2ч. Урок разви- тия речи Знать особенности рассказа как жанра повествования; на- ходить речевые не- дочёты в собствен- ном тексте. Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствова- нию Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста Управлять своим поведением (контроль, само- коррекция, оцен- ка действия) Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества 17.04- 21.04 171 Повторение: с п о с о б ы о б- разования гла- голов 1ч. Урок актуа- лизации зна- ний и умений Правильно отвечать на вопросы по изу- ченному разделу; подбирать примеры Способность к самоо- ценке. 17.04- 21.04 172 Проверочная работа по теме «Глагол. По- вторение изу- ченного в 5 классе» 1ч. Урок контро- ля Проверить степень усвоения пройден- ного м а т е р и а л а ; проверить орфогра- фические и пунктуа- ционные навыки Способность к самоо- ценке Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения прове- рочной работы Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества 17.04- 21.04 173 Разноспрягае- мые глаголы. 1ч. Комбиниро- ванный урок Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; у п о- требление разнос- прягаемых глаголов в речи Стремление к речевому самосовершенствова- нию; способность к самооценке. Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста Определять цели и ф у н к ц и и участников, способы взаимо- действия 17.04- 21.04 17.04- 174- 175 Глаголы пере- ходные и не- переходные 2ч. Комбиниро- ванный урок Знать особенности сочетаемости пере- ходных и непереход- Стремление к речевому самосовершенствова- н и ю ; д о с т а т о ч н ы й Формировать на- выки учебного сотрудничества в
21.04 ных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов объём словарного запа- са ходе работы 17.04- 21.04 24.04- 28.04 176- 177 Наклонение глаголов. Изъ- явительное на- клонение. 2 ч. Комбиниро- ванный урок Знать об изменении глаголов по накло- нениям; изъявитель- ное наклонение и его формы Интерес к изучению языка. Способность к самооценке Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования накло- нения глаголов Использовать адекватные язы- ковые средства для отображения в форме речевых высказываний 24.04- 28.04 178
Р/Р

Изложе-

ние
. 1ч. Урок разви- тия речи Знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь со- ставлять план ис- ходного текста Интерес к пересказу исходного текста Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе компрессии текста Организовывать и планировать учебное сотруд- ничество с учи- телем и сверст- никами Осознать себя как движущую силу сво его научения 24.04- 28.04 24.04- 28.04 179- 180 Условное на- клонение. 2ч. Комбиниро- ванный урок Знать об образова- нии форм глаголов в условном наклоне- нии; об изменении глаголов Способность к самоо- ценке; выразительное чтение стихотворного текста. Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаго- лов в условном и по- велительном наклоне- нии Использовать адекватные язы- ковые средства для отображения в форме речевых высказываний Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества 24.04- 28.04 24.04- 28.04 01.05- 05.05 181- 182- 183 Повелительное наклонение. 3ч. Комбиниро- ванный урок Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаго- лами в повелитель- ном наклонении; об особенностях об- разования форм гла- голов в повелитель- ном наклонении; 01.05- 05.05 01.05- 05.05 184- 185
Р/Р
Сочинение по рисункам. 2ч. Урок разви- тия речи Знать особенности рассказа как жанра функционально- смыслового типа речи повествования Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствова- нию Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе конструирования тек- ста Организовывать и планировать учебное сотруд- ничество с учи- телем и сверст- никами Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ ность к преодолению препятствий и самокоррекции 01.05- 05.05 01.05- 05.05 186- 187 Употребление наклонений.
Контрольный

словарный

диктант.
2ч. Урок комплексного применения знаний и уме- ний Знать об употребле- нии форм одних на- клонений в значе- нии других, об упо- треблении неопре- деленной формы глаголов (инфини- тива) в значении по- велительного накло- Способность к самоо- ценке; выразительное чтение стихотворного текста; осознание роли интонации в выраже- нии мыслей и чувств. Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаго- лов
нения; определять наклонение 01.05- 05.05 08.05- 12.05 188- 189 Безличные гла- голы. 2ч. Комбиниро- ванный урок Знать определение безличных глаголов, их формы, лексиче- ское значение; знать об упот реблении безличных глаголов в речи Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаго- лов Управлять своим поведением (контроль, само- коррекция, оцен- ка действия) Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ ность к преодолению препятствий и самокоррекции 08.05- 12.05 190 Морфологиче- с к и й р а з б о р глагола. 1ч. Урок комплексного применения знаний и уме- ний Знать порядок мор- фологического раз- бора глагола. Уметь производить морфо- логический разбор (устный и письмен- ный) глагола. Стремление к совер- шенствованию с о б- ственной речи. Способ- ность к самооценке Формировать на- выки учебного сотрудничества в ходе индивиду- альной и группо- вой работы 08.05- 12.05 08.05- 12.05 191- 192
Р/Р
Рассказ на основе услы- шанного. 2ч. Урок разви- тия речи Создавать текст со- чинения-повество- вания с включением рассказа на основе услышанного. Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовер- шенствованию Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирова- ния текста Организовывать и планировать учебное сотруд- ничество 08.05- 12.05 193 Правописание гласных в суф- фиксах глаго- лов. 1ч. Комбиниро- ванный урок Знать условия выбо- ра гласных букв в суффиксах глаго- лов
-ова-

(-ева-

)/-

ыва- (-ива-)
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе применения алгорит- мов проверки орфо- грамм и применения правил Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества 08.05- 12.05 194 Обобщающий урок по теме «Глагол» 1ч. Урок систе- матизации и обобщения Правильно отвечать на контрольные во- просы по изученно- му разделу; состав- лять сложный план сообщения о глаголе как части речи; пра- вильно писать слова с изученными орфо- граммами Способность к самоо- ценке; выразительное чтение стихотворного текста. Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе повторения темы Управлять своим поведением (контроль, само- коррекция, оцен- ка действия) Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ ность к преодолению препятствий и самокоррекции 15.05- 19.05 195
Контрольная

р а б о т а

п о

теме «Глагол»
1 ч. Урок контро- ля Проверить степень усвоения пройден- ного м а т е р и а л а ; проверить о р ф о- гра08.05-12.05фиче- ские и пунктуацион- ные навыки Способность к самоо- ценке Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и выполнения контрольной работы Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества 15.05- 196 Р а б о т а н а д 1 ч Урок систе- Выполнить работу Объяснять языковые Устанавливать Проектировать маршрут преодоления
19.05 ошибками матизации и обобщения над ошибками явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 - 6 КЛАССАХ (7 ч.+КР1ч.)
15.05- 19.05 197 Разделы науки о языке. Орфо- графия. 1ч. Урок систе- матизации и обобщения Знать основные еди- ницы языка, изучен- ные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы Способность к самоо- ценке Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и со- ставления текста Формировать на- выки учебного сотрудничества в ходе индивиду- альной и группо- вой работы Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества 15.05- 19.05 198 Пунктуация. 1ч. Урок систе- матизации и обобщения Правильно расстав- лять знаки препина- ния в простом и сложном предложе- нии Осознание роли пунк- туации в письменной речи. 15.05- 19.05 199 Лексика и фра- зеология. 1ч. Урок систе- матизации и обобщения Знать предмет изу- чения лексики, фра- зеологии Осознание лексическо- го богатства русского языка; уважительное отношение к родному языку. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе и с с л е д о в а н и я и конструирования тек- ста Использовать адекватные язы- ковые средства для отображения в форме речевых высказываний Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества 15.05- 19.05 200 Словообразова- ние. 1ч. Урок систе- матизации и обобщения Знать предмет изу- чения словообразо- вания; морфемы; основные способы образования слов Выразительное чтение поэтических и прозаи- ческих текстов Формировать на- выки учебного сотрудничества в ходе индивиду- альной и группо- вой работы 22.05- 25.05 201 Морфология. Синтаксис 1ч. Урок систе- матизации и обобщения Знать предмет изу- чения морфологии и с и н т а к с и с а ; от- личие словосочета- ния от предложения; Способность к самоо- ценке. 22.05- 25.05 22.05- 25.05 202- 203
Итоговый

контроль
2ч. Урок контро- ля Проверка степени усвоения пройден- ного м а т е р и а л а ; проверка орфогра- фических и пункту- ационных навыков. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и выполнения контрольной работы Устанавливать рабочие отноше- ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включе ние в новые виды деятельности 22.05- 204 Подведение 1ч. Урок повто- Знание учащимися Осознание учащимися Объяснять языковые Управлять своим Осознать самого себя как движущую
25.05 итогов года рения своих достижений в изучении родного языка; задачи на но- вый учебный год. своих достижений в изучении родного язы- ка. явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений поведением (контроль, само- коррекция, оцен- ка действия) силу своего научения

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


№п/п

Наименование

Программы
1. (ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцо- вой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: Просвещение, 2011 2. (ФГОС) Рабочая программа «Русский язык» к УМК Т. А. Ладыженской и др. 6 класс. Москва, «ВАКО», 2013 г.
Учебники
2. (ФГОС) Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тро - стенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2014.
Методические пособия
3. (ФГОС) Н. В. Егорова «Поурочные разработки по русскому языку» (к учебникам М. Т. Баранова и др.) 6 класс. Москва «ВАКО», 2014 4. Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012г.
Рабочая тетрадь
5. (ФГОС) Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь: 6 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2013г.
Словари
6. Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012г.
Демонстрационные материалы
7. Чендулаева Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа, 2010г.
Тематические и контрольные тесты
8. (ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2013г. 9. 6 класс: Входная диагностика (печатная форма) 10. 6 класс: Итоговая контрольная работа по русскому языку за I полугодие (печатная форма) 11. 6 класс: Итоговая контрольная работа за курс русского языка в 6 классе (печатная форма) 12. 6 класс: Разряды местоимений (печатная форма)
Учебные презентации
13. CD: Уроки русского языка Кирилла и Мефодия ( 6 класс) 14. Разряды прилагательных (6 класс) 15. Мягкий знак после шипящих (повторение) (6 класс) 16. Правописание приставок (обобщение) (6 класс)
Интернет- ресурсы
17. Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: slovary 18. Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: gramota 19. Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа: rus.1septemberrusarchive.php 20. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: school-collection.edu 21. Уроки Русского видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: urokirusskogovideouroki

Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся

в 6 классе
Оценка
личностных результатов
в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям: - соблюдение норм и правил поведения; - прилежание и ответственность за результаты обучения; - готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории; - наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета. Достижения личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся. Оценивание
метапредметных результатов
ведется по следующим позициям: - способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; - способность к сотрудничеству и коммуникации; - способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; - способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; - способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового ин- дивидуального проекта. Основным объектом оценки
предметных результатов
является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала. Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, буквенный диктант, ор - фографический диктант, словарная работа, контрольный диктант, контрольное изложение, контрольное сочинение, работа по карточкам и т.д. Количество контрольных работ по русскому языку в 6 классе установлено в соответствии с протоколом заседания ШМО учителей русского языка и литературы от 29.08.2016г. МБОУ СОШ № 1 Виды контрольных работ Количество контрольных работ Диктант 4 Словарный диктант 4 Изложение 2 Сочинение (кл./дом.) 2 Контрольное тестирование 6 Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).

Требования к уровню подготовки учащихся за курс 6 класса
В результате изучения
русского языка
учащиеся должны
знать
определение основных изученных в 6 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил. К концу 6 класса учащиеся должны
уметь:

речевая деятельность:

аудирование:
• воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию; • понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; • выделять основную мысль, структурные части исходного текста, составлять простой план;
чтение:
• осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста • разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план; • самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста; • прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; • извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; • правильно расставлять логические ударения, паузы; • выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:
• доказательно отвечать на вопросы учителя; • пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения; • подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты; • создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; • соблюдать последовательность и связность изложения; • выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
письмо:
• подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; • сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; • создавать письменные высказывания разных типов речи; • соблюдать последовательность и связность изложения; • собирать материал к сочинению и систематизировать его; • составлять сложный план и на его основе создавать текст; • использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей; • пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; • употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений; • исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;
текст:

•
определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;
•
составлять простой и сложный план анализируемого текста;
•
определять вид связи предложений в тексте;
•
устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;
фонетика и орфоэпия:
• проводить фонетический и орфоэпический разбор слова; • использовать транскрипцию для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова; • находить в художественном тексте явления звукописи;
• правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; • работать с орфоэпическим словарем;
графика:
• правильно произносить названия букв русского алфавита; • свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; • проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
морфемика и словообразование:
• выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; • выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова; • различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий; • составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; • пользоваться словообразовательным словарем, а также словарём морфемных моделей слов;
лексикология и фразеология:
• объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); • пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; • употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; • толковать лексическое значение слов и фразеологизмов; • подбирать синонимы и антонимы; • выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; • находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; • владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; • использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора; • проводить лексический разбор слова;
морфология:
• аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;
•
правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
•
использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;
орфография:
• обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов; • объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться ор- фографическим словарём; • владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; • устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; • самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
синтаксис и пунктуация:
• составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; • анализировать разные виды простых и сложных предложений (простые случаи); • определять синтаксическую роль изученных частей речи; • конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; • опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; • находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; • владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; • устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначе- ния; • строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.