Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа п. Тимирязевский» Уссурийского городского округа Приморского края РАССМОТРЕНО на ШМО учителей естественно- математического цикла «___»__________20___г. Протокол № _________ СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР __________Т.А. Киселева «___»__________20___г. УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ СОШ п. Тимирязевский __________А.В. Шашко «___»__________20___г. Приказ №__________ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету география 5-9 класс Срок реализации: 2015-2020гг. СОСТАВИЛ: учитель Фроленкова Р.А. п. Тимирязевский 2016г

Пояснительная записка. География 5 - 9 класс.
Рабочая программа курса «География» составлена на основании следующих
нормативно-

правовых документов:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273., - Требований Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее ФГОС ООО), - Письма Министерства образования и науки РФ от 19.04.2011года № 03-255 «О введении ФГОС» - Постановления государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010года № 189, СанПин 2. 4. 2821-10 - Приказа Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 года № 1897 -Приказа Министерства образования и науки РФ от 4.10.2010года № 986 (по оснащению учебных учреждений) - Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. № 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования". - Учебного плана МБОУ СОШ п. Тимирязевский на 2016-2017 учебный год.
Цели и задачи изучения географии в основной школе:
- формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира; - познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира; - понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов; - познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально- экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира; - понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
- формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных учебных, оценочных, коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведения в окружающей среде; - формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле; - понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания; - глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости; - формирование опыта жизнедеятельности через усвоенные человечеством научные общекультурные достижения (карта, космические снимки, путешествия, наблюдения традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению, освоению и сохранению географического пространства; - формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов; - формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально- коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов (схемы, проекты, компьютерные программы, презентации); - выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.
Место и роль учебного предмета
География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально- экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Вклад географии как учебного предмета в достижение целей основного общего образования трудно переоценить. География - предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно-общественного научного знания. Такое положение географии обеспечивает формирование у учащихся:
-
целостного восприятия мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем; - комплексного представления о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях; - умения ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств (план, карта и т.д.), а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности; - умения организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими и другими принципами как основными ценностями географии; - социально значимых качеств личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответственность; - адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие. - предпрофильной ориентации.
Учебно - методический комплекс:

5класс
1.Программа курса «География 5-9 классы» / Автор-составитель Домогацких Е.М. –М.: ООО «Русское слово – учебник», ,2012. – 88с. – (ФГОС. Инновационная школа) 2.География.; Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Е.М Домогацких; Э.Л.Веденский; А.А.Плешаков, - 2-ое изд. . – М, : ООО «Русское слово – учебник», 2013, - ( ФГОС. Инновационная школа) 3. География. 5 кл,: атлас. – 3-е изд., испр. – М,: Дрофа; Издательство ДИК, 2014. 4. Контурные карты «География. 5 класс». – М, : Дрофа; Издательство ДИК, 2014.
6класс
1. Программа курса «География 5-9 классы» / Автор-составитель Домогацких Е.М. –М.: ООО «Русское слово – учебник», ,2012. – 88с. – (ФГОС. Инновационная школа)
2. География; Физическая география: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Е.М.Домогацких; Н.И. Алексеевский, - 3-е изд. – М, : ООО «Русское слово – учебник», 2014, - 224с,: ил. – (ФГОС. Инновационная школа). 3. География. 6 кл,: атлас. – 7-е изд., испр. – М,: Дрофа; Издательство ДИК, 2014. 4.Контурные карты «География. 6 класс». – М, : Дрофа; Издательство ДИК, 2014. 5.Домогацких Е.М,Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь к учебнику Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевского «География. Физическая география» 6класс. – 2-ое издание. - М. ООО «Русское слово». 2014.
7 класс
1. Программа курса «География 5-9 классы» / Автор-составитель Домогацких Е.М. –М.: ООО «Русское слово – учебник», ,2012. – 88с. – (ФГОС. Инновационная школа) 2. География. Материки и океаны: в 2ч. Ч.1. Планета, на которой мы живём. Африка; учебник для 7класса общеобразовательных учреждений / Е. М. Домогацких; Н. И. Алексеевский, - 2-е изд. – М, : ООО «Русское слово – учебник», 2014, - 240с,: ил., карт.– (Инновационная школа) 3. География. 7,: атлас.-7-е изд., испр. – М, : Дрофа; Издательство ДИК, 2014г.-56с,: карт, ил. 4. Домогацких Е.М, Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевского «География» для 7класса общеобразовательных организаций. II части. М. «Русское слово». 2014. 5. Контурные карты «География материков и океанов» 7 класс». – М, : Дрофа; Издательство ДИК, 2014.
8 класс
1. Программа курса «География 5-9 классы» / Автор-составитель Домогацких Е.М. –М.: ООО «Русское слово – учебник», ,2012. – 88с. – (ФГОС. Инновационная школа) 2. География: физическая география России: учебник для 8класса общеобразовательных учреждений / Е.М.Домогацких; Н.И.Алексеевский, - М, : ООО «Русское слово» – учебник, 2013, - 336с,: ил. – (ФГОС. Инновационная школа) 3. География. 8кл,: атлас. – 7-е изд., испр. – М,: Дрофа; Издательство ДИК, 2014г. – с,: карт,ил. 4. Домогацких Е.М, Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевского «География. Физическая география России» 8кл. - М, : ООО «Русское слово», 2014.
9 класс
1. Программа курса «География 5-9 классы» / Автор-составитель Домогацких Е.М. –М.: ООО «Русское слово – учебник», ,2012. – 88с. – (ФГОС. Инновационная школа). 2. Бакланов П.Я., Зонов Ю.Б., Романов М.Т. и др. География Приморского края. 8-9 кл. – Владивосток: Изд. «Уссури», 2004.
3. Кокорина Г.А., Удалова И.К. География Приморского края. Метод. рекомендации. – Владивосток, 2007. 4. География. Население и хозяйство России: учебник для 9класса общеобразовательных учреждений / Е.М.Домогацких., Н.И.Алексеевский., Н.Н.Клюев, - М, : ООО «Русское слово – учебник», 2013, - 336с,: ил. – (Инновационная школа). 5. География. 9кл,: атлас. – 7-е изд., испр. – М,: Дрофа; Издательство ДИК, 2014. 6. Контурные карты «География » 9 класс». Дрофа 2013 год. 7. Домогацких Е.М, Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевского, Н.Н.Клюева «География. Население и хозяйство России» 9кл. ; - М,: ООО «Русское слово», 2014.
Планируемые результаты изучения географии в основной школе:

Личностным

результатом
обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Личностные результаты
обучения географии: –
ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции
: - гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности; - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона); -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран; - представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире; - осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб; - осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
– гармонично развитые социальные чувства и качества:

-
умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
-
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
-
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

-
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
-
готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями; – образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Метапредметными
результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; – умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:
5–6 классы

-
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
-
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
-
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
-
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
-
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
7–9 классы

-
самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;
-
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
-
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
-
подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;
-
работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);
-
планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

-
работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);
-
свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;
-
в ходе представления проекта давать оценку его результатам;
-
самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
-
уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;
-
организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
-
умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; – умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:
5 - 6 классы

-
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений;
-
осуществлять сравнение, серию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
-
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-
создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
-
составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); - преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
-
вычитывать все уровни текстовой информации;
-
уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
7–9 классы

-
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;
- давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
-
осуществлять логическую операцию установления роде-видовых отношений;
-
обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
-
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-
создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
-
представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;
-
преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации, представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;
-
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;
-
самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;
-
уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно- аппаратные средства и сервисы.
Коммуникативные УУД:

5–6 классы

-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
7–9 классы

-
отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
-
в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
-
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
-
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
-
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметными результатами
изучения курса «География» 5–9-х классах являются следующие умения:
5 класс
- объяснять роль различных источников географической информации; - объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли; - формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды; - выделять, описывать и объяснять существенные признаки г. объектов и явлений. - находить в различных источниках и анализировать географическую информацию; -составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации; - применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы. - определять на карте местоположение географических объектов. - определять роль результатов выдающихся географических открытий; - использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; - приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
6 класс
- объяснять роль различных источников географической информации. - объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли; - объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы; - выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; - определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека; - различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил; - выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности; - выделять причины стихийных явлений в геосферах. - находить в различных источниках и анализировать географическую информацию; -составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации; -применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы. - определять на карте местоположение географических объектов.
- формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды; - использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; - приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
7 класс
- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий. - составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки; - выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения; - объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности; - определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран; - устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; - выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях. - анализировать и оценивать информацию географии народов Земли; - находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах. - различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; - выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах. - использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; - приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.
8 класс
- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы; - объяснять роль географической науки в решении проблем гармоничного социоприродного развития. - выявлять зависимость размещения населения и его хозяйственной деятельности от природных условий территории; - определять причины и следствия геоэкологических проблем;
- приводить примеры закономерностей размещения населения, городов; - оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, демографической ситуации, степени урбанизации. - анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений; - прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе населения; - составлять рекомендации по решению географических проблем. - пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.; - определять по картам местоположение географических объектов. - формулировать своё отношение к культурному и природному наследию; - выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.
9 класс
- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы; - объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований; - аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития; - объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических районов. - определять причины и следствия геоэкологических проблем; - приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства; - оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире. - прогнозировать особенности развития географических систем; - прогнозировать изменения в географии деятельности; - составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных компонентов географических систем. - пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.; - определять по картам местоположение географических объектов. - формулировать своё отношение к культурному и природному наследию; - выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.
Содержания курса

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов, основанных на взаимосвязи глобальной, региональной и краеведческой составляющих.
Содержание курса
структурировано в виде двух основных блоков:
«География Земли»

(5-7кл)
и
«География России» (8-9кл)
, в каждом из которых выделяются тематические разделы.
Блок

«География Земли»
у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.
Блок

«География

России»
формирует географический образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства. В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим. В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. География в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за пять лет обучения —
272
, из них по
34 ч
(
1 ч
в неделю) в 5 и 6 классах и по
68 ч
(
2 ч
в неделю) в 7, 8 и 9 классах.

Раздел, тема,

практические, лабораторные.

контрольные работы.

Общее кол-во часов

5

6

7

8

9

Стандар

т

Авторская

программ

а

272 272 34 3 4 68 68 6 8
5класс Введение в географию
34 34 34 Тема №1 «Наука география» Пр. 4 2 2 Тема №2 « Земля и её изображение» Пр. 3 5 5 Тема « История географических открытий» Пр. 2 12 12 Тема №4 « Путешествие по планете Земля» Пр. 2 10 10 Тема №5 «Природа Земли» Пр.1 2 2 Резерв 3 3
6 класс Начальный курс
34 34 3 4 Тема1 «Земля как планета» Пр. 1 5 5 Тема 2. « Географическая карта» Пр.3 4 4 Тема 3. «Литосфера» Пр.2 7 7 Тема 4. «Атмосфера» Пр.1 7 7 Тема 5. «Гидросфера» Пр.2 4 4 Тема 6. «Биосфера» Пр.1 2 2 Тема 7. «Почва и ГО » Пр.2 3 3 Резерв 2 2
7 класс География материков и океанов
68 68 68 Раздел 1 « Планета, на которой мы живём» 21 21 Тема 1 « Литосфера – подвижная твердь» Пр. 1 6 6 Тема 2 « Атмосфера – мастерская климата» Пр.2 4 4 Тема 3 « Мировой океан – синяя бездна» Пр.1 4 4 Тема 4 « ГО – живой механизм» Пр. 3 2 2 Тема 5 « Человек – хозяин планеты» Пр. 1 5 5 Раздел 2 « Материки планеты Земля» 47 47 Тема 1 «Африка – материк коротких теней» Пр. 2 9 9
Тема 2 « Австралия – маленький великан» Пр. 1 6 6 Тема 3 « Антарктида – холодное сердце» 2 2 Тема 4 « Южная Америка – материк чудес» Пр. 1 8 8 Тема 5 « Северная Америка – знакомый незнакомец» Пр. 1 8 8 Тема 6 « Евразия – музей природы» Пр. 3 10 10 Раздел 3 « Взаимоотношения природы и человека» Пр.1 4 4 Резерв - -
8 класс География России
68 68 68 Часть 1 « Природа России» 68 68 68 Тема 1 «Г. карта и источники географической информации» Пр.2 4 4 Тема 2 « Россия на карте мира» Пр. 2 5 5 Тема 3 «История изучения территории России» » Пр. 2 5 5 Тема 4 «Геологическое строение и рельеф» Пр.2 6 6 Тема 5 « Климат России» Пр. 4 8 8 Тема 6 «Гидрография России» Пр. 3 9 9 Тема 7 « Почвы России» Пр. 1 3 3 Тема 8 « Растительный и животный мир» » Пр. 1 3 3 Тема 9 «Природные зоны России» Пр. 2 . 6 6 Тема 10 « Крупные природные районы России» Пр. 1 10 10 Тема 11 «Природа и человек» Пр. 1 2 2 Резерв. Физическая география Прим. края 7 7
9 класс География России
68 68 6 8
Часть 2 « Население и хозяйство России» 68 68 6 8 Введение. Экономическая и социальная география. 1 1 Тема1 «Россия на карте» Пр. 5 6 6 Тема 2 «Природа и человек» Пр. 2 5 5 Тема 3 «Население России» Пр. 3 9 9 Тема 4 «Отрасли хозяйства России» Пр. 5 19 1 9 Тема 5 « Природно-хозяйственная характеристика России» Пр. 6 21 2 1 Заключение « Место России в мировой экономике» Пр.1 1 1 Резерв Эконом. география Прим. края 6 6
Информация, о внесенных изменениях в рабочую программу
В данный курс добавлена тема «География Приморского края» - 7 часов из резерва в 8 классе, где рассматривается физико-географическая характеристика Приморского края, 6 часов из резерва в 9 классе – экономико-географическая характеристика Приморского края». Особое значение такого корректирования курса определяется тем, что изучение природы, населения и его хозяйства своего края влияет на мировоззрение учащихся, имеет огромное воспитательное значение. Также имеют место быть вопросы по географии Приморского края в олимпиадах муниципального уровня.


География. Введение в географию.

(5 класс, 34 часа)

Тема 1. Наука география (2 часа).
География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.
Учебные понятия
: география, наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, картография.
Персоналии
: Эратосфен, Генри Стенли.
Практические работы:

1
.Составление схемы наук о природе.
2
.Составление описания учебного кабинета географии.
3
.Составление перечня источников географической информации, используемых на уроках.
4
. Организация наблюдений за погодой.
Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)
. Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли.
Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.
Учебные понятия
: плоскость, шар, окружность Земного шара,эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор.
Персоналии
: Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.
Практические работы:

1
.Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности
. 2.
Составление плана кабинета географии.
3
.Определение с помощью компаса сторон горизонта.
Тема 3. История географических открытий (12 часов)
. Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.
Учебные понятия
: путешествие, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг.
Персоналии
: Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый, Марко Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих Мореплаватель, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семён Дежнёв, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев.
Практические работы:

1
.Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.
2
. Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».
Тема 4 Путешествие по планете Земля (10 часов)
. Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.
Учебные понятия
: мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ,
каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно- исследовательская станция.
Практические работы: 1
. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.
2
. Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.
Тема 5. Природа Земли (2 часа)
. Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.
Учебные понятия
: природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка.
Практические работы
:
1
.Организация фенологических наблюдений в природе.
Резерв времени – 3 часа

Географическая номенклатура
:
Материки:
Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.
Океаны:
Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.
Острова:
Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.
Полуострова:
Аравийский, Индостан.
Заливы:
Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.
Проливы:
Гибралтарский, Магелланов.
Горные системы:
Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.
Горные вершины, вулканы:
Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.
Моря:
Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское.
Реки:
Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.
Озера:
Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория.
Страны:
Россия, Китай, Индия, Индонезия,США, Канада, Мексика, Австралийский Союз.
География. Начальный курс.

(6 класс, 34 часа)

Тема 1. Земля как планета (5 часов)
. Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, система географических координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.
Учебные понятия:
Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.
Практические работы: 1.
Определение по карте географических координат различных географических объектов.
Тема 2. Географическая карта (4 часа)
. Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут.
Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности человека.
Основные понятия
: географическая карта, план местности, азимут, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.
Практические работы:1
. Определение направлений и расстояний по карте.
2
.Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.
3
.Составление простейшего плана местности.
Тема 3. Литосфера (7 часов)
. Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.
Учебные понятия:
земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические, метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.
Практические работы
:
1
.Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.
2
. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).
Тема 4. Атмосфера (7 часов)
. Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к климатическим условиям.

Учебные понятия
: атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.
Практические работы:
1.Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.
Тема 5. Гидросфера (4 часа)
. Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).
Учебные понятия:
гидросфера, круговорот воды, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.
Практические работы:

1.
Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.
2
.Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.
Тема 6. Биосфера (2 часа)
. Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира.Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.
Учебные понятия
: биосфера, Красная книга.
Персоналии
: Владимир Иванович Вернадский
Практическая

работа
:
1
.Ознакомлениес наиболее распространенными растениями и животными своей местности.
Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)
. Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.
Учебные

понятия
: почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно- хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.
Персоналии
: Василий Васильевич Докучаев.

Практические

работы:

1
.Описание природных зон Земли по географическим картам.
2.
Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.
Резерв времени – 2 часа

География. Материки и океаны.

(7 класс, 68 часов)

Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час)

Тема 1. Литосфера – подвижная твердь (6 часов)
. Материки и океаны и части света. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые. Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период. Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора. Дрейф материков и теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты.
Учебные понятия:
материк, океан, часть света, остров, атолл, геологическое время, геологические эры и периоды,океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.
Персоналии
: Альфред Вегенер.
Практическая работа:

1
. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.
Тема 2. Атмосфера – мастерская климата (4 часа)
. Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата основных и переходных климатических поясов. Карта климатических поясов. Климатограммы. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли.
Учебные понятия:
климатический пояс, субпояса, климатообразующий фактор, постоянный ветер, пассаты, муссоны, западный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.
Практические работы:

1.
Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.
2.
Определение типов климата по предложенным климатограммам.
Тема 3. Мировой океан – синяя бездна (4 часа)
. Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана. Виды движений вод Мирового океана. Волны и их
виды. Классификации морских течений. Циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Океан — колыбель жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных океанов Земли.
Учебные понятия:
море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.
Практические работы:

1
. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.
Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм (2 часа)
. Понятие о географической оболочке. Природный комплекс (ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты. Свойства географической оболочки: целостность, ритмичность и зональность. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Природные зоны. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня. Понятие о высотной поясности.
Учебные понятия
: природный комплекс, географическая оболочка, целостность, ритмичность, закон географической зональности, природная зона.
Персоналии
: Василий Васильевич Докучаев.
Практическая работа:

1.
Выявление и объяснение географической зональности природы Земли.
2.
Описание природных зон Земли по географическим картам
. 3
. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.
Тема 5. Человек – хозяин планеты (5 часов)
. Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы. Международная «Красная книга». Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы. География религий. Политическая карта мира. Этапы ее формирования. Страны современного мира.
Учебные понятия:
миграция, хозяйственная деятельность, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, раса, религия, мировые религии, страна, монархия, республика.
Практическая работа:

1.
Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.
Раздел 2. Материки планеты Земля (47 часов)

Тема 1. Африка — материк коротких теней (9 часов)
. История открытия, изучения и освоения. Особенности географического положения и его влияние на природу материка. Африка — древний материк. Главные черты рельефа и геологического строения: преобладание
плоскогорий и Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды. Африка — самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки. Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Учебные понятия:
саванна,национальный парк, Восточно-Африканский разлом, сахель, экваториальная раса.
Персоналии:
Генрих Мореплаватель, Васко да Гама, Давид Ливингстон, Генри Стэнли, Джон Спик, Джеймс Грант, Василий Васильевич Юнкер, Николай Степанович Гумилев.
Практические работы:

1
. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.
2
. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
Тема 2. Австралия — маленький великан (6 часов)
. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.
Учебные понятия:
лакколит, эндемик, аборигены.
Персоналии:
Вилем Янсзон, АбельТасман, Джеймс Кук,Эдуард Эйр, Николай Николаевич Миклухо-Маклай, Юрий Федорович Лисянский, Тур Хейердал.
Практическая работа:

1.
Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.
Тема 3. Антарктида — холодное сердце (2 часа)
. Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Антарктические научные станции.
Учебные понятия:
стоковые ветры,магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.
Персоналии:
Джеймс Кук, Фаллей ФаддеевичБеллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Джеймс Росс, Руал Амундсен, Роберт Скотт.

Тема 4. Южная Америка — материк чудес (8 часов)
. Географическое положение — основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми. Разнообразие климатов. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Население и регионы Южной Америки. Смешение трех рас. Равнинный Восток и Горный Запад. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Учебные понятия:
сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Центральная Америка.
Персоналии:
Христофор Колумб, Америго Веспуччи. Нуньес де Бальбоа, Франциско Орельяно, Александр Гумбольдт, Григорий Иванович Лансдорф, Артур Конан Дойль, Франциско Писарро.
Практические работы:

1.
Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.
Тема 5. Северная Америка — знакомый незнакомец (8 часов)
. Географическое положение. История открытия, изучения и освоения. Геологическое строение и рельеф. Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник. Полезные ископаемые. Разнообразие типов климата. Реки Северной Америки. Великие Американские озера. Широтное и меридиональное простирание природных зон. Богатство растительного и животного мира. Формирование населения материка. Современное население. Регионы Северной Америки. Англо-Америка, Центральная Америка и Латинская Америка. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Учебные понятия:
Великое оледенение, прерии, каньон, торнадо, Берингия, Англо-Америка, Латинская Америка.
Персоналии:
Лейв Эриксон, Джон Кабот, Витус Беринг, Михаил Гвоздев, Иван Федоров, Александр Макензи, Марк Твен, Фенимор Купер.
Практические работы:

1
. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.
Тема 6. Евразия – музей природы (10 часов)
. Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк.
Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Персоналии:
Марко Поло, Афнасий Никитин, Петр Петрович Семенов-Тянь-Шанский, Николай Михайлович Пржевальский, Петр Кузьмич Козлов, Всеволод Иванович Роборовский.
Практические работы:

1
. Определения типов климата Евразии по климатическим диаграммам.
2.
Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели
. 3
. Составление географической характеристики стран Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.
Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (4 часа)
. Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.
Учебные понятия:
природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема.
Персоналии:
Николай Иванович Вавилов, Владимир Иванович Вернадский.
Практическая работа:

1.
Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера.
География России 8-9 класс.

Часть 1. Природа России

8 класс (68 часов)

Тема 1. Географическая карта и источники

географической информации (4 часа)
Г. карта и её математическая основа. Картографические проекций и их виды. Масштаб. Система г. координат. Топографическая карта. Особенности топографических карт. Навыки работы с топографической картой. Космические и цифровые источники информации. Компьютерная картография. Мониторинг земной поверхности.
Учебные понятия:
г. карта, картографическая проекция, масштаб, топографическая карта, истинный азимут, магнитный азимут, магнитное склонение, мониторинг.
Практические работы:

1
.Определение на основе иллюстраций учебника и карт атласа территорий России с наибольшими искажениями на различных картографических проекциях.
2
. Чтение топографической карты. Построение профиля местности.
Тема 2. Россия на карте мира (5 часов)
. ГП России. Территория России. Крайние точки. Государственная граница. Страны-соседи. ГП и природа России. Природные условия и ресурсы. Приспособление человека к природным условиям. Часовые пояса и зоны. Карта часовых поясов России. Декретное и летнее время.

Учебные понятия:
ГП, государственная граница, морская граница, страны-соседи, российский сектор Арктики, адаптация, природные условия, природные ресурсы, местное(астрономическое, солнечное) время, часовые пояса, поясное время, часовые зоны, декретное время, летнее и зимнее время, московское время.
Практические работы: 1.
Характеристика географического положения России.
2.
Определение поясного времени для разных пунктов России.
Тема 3.

История изучения территории России (5 часов)
. Русские землепроходцы XI — XVII вв. Открытие и освоение Европейского Севера, Сибири и Дальнего Востока. Географические открытия в России XVIII–XIX вв. Камчатские экспедиции. Великая Северная экспедиция. Академические экспедиции XVIII в. Географические исследования XX в. Открытие и освоение Северного морского пути. Роль географии в современном мире. Задачи современной географии. Географический прогноз.
Учебные понятия:
Великая Северная экспедиция, Северный морской путь, научное прогнозирование, географический прогноз.
Персоналии:
Иван Москвитин, Семён Дежнев, Ерофей Павлович Хабаров, Иван Камчатой, Владимир Васильевич Атласов, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Семён Челюскин, Дмитрий и Харитон Лаптевы, Дмитрий Леонтьевич Овцын, Василий Васильевич Прончищев, Татьяна Федоровна Прончищева, Василий Никитич Татищев, Михаил Васильевич Ломоносов, Пётр Паллас, Иван Иванович Лепёхин, Семён Гмелин, Николай Яковлевич Озерецковский, Василий Василий Докучаев, Владимир Александрович Русанов, Георгий Яковлевич Седов, Георгий Львович БрусиловЭрик Норденшельд, Фритьоф Нансен, Георгий Седов, Джордж Де- Лонг, Владимир Афансьевич Обручев, Сергей Владимир Обручев, Отто Юльефич Шмидт, Борис Андреевич Вилькицкий.
Практические работы:

1
.Обозначение на контурной карте г. объектов, открытых русскими путешественниками. Выделение тех из них, которые названы в честь русских первопроходцев
.

2.
Анализ источников информации об истории освоения территории России.
Тема 4.

Геологическое строение и рельеф (6 часов)
. Геологическое летоисчисление. Шкала геологического времени. Геологическая карта. Особенности геологического строения. Крупные тектонические структуры. Платформы и складчатые пояса. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Влияние внешних сил на формирование рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления.
Учебные понятия:
геохронологическая таблица, геология, геологическое время, геологическая карта, тектоническая карта, тектоническая структура, платформа, складчатый пояс, фундамент (цоколь), осадочный чехол, эпоха складчатости, плита, щит, силы выветривания, моренные
холмы, овражно-балочная сеть, ветер, бархан, дюна, бугры пучения, термокарстовое озеро, природный район, природные районы России, полезные ископаемые, месторождение, бассейн, минеральные ресурсы, стихийные природные явления.
Практическая

работа:

1
. Выявление зависимости между строением, формами рельефа и размещением полезных ископаемых крупных территорий.
2
.Нанесение на контурную карту основных форм рельефа страны.
Тема 5. Климат России (8 часов)
. Факторы, определяющие климат России. Солнечная радиация. Закономерности распределения тепла и влаги. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов России. Погода. Воздушные массы и атмосферные фронты. Погодные явления, сопровождающие прохождение атмосферных фронтов. Атмосферные вихри: циклоны и антициклоны. Основные принципы прогнозирования погоды. Атмосфера и человек. Влияние климата на жизнь человека. Неблагоприятные явления погоды. Хозяйственная деятельность и загрязнение атмосферы.
Учебные понятия:
климат, климатообразующий фактор, солнечная радиация, ветры западного переноса, муссон, орографические осадки, континентальность климата, годовая амплитуда температур, воздушные массы, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения, циркуляция воздушных масс, атмосферный фронт, атмосферный вихрь, антициклон, циклон, погода, прогноз погоды, неблагоприятные явления погоды.
Практические работы:

1.
Выявление закономерностей территориального распределения климатических показателей по климатической карте.
2
. Анализ климатограмм, характерных для различных типов климата России
. 3.
Определение особенностей погоды для различных пунктов по синоптической карте
. 4.
Прогнозирование тенденций изменения климата.
Тема 6. Гидрография России (9 часов)
. Моря, омывающие территорию России. Хозяйственное значение морей. Реки России. Характеристики реки. Бассейн реки. Источники питания рек. Режим рек. Озёра. Виды озер и их распространение по территории России. Болото. Виды болот и их хозяйственное значение. Природные льды. Сезонные и многолетние льды. Многолетняя мерзлота и ее влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Ледники горные и покровные. Великое оледенение. Ледниковые периоды. Великий ледник на территории России. Последствия ледниковых периодов. Гидросфера и человек. Водные ресурсы. Стихийные бедствия, связанные с водой.
Учебные понятия:
бассейн океана, бассейн внутреннего стока, биологические ресурсы, материковая отмель (шельф), длина реки, бассейн реки, водораздел, питание реки, гидрологический режим, половодье, межень, паводок, озеро, водохранилище, болото, многолетняя мерзлота, природные льды, ледник, покровный ледник, горный ледник, ледниковый период, Великое оледенение, эпоха оледенения, эпоха межледниковья, водные ресурсы.

Практические работы:

1
. Составление характеристики одного из морей, омывающих территорию России.
2
. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатодиаграмм, определение возможностей их хозяйственного использования
. 3
. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними стихийных природных явлений на территории страны.
Тема 7. Почвы России (3 часа)
. Почва. Формирование почвы, её состав, строение, свойства. Зональные типы почв, их свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.
Учебные понятия:
почва, почвообразование, почвенный профиль, почвенный горизонт, гумус, плодородие, почвенные ресурсы, эрозия (разрушение), мелиорация.
Практические работы:

1.
Составление характеристики зональных типов почв и выявление условий их почвообразования.
Тема 8. Растительный и животный мир России (3 часа)
. Место и роль растений и животных в природном комплексе. География растений и животных. Типы растительности. Ресурсы растительного и животного мира. Лесные ресурсы. Кормовые ресурсы. Промыслово-охотничьи ресурсы. Особо охраняемые территории.
Учебные понятия:
природный комплекс, природные компоненты, природные факторы, типы растительности, биологические ресурсы, лесные ресурсы, лесоизбыточные, лесообеспеченные и лесодефицитные территории.
Практические работы: 1.
Установление зависимостей растительного и животного мира от других компонентов природы.
Тема 9. Природные зоны России (6 часов)
. Природные комплексы России. Зональные и азональные природные комплексы. Природные зоны Арктики и Субарктики: арктическая пустыня, тундра. Леса умеренного пояса: тайга, смешанные и широколиственные леса. Безлесные зоны юга России: степь, лесостепь и полупустыня. Высотная поясность. Природно- хозяйственные зоны.
Учебные понятия:
природный комплекс, ландшафт, природный компонент, зональный комплекс, азональный комплекс, природный район, природная зона, лесные и безлесные ландшафты, высотная поясность, приспособление, хозяйственная деятельность, природно- хозяйственные зоны.
Практическая работы:

1.
Оценка природных условий и ресурсов какой-либо природной зоны. Составление прогноза её изменения и выявление особенностей адаптации человека к жизни в данной природной зоне
. 2
. Составление описания одной из природных зон России по плану.
Тема 10. Крупные природные районы России (10 часов)
.
Островная Арктика.
Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.

Восточно-Европейская

равнина.
ФГП территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей — характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно- никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др. Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы — последствие интенсивной хозяйственной деятельности.
Северный Кавказ
— самый южный район страны. Особенности ГП региона. Равнинная, предгорная и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.
Урал
— каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Особенности климата Урала. Урал — водораздел крупных рек. Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.
Западная Сибирь
— край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и ее значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима, многолетняя мерзлота, болота.
Средняя

Сибирь.
ГП между реками Енисеем и Леной. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки — основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.
Северо-Восток

Сибири.
Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и
прохладным летом. Полюс холода Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.
Горы Южной Сибири
— рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.
Дальний Восток
— край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.
География Приморского края (7часов из резерва).
ГП и геополитическое положение края. Административное деление. Исследования Приморского края. Имена на карте Приморского края. Рельеф и полезные ископаемые. Влияние приморского положения на климатические условия края
.
Внутренние воды. Природные комплексы. Флора и фауна Приморского края. Медико-географические условия жизни человека. Охрана и преобразование родного края.
Учебные

понятия:
увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье, Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен, многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи, Предуралье, Зауралье, омоложенные горы, траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский) антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты, омоложенные горы, складчато-глыбовые горы, полюс холода, ископаемый (жильный) лед, наледь, возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озера, сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун.
Практические работы:

1
. Составление описания природного района по плану.
Заключение. Природа и человек (2часа).
Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.
Учебные понятия:
ресурсы, неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, комфортность, отрасли промышленности, отходы: твёрдые, жидкие, газообразные, смог, сельское хозяйство, выхлопные газы, заповедники.

Практические работы:

1.
Составление прогноза развития экологической ситуации отдельных регионов на основе сведений о хозяйственной и повседневной деятельности человека.
Часть II. Население и хозяйство России

9 класс (68 часов)

Введение (1 час)
Экономическая и социальная география. Предмет изучения. Природный и хозяйственный комплекс.
Учебные понятия:
социально-экономическая география, хозяйственный (территориальный социально-экономический) комплекс.
Тема 1. Россия на карте (6 часов)
. Формирование территории России. Исторические города России. Время образования городов как отражение территориальных изменений. Направления роста территории России в XIV—XIX вв. Изменения территории России в ХХ в. СССР и его распад. СНГ. ЭГП. Факторы ЭГП России: огромная территория, ограниченность выхода к морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы и минусы ГП страны. ПГП России. Распад СССР как фактор изменения ЭГП ПГП страны. Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия — федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования в составе РФ. Федеральные округа. Экономико- географическое районирование. Принципы районирования: однородность и многоуровневость. Специализация хозяйства — основа экономического районирования. Отрасли специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли. Экономические районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов России.
Учебные понятия:
социально-экономическая география, хозяйственный комплекс, ЭГП, ПГП, геополитика, административно-территориальное деление, субъекты Федерации, экономический район, районирование, специализация.
Практические работы:

1
. Составление описания ЭГП России по типовому плану.
2.
Составление описания ПГП России по типовому плану
. 3.
Обозначение на к/к субъектов Федерации различных видов.
4.
Определение административного состава Федеральных округов на основе анализа политико-административной карты России
. 5.
Сравнение по статистическим показателям экономических районов (экономических зон, природно-хозяйственных районов).
Тема 2. Природа и человек (5 часов)
. Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным условиям — биологическая и небиологическая. Связь небиологической адаптации с уровнем развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий России. Комфортность природных условий России. Зона Крайнего Севера. Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий. Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы. Агроклиматические условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объекты Всемирного наследия на территории России.
Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и транспорта на природные комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы.
Учебные понятия:
природные условия, адаптация, природные ресурсы.
Практические

работы:

1.
Расчёт ресурсообеспеченности территории России по отдельным видам природных ресурсов (минеральных, биологических, водных и т.д.).
2.
Оценка экологической ситуации отдельных частей территории России.
Тема 3. Население России (9 часов)
. Демография. Численность населения России. Еп и воспроизводство населения. Демографические кризисы. Демографическая ситуация в России. Размещение населения России. Главная полоса расселения и зона Севера. Миграции населения. Виды миграций. Направления внутренних миграций в России. Внешние миграции. Формы расселения. Сельское расселение. Формы сельского расселения. Зональные типы сельского расселения. Городская форма расселения. Город и урбанизация. Функции города. Виды городов. Городские агломерации. Этнический состав населения. Языковые семьи и группы. Религиозный состав населения. Этнорелигиозные конфликты. Половозрастной состав населения. Трудовые ресурсы и рынок труда.
Учебные понятия:
демография, рождаемость, смертность, численность населения, перепись населения, естественный прирост, воспроизводство населения, демографический кризис, плотность населения, Основная зона расселения (или Главная полоса расселения), зона Севера, миграции, внутренние и внешние миграции, эмиграция, иммиграция, формы расселения, расселение, городское и сельское расселение, формы сельского расселения, групповая (деревенская) форма расселения, рассеянная (фермерская) форма расселения, кочевая форма расселения, город, урбанизация, уровень урбанизации, градообразующие функции, моногорода, города-миллионеры, городская агломерация, этнический состав, языковые группы, языковые семьи, религиозный состав, этнорелигиозные конфликты, половозрастной состав, трудовые ресурсы, рынок труда, безработица.
Практические работы:

1.
Расчёт параметров естественного движения населения: естественного прироста, рождаемости, смертности, показателя естественного прироста, показателя смертности, показателя рождаемости.
2.
Расчёт численности городского населения на основе данных о значении показателя урбанизации и численности населения России
. 3.
Определение по картам атласа ареалов компактного проживания крупнейших народов России.
Тема 4. Отрасли хозяйства России (19 часов)

Национальная экономика
. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной сферы. Отрасли хозяйства. Три сектора национальной экономики. Отраслевая структура экономики. Межотраслевые комплексы. Факторы размещения производства. Сырьевой, топливный, водный, трудовой, потребительский, транспортный и экологический факторы.
Топливно-энергетический

комплекс
. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Нефтегазовые базы и угольные бассейны России. Их хозяйственная оценка. Электроэнергетика.
Гидравлические, тепловые и атомные электростанции и их виды. Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России.
Металлургический комплекс.
Черная металлургия. Особенности организации производства: концентрация и комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы размещения отрасли. Металлургические базы России. Цветная металлургия. Размещение основных отраслей цветной металлургии.
Машиностроение
. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое, транспортное, сельскохозяйственное, энергетическое машиностроение, тракторостроение и станкостроение. Военно-промышленный комплекс.
Химическая промышленность
. Сырьевая база и отрасли химической промышленности. Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и факторы их размещения.
Лесная промышленность
. Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка, деревообработка, целлюлозно-бумажная промышленность и лесная химия. Лесопромышленные комплексы.
АПК

и

его

звенья
. Сельское хозяйство. Отрасли растениеводства и животноводства и их размещение по территории России. Зональная организация сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и пищевой промышленности и факторы их размещения.
Транспорт и его роль в национальной экономике
. Виды транспорта: железнодорожный, автомобильный, трубопроводный, водный и воздушный. Достоинства и недостатки различных видов транспорта. Транспортная сеть и ее элементы.
Отрасли нематериальной сферы
. Сфера услуг и ее география.
Учебные понятия:
Национальная экономика (народное хозяйство), отрасль, предприятие, межотраслевой комплекс, факторы размещения производства, комбинирование производства, материальная и нематериальная сфера хозяйства, сфера услуг.
Практические работы:

1.
Составление схемы отраслевой структуры народного хозяйства России.
2.
Описание отрасли по типовому плану.
3.
Составление схемы межотраслевых связей отрасли промышленности.
4.
Анализ потенциальных возможностей территорий природных зон для развития сельского хозяйства.
5.
Описание транспортного узла.
Тема 5. Природно-хозяйственная характеристика России (21 час)

Европейский Север
, его ГП, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной зоны. Русский Север — самый большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетические ресурсы — основа хозяйства района. Мурманск — морские ворота страны.
Европейский

Северо-Запад
, его ГП, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Северо-Запад — транзитный район между Россией и Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное ГП — главный фактор развития промышленности района. Опора на привозное сырье. Машиностроение — ведущая отрасль промышленности района. Санкт-Петербург — многофункциональный центр района. Калининградская область — самая западная территория России.

Регион

Центральная

Россия
, его ГП, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Исторический, экономический, культурный и административный центр страны. Выгодность ЭГП. Ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Ведущая роль природных ресурсов в развитии хозяйства региона. Высококвалифицированные трудовые ресурсы региона. Крупнейший центр автомобилестроения страны.
Европейский Юг
, его ГП, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу жителей и в то же время наименее урбанизированный район страны. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного хозяйства.
Поволжье
, его ГП, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район. Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность трудовыми ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли.
Урал
, его ГП, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и богатые минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская металлургическая база; центр тяжелого машиностроения.
Западная

Сибирь
, ее ГП, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Главное богатство — огромные запасы нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно- энергетической промышленности. Черная металлургия Кузбасса.
Восточная Сибирь
, ее ГП, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Суровые природные условия и богатые природные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС — крупнейший производитель электроэнергии в стране. Перспективы развития энергоемких отраслей.
Дальний Восток
, его ГП, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Самый большой по площади экономический район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация — вывоз леса, рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов.
География Приморского края (6 часов из резерва)
Особенности ЭГП территории. Природные условия края. Население края и хозяйственное освоение. Структура и особенности хозяйства. Угольная промышленность Цветная металлургия. Горно-химическая промышленность. Лесная промышленность Рыбная промышленность Приморского края. Машиностроение. Строительная индустрия. Лёгкая и пищевая промышленность. АПК региона. Особенности транспорта. Экономические связи Приморского края. Города Приморского края. Перспективы развития края. Медико - географические условия жизни. Охрана природы и экология. Анализ экологической ситуации края. Социально- экономические проблемы края.
Основные понятия:
транзитное положение, добывающие отрасли, энергоемкие производства, Нечерноземье.

Практические работы:

1
. Определение природных условий, определяющих хозяйственную специализацию территории района.
2
. Определение факторов, влияющих на современную хозяйственную специализацию района.
3
. Описание ЭГП (своего) района.
4.
Составление комплексного описания района по типовому плану (Западная Сибирь).
5.
Сравнительная характеристика ГП районов.
6.
Анализ специфики размещения населения и хозяйства на территории района.
Заключение (1 час)
Место России в мировой экономике. Хозяйство России до ХХ в. Россия в ХХ —XXI вв. Перспективы развития.
Практические работы:

1
. Определение по статистическим показателям место и роль России в мире.
Географическая номенклатура

Крайние точки:
мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса, мыс Дежнёва.
Моря:
Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.
Заливы:
Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.
Проливы:
Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.
Острова:
Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.
Полуострова:
Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданский, Чукотский.
Реки:
Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.
Озера:
Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.
Водохранилища:
Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.
Каналы:
Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы, Волго- Донской.
Горы:
Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ- Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.
Возвышенности:
Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.
Равнины:
Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.

Низменности:
Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.
Заповедники и другие охраняемые территории:
Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.
Месторождения:
Печорский угольный бассейн, Курская магнитная аномалия, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбасс, Горная Шория (железные руды), Донбасс, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. География 5-9класс.

Содержание раздела

Основные виды деятельности обучающихся

5класс 34 часа

Тема 1. Наука география (2 часа)
География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.
Определять:
понятие « география»; отличительные особенности г. методов исследования.
Выявлять:
особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками.
Устанавливать:
этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций; рациональность использования источников г. знаний в конкретной учебной ситуации.
Различать:
природные и антропогенные г. объекты.


Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)
Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности
.

Уметь работать
с атласом;
составлять
план кабинета.
Выделять
главное в тексте учебника.
Находить
(в Интернете и других источниках) и подготовить сообщения на тему « Представления о форме и размерах Земли в древности».
Объяснять
особенности формы и размеры Земли, г. следствия вращения Земли;свойства г. карты
Определять
г. карту, план; отличительные особенности изображений земной поверхности, направления на карте и плане, углы с помощью транспортира; стороны горизонта по компасу на местности
Распознавать
различные виды изображения земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофотоснимки;
Сравнивать
планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.
Читать
карты различных видов на основе анализа легенды.
Анализировать
атласы и различать его карты по охвату территории и тематике.


Тема 3. История географических открытий (12 часов)
Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь
Объяснять
значение и влияние на развитие географических знаний путешествия первобытного человека, викингов; значение экспедиций Тура Хейердала и др.
Уметь

работать
с атласом; составлять сводную таблицу.
Находить
информацию ( в Интернете и др. источниках).
деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.
Определять
и
обозначать
на к/к маршруты Тура Хейердала, Пифея и др..
Прослеживать и описывать
по картам маршруты путешествий.
Тема 4 Путешествие по планете Земля (10 часов)


Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.
Объяснять
значение МО; особенности природы океанов; причины образования различных видов волн в океане; взаимодействие океана с атмосферой и сушей
Определять
и
показывать
на карте океаны и материки; г.п, глубину, размеры океанов, морей, заливов и проливов, островов; крупнейшие теплые и холодные течения Мирового океана.
Обозначать
на к/к материки и океаны, и их части»
Выделять
главное в тексте учебника.
Сравнивать
карты и
выявлять
зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров.
Находить
информацию и
готовить
сообщение (презентацию) о роли океана в жизни человека, редких и исчезающих обитателях Мирового океана, особо oxраняемых акваториях
Тема 5. Природа Земли (2 часа)
Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.
Определять
понятие «природа» и отличия природных объектов; отличия оболочек Земли.
Организовать
фенологические наблюдения в природе.
Объяснять
специфику ГО, особенности оболочек Земли.
Резерв (3часа)

Закрепление УУД

6 класс 34 часа

Тема 1. Земля как планета (5 часов)
Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, система г. координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.
Объяснять:
влияние космоса на жизнь на Земле;г. следствия движения Земли; особенности распределения света и тепла по поверхности Земли.
Определять:
г. координаты; особенности распределения света и тепла в дни равноденствий и солнцестояний; г. следствия движений Земли.
Тема 2. Географическая карта (4 часа)
Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии.
Объяснять:
свойства г. карты и плана местности;специфику способов картографического изображения;отличия видов условных знаков; отличия видов масштабов; значение планов и карт в практической
Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности человека. деятельности человека.
Определять:
существенные признаки плана, карты и глобуса; расстояния по карте;азимут по карте местности;абсолютную и относительную высоту; масштаб карты.
Классифицировать
по заданным признакам план, карту, глобус;
Читать
условные знаки.
Составлять:
простейший план местности.
Тема 3. Литосфера (7 часов)
Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна МО. Особенности жизни, быта и хоз. деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.
Объяснять:
особенности внутреннего строения Земли; причины и следствия движения земной коры; действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа.
Выявлять:
особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и равнинах
.

Определять:
существенные признаки понятий;по заданным признакам горные породы и минералы;отличие видов земной коры; виды форм рельефа;районы землетрясений и вулканизма.
Тема 4. Атмосфера (7 часов)
Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к климатическим условиям.
Объяснять:
закономерности ГО на примере атмосферы; вертикальное строение атмосферы, изменение давления и t воздуха в зависимости от высоты, теплых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов и др.;причины возникновения природных явлений в
А
; зависимость климата от г. широты и высоты местности над уровнем моря; особенности адаптации человека к климатическим условиям
.
О
пределять:
существенные признаки понятий; основные показатели погоды.
Строить:
розы ветров, диаграммы облачности и осадков по имеющимся данным.
Выявлять
: причины изменения погоды.
Тема 5. Гидросфера (4 часа)

Объяснять:
закономерности ГО на примере гидросферы; выделение
Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные). существенных признаков частей МО; особенности состава и строения гидросферы;условия залегания и использования подземных вод; условия образования рек, озер, природных льдов;характер взаимного влияния объектов гидросферы и человека друг на друга.
Определять:
существенные признаки понятий;вид рек, озер, природных льдов;особенности размещения и образования объектов гидросферы
.

Обозначать:
на к/к объекты гидросферы.
Описывать:
по карте ГП одной из крупнейших рек Земли.
Тема 6. Биосфера (2 часа)
Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира.Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.
Объяснять:
закономерности ГО на примере биосферы; особенности приспособления организмов к среде обитания;роль царства природы; необходимость охраны органического мира. О
пределять:
существенные признаки понятий; сущность экологических проблем;
Выявлять:
причины разнообразия растений и животных; характер взаимного влияния живого и неживого мира.
Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)
Почва. Плодородие - важнейшее свойствопочвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о ГО. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами ГО: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон г. зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. ГО как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.
Объяснять:
закономерности образования почвы;особенности строения и состава ГО;взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки;законы развития ГО;сущность влияния человека на ГО.
Определять:
существенные признаки понятий;условия образования почв;характер размещения природных зон Земли.
Резерв 2 часа

Закрепление УУД

7 класс 68часов

Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час)

Тема 1. Литосфера – подвижная твердь (6 часов)
Материки и океаны и части света. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые. Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период. Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора. Дрейф материков и теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными
Объяснять:
г. явления и процессы, причины изменений рельефа, распространение крупных форм рельефа, зон землетрясений и вулканизма, осадочных, магматических и метаморфических полезных ископаемых.
Определять:
г. объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: литосфера, литосферная плита, земная кора, формы рельефа, сейсмический пояс; 
Показывать:
крупнейшие древние платформы, Тихоокеанский
плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты. и Средиземноморско-Гималайский сейсмические пояса, основные формы рельефа. 
Оценивать и прогнозировать:
по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
Знать:
правила поведения при стихийных бедствиях
.

Тема 2. Атмосфера – мастерская климата (4 часа)
Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата основных и переходных климатических поясов. Карта климатических поясов. Климатограммы. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли.
Объяснять:
процессы распределение поясов атмосферного давления и причины образования постоянных ветров;формирование климатических поясов;действие климатообразующих факторов.
Определять:
количество осадков, t воздуха, годовую амплитуду t и т. д, по климатограммам и картам; существенные признаки объектов и явлений: атмосфера, ВМ, климат, пассат, западный ветер, гидросфера; 
Показывать;
местоположение климатических поясов. 
Оценивать и прогнозировать:
изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках; изменение погоды при движении ВМ.
Тема 3. Мировой океан – синяя бездна (4 часа)
Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана. Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. Классификации морских течений. Циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Океан — колыбель жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных океанов Земли.
Объяснять:
г. явления и процессы в гидросфере;формирование системы поверхностных океанических течений; свойства вод, роль океана в жизни Земли, свойства вод, объяснять причины образования течений.
Определять:
г. объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: МО, морское течение; местоположение крупнейших морских течений по карте.
Описывать:
примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей, органический мир океанов и морей.
Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм (2 часа)
Понятие о ГО. Природный комплекс (ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты. Свойства географической оболочки: целостность, ритмичность и зональность. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Природные зоны. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня. Понятие о высотной поясности.
Объяснять:
явления и процессы в ГО: целостность, ритмичность, географическую зональность, зональность и поясность.
Определять:
г. объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: зональность, природная зона, ГО, высотный пояс, комплекс; местоположение природных зон.
Знать
гипотезу возникновения жизни на Земле; природные комплексы и географическую зональность.
Анализировать
карту природных зон.

Тема 5. Человек – хозяин планеты (5 часов)
Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы. Международная «Красная книга». Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы. География религий. Политическая карта мира. Этапы ее формирования. Страны современного мира.
Объяснять:
географические особенности населения: размещения, расового состава, национального состава, хозяйственной деятельности.
Определять:
географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: человеческая раса;местоположение территорий с самой большой плотностью населения, областей распространения основных человеческих рас и религий.
Показывать:
на карте основные страны.
Раздел 2. Материки планеты Земля (47 часов)

Тема 1. Африка — материк коротких теней (9 часов)
История открытия, изучения и освоения. Особенности географического положения и его влияние на природу материка. Африка — древний материк. Главные черты рельефа и геологического строения: преобладание плоскогорий и Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды. Африка — самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки. Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Объяснять:
г. особенности природы Африки, г.специфику отдельных стран ; результаты выдающихся г. открытий и путешествий.
Определять:
г. объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;координаты крайних точек, протяженность с
с
на юг и с
з
на
в
в градусной мере и в км. местоположение отдельных территорий .
Составлять:
характеристику ФГП материка по плану, характеристику реки, таблицу по природным зонам на основе карт и др. источников.
Прогнозировать:
влияние ФГП на природу материка.
Находить
в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.
Описывать:
существенные признаки типов климата.
Устанавливать
: связь между ГП, пр. условиями, ресурсами и хоз. деятельности и бытом населения отдельных регионов и стран Африки.
Тема 2. Австралия — маленький великан (6 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый
Объяснять:
г. особенности природы Австралии в целом и отдельных его регионов; г. особенности отдельных стран; следствия выдающихся географических открытий и путешествий.
Определять:
г. объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений; местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.
Составлять:
характеристику ФГП материка по плану,
Сравнивать
ФГП Африки с ФПК Австралии.
Прогнозировать:
влияние ФГП на природу материка.
природный мир островов.
Находить
в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.
Описывать:
существенные признаки типов климата.
Устанавливать
: связь между ГП, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельности и бытом населения Австралии и Океании.
Тема 3. Антарктида — холодное сердце (2 часа)
Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Антарктические научные станции.
Объяснять:
г. особенности природы Антарктиды; результаты выдающихся г. открытий и путешествий.
Определять:
г. объекты и явления по их существенным признакам,
Прогнозировать:
влияние ФГП на природу материка.
Находить
в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых, скрытых подо льдом.
Описывать:
существенные признаки типов климата.
Анализировать
: роль Антарктиды в формировании климата Земли.
Тема 4. Южная Америка — материк чудес (8 часов)
Географическое положение — основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми. Разнообразие климатов. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Население и регионы Южной Америки. Смешение трех рас. Равнинный Восток и Горный Запад. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Объяснять:
г. особенности природы Южной Америки, г.специфику отдельных стран; результаты выдающихся г. открытий и путешествий.
Определять:
г. объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;координаты крайних точек, протяженность с
с
на юг и с
з
на
в
в градусной мере и в км. местоположение отдельных территорий.
Составлять:
характеристику ФГП материка по плану; презентацию по характеристике реки, природных зон.
Прогнозировать:
влияние ФГП на природу материка.
Находить
в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.
Описывать и сравнивать
существенные признаки типов климата.
Устанавливать
: связь между ГП, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельности и бытом населения стран Анд и стран Востока.
Тема 5. Северная Америка — знакомый незнакомец (8 часов)
Географическое положение. История открытия, изучения и освоения.
Объяснять:
г. особенности природы Северной Америки, г.специфику отдельных стран; результаты выдающихся г. открытий и путешествий.
Геологическое строение и рельеф. Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник. Полезные ископаемые. Разнообразие типов климата. Реки Северной Америки. Великие Американские озера. Широтное и меридиональное простирание природных зон. Богатство растительного и животного мира. Формирование населения материка. Современное население. Регионы Северной Америки. Англо-Америка, Центральная Америка и Латинская Америка. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Определять:
г. объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;координаты крайних точек, протяженность с
с
на юг и с
з
на
в
в градусной мере и в км. местоположение отдельных территорий.
Составлять и выявлять:
особенности ФГП материка по плану; природных зон.
Прогнозировать:
влияние ФГП на природу материка.
Находить
в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.
Описывать и сравнивать:
существенные признаки типов климата.
Характеризовать:
реки Северной Америки по различным источникам.
Устанавливать
: связь между ГП, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельности и бытом населения стран Северной Америки.
Тема 6. Евразия – музей природы (10 часов)
Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Объяснять:
г. особенности природы Евразии, г.специфику отдельных стран ; результаты выдающихся г. открытий и путешествий.
Определять:
г. объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;координаты крайних точек, протяженность с
с
на юг и с
з
на
в
в градусной мере и в км. местоположение отдельных территорий.
Составлять:
характеристику ФГП материка по плану, характеристику реки, презентацию по природным зонам на основе карт и др. источников.
Сравнивать и выявлять
черты сходства и различийприродных зон Сев. Америки и Евразии.
Прогнозировать:
влияние ФГП на природу материка.
Находить:
в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.
Описывать
существенные признаки типов климата и
выявлять
причины различий в климате Евразии.
Устанавливать
: связь между ГП, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельности и бытом населения отдельных регионов и
стран Африки.
Характеризовать
: отдельные страны.
Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (4 часа)
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.
Объяснять:
особенности взаимодействия природы и человека; особенности влияния хозяйственной деятельности человека на оболочки Земли; следствия влияния хозяйственной деятельности человека на оболочки Земли.
Определять:
центры происхождения культурных растений; местоположение территорий с наибольшей степенью концентрации хозяйственной деятельности человека.
География России 8-9 класс.

Часть 1. Природа России

8 класс (68 часов)

Тема 1. Географическая карта и источники

географической

информации (4 часа)
Географическая карта и её математическая основа. Картографические проекций и их виды. Масштаб. Система географических координат. Топографическая карта. Особенности топографических карт. Навыки работы с топографической картой. Космические и цифровые источники информации. Компьютерная картография. Мониторинг земной поверхности.
Объяснять:
новый метод изучения Земли — метод дистанционного зондирования (мониторинга); цифровой метод хранения географических данных для поиска необходимой информации; специфику математической основы карт;особенности топографических карт.
Определять:
вид картографической проекции;особенности топографической карты;направления и (или) азимуты;особенности картографических изображений;специфику построения профиля местности.
Тема 2. Россия на карте мира (5 часов)
Географическое положение России. Территория России. Крайние точки. Государственная граница. Страны-соседи. Географическое положение и природа России. Природные условия и ресурсы. Приспособление человека к природным условиям. Часовые пояса и зоны. Карта часовых поясов России. Декретное и летнее время.
Объяснять:
специфику географического положения России; особенности приспособления человека к природным условиям; особенности проведения государственной границы России; специфику исчисления времени на территории России.
Определять:
различия во времени на территории России; соседние страны.
Обозначать:
на к/к границы РФ, пограничные государства.
Решать:
задачи на определение времени.
Тема 3.

История изучения территории России (5 часов)
Русские землепроходцы XI — XVII вв. Открытие и освоение Европейского Севера, Сибири и Дальнего Востока. Географические открытия в России XVIII–XIX вв. Камчатские экспедиции. Великая Северная экспедиция. Академические экспедиции XVIII в.
Объяснять:
особенности изучения территории России на различных этапах её исторического развития, значение и следствия г. открытий и путешествий.
Находить
информацию ( в Интернете и др. источниках) и
составлять
презентацию, сообщение; сводную таблицу,
Географические исследования XX в. Открытие и освоение Северного морского пути. Роль географии в современном мире. Задачи современной географии. Географический прогноз.
Определять,

описывать
и
обозначать
на к/к маршруты путешествий.


Тема 4.

Геологическое строение и рельеф (6 часов)
Геологическое летоисчисление. Шкала геологического времени. Геологическая карта. Особенности геологического строения. Крупные тектонические структуры. Платформы и складчатые пояса. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Влияние внешних сил на формирование рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления.
Совершенствовать:
умени работать с разными источниками информации;
Объяснять:
особенности геологического летоисчисления;особенности рельефа отдельных территорий страны, размещения основных полезных ископаемых;
Выявляь:
причинно-следственную взаимосвязь – рельеф – тектонические структуры – полезные ископаемые; сущность экологических проблем в литосфере на примере России
Выделять
: главные особенности рельефа России;
Высказывать
: суждения с подтверждением их фактами;
Представлять
: информацию в различных формах – тезисах, эссе, компьютерных презентациях.
Определять и обозначать:
на к/кважнейшие районы размещения полезных ископаемых;
Прогнозировать:
районы возможных катастрофических природных явлений в литосфере на территории России.
Тема 5. Климат России (8 часов)
Факторы, определяющие климат России. Солнечная радиация. Закономерности распределения тепла и влаги. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов России. Погода. Воздушные массы и атмосферные фронты. Погодные явления, сопровождающие прохождение атмосферных фронтов. Атмосферные вихри: циклоны и антициклоны. Основные принципы прогнозирования погоды. Атмосфера и человек. Влияние климата на жизнь человека. Неблагоприятные явления погоды. Хозяйственная деятельность и загрязнение атмосферы.
Совершенствовать:
умение работать с разными источниками информации - текстом учебника, тематическими картами
,
климатограммами, картосхемами;
Выявлять:
причинно-следственную взаимосвязь – влияние атмосферной циркуляции и особенностей рельефа на климат;
Объяснять:
особенности климата России и отдельных её территорий; характер влияния на жизнь и хозяйственную деятельность человека; сущность экологических проблем в атмосфере на примере России.
Определять:
основные черты климата России;
Прогнозировать:
районы возможных катастрофических природных явлений в атмосфере на территории России;
Анализировать:
по картам закономерности распределения основных климатических показателей на территории России; размещения климатических поясов на территории России; типы климатов отдельных
регионов России;
Тема 6. Гидрография России (9 часов)
Моря, омывающие территорию России. Хозяйственное значение морей. Реки России. Характеристики реки. Бассейн реки. Источники питания рек. Режим рек. Озёра. Виды озер и их распространение по территории России. Болото. Виды болот и их хозяйственное значение. Природные льды. Сезонные и многолетние льды. Многолетняя мерзлота и ее влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Ледники горные и покровные. Великое оледенение. Ледниковые периоды. Великий ледник на территории России. Последствия ледниковых периодов. Гидросфера и человек. Водные ресурсы. Стихийные бедствия, связанные с водой.
Работать
в группе: по сравнительной характеристике морей, выделяя существенные признаки.
Объяснять
: особенности морей, омывающих территорию России; особенности внутренних вод отдельных регионов страны; характер влияния внутренних вод на жизнь и хозяйственную деятельность человека;
Выявлять:
особенности обеспеченности водными ресурсами различных регионов России; сущность экологических проблем в гидросфере на примере России.
Определять:
основные черты морей, омывающих территорию России; закономерности распределения внутренних вод; существенные признаки внутренних вод;
Прогнозировать:
районы возможных катастрофических природных явлений в гидросфере на территории России;
Тема 7. Почвы России (3 часа)
Почва. Формирование почвы, её состав, строение, свойства. Зональные типы почв, их свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.
Находить, отбирать и использовать:
различные источники информации по теме при составлении характеристики зональных типов почв и выявление условий их почвообразования.
Сравнивать
: разные типы почв и условия их формирования;
Выявлять:
зависимость размещения типов почв от климатических условий и особенностей рельефа;
Показывать:
по карте особенности размещения основных типов почв
Объяснять:
особенности строения и состава почв; специфику изменения почв в процессе их хозяйственного использования; особенности почвенных ресурсов России.
Определять:
основные свойства почв на территории России;по картам закономерности размещения почв по территории России; по картам меры по сохранению плодородия почв в различных регионах России.
Тема 8. Растительный и животный мир России (3 часа)
Место и роль растений и животных в природном комплексе. География растений и животных. Типы растительности. Ресурсы растительного и животного мира. Лесные ресурсы. Кормовые ресурсы. Промыслово-охотничьи ресурсы. Особо охраняемые территории.
Объяснять:
место и роль растений и животных в природном комплексе; специфику типов растительности; необходимость создания и географию ООПТ; отличия видов природопользования.
Определять:
размещение ресурсов растительного и животного мира по картам; по картам географию особо охраняемых территорий.

Выявлять:
зависимость размещения растительного и животного мира по территории России от других компонентов природы;
Характеризовать:
ООПТ.
Тема 9. Природные зоны России (6 часов)
Природные комплексы России. Зональные и азональные природные комплексы. Природные зоны Арктики и Субарктики: арктическая пустыня, тундра. Леса умеренного пояса: тайга, смешанные и широколиственные леса. Безлесные зоны юга России: степь, лесостепь и полупустыня. Высотная поясность. Природно-хозяйственные зоны.
Объяснять:
отличия природных комплексов друг от друга;условия формирования природно-хозяйственных зон;
Выявлять:
характер влияния человека на природных условия природных зон.
Определять:
особенности размещения природных зон на территории России;специфические черты природно-хозяйственных зон.
Оценивать:
природные условия и ресурсы какой-либо природной зоны.
Составлять
: прогноз её изменения и выявление особенностей адаптации человека к жизни в данной природной зоне
;
описание одной из природных зон России по плану.
Анализировать:
связи соподчинения и зависимости между компонентами. Внутри природной зоны.
Тема 10. Крупные природные районы России (10 часов)

Островная Арктика.
Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.
Восточно-Европейская равнина.
Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей — характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др. Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы — последствие интенсивной хозяйственной деятельности.
Северный Кавказ
— самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная и горная
Объяснять:
условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов.
Оценивать:
ФГП района; природные условия и ресурсы
Прогнозировать:
изменения природного района и выявление особенностей адаптации человека к жизни в данном районе
;

Описывать:
один из природных районов России по плану.
Определять:
географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов.
Составлять
: описание природного района по плану на основе использования различных источников информации.
Представлять:
презентацию по району.
Анализировать:
связи, соподчинение и взамозависимость компонентов в природном районе.
Выявлять:
экологические проблемы природного района,
Обозначать
: на к/к основные компоненты района.
части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.
Урал
— каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Особенности климата Урала. Урал — водораздел крупных рек. Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.
Западная Сибирь
— край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и ее значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима, многолетняя мерзлота, болота.
Средняя Сибирь.
Географическое положение между реками Енисеем и Леной. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки — основные транспортные пути Средней Сибири; большой
гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.
Северо-Восток Сибири.
Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.
Горы Южной Сибири
— рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.
Дальний Восток
— край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный ПК. Заповедники ДВ.
География Приморского края (7часов из резерва).
Географическое положение и геополитическое положение края. Административное деление. Исследования Приморского края. Имена на карте Приморского края. Рельеф и полезные ископаемые. Влияние приморского положения на климатические условия края
.
Внутренние воды. Природные комплексы. Флора и фауна Приморского края. Медико-географические условия жизни человека. Охрана и преобразование родного края.
Определять:
ФГП Приморского края, своего населённого пункта; Административное деление.
Объяснять:
основные виды природных ресурсов, их размещение и возможность практического использования.
Оценивать:
природные условия и ресурсы, экологическую ситуацию в крае и в районе местожительства.
Прогнозировать:
последствия воздействия хоз. деятельности человека на окружающую среду.

Проводить
: мониторинг пр. компонентов
Заключение. Природа и человек (2часа).
Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.
Объяснять:
закономерности размещения районов возникновения стихийных бедствий;принципы классификации природных ресурсов; особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства.
Составлять:
прогноз развития экологической ситуации отдельных регионов на основе сведений о хозяйственной и повседневной деятельности человека.
Часть II. Население и хозяйство России

9 класс (68 часов)

Введение (1 час)
Экономическая и социальная география. Предмет изучения. Природный и хозяйственный комплекс.
Объяснять:
специфику предмета изучения экономической и социальной географии;отличия природного и хозяйственного комплексов.
Определять:
отличия природного и хозяйственного комплексов
Тема 1. Россия на карте (6 часов)
Формирование территории России. Исторические города России. Время образования городов как отражение территориальных изменений. Направления роста территории России в XIV—XIX вв. Изменения территории России в ХХ в. СССР и его распад. Содружество Независимых Государств. Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория, ограниченность выхода к морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы и минусы географического положения страны. Политико- географическое положение России. Распад СССР как фактор изменения экономико- и политико-географического положения страны. Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия — федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования в составе РФ. Федеральные округа. Экономико-географическое районирование. Принципы районирования: однородность и многоуровневость. Специализация хозяйства — основа экономического районирования. Отрасли специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли. Экономические районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов России.
Объяснять:
специфику поэтапного формирования территории России; особенности проведения государственной границы; достоинства и недостатки географического положения России; структуру административно-территориального устройства; принципы экономико- географического районирования; особенности отраслевого состава народного хозяйства.
Определять:
особенности географического положения России; особенности границ России; специфические черты видов субъектов Федерации; виды субъектов Федерации; отличительные черты видов отраслей хозяйства; положение экономических регионов, районов, зон России.
Составлять:
описание ЭГП и ПГП России по типовому плану
Обозначенать:
на к/к субъекты Федерации различных видов.
Сравнивать:
по статистическим показателям экономических районов (экономических зон, природно-хозяйственных районов).

Тема 2. Природа и человек (5 часов)
Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным условиям — биологическая и небиологическая. Связь небиологической адаптации с уровнем развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий России. Комфортность природных условий России. Зона Крайнего Севера. Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий. Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы. Агроклиматические условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объекты Всемирного наследия на территории России. Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и транспорта на природные комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы.
Объяснять:
особенности природных условий и ресурсов;понятие «адаптация»;связь между различными видами адаптации;влияние природных условий на хозяйственную деятельности человека; специфику использования и размещения природных ресурсов России; принципы взаимодействия природы и человека; суть экологических проблем;
Анализировать:
особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства.
Рассчитывать:
ресурсообеспеченность территории России по отдельным видам природных ресурсов (минеральных, биологических, водных и т.д.)
Оценивать:
экологическую ситуацию отдельных частей территории России.
Тема 3. Население России (9 часов)
Демография. Численность населения России. Естественный прирост и воспроизводство населения. Демографические кризисы. Демографическая ситуация в России. Размещение населения России. Главная полоса расселения и зона Севера. Миграции населения. Виды миграций. Направления внутренних миграций в России. Внешние миграции. Формы расселения. Сельское расселение. Формы сельского расселения. Зональные типы сельского расселения. Городская форма расселения. Город и урбанизация. Функции города. Виды городов. Городские агломерации. Этнический состав населения. Языковые семьи и группы. Религиозный состав населения. Этнорелигиозные конфликты. Половозрастной состав населения. Трудовые ресурсы и рынок труда.
Объяснять
: особенности динамики численности и воспроизводства населения; направления и типы миграции; особенности состава населения; специфику распространения религий; размещение населения; особенности городского и сельского населения; специфические черты рынка труда.
Определять:
параметры воспроизводства населения;параметры миграционных процессов;регионы с различными показателями миграции; параметры, характеризующие состав населения;регионы с преобладанием отдельных языков, религий;параметры, характеризующие размещение населения; районы концентрации сельского и городского населения;размещение крупных городов; перспективы изменения численности и состава населения, трудовых ресурсов.
Рассчитывать:
параметры естественного движения населения: показатели Е п , показатели смертности; показатели рождаемости, численности городского населения на основе данных показателей
урбанизации и численности населения России
.

Тема 4. Отрасли хозяйства России (19 часов)

Национальная экономика
. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной сферы. Отрасли хозяйства. Три сектора национальной экономики. Отраслевая структура экономики. Межотраслевые комплексы. Факторы размещения производства. Сырьевой, топливный, водный, трудовой, потребительский, транспортный и экологический факторы.
Топливно-энергетический комплекс
. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Нефтегазовые базы и угольные бассейны России. Их хозяйственная оценка. Электроэнергетика. Гидравлические, тепловые и атомные электростанции и их виды. Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России.
Металлургический комплекс.
Черная металлургия. Особенности организации производства: концентрация и комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы размещения отрасли. Металлургические базы России. Цветная металлургия. Размещение основных отраслей цветной металлургии.
Машиностроение
. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое, транспортное, сельскохозяйственное, энергетическое машиностроение, тракторостроение и станкостроение. Военно- промышленный комплекс.
Химическая промышленность
. Сырьевая база и отрасли химической промышленности. Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и факторы их размещения.
Лесная промышленность
. Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка, деревообработка, целлюлозно-бумажная промышленность и лесная химия. Лесопромышленные комплексы.
Агропромышленный комплекс и его звенья
. Сельское хозяйство. Отрасли растениеводства и животноводства и их размещение по территории России. Зональная организация сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и пищевой промышленности и факторы их размещения.
Транспорт и его роль в национальной экономике
. Виды транспорта:
Объяснять:
особенности структуры хозяйства; особенности отраслей хозяйства; видовое разнообразие предприятий отраслей хозяйства; географию отраслей хозяйства; роль отраслей хозяйства в жизни государства.
Устанавливать:
взаимосвязь и взаимное влияние отраслей хозяйства друг на друга;
Определять:
параметры структуры хозяйства;факторы размещения хозяйства;районы концентрации предприятий отраслей хозяйства; показатели, характеризующие деятельность предприятий отраслей хозяйства; основные направления движения сырья и готовой продукции.
Составлять:
схему отраслевой структуры народного хозяйства России; схемы межотраслевых связей отрасли промышленности
Анализировать:
потенциальные возможности территорий природных зон для развития сельского хозяйства.
Описывать:
отрасли, транспортные узлы по типовому плану
Выделять:
существенные признаки отдельных отраслей хозяйства;
железнодорожный, автомобильный, трубопроводный, водный и воздушный. Достоинства и недостатки различных видов транспорта. Транспортная сеть и ее элементы.
Отрасли нематериальной сферы
. Сфера услуг и ее география.
Тема 5. Природно-хозяйственная характеристика России (21 час)

Европейский Север
, его ГП, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной зоны. Русский Север — самый большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетические ресурсы — основа хозяйства района. Мурманск — морские ворота страны.
Европейский Северо-Запад
, его ГП, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Северо-Запад — транзитный район между Россией и Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное ГП — главный фактор развития промышленности района. Опора на привозное сырье. Машиностроение — ведущая отрасль промышленности района. Санкт-Петербург — многофункциональный центр района. Калининградская область — самая западная территория России.
Регион Центральная Россия
, его ГП, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Исторический, экономический, культурный и административный центр страны. Выгодность ЭГП. Ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Ведущая роль природных ресурсов в развитии хозяйства региона. Высококвалифицированные трудовые ресурсы региона. Крупнейший центр автомобилестроения страны.
Европейский Юг
, его ГП, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу жителей и в то же время наименее урбанизированный район страны. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного хозяйства.
Поволжье
, его ГП, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район. Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность
Объяснять:
особенности природы, населения и хозяйства регионов России; особенности структуры хозяйства и специализации отдельных территорий России;особенности социально-экономической ситуации отдельных регионов России.
Определять:
регион России по краткому описанию;специфику геоэкологической ситуации в отдельных регионах и на всей территории России;особенности социально-экономической ситуации отдельных регионов России; природные условия, влияющие на хозяйственную специализацию района.
Характеризовать и

сравнивать:
ЭГП районов.
Составлять:
комплексное описание района по типовому плану
Анализировать:
специфику размещения населения и хозяйства на территории района.
трудовыми ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли.
Урал
, его ГП, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и богатые минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская металлургическая база; центр тяжелого машиностроения.
Западная Сибирь
, ее ГП, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Главное богатство — огромные запасы нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно-энергетической промышленности. Черная металлургия Кузбасса.
Восточная Сибирь
, ее ГП, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Суровые природные условия и богатые природные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС — крупнейший производитель электроэнергии в стране. Перспективы развития энергоемких отраслей.
Дальний Восток
, его ГП, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Самый большой по площади экономический район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация — вывоз леса, рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов.
География Приморского края (6 часов из резерва)
Особенности ЭГП территории. Природные условия края. Население края и хозяйственное освоение. Структура и особенности хозяйства. Угольная промышленность Цветная металлургия. Горно-химическая промышленность. Лесная промышленность Рыбная промышленность Приморского края. Машиностроение. Строительная индустрия. Лёгкая и пищевая промышленность. АПК региона. Особенности транспорта. Экономические связи Приморского края. Города Приморского края. Перспективы развития края. Медико - географические условия жизни. Охрана природы и экология. Анализ экологической
Объяснять:
особенности ЭГП территории, природные условия края, структуру и особенности хозяйства, транспорта края.
Анализировать:
экологическую ситуацию края.
Определять:
по картам ЭГП своего региона.
ситуации края. Социально- экономические проблемы края.
Заключение (1 час)
Место России в мировой экономике. Хозяйство России до ХХ в. Россия в ХХ—XXI вв. Перспективы развития.
Объяснять:
место России в мире по отдельным социально- экономическим показателям;особенности России на современном этапе социально-экономического развития.
Определять:
место России в мире по отдельным социально- экономическим показателям;перспективы социально-экономического развития России.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ГЕОГРАФИЯ 5 КЛАСС.

№ п/п

№ в

разделе

Тема урока

Кол-

во

часов

Основные виды деятельности обучающихся

Дата

проведени

я

Тема 1 « Наука география» 2 часа
1 1
География как наука.

Пр.
«Составление схемы наук о природе».
Пр.
« Составление описания учебного кабинета географии» 1
Определять
понятие « география»
Выявлять
особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками.
Устанавливать
этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций.
Различать
природные и антропогенные географические объекты. 2 2
Методы географических

исследований

Пр
. « Организация наблюдений за погодой» 1
Определять
отличительные особенности географических методов исследования
Устанавливать
рациональность использования источников географических знаний в конкретной учебной ситуации.
Тема 2 « Земля и её изображение» 5 часов
3 1
Первые представления о форме

Земли.
1
Уметь работать
с атласом.
Выделять
главное в тексте учебника

Находить
(в Интернете и других источниках) и
подготовить
сообщения на тему « Представления о форме и размерах Земли в древности». 4 2
Форма, размеры и движение Земли.
1
Объяснять
особенности формы и размеры Земли.
Приводить
доказательства шарообразности Земли, географические следствия вращения
Уметь
работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал 5 3
Географическая карта и план

местности. Аэрофотоснимки.

Пр.
«Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности». 1
Определять
географическую карту, план.
Распознавать
различные виды изображения земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофотоснимки.
Сравнивать
планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.
Объяснять
свойства географ. карты
Определять
отличительные особенности изображений земной поверхности, направления на карте и плане, углы с помощью транспортира.
Уметь
составлять план кабинета. 6 4
Физическая карта мира.
1
Читать
карты различных видов на основе анализа легенды.
Анализировать
атласы и различать карты по охвату территории и тематике. 7 5
Компас. Ориентирование на

местности.

Пр.
« Определение с помощью компаса сторон горизонта на местности». 1
Определять
стороны горизонта по компасу на местности.
Тема 3 « История географических открытий» 12часов
8 1
Путешествие первобытного человека.
1
Объяснять
значение и влияние на развитие географических знаний путешествия первобытного человека.
Уметь работать
с атласом.
Находить
информацию ( в Интернете и др. источниках).
9 2
Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-

Тики»
.
Пр.
«Обозначение на к/к пути экспедиции» 1
Объяснить
значение экспедиция Тура Хейердала.
Определять

и обозначать
на к/к

маршрут Тура Хейердала.
Находить
информацию ( в Интернете и др. источниках) 10 3
Плавания финикийцев вокруг

Африки.

Пр.
«Обозначение на к/к пути экспедиции» 1
Объяснять
значение и влияние на развитие географических знаний плавания финикийцев вокруг Африки.
Уметь работать
с атласом. 11 4
География Древней Греции.

Путешествие Пифея.

Пр.
«Обозначение на к/к путешествия Пифея» 1
Объяснить
значение и роль греческих мореплавателей для развития г. знаний.
Находить
информацию (в Интернете и др. источниках) о Геродот, Пифее.
Определять и обозначать
на к/к

маршрут Пифея.

12 5
Географические открытия викингов
. 1
Объяснять
значение географических открытий викингов.
Находить
информацию ( в Интернете и др. источниках).
Прослеживать и описывать
по картам маршруты путешествий Э. Рауди и Л. Счастливого. 13 6
Путешествие Марко Поло.

Пр.
«Обозначение на к/к путешествие Марко Поло » 1
Объяснять
значениепутешествия Марко Поло.
Находить
информацию ( в Интернете и др. источниках)
Определять и обозначать
на к/к

маршрут путешествия Марко Поло. 14 7
Хождение за три моря.

Пр.
«Обозначение на к/к » путешествие А. Никитина»
Пр.
« Составление сводной таблицы « Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира» 1
Объяснять
значениепутешествия А. Никитина.
Определять и обозначать
на к/к

маршрутпутешествия А. Никитина.
Находить
информацию ( в Интернете и др. источниках).
Уметь
составлять сводную таблицу.
15 8
Жизнь и деятельность Христофора

Колумба.

Пр.
«Обозначение на к/к экспедиции Христофора Колумба» 1
Объяснять
значениеоткрытий Нового Света и всей эпохи ВГО.
Находить
информацию ( в Интернете и др. источниках)
Прослеживать и описывать
по картам маршрут путешествия Америго Виспуччи..
Определять и обозначать
на к/к
м
аршрут Христофора Колумба.

16 9
Первое кругосветное плавание.

Пр
. «Обозначение на к/к пути экспедиции Ф. Магеллана и Х. Элькано»» 1
Объяснить
значениепервого кругосветного плавания
Определять и обозначать
на к/к

маршрут Ф. Магеллана и Х. Элькано.
Находить
информацию ( в Интернете и др. источниках) 17 10
Поиски Неизвестной Южной Земли.

Пр.
«Обозначение на к/к пути экспедиции А. Тасмана и Дж. Кука, Л. Торреса» 1
Объяснять
значениеоткрытия Австралии.
Определять и обозначать
на к/к

маршрут А. Тасмана и Дж. Кука, Л. Торреса»
Находить
информацию ( в Интернете и др. источниках) 18 11
Русские путешественники и

мореплаватели на северо-востоке

Азии.

Пр.
«Обозначение на к/к пути экспедиции С. Дежнёва и В. Беринга, А. Чирикова» 1
Объяснять
значение открытий русских путешественников и мореплавателей на северо-востоке Азии.
Определять и наносить
маршрутС. Дежнёва и В. Беринга, А. Чирикова.
Находить
информацию ( в Интернете и др. источниках). 19 12
Русские кругосветные экспедиции.

Открытие Антарктиды.

Пр
. «Обозначение на к/к пути экспедиций И. Крузенштерна и Ю. Лисянского; Ф. Беллинсгаузена и М. Лазарева» 1
Объяснять
и
обсуждать
значениепервого русского кругосветного путешествия И. Крузенштерна и Ю. Лисянского
Находить
информацию ( в Интернете и др. источниках)
Определять и наносить
маршруты И. Крузенштерна и Ю. Лисянского;Ф. Беллинсгаузена и М. Лазарева.
Тема 4 «Путешествие по планете Земля» 10 часов

20 1,
Мировой океан и его части.

Материки.

Пр. «
Обозначение на к/к материков и океанов» 1
Объяснять
значение Мирового океана
Определять и показывать
на карте океаны и материки.
Обозначать
на к/к материки и океаны, и их части» 21 2
Движения воды в океане.

Пр. «
Обозначение на к/к основных тёплых и холодных течений» 1
Объяснять
причины образования различных видов волн в океане.
Выделять
главное в тексте учебника.
Определять
по картам крупнейшие теплые и холодные течения Мирового океана.
Сравнивать
карты и выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров.
Выполнять
практические задания по карте на определение крупнейших теплых и холодных течений Мирового океана.
Обозначать и подписывать
на к/к холодные и теплые течения. 22 3
Характеристика океанов. Моря и их

виды.

Пр. «
Обозначение на к/к основных морей» 1
Объяснять
особенности природы океанов.
Определять

и

описывать
по карте г.п, глубину, размеры океанов, морей, заливов и проливов, островов.
Определять
черты сходства и различия океанов Земли.
Объяснять
различие внутренних и окраинных морей.
Определять
по атласу и
показывать
карте тип моря.
Обозначать
на к\к основные моря. 23 4
Значение Мирового океана для

природы и человека.
1
Объяснять
значение Мирового океана для природы и человека.


Объяснять
взаимодействие океана с атмосферой и сушей
Определять
характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга.
Находить
информацию и
готовить
сообщение (презентацию) о роли океана в жизни человека, редких и исчезающих обитателях Мирового океана, особо oxраняемых акваториях.
24 5
Путешествие по Евразии.

Пр.
« Обозначение на к/к крупнейших государств материка»
.
1
Объяснять
особенности природы и населения Евразии.
Определять
специфику природы и населения Евразии по тексту и картам.
Называть и показывать
на карте географические объекты по теме урока.
Обозначать
на контурной карте государства.
Уметь
работать с различными источниками информации.
Выделять
главное в тексте.
Структурировать
учебный материал.
Готовить
сообщения и презентации 25 6
Путешествие по Африке.

Пр.
« Обозначение на к/к крупнейших государств материка»
.
1
Объяснять
особенности природы и населения Африки.
Определять
специфику природы и населения Африки по тексту и картам.
Называть и показывать
на карте географические объекты по теме урока.
Обозначать
на контурной карте государства.
Уметь
работать с различными источниками информации.
Выделять
главное в тексте.
Структурировать
учебный материал.
Готовить
сообщения и презентации 26 7
Путешествие по Северной Америке.

Пр.
« Обозначение на к/к крупнейших государств материка» 1
Объяснять
особенности природы и населения Северной Америки.
Определять
специфику природы и населения Северной Америки по тексту и картам.
Называть и показывать
на карте географические объекты по теме урока.
Обозначать
на контурной карте государства.
Уметь
работать с различными источниками информации.
Выделять
главное в тексте.
Структурировать
учебный материал.
Готовить
сообщения и презентации 27 8
Путешествие по Южной Америке.

Пр.
« Обозначение на к/к крупнейших государств материка».
Объяснять
особенности природы и населения Южной Америки.
Определять
специфику природы и населения Южной Америки по тексту и картам.
Называть и показывать
на карте географические объекты по теме урока.
Обозначать
на контурной карте государства.
Уметь
работать с различными источниками информации.
Выделять
главное в тексте.
Структурировать
учебный материал.
Готовить
сообщения и презентации 28 9
Путешествие по Австралии.
1
Объяснять
особенности природы и населения Австралии.
Определять
специфику природы и населения Австралии по тексту и картам.
Называть и показывать
на карте географические объекты по теме
урока.
Уметь
работать с различными источниками информации.
Выделять
главное в тексте.
Структурировать
учебный материал.
Готовить
сообщения и презентации. 29 10
Путешествие по Антарктиде.
1
Объяснять
особенности природы и населения Антарктиды.
Определять
специфику природы Антарктиды по тексту и картам.
Называть и показывать
на карте географические объекты по теме урока.
Уметь
работать с различными источниками информации.
Выделять
главное в тексте.
Структурировать
учебный материал.
Готовить
сообщения и презентации.
Тема 5 « Природа Земли» 2 часа
30 1
Что такое природа. Природные

объекты.

Пр. «
Организация фенологических наблюдений в природе».

1
Определять
понятие «природа»и отличия природных объектов
Организовать
фенологические наблюдения в природе. 31 2
Географическая оболочка Земли и её

части: Л, Г, А, Б.


1
Объяснять
специфику ГО, особенности оболочек Земли
Определять
отличия оболочек Земли.
Резерв 3 часа
32 1
Обобщ. повт. « Земля и её

изображение»

1

Закрепление УУД
33 2
Обобщ. повт. « История

географических открытий»

1

Закрепление УУД
34 3
Обобщ. повт. «Путешествие по

планете Земля»

1

Закрепление УУД


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ГЕОГРАФИЯ 6 КЛАСС. ФГОС



№

n\n

№ урока

Тема урока

Кол-во

часов

Основные виды деятельности обучающихся.

Дата

проведения

Введение. 2часа
1. 1.
География как наука.
1 Объяснять роль различных источников географической информации. 2. 2.
Из истории географических открытий.
1 Повторить историю географических открытий и определить роль результатов выдающихся г. открытий.
Тема 1. Земля как планета 5 часов
3 1
Планеты солнечной системы
1
Объяснять:
влияние космоса на жизнь на Земле;
Определять:
планеты солнечной системы. 4 2
Форма, размеры и движение Земли.
1
Объяснять:
объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли.
Определять:
форму, размеры и движение Земли. 5 3
Система географических координат
.
Пр.
Определение по карте географических координат различных географических объектов. 1
Объяснять:
географическую сетку.
Определять:
г. координаты; 6 4
Времена

года.

Движение

Земли

вокруг

Солнца
. 1
Объяснять:
влияние космоса на жизнь на Земле;г. следствия движения Земли; особенности распределения света и тепла по поверхности Земли.
Выявлять
: главные причины различий в нагревании земной поверхности
,
г. следствия движений Земли 7 5
Пояса освещённости.
1
Объяснять:
особенности распределения света и тепла по поверхности Земли.
Определять:
особенности распределения света и
тепла в дни равноденствий и солнцестояний; г. следствия движений Земли
Тема 2. Географическая карта

4 часа
8. 1.
Масштаб карты.

Пр.
Определение расстояний на плане в масштабе. 1
Объяснять:
черты сходства и различия карты и плана местности;специфику способов картографического изображения;отличия видов масштабов; значение планов и карт в практической деятельности человека.
Определять:
существенные признаки плана, карты и глобуса; расстояния по карте;масштаб карты.
Классифицировать
по заданным признакам план, карту, глобус; 9. 2.
Виды условных знаков.
1
Читать:
условные знаки.
Объяснять:
отличия видов условных знаков на карте и плане
;
10 3.
Стороны горизонта. Азимут.

Пр.
Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.
Пр
. Составление простейшего плана местности. 1
Определять:
азимут по карте и на местности;
Составлять:
простейший план местности. 11 4.
Изображение рельефа на карте.
1
Определять
: различие изображения рельефа на карте и плане,абсолютную и относительную высоту;
Тема 3. Земная кора и литосфера. 7 часов
12 1.
Строение земного шара.
1
Объяснять:
особенности внутреннего строения Земли; причины и следствия движения земной коры; действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа.
Определять
: отличие видов земной коры. 13. 2.
Виды горных пород.
1
Определять:
существенные признаки понятий;по заданным признакам горные породы и минералы;
14. 3
Полезные ископаемые.


1 15. 4
Движения земной коры
1
Выявлять:
районы землетрясений и вулканизма; 16 5
Выветривание горных пород.

Пр.
Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хоз. деятельности человека (на примере своей местности) 1
Выявлять:
зависимость рельефа от воздействия внешних и внутренних сил. 17 6
Формы рельефа земной коры.

Пр.
Определение по картам
г. п
гор и равнин. Обозначение на контурной карте названных объектов – гор и равнин.

1
Определять:
виды форм рельефа, высоту равнин и гор по шкале высот.
Выявлять:
особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и равнинах
.

Уметь обозначать:
горы и равнины на к/к . 18 7
Рельеф дна океанов
. 1
Объяснять:

Тема 4
.
Атмосфера – воздушная оболочка Земли. 7часов
19 1 Атмосфера: строение, значение, изучение. 1
Объяснять:
закономерности ГО на примере атмосферы; вертикальное строение атмосферы, О
пределять:
существенные признаки понятий;
Выявлять
: причины изменения погоды. 20 2
Температура воздуха. Годовой ход

температуры
воздуха своей местности.
Пр
. Построение графика годового хода температуры
.
1
Объяснять:
изменение давления и t воздуха в зависимости от высоты, теплых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов и др.;
Уметь:
строить график t воздуха, считать среднюю t и амплитуду t. 21 3
Атмосферное давление.
1
Объяснять:
изменение давления в зависимости от высоты, тепловых поясов.
Уметь:
решать задачи на определение давления. 22 4
Движение атмосферы. Ветер. Причины его

образования
.
Пр
. Построение розы ветров.

1
Объяснять:
причины образования ветров.
Уметь:
строить розу ветров, диаграммы облачности и осадков по имеющимся данным. 23 5.
Вода в атмосфере. Облака. Атмосферные
1
Объяснять:
причины образования осадков
.


осадки
.
Пр.
Построение диаграмм облачности и осадков 24 6.
Погода

Пр.
.Выявление причин изменения погоды. 1
Определять:
основные показатели погоды.
Выявлять:
причины изменения погоды.
Уметь:
вести наблюдения за погодой. 25 7.
Климат. Экстремальные климатические

условия, правила обеспечения личной

безопасности.
1
Объяснять:
причины возникновения природных явлений в
А
;
Выявлять:
зависимость климата от г. Широты и высоты местности над уровнем моря;
Определять:
особенности адаптации человека к климатическим условиям
.

Тема 4.

Гидросфера – водная оболочка Земли.

(4 часа)
26. 1.
Единство гидросферы.
1
Объяснять:
закономерности ГО на примере гидросферы; особенности состава и строения гидросферы;характер взаимного влияния объектов гидросферы и человека друг на друга.
Определять:
существенные признаки понятий;вид рек, озер, природных льдов;особенности размещения и образования объектов гидросферы
.
27. 1.
Мировой океан.

Пр.
Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

1
Объяснять:
роль МО в жизни нашей планеты.
Выделять:
существенные признаки частей МО;
Обозначать:
объекты гидросферы на к/к.
Определять:
глубину МО по шкале глубин. 28. 1
Воды суши.

Пр.
Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли. 1
Объяснять:
условия образования рек, озер.
Обозначать:
на к/к объекты гидросферы.
Описывать:
географ. положение рек 29. 1
Подземные воды, ледники.
1
Объяснять:
условия залегания и использования подземных вод; условия образования природных льдов; роль ледников и подземных вод в жизни планеты.
Тема 5. Биосфера. 2 часа
30 1
Царство живой природы.
1
Объяснять:
закономерности ГО на примере биосферы;

Пр.
Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

особенности приспособления организмов к среде обитания;роль царства природы; О
пределять:
существенные признаки понятий; сущность экологических проблем;
Выявлять:
причины разнообразия растений и животных; характер взаимного влияния живого и неживого мира. 31 2
Биосфера и охрана природы.
1
Объяснять:
необходимость охраны органического мира.
Тема 6. Почва и географическая оболочка. 3 часа.
32 1
Почва.
1
Объяснять:
закономерности образования почвы;
Определять:
существенные признаки понятий; условия образования почв; 33 2
Природный комплекс. Географическая

оболочка.

Пр.
Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности. 1
Объяснять:
взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки;законы развития ГО; сущность влияния человека на ГО; особенности строения и состава ГО;
Прогнозировать:
тенденцию развития ГО. 34 3
Природные зоны.

Пр.
Описание природных зон Земли по географическим картам. 1
Определять:
характер размещения природных зон Земли.
Описывать:
природные зоны по картам. 35 4
Итоговый урок
1 Итого 35 часов



Учебно - методический комплекс:

5класс
1.Программа курса «География 5-9 классы» / Автор-составитель Домогацких Е.М. –М.: ООО «Русское слово – учебник», ,2012. – 88с. – (ФГОС. Инновационная школа) 2.География.; Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Е.М Домогацких; Э.Л.Веденский; А.А.Плешаков, - 2-ое изд. . – М, : ООО «Русское слово – учебник», 2013, - ( ФГОС. Инновационная школа) 3. География. 5 кл,: атлас. – 3-е изд., испр. – М,: Дрофа; Издательство ДИК, 2014. 4. Контурные карты «География. 5 класс». – М, : Дрофа; Издательство ДИК, 2014.
6класс
1. Программа курса «География 5-9 классы» / Автор-составитель Домогацких Е.М. –М.: ООО «Русское слово – учебник», ,2012. – 88с. – (ФГОС. Инновационная школа) 2. География; Физическая география: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Е.М.Домогацких; Н.И. Алексеевский, - 3-е изд. – М, : ООО «Русское слово – учебник», 2014, - 224с,: ил. – (ФГОС. Инновационная школа). 3. География. 6 кл,: атлас. – 7-е изд., испр. – М,: Дрофа; Издательство ДИК, 2014. 4.Контурные карты «География. 6 класс». – М, : Дрофа; Издательство ДИК, 2014. 5.Домогацких Е.М,Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь к учебнику Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевского «География. Физическая география» 6класс. – 2-ое издание. - М. ООО «Русское слово». 2014.
7 класс
1. Программа курса «География 5-9 классы» / Автор-составитель Домогацких Е.М. –М.: ООО «Русское слово – учебник», ,2012. – 88с. – (ФГОС. Инновационная школа) 2. География. Материки и океаны: в 2ч. Ч.1. Планета, на которой мы живём. Африка; учебник для 7класса общеобразовательных учреждений / Е. М. Домогацких; Н. И. Алексеевский, - 2-е изд. – М, : ООО «Русское слово – учебник», 2014, - 240с,: ил., карт.– (Инновационная школа) 3. География. 7,: атлас.-7-е изд., испр. – М, : Дрофа; Издательство ДИК, 2014г.-56с,: карт, ил. 4. Домогацких Е.М, Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевского «География» для 7класса общеобразовательных организаций. II части. М. «Русское слово». 2014. 5. Контурные карты «География материков и океанов» 7 класс». – М, : Дрофа; Издательство ДИК, 2014.
8 класс
1. Программа курса «География 5-9 классы» / Автор-составитель Домогацких Е.М. –М.: ООО «Русское слово – учебник», ,2012. – 88с. – (ФГОС. Инновационная школа)
2. География: физическая география России: учебник для 8класса общеобразовательных учреждений / Е.М.Домогацких; Н.И.Алексеевский, - М, : ООО «Русское слово» – учебник, 2013, - 336с,: ил. – (ФГОС. Инновационная школа) 3. География. 8кл,: атлас. – 7-е изд., испр. – М,: Дрофа; Издательство ДИК, 2014г. – с,: карт,ил. 4. Домогацких Е.М, Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевского «География. Физическая география России» 8кл. - М, : ООО «Русское слово», 2014.
9 класс
1. Программа курса «География 5-9 классы» / Автор-составитель Домогацких Е.М. –М.: ООО «Русское слово – учебник», ,2012. – 88с. – (ФГОС. Инновационная школа). 2. Бакланов П.Я., Зонов Ю.Б., Романов М.Т. и др. География Приморского края. 8-9 кл. – Владивосток: Изд. «Уссури», 2004. 3. Кокорина Г.А., Удалова И.К. География Приморского края. Метод. рекомендации. – Владивосток, 2007. 4. География. Население и хозяйство России: учебник для 9класса общеобразовательных учреждений / Е.М.Домогацких., Н.И.Алексеевский., Н.Н.Клюев, - М, : ООО «Русское слово – учебник», 2013, - 336с,: ил. – (Инновационная школа). 5. География. 9кл,: атлас. – 7-е изд., испр. – М,: Дрофа; Издательство ДИК, 2014. 6. Контурные карты «География » 9 класс». Дрофа 2013 год. 7. Домогацких Е.М, Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевского, Н.Н.Клюева «География. Население и хозяйство России» 9кл. ; - М,: ООО «Русское слово», 2014.