Среда как средство социализации личности дошкольника в разновозрастной группе
Автор: Дьяконова Таисия ГалиновнаДолжность: воспитательУчебное заведение: МБДОУ д/с №1 "Кэрэчээнэ"Населённый пункт: РС(Я) Намский улус с.СтолбыНаименование материала: методическая разработкаТема: Среда как средство социализации личности дошкольника в разновозрастной группеРаздел: дошкольное образование
Назад
СРЕДА КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ Подготовила: воспитатель разновозрастной группы «Ньургуьун» МБДОУ д/с №1 «Кэрэчээнэ» с. Столбы Дьяконова Таисия Галиновна АКТУАЛЬНОСТЬ Среда - это окружающее человека пространство, зона непосредственной активности индивида, его ближайшего развития и действия. Известно, что именно этот фактор может или тормозить развитие ребенка (враждебная в эмоциональном и физическом планах), или стимулировать его развитие (благоприятная, развивающая среда) в ДОУ. НОВИЗНА предметно-развивающая среда для разновозрастной группы и с учетом гендерного пода. Проблемой данной темы является построение развивающей среды для разновозрастной группы и с учетом гендерной принадлежности детей может носить нейтральный вариант воздействия среды, когда она и не тормозит, но и не стимулирует развитие ребенка. ЦЕЛЬ Преобразование содержания стратегии и тактики построения предметно развивающей среды для игровой деятельности в разновозрастной группе. ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛИ ПОСТАВИЛИ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ: Проанализировать теоретические исследования и практический опыт по данному по вопросу. Определить сущность предметно-развивающей среды в ДОУ и основные принципы ее организации. Охарактеризовать особенности игровой деятельности детей. Разработать методические рекомендации по преобразовании направленные на построение игровой предметно - развивающей среды разновозрастной группе ДОУ. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ преобразование заключается в определении стратегии и тактики построения игровой развивающей предметной среды в ДОУ. НАМИ БЫЛИ ИЗУЧЕНЫ СЛЕДУЮЩИЕ ИСТОЧНИКИ: Ясвин В.А. Развивающий потенциал разновозрастных групп детского сада // Образование и наука. - 2006. - № 5 - С. 27-33. Статья По материалам «Справочника старшего воспитателя дошкольного учреждения» № 1, 2010. Подласый И.П. Воспитание детей в дошкольных учреждениях в условиях разновозрастной группы. - М.: Педагогика, 1998. - 345 с. Итд. СОБЛЮДАЯ СЛЕДУЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ, МЫ СОЗДАЛИ РАЗВИВАЮЩУЮ СРЕДУ ДЛЯ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ: Принцип уважения к потребностям, нуждам ребенка. Принцип уважения к мнению ребенка. Принцип функциональности. Принцип опережающего характера содержания образования. Принцип динамичности - статичности среды. ПРИ ПЛАНИРОВАНИИ ИНТЕРЬЕРА ЦЕЛЕСООБРАЗНО ПРИДЕРЖИВАТЬСЯ НЕЖЕСТКОГО ЦЕНТРИРОВАНИЯ (ЗОНИРОВАНИЯ). ТАК, ВОЗМОЖЕН СЛЕДУЮЩИЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ СРЕДЫ: - центр сюжетно- ролевой игры; - центр грамотности, куда включаются книжный уголок и все игры и оборудование для развития речи и подготовки ребенка к освоению чтения и письма, здесь же могут быть театрализованные игры; - центр науки, куда входит уголок природы и место для детского экспериментирования и опытов с соответствующим оборудованием и материалами; - центр строительно- конструктивных игр; - центр искусства, где размещаются материалы по ознакомлению с искусством, предметы искусства, материалы и оборудование для детской изобразительной деятельности. Кроме того, в группе желательно иметь спортивный комплекс: он не занимает много места и в то же время многофункционален. Так же центр безопасности. В нашем детском саду намного больше мальчиков, нежели девочек. Гендерное воспитание занимает определяющее место в обучении и воспитании детей. И занимает особое место в построении развивающей среды. В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО – РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ВЫЯВЛЕНЫ И УСТРАНЕНЫ СЛЕДУЮЩИЕ ПРОБЛЕМЫ: - Оснащение современными качественными игрушками. - Выделены средства для приобретения игрушек, пособий, методической литературы. - Усовершенствованы основные принципы и роль игрушек в развитии детей. - Изучены необходимые литературы и рекомендации к условиям для игр для разновозрастной группы. - Рекомендации для родителей. ВЫВОД На основе анализа, исследований, разработок и педагогической практики, мы МБДОУ д/с №1 организовали предметно- развивающую среду для разновозрастной группы с учетом гендерной принадлежности детей. Спасибо за внимание!
В раздел образования
