Конспекты организованных игр поисково-исследовательской деятельности для

детей дошкольного возраста

Тема «Пирожки для Мишки»
(для детей 4-5 лет) Цель: Способствовать расширению знаний детей о свойствах сухого и мокрого песка, активизировать речь и обогащать словарь детей. Задачи: р а з в и в ат ь п о з н а в ат е л ь н у ю а к т и в н о с т ь д е т е й в п р о ц е с с е экспериментирования; развивать выдвигать гипотезы, сравнивать и делать выводы; закреплять культурно-гигиенические навыки Материал: таз с песком, набор формочек, совочки, ведерки, тряпочки, доски для лепки. Предварительная работа: игры с песком, лепка, знакомство с русской народной сказкой «Маша и медведь». Ход занятия В группу к детям приходит Медведь. Дети знакомятся с ним, отгадывают из какой он сказки. Миша рассказывает, что отправила его Машенька отнести пирожки бабушке и дедушке, а он потерял корзину с пирожками и не знает, как ему быть. Ребята предлагают варианты решения Мишкиной проблемы: - пойти в лес и найти корзину с пирожками; - купить пирожки; - слепить их из песка. Воспитатель спрашивает у детей, что им необходимо для лепки пирожков из песка. Дети самостоятельно берут песок, формочки, доски для лепки. В ходе практической деятельности сталкиваются с затруднением: пирожки рассыпаются. Приходят к выводу: пирожки из сухого песка слепить невозможно. Решение проблемы: дети предлагают добавить в песок воду. Они рассматривают сухой и сырой песок, сравнивают и делают вывод: вода соединила песчинки, и они не рассыпаются. Дети лепят пирожки для Мишки и делают вывод: - лепить можно только из сырого песка; - чтобы получить сырой песок, необходимо добавить воду в сухой песок. В конце занятия проводится игра-моделирование по методу «маленьких человечков»: воспитатель «превращает » мальчиков в сухие песчинки и «пытается» слепить из них пирожки для Мишки. Песчинки- мальчики разбегаются. Воспитатель призывает призывает на помощь капельки воды – девочек. Соединяя детей (песчинки и капельки воды) в пары, а затем – в круг, «лепит» большой пирог. Дети водят хоровод, исполняя песню «каравай».
«Жидкость. Свойство воды»
(для детей 5-7 лет) Цель: Развивать познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования с жидкостями. Задачи: -познакомить детей со свойствами жидкостей на примере воды; -развивать умение находить различные жидкости в окружающем мире; -воспитывать аккуратность.
Материал и оборудование: ванночка с водой и различные по весу предметы: деревянный брусок, металлическое кольцо, пластмассовая ложечка и т.п. 2 стакана с водой; 2 яйца; 5 чайных ложек соли; камешки; сахар, соль, кристаллы марганцово-кислого калия; масло; глубокая тарелка. Предварительная работа: экспериментирование с водой, мытье игрушек, стирка кукольного белья, игра «холодное-горячее», разработка детьми правил работы с водой и составление памятки. Эксперименты: 1. Игра «Тонет – не тонет». В ванночку с водой опускать различные по весу предметы. Объяснить причину плавания одних тел и опускания на дно других. 2. В одном стакане растворить 5 чайных ложек соли, а другой оставить с пресной водой. Опустить в оба стакана яйца. Сравнить полученные результаты(в соленой воде яйцо всплывает). 3. По рассказу Л.Н.Толстого «Хотела Галка пить». Опускать камешки в воду и наблюдать, поднимается ли уровень воды в стакане. 4. Бросить в стакан с водой сначала щепотку сахарного песку, затем соли, кристалликов марганца. Что происходит? 5. Сравнить вязкость воды и масла, опуская в них перышки, бусинки, кусочки фруктови т. п. Назвать вязкие жидкости: мыльный раствор и др. 6. Взять стакан с чистой водой и понюхать ее. Имеет ли она запах? 7. Налить в тарелку немного воды и подогреть на пламени спиртовки. Что вы заметили? Куда делась вода из тарелки? Что с ней произошло? Какое свойство воды вы обнаружили?
Выводы:

1.
Первое свойство воды: выталкивает более легкие предметы.
2.
В соленой воде легче плавать, потому что тело поддерживает не только вода, но и растворенные в ней частички соли.
3.
Если в стакан с водой опускать камешки, то уровень воды поднимается. Значит, вода обтекает камешки, а не проникает внутрь их
4.
В результате растворения в воде сахара, соли, кристалликов марганца получаются растворы (сладкий, содовый, марганцевый). Мы обнаружили еще одно свойство воды: растворитель.
5.
Сравнение вязкости воды и масло показало, что масло более вязкая жидкость.
6.
Чистая вода не имеет запаха, газировка пахнет ягодами и т. п. Значит, вода может иметь или не иметь запаха. Запах ей придают различные растворенные в ней вещества.
7.
Если в тарелку налить немного воды и подогреть, то вода испарится, превратится в газ. Мы обнаружили, что при нагревании жидкость превращается в газ.
8.
Трудно найти на земле место, где бы не было воды. Вода есть всюду. И не только в океанах и морях, в реках и озерах. Вода содержится и в земле. Много воды и в живых организмах – в каждом растении, в каждом животном. Вода по весу составляет более половины организма. Вода по весу составляет более половины организма. В воздухе также находится вода. Водяные богатства надо беречь и охранять.