Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Трудармейская средняя общеобразовательная школа» Прокопьевский муниципальный район Рассмотрено на заседании МО Протокол №___ от _________ __________________________ Согласовано МС Протокол №___ от _________ Программа рекомендована к работе Педагогическим советом Протокол №___ от _________ Утверждено приказом директора №___________от _______20__ Рабочая программа по информатике основного общего образования 7-9 класс 2015-2018 учебные годы годы освоения программы Составитель: Станцель В.А. учитель информатики, высшая квалификационная категория 2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике разработана на основе: - федерального государственного образовательного стандарта; - примерной программы по учебному предмету и соответствующему УМК; - авторской программы курса «Информатика» Л.Л.Босовой, соответствующей ФГОС ООО, рекомендованной Министерством образования РФ; -основной образовательной программы ОУ. В ней соблюдается преемственность с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи. В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.
Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л. Л. Босова, А. Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).
Перечень учебно-методического обеспечения

по информатике для 7–9 классов
1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 5. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 7. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 8. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013. 9. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7 класс» 10. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 8 класс» 11. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 9 класс» 12. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz)
Планируемые результаты изучения информатики

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится
:  целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;  самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;  планировать пути достижения целей;  устанавливать целевые приоритеты;  уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;  принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;  осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;  адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;  основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. 1

Ученик получит возможность научиться:
 самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;  построению жизненных планов во временной перспективе;  при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;  выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;  основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;  осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;  адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;  адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;  основам саморегуляции эмоциональных состояний;  прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится
:  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;  формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;  устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;  осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;  работать в группе
—
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;  основам коммуникативной рефлексии;  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;  отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи. 2

Ученик получит возможность научиться:
 учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;  продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;  брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);  оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;  осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;  в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;  вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;  следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;  устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;  в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Познавательные результаты

Ученик научится:
 умению выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними;  умению работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал;  умению формулировать выводы, вести наблюдения.
Ученик получит возможность научиться:
 умению планировать, проводить и оценивать результаты опытов (экспериментов);  умению планировать и осуществлять проекты
Личностные результаты

Ученик научится:
 представлению об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;  пониманию роли информационных процессов в современном мире;  владению первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; 3
 ответственному отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;  развитию чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
Ученик получит возможность научиться:
 способности увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики в условиях развития информационного общества;  готовности к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики;  способности и готовности к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно- исследовательской, творческой деятельности;  способности и готовности к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Предметные результаты
Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной школе может быть определена тремя укрупненными разделами:  введение в информатику;  алгоритмы и начала программирования;  информационные и коммуникационные технологии.
Раздел 1. Введение в информатику

Выпускник научится:
 декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;  оперировать единицами измерения количества информации;  оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);  записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;  составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;  анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);  перекодировывать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;  выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;  строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту- оригиналу и целям моделирования.
Выпускник получит возможность:
 углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;  научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения; 4
 научиться оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита;  научиться переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;  познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;  научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;  научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций;  сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;  познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов;  научиться строить математическую модель задачи — выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.
Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Выпускник научится:
 понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;  оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);  понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;  исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;  составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;  исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;  исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке;  исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;  понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;  определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;  разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.
Выпускник получит возможность научиться:
 исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;  составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд; 5
 определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;  подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;  по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;  исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определенными индексами; суммирование элементов массива с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего элементов массива и др.);  разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;  разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.
Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Выпускник научится:
 называть функции и характеристики основных устройств компьютера;  описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;  подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;  оперировать объектами файловой системы;  применять основные правила создания текстовых документов;  использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;  использовать основные приемы обработки информации в электронных таблицах;  работать с формулами;  визуализировать соотношения между числовыми величинами;  осуществлять поиск информации в готовой базе данных;  основам организации и функционирования компьютерных сетей;  составлять запросы для поиска информации в Интернете;  использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций.
Выпускник получит возможность:
 научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;  научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;  научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;  расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;  научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам; 6
 познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);  закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;  сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.
Содержание учебного предмета

Тема 1.

Информация и информационные процессы (9 час)
Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т. п. Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации. Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. 7
Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации. Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации. Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.
Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации (7

часов)
Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера. Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Правовые нормы использования программного обеспечения. Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система. Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно- графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
Тема 3. Обработка графической информации (4 часа)
Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов. Практические работы: 1. Работа с графическими примитивами. 2. Выделение и удаление фрагментов. 3. Перемещение фрагментов. 4. Преобразование фрагментов. 5. Конструирование сложных объектов из графических примитивов. 6. Создание надписей. 7. Копирование фрагментов. 8. Работа с несколькими файлами. 9. Получение копии экрана. 10. Создание анимации. 11. Художественная обработка изображений. 12. Масштабирование растровых и векторных изображений.
Тема 4. Обработка текстовой информации. (9 часов)
Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере. Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. 8
Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Практические работы: 1. Ввод и работа с символами. 2. Работа с фрагментами текста. 3. Форматирование текстовых документов (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц). 4. Вставка в документ формул. 5. Создание и форматирование списков. 6. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными. 7. Создание схем. 8. Вставка рисунков. 9. Подготовка реферата.
Тема 5. Мультимедиа (6 часа)
Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Возможность дискретного представления мультимедийных данных. Практические работы: 1. Создание презентации.
Тема 6. Математические основы информатики (13 часов)
Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика. Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности
Тема 7. Основы алгоритмизации (10 часов)
Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык — формальный язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. 9
Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами — план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов
Тема 8. Начала программирования. (10 часов)
Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл). Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль
Тема 9. Моделирование и формализация (9 часов)
Понятия натурной и информационной моделей. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования. Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных
Тема 10. Алгоритмизация и программирование. (8 часов)
Этапы решения задачи на компьютере. Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия. Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.
Тема 11. Обработка числовой информации (6 часов)
Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчетов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных
Тема 12. Коммуникационные технологии (10 часов)
Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы. Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет 10

Тематическое

планирование

с

указанием

количества

часов,

отводимых на освоение каждой темы

№
тем ы
Тема

Количество

часов

7 класс – 35 часов
1 Информация и информационные процессы 9 2 Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией 7 3 Обработка графической информации 4 4 Обработка текстовой информации 9 5 Мультимедиа 6
8 класс – 35 часов
1 Математические основы информатики 13 2 Основы алгоритмизации 10 3 Начала программирования 10 Итоговое повторение 2
9 класс – 35 часов
1 Моделирование и формализация 9 2 Алгоритмизация и программирование 8 3 Обработка числовой информации 6 4 Коммуникационные технологии 10 Итоговое повторение 2
Итого

105
11

Календарно-тематический план

7 класс

Номер урока

Раздел, тема

урока

Количество

часов

Дата

Планируемые результаты (УУД)

Характеристика

основных видов

деятельности

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Информация и

информационны

е процессы.

9
Обучающийся научится:  д е к о д и р о в а т ь и кодировать информацию п р и заданных правилах кодирования;  оперировать единицами измерения количества информации;  оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов ( о б ъ ё м п а м я т и , н е о бход и м ы й д л я хранения информации; время  владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и фо рм ули р о ва н и е проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных спо собов р е ш е н и я задач в зависимости от  формирование ответственного о т н о ш е н и я к учению, го т о в н о с т и и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию н а о с н о в е м о т и в а ц и и к о б у ч е н и ю и познанию;  Ф орм иро ван ие цел ост Аналитическая деятельность:  оценивать информацию с позиции е ё с в о й с т в (актуальность, достоверность, полнота и пр.);  приводить примеры к о д и р о в а н и я с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;  классифицировать информационные процессы по принятому основанию;  выделять информационную составляющую
1
Цели изучения курса. Техника безопасности. Входная диагностика
2
Информация и ее свойства 12
передачи информации и др.);  з а п и с ы в а т ь в двоичной с и с т е м е целые числа от 0 до 256;  перекодировать информацию из одной пространственно- г р а ф и ч е с ко й и л и знаково- символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;  составлять запросы д л я п о и с к а и н ф о р м а ц и и в Интернете; Обучающийся получит возможность:  углубить и развить п р е д с т а в л е н и я о современной научной конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов д е я т е л ь н о с т и п р и р е ш е н и и п р о б л е м т в о р ч е с к о г о и поискового характера;  умение самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в д р у г у ю ; у м е н и е в ы б и р а т ь ф о р м у представления и н ф о р м а ц и и в з а в и с и м о с т и о т стоящей задачи;  ИКТ- компетентно сть – ш и р о к и й с п е к т р умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных нос тног о мир овоз зрен ия соот ветс тву ю- щег о сов рем енн ому уро вню разв ити я нау ки и общ еств енн ой пра кти п р о ц е с с о в в биологических, т е х н и ч е с к и х и социальных системах;  анализировать отношения в живой природе, технических и социальных ( ш кол а , семья и пр.) системах с позиций управления. Практическая деятельность:  к о д и р о в а т ь и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;  определять количество различных с и м в о л о в , ко т о р ы е м о г у т б ы т ь з а к о д и р о в а н ы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);  определять разрядность двоичного кода, необходимого для к о д и р о в а н и я в с е х с и м в ол о в а л ф а в и т а
3
Информационн ые процессы.
4
Всемирная паутина.
5
Представление информации
6
Двоичное кодирование 13
ка рт и н е м и р а , о б и н ф о р м а ц и и к а к одном из основных понятий современной н а у к и , о б информационных процессах и их роли в современном мире;  научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;  научиться оценивать информационный объём с о о б щ е н и я , записанного символами произвольного алфавита  познакомиться с тем, к а к и н ф о р м а ц и я п р е д с т а в л я е т с я в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;  научиться оценивать возможное количество результатов поиска и н ф о р м а ц и и в видов информации, н а в ы к и с о з д а н и я личного информационного пространства ки; заданной мощности;  о п е р и р о в а т ь с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт); оценивать числовые параметры информационных п р о ц е с с о в ( о б ъ ё м памяти, необходимой д л я х р а н е н и я информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).
7
Измерение информации.
8
Информационн ы й о б ъ е м сообщения
9
Контрольная работа по теме «Информация и информационные процессы». 14
Интернете, полученных по тем или иным запросам.  п о з н а ком и т ь с я с подходами к оценке достоверности инфор- м а ц и и ( о ц е н к а надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.)
Компьютер

как

универсальное

устройство для

работы с

информацией.

7
Обучающийся научится:  называть функции и характеристики основных устройств компьютера;  описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;  подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;  оперировать объек-  владение умениями самостоятельно п л а н и р о ват ь п у т и достижения цел ей; с о о т н о с и т ь с в о и д е й с т в и я с планируемыми результатами, осуществлять к о н т р о л ь с в о е й деятельности;  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия р е ш е н и й и осуществления осознанного выбора в у ч е б н о й и  Фо рми рова ние отве тств енно го отно шен ия к учен ию, гото внос ти и спос обно Аналитическая деятельность:  анализировать компь ютер с т о ч к и з р е н и я е д и н с т в а п р о г р а м м н ы х и аппаратных средств;  анализировать устройства компьютера с т о ч к и з р е н и я организации процедур в в о д а , х р а н е н и я , обработки, вывода и передачи информации;  определять п р о г р а м м н ы е и аппаратные средства,
1

0
Основные компоненты компьютера и их функции 15
тами файловой систе- мы; Обучающийся получит возможность:  научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического и н т е р ф е й с а и правилах организации индивидуального информационного пространства;  научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; п р и о б р е с т и о п ы т решения задач и з р а з н ы х с ф е р человеческой д е я т е л ь н о с т и с применение средств информационных познавательной деятельности;  владение основными универсальными умениями информационного характера;  владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний;  умение выбирать форму представления и н ф о р м а ц и и в з а в и с и м о с т и о т с т о я щ е й з а д а ч и , проверять адекватность модели о б ъ е к т у и ц е л и моделирования; сти обуч ающ ихся к само разв ити ю и само обра зова нию на осно ве моти ваци и к обуч ени ю и позн ани ю;  Фо рми рова ние цело стно н е о б х о д и м ы е д л я осуществления информационных процессов при решении задач;  анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) п р и в к л ю ч е н и и компьютера;  определять основные характеристики операционной системы;  планировать собственное информационное пространство. Практическая деятельность:  получать и н ф о р м а ц и ю о характеристиках компьютера;  оценивать числовые параметры информационных п р о ц е с с о в ( о б ъ ё м памяти, необходимой д л я х р а н е н и я информации; скорость
1

1
Персональный компьютер.
1

2
Программное обеспечение компьютера.
1

3
Системы программировани я и прикладное программное обеспечение 16
технологий;  закрепить п р е д с т а в л е н и я о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения п р и р а б о т е с о средствами информационных и коммуникационных технологий; го мир овоз зрен ия соот ветс тву ю- щего совр емен ном у уров ню разв ития наук и и общ еств енно й прак тики ; передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);  выполнять основные операции с файлами и папками;  оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно- графической форме;  оценивать размеры файлов, подготовленных с и с п о л ь з о в а н и е м различных устройств ввода информации;  использовать программы-архиваторы; осуществлять защиту и н ф о р м а ц и и о т компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.
1

4
Ф а й л ы и файловые структуры
1

5
Пользовательск ий интерфейс
1

6
Контрольная работа по теме «Компьютер как универсальное устройство для р а б о т ы с информацией».
Обработка

графической

информации.

4
Обучающийся научится:  владение информационным  Развитие осознанного и Аналитическая деятельность: 17
 применять простейший графический редактор д л я с о з д а н и я и редактирования простых рисунков. Обучающийся получит возможность:  видоизменять готовые графические и з о б р а ж е н и я с п ом о щ ь ю с р е д с т в графического редактора; научиться создавать сложные графические о б ъ е к т ы с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами. моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной ф о р м ы в пространственно- графическую модель; у м е н и е с т р о и т ь разнообразные информационные с т р у к т у р ы д л я описания объектов; у м е н и е в ы б и р а т ь форму представления и н ф о р м а ц и и в з а в и с и м о с т и о т с т о я щ е й з а д а ч и , проверять адекватность модели о б ъ е к т у и ц е л и моделирования; ответственного о т н о ш е н и я к собственным поступкам;  Развитие способности и умения производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение) на основе непрерывного образования и компетенции.  Научить учиться.  анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;  определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;  выявлять общее и о т л и ч и я в р а з н ы х программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность:  определять код цвета в п а л и т р е R G B в графическом редакторе;  с о з д а в а т ь и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора; с о з д а в а т ь и редактировать изображения с помощью
1

7
Формирование изображения на экране компьютера
1

8
Компьютерная графика 1 9 Создание графических изображений
2

0
Создание графических изображений 18
инструментов векторного графического редактора.
Обработка

текстовой

информации.

9
Обучающийся научится:  применять основные п р а в и л а с о з д а н и я текстовых документов;  использовать средства автоматизации информационной д е я т е л ь н о с т и п р и создании текстовых документов;  применять текстовый редактор д л я н а б о р а , р ед а кт и р о ва н и я и форматирования простейших текстов н а р у с с к о м и иностранном языках;  выделять, перемещать и удалять фрагменты т е кс т а ; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;  у м е н и е с т р о и т ь разнообразные информационные с т р у к т у р ы д л я описания объектов; у м е н и е « ч и т а т ь » таблицы, г р а ф и к и , диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в д р у г у ю ; у м е н и е в ы б и р а т ь ф о р м у представления и н ф о р м а ц и и в з а в и с и м о с т и о т с т о я щ е й з а д а ч и , проверять адекватность модели о б ъ е к т у и ц е л и моделирования; ИКТ-компетентность – широкий с п е кт р умений и навыков использования средств информационных и  Развитие осознанного и ответственного о т н о ш е н и я к собственным поступкам;  Развитиеь способности и умения производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение) на основе непрерывного образования и компетенции.  Научить учиться. Аналитическая деятельность:  анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;  определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;  выявлять общее и о т л и ч и я в р а з н ы х программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность:  создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного
2

1
Текстовые д о к у м е н т ы и т ехн олог и и и х создания
2

2
Создание текстовых документов н а компьютере
2

3
Форматировани е текста
2

4
Стилевое 19
форматирование  использовать п р о с т ы е с п о с о б ы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;  с о з д а в а т ь и форматировать списки;  создавать формулы;  создавать, ф о р м а т и р о в а т ь и заполнять данными таблицы; Обучающийся получит возможность:  создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, формулы, рисунки;  осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;  оформлять текст в с о о т в е т с т в и и с коммуникационных технологий для сбора, хранения, п р е о б р а з о ва н и я и передачи различных видов информации, н а в ы к и с о з д а н и я личного информационного пространства клавиатурного письма с использованием базовых с р е д с т в т е к с т о в ы х редакторов;  форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).  вставлять в документ ф о рм ул ы , т а б л и ц ы , списки, изображения;  выполнять коллективное создание текстового документа;  создавать гипертекстовые документы;  выполнять к о д и р о в а н и е и декодирование текстовой информации, и с п о л ь з уя ко д о в ы е таблицы; использовать ссылки и ц и т и р о в а н и е и с т о ч н и к о в п р и создании на их основе собственных
2

5
Визуализация и н ф о р м а ц и и в текстовых документах
2

6
Распознавание текста и системы компьютерного перевода
2

7
Оценка количественных параметров текстовых документов
2

8
Оформление реферата История 20
вычислительной техники заданными т р е б о в а н и я м и к ш р и ф т у , е г о начертанию, размеру и ц в е т у , к выравниванию текста. информационных объектов
2

9
Контрольная работа по теме «Обработка графиче ской и текстовой информации».
Мультимедиа.

6
Обучающийся научится:  использовать о с н о в н ы е п р и е м ы создания презентаций в р е д а к т о р а х презентаций;  создавать п р е з е н т а ц и и с г р а ф и ч е с к и м и и звуковыми объектами;  создавать интерактивные п р е з е н т а ц и и с управляющими кнопками, гиперссылками; Обучающийся  ИКТ- ком п е т е н т н о с т ь – ш и р о к и й с п е к т р умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, п р е о б р а з о ва н и я и передачи различных видов информации, н а в ы к и с о з д а н и я личного информационного пространства ( о б р а щ е н и е с устройствами ИКТ;  Формирование ответственного о т н о ш е н и я к учению, г о т о в н о с т и и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию н а о с н о в е м о т и в а ц и и к о б у ч е н и ю и познанию;  Формирование целостности мировоззрения соответствую- щего Аналитическая деятельность:  анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;  определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;  выявлять общее и о т л и ч и я в р а з н ы х программных продуктах, предназначенных для
3

0
Технология мультимедиа.
3

1
Компьютерные презентации
3

2
Создание мультимедийной 21
презентации получит возможность:  научиться создавать на заданную т ему мультимедийную п р е з е н т а ц и ю с гиперссылками, с л а й д ы к о т о р о й с од е р ж ат т е к с т ы , звуки, графические изображения; демонстрировать п р е з е н т а ц и ю н а экране компьютера и л и с п о м о щ ь ю проектора. фиксация изображений и звуков; создание музыкальных и з в у к о в ы х сообщений; создание, в о с п р и я т и е и использование гипермедиасообщений ; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и о р г а н и з а ц и я хранения информации; анализ информации). современному уровню развития н а у к и и общественной практики. решения одного класса задач. Практическая деятельность:  создавать п р е з е н т а ц и и с использованием готовых шаблонов; записывать звуковые файлы с различным качеством звучания
3

3
Выполнение итогового проекта
3

4
Защита итогового проекта
3

5
Защита итогового проекта
Календарно-тематический план

8 класс

Номер урока

Раздел, тема урока

Количество

часов

Дата

Планируемые результаты (УУД)

Характеристика

основных видов

деятельности

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные
22

Математические

основы

информатики.

13
Обучающийся научится:  оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов ( о б ъ ё м п а м я т и , н е о б х о д и м ы й д л я хранения информации; в р е м я п е р е д а ч и информации и др.);  з а п и с ы в а т ь в д в о и ч н о й с и с т е м е целые числа от 0 до 256;  составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, Н Е ; о п р е д е л я т ь значение логического выражения; ст роить таблицы истинности. Обучающийся получит возможность:  переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в  владение информационно- логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и к р и т е р и и д л я классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;  владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; с о о т н о с и т ь с в о и д е й с т в и я с планируемыми  Формирование ответственного о т н о ш е н и я к учению, г о т о в н о с т и и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию н а о с н о в е м о т и в а ц и и к о б у ч е н и ю и познанию;  Формирование целостности мировоззрения соответствующего современному уровню развития н а у к и и общественной практики. Аналитическая деятельность:  выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;  в ы я в л я т ь о б щ е е и о т л и ч и я в р а з н ы х позиционных системах счисления;  анализировать логическую структуру высказываний. Практическая деятельность:  переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из д е с я т и ч н о й системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;  выполнять операции сложения и умножения н а д н е б о л ь ш и м и двоичными числами;  записывать вещественные числа в
1
Ц е л и и з у ч е н и я к у р с а . Т е х н и к а безопасности. Входная диагностика.
2
Общие сведения о системах счисления
3
Двоичная система счисления.
4
Восьмеричная, шестнадцатеричная и компьютерная системы счисления. 23
десятичную систему счисления;  познакомиться с тем, к а к и н ф о р м а ц и я п р е д с т а в л я е т с я в компь ют ере, в т о м ч и с л е с д в о и ч н ы м кодированием текстов, графических изображений, звука;  научиться р е ш ат ь логические задачи с использованием таблиц истинности;  научиться р е ш ат ь л о г и ч е с к и е з а д а ч и п у т е м с о с т а в л е н и я логических выражений и их преобразования с использованием о с н о в н ы х с в о й с т в логических операций. результатами, осуществлять к о н т р о л ь с в о е й деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои д е й с т в и я в с о о т в е т с т в и и с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в у ч е б н о й и познавательной деятельности; е с т е с т в е н н о й и нормальной форме;  с т р о и т ь т а б л и ц ы и с т и н н о с т и д л я логических выражений; вычислять истинностное значение логического выражения.
5
Правило перевода целых де сятичных ч и с е л в с и с т е м у с ч и с л е н и я с основанием q
6
Представление целых чисел
7
Представление вещественных чисел
8
Высказывание. Логические операции.
9
Построение таблиц истинности.
1

0
Свойства логических операций. 24

1

1
Решение логических задач
1

2
Логические элементы
1

3
Контрольная работа п о т е м е : «Математические основы информатики».
Основы

алгоритмизации.

10
Обучающийся научится:  п о н и м а т ь с м ы с л понятия «алгоритм» и ш и р о т у с ф е р ы е г о применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на п р е д м е т наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность,  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в у ч е б н о й и познавательной деятельности;  владение информационно- логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,  Формирование ответственного о т н о ш е н и я к учению, г о т о в н о с т и и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию н а о с н о в е м о т и в а ц и и к о б у ч е н и ю и познанию;  Фор миро вание Аналитическая деятельность:  определять по блок- схеме, для решения какой задачи п р е д н а з н ач е н данный алгоритм;  анализировать и з м е н е н и е з н а ч е н и й величин при пошаговом выполнении алгоритма;  о п р е д е л я т ь п о в ы б р а н н о м у м е т о д у решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
1

4
А л г о р и т м ы и исполнители
1

5
Способы зап и с и алгоритмов 25
массовость;  оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической к о н с т р у к ц и и н а алгоритмическом языке к б л о к - с х е м е и обратно);  исполнять линейный а л г о р и т м д л я формального исполнителя с заданной системой команд;  составлять линейные а л г о р и т м ы , ч и с л о команд в которых не превышает заданное;  у ч е н и к н а у ч и т с я исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов. устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и к р и т е р и и д л я классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; с о от н о с и т ь с в о и д е й с т в и я с планируемыми результатами, осуществлять к о н т р о л ь с в о е й деятельности, определять способы действий в рамках предложенных целос тност ного миро воззр ения соотв етств ую- щего совре менн ому уровн ю разви тия науки и обще ственн ой практ ики;  Фор миро вание логич еског о мыш ления  сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. Практическая деятельность:  и с п ол н я т ь г о т о в ы е а л г о р и т м ы д л я конкретных исходных данных;  преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;  с т р о и т ь ц е п о ч к и команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;  с т р о и т ь ц е п о ч к и команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов; строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения
1

6
Объекты алгоритмов
1

7
Алгоритмическая конструкция следование
1

8
Ветвление. Полная форма.
1

9
Ветвление. 26
Неполная форма.  исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмиче ском языке.  исполнять алгоритмы c в е т в л е н и я м и , з а п и с а н н ы е н а алгоритмическом языке;  понимать п р а в и л а записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы. Обучающийся получит возможность:  исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и п о вт о р е н и я , д л я формального исполнителя с заданной системой команд;  с о с т а в л я т ь в с е возможные алгоритмы фиксированной длины д л я ф о р м а л ь н о г о исполнителя с заданной системой команд;  о п р е д е л я т ь условий, корректировать свои д е й с т в и я в с о о т в е т с т в и и с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи.
2

0
Цикл с заданным условием продолжения работы
2

1
Цикл с заданным условием окончания работы
2

2
Цикл с заданным числом повторений 27
количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;  подсчитывать количество тех или и н ы х с и м в о л о в в ц е п оч ке с и м в о л о в , являющейся результатом ра бот ы алгоритма;  по данному алгоритму о п р е д е л я т ь , д л я решения какой задачи он предназначен.
2

3
Контрольная работа по теме: «Основы алгоритмизации».
Начала

программирования.

10
Обучающийся научится:  у ч е н и к н а у ч и т с я исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.  исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмиче ском языке.  владение основными универсальными умениями информационного характера: п о с т а н о в к а и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации,  Формирование ответственного о т н о ш е н и я к учению, г о т о в н о с т и и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию н а о с н о в е м о т и в а ц и и к о б у ч е н и ю и Аналитическая деятельность:  анализировать готовые программы;  о п р е д е л я т ь п о программе, для решения к а к о й з а д а ч и о н а предназначена;  в ы д е л я т ь э т а п ы р е ш е н и я з а д а ч и н а компьютере.
2

4
Общие сведения о языке программирования Паскаль 28
 исполнять алгоритмы c в е т в л е н и я м и , з а п и с а н н ы е н а алгоритмическом языке;  понимать п р а в и л а записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;  определять значения п е р е м е н н ы х п о с л е исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмиче ском языке;  р а з р а б а т ы в а т ь и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции. Обучающийся получит возможность:  исполнять з а п и с а н н ы е н а алгоритмическом языке применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости о т к о н к р е т н ы х условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем т в о р ч е с к о г о и поискового характера;  владение информационным моделированием как основным методом приобретения з н а н и й : у м е н и е преобразовывать о б ъ е к т и з чувственной формы в пространственно- графическую или знаково- познанию;  Фор миро вание целос тност ного миро воззр ения соотв етств ую- щего совре менн ому уровн ю разви тия науки и обще ственн ой практ ики;  Фор миро вание Практическая деятельность:  программировать линейные а лгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;  разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы в е т в л е н и я ( р е ш е н и е линейного неравенства, решение к ва д р ат н о го уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы ) цикла
2

5
Организация ввода и вывода данных
2

6
Программирование линейных алгоритмов
2

7
Разветвляющиеся алгоритмы. Условный оператор.
2

8
Составной оператор 29
циклические алгоритмы обработки одномерного м а с с и в а ч и с е л (суммирование вс ех элементов м а с с и в а ; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);  разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;  р а з р а б а т ы в а т ь и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые символическую м о д е л ь ; у м е н и е строить разнообразные информационные с т р у к т у р ы д л я описания объектов; уме ние « ч и т а т ь » таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать и н ф о р м а ц и ю и з о д н о й з н а к о в о й системы в другую; умение в ы б и р ат ь форму представления и н ф о р м а ц и и в з а в и с и м о с т и о т с т о я щ е й з а д а ч и , проверять адекватность модели о б ъ е к т у и ц е л и моделирования; логич еског о мыш ления
2

9
Циклов с заданным условием продолжения работы.
3

0
Цикл с заданным условием окончания работы.
3

1
Цикл с заданным числом повторений. 30
алгоритмические конструкции.
3

2
Различные варианты программирования циклического алгоритма.
3

3
Контрольная р а б о т а п о т е м е : «Начала программирования»
Итоговое

повторение

2

3

4
Основные понятия курса
3

5
Итоговое тестирование. 31

Календарно-тематический план

9 класс

Номер урока

Раздел, тема урока

Количество

часов

Дата

Планируемые результаты (УУД)

Характеристика

основных видов

деятельности

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные
32

Моделирование и

формализация

9
Обучающийся научится:  анализировать информационные м о д е л и ( т а б л и ц ы , графики, диаграммы, схемы и др.);  перекодировать информацию из одной пространственно- г р а ф и ч е с к о й и л и знаково-символической формы в другую, в том числе и с п о л ь з о ват ь графическое представление (визуализацию) числовой информации;  в ы б и р а т ь ф о р м у представления данных (таблица, схема, график, д и а г р а м м а ) в с о о т в е т с т в и и с поставленной задачей;  с т р о и т ь п р о с т ы е информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием т и п о в ы х с р е д с т в  владение информационно- логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и к р и т е р и и д л я классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;  владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; с о о т н о с и т ь с в о и д е й с т в и я с планируемыми результатами,  Формирование ответственного о т н о ш е н и я к учению, г о т о в н о с т и и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию н а о с н о в е м о т и в а ц и и к о б у ч е н и ю и познанию;  Формирование целостности мировоззрения соответствующего современному уровню развития н а у к и и общественной практики. Аналитическая деятельность:  осуществлять с и с т е м н ы й а н а л и з объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;  оценивать адекватность модели моделируемому о б ъ е к т у и ц е л я м моделирования;  о п р е д е л я т ь в и д информационной модели в зависимости от стоящей задачи;  анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;  определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;  в ы я в л я т ь о б щ е е и о т л и ч и я в р а з н ы х программных продуктах, предназначенных д л я решения одного класса задач.
1
Цели изучения курса. Техника безопасности. Входная диагностика.
2
Моделирование как метод познания
3
Знаковые модели
4
Графические модели
5
Табличные модели 33
( т а бли ц , г р а ф и ко в , диаграмм, формул и п р . ) , о ц е н и в а т ь адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования
.
Обучающийся получит возможность:  сформировать п р е д с т а в л е н и е о моделировании к а к м е т о д е н а у ч н о г о п о з н а н и я ; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;  п о з н а ко м и т ь с я с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов научиться строить математическую м о д е л ь з а д а ч и – выделять и с ход н ы е данные и результаты, выявлять соотношения между ними. осуществлять к о н т р о л ь с в о е й деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои д е й с т в и я в с о о т в е т с т в и и с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в у ч е б н о й и познавательной деятельности; Практическая деятельность:  с т р о и т ь и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);  преобразовывать объект и з о д н о й ф о р м ы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;  исследовать с помощью информационных м о д е л е й о б ъ е к т ы в с о о т в е т с т в и и с поставленной задачей;  работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;  создавать однот а блич ны е б а з ы данных;  осуществлять поиск записей в готовой базе данных; осуществлять
6
Б а з а д а н н ы х . Реляционные б а з ы данных.
7
Система управления базами данных
8
С о з д а н и е б а з ы данных. Запросы на выборку данных
9
Контрольная работа п о т е м е : «Моделирование и формализация». 34
сортировку записей в готовой базе данных.
Алгоритмизация и

программирование

8
Обучающийся научится:  исполнять алгоритмы c в е т в л е н и я м и , з а п и с а н н ы е н а алгоритмическом языке;  понимать пр а в ил а записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;  определять значения п е р е м е н н ы х п о с л е исполнения простейших циклических алгоритмов, з а п и с а н н ы х н а алгоритмическом языке;  р а з р а б а т ы в а т ь и записывать на языке программирования  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в у ч е б н о й и познавательной деятельности;  владение информационно- логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и к р и т е р и и д л я классификации, устанавливать причинно- следственные связи,  Формирование ответственного о т н о ш е н и я к учению, г о т о в н о с т и и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию н а о с н о в е м о т и в а ц и и к о б у ч е н и ю и познанию;  Фо рмир овани е целос тност ного миро воззр ения соотв етств ую- Аналитическая деятельность:  в ы д е л я т ь э т а п ы р е ш е н и я з а д а ч и н а компьютере;  осуществлять р а з б и е н и е и с х о д н о й задачи на подзадачи;  сравнивать различные а л г о р и т м ы р е ш е н и я одной задачи. Практическая деятельность:  и с п ол н я т ь г о т о в ы е а л г о р и т м ы д л я конкретных исходных данных;  разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;  разрабатывать программы для обработки одномерного массива: o (нахождение минимального
1

0
Решение задач на компьютере
1

1
Одномерные массивы целых чисел.
1

2
Вычисление суммы элементов массива 35
короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции. Обучающийся получит возможность:  исполнять записанные на алгоритмическом языке ц и к л и ч е с к и е алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование в с е х э л е м е н т о в массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; п о и с к наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);  разрабатывать в среде строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; с о о т н о с и т ь с в о и д е й с т в и я с планируемыми результатами, осуществлять к о н т р о л ь с в о е й деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои д е й с т в и я в с о о т в е т с т в и и с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной щего совре менн ому уровн ю разви тия науки и обще ствен ной практ ики;  Фор миро вание логич еског о мыш ления (максимального) значения в данном массиве; o подсчёт кол и ч е с т ва э л е м е н т о в м а с с и в а , удовлетворяющих некоторому условию; o нахождение суммы всех элементов массива; o нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве; сортировка элементов массива и пр.).
1

3
Последовательный поиск в массиве
1

4
Сортировка массива
1

5
Конструирование алгоритмов 36
формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;  р а з р а б а т ы в а т ь и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции. задачи.
1

6
Запись алгоритмов на языке Паскаль.
1

7
Контрольная работа п о т е м е : «Алгоритмизация и программирование».
Обработка

числовой

информации

6
Обучающийся научится:  использовать о с н о в н ы е п р и ё м ы обработки информации в э л е к т р о н н ы х таблицах;  р а б о т а т ь с формулами;  визуализировать соотношения между числовыми величинами.  осуществлять поиск информации в готовой базе данных; Обучающийся  владение информационно- логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и к р и т е р и и д л я классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое  Формирование ответственного о т н о ш е н и я к учению, г о т о в н о с т и и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию н а о с н о в е м о т и в а ц и и к о б у ч е н и ю и познанию; Формирование целостности мировоззрения соответствующего Аналитическая деятельность:  анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;  определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;  в ы я в л я т ь о б щ е е и о т л и ч и я в р а з н ы х программных продуктах, предназначенных д л я решения одного класса задач.
1

8
Электронные таблицы. Основные режимы работы.
1

9
Организация вычислений. Ссылки. 37
получит возможность:  научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; п р и о б р е с т и о п ы т р е ш е н и я з а д а ч и з р а з н ы х с ф е р человеческой д е я т е л ь н о с т и с применение средств информационных технологий;  научиться проводить обработку большого м а с с и в а д а н н ы х с использованием средств электронной таблицы; рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;  владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; с о о т н о с и т ь с в о и д е й с т в и я с планируемыми результатами, осуществлять к о н т р о л ь с в о е й деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои д е й с т в и я в с о о т в е т с т в и и с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;  владение основами современному уровню развития н а у к и и общественной практики. Практическая деятельность:  создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам; строить диаграммы и графики в электронных таблицах.
2

0
Встроенные функции. Логические функции.
2

1
Сортировка и поиск данных.
2

2
Построение диаграмм и графиков. 38
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в у ч е б н о й и познавательной деятельности;
2

3
Контрольная работа по теме: «Обработка числовой информации».
Коммуникационн

ые технологии

10
Обучающийся научится:  осуществлять поиск информации в готовой базе данных;  основам организации и функционирования компьютерных сетей;  составлять запросы для поиска информации в Интернете. Обучающийся получит возможность:  расширить п р е д с т а в л е н и я о компьютерных сетях р а с п р о с т р а н е н и я и обмена информацией, о б и с п о л ь з о в а н и и информационных  владение основными универсальными умениями информационного характера: п о с т а н о в к а и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения  формирование ответственного о т н о ш е н и я к учению, г о т о в н о с т и и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию н а о с н о в е м о т и в а ц и и к о б у ч е н и ю и познанию;  Фо рмир овани е целос тност ного миро Аналитическая деятельность:  выявлять общие черты и отл и ч и я с п о с о б о в взаимодействия на основе компьютерных сетей;  анализировать д о м е н н ы е и м е н а компьютеров и адреса документов в Интернете;  приводить примеры ситуаций, в кото р ы х т р е б у е т с я п о и с к информации;  а н а л и з и р о в а т ь и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;  распознавать потенциальные угрозы и
2

4
Л о к а л ь н ы е и глобальные компьютерные сети
2

5
К а к у с т р о е н Интернет. I P - а д р е с компьютера
2

6
Доменная система и м ё н . П р о т о к о л ы передачи данных. 39
ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических н о р м , т р е б о в а н и й информационной безопасности;  научиться оценивать возможное количество ре зульт атов п о и с к а и н ф о р м а ц и и в Интернете, полученных п о т е м и л и и н ы м запросам.  п о з н а к о м и т ь с я с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в р а з н ы е м о м е н т ы времени и т. п.);  закрепить п р е д с т а в л е н и я о требованиях техники безопасности, гигиены, э р г о н о м и к и и ресурсосбережения при задач в зависимости о т к о н к р е т н ы х условий;  умение самостоятельно перекодировать и н ф о р м а ц и ю и з о д н о й з н а к о в о й системы в другую; умение в ы б и р ат ь форму представления и н ф о р м а ц и и в з а в и с и м о с т и о т стоящей задачи; ИКТ- компетентность – ш и р о к и й с п е к т р умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных т е х н о л о г и й д л я с бора, х р а н е н и я , преобразования и передачи различных видов информации, н а в ы к и с о з д а н и я воззр ения соотв етств ую- щего совре менн ому уровн ю разви тия науки и обще ствен ной практ ики; вредные во зд ействия, с в я з а н н ы е с И К Т ; оценивать предлагаемы пути их устранения. Практическая деятельность:  осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;  определять м и н и ма л ь н о е в р е м я , н е о б х о д и м о е д л я передачи и з в е с т н о г о объёма данных по каналу с в я з и с и з в е с т н ы м и характеристиками;  п р о в о д и т ь п о и с к и н ф о р м а ц и и в с е т и Интернет по запросам с использованием логических операций; с о з д а в а т ь с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы,
2

7
Всемирная паутина. Файловые архивы.
2

8
Электронная почта. Сетевое взаимодействие.
2

9
Технологии создания сайта.
3

0
С о д е р ж а н и е и структура сайта.
3

1
Оформление сайта. 40
работе со средствами информационных и коммуникационных технологий. личного информационного пространства включающей графические объекты.
3

2
Размещение сайта в Интернете.
3

3
Контрольная работа п о т е м е : «Коммуникационные технологии».
Итоговое

повторение

2

3

4
Основные понятия курса.
3

5
Итоговое тестирование. 41