Соколова Светлана Сергеевна

Работа с аутентичным аудиотекстом на уроках

французского языка в средней школе в соответ-

ствии с требованиями ФГОС

МОУ

СОШ

№42

Г

.

ЯРОСЛАВЛЬ

11.04.2016

В данной разработке представлен фрагмент урока, посвященный работе с аутентичным тек- стом на уроке французского языка в средней школе. Работа выполнена в соответствии с требова - ниями ФГОС.
Цели аудирования:
- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте; - воспринимать на слух и понимать нужную (интересующую) запрашиваемую информацию в аутентичном тексте, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. - использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, со - держащих незнакомые слова;
Возраст

учащихся, их интересы, уровень знания языка
- 7 класс школы с углубленным изучением французского языка (13 лет), уровень А1+
Выбранный текст (название, жанр, степень аутентичности, тематическое содержание

речи
) - аутентичный текст «A quoi servent les jardins?», учебник А.С. Кулигиной, О.В. Иохима «Le français en perspective” 7 класс тематика речи «Les endroits où nous aimons passer nos loisirs, nos promenades et amusements d’été et ceux des francais de notre ầge», жанр текста - информационный тип текста - сообщение.
текст «A quoi servent les jardins?»
Paris est vert. Et même très vert. Outre les jardins des Tuileries, des Plantes, du Luxembourg, du Palais-Royal et des Invalides gérés par l’Etat, il existe les bois de Boulogne et de Vincennes - totalisant pres de 1900 hectares, ainsi que 413 parcs dont plus de 150 créés depuis 1977. Dans chaque jardin de Paris, les habitués se retrouvent chez eux. Car d’un jardin à l’autre, d’un square contemporain à un parc chargé d’histoire il y a des coutumes à respecter. Les uns y viennent pour se détendre, d’autres pour s’oxygéner, il ya ceux qui aiment s’allonger sur l’herbe. Priorité est donnée aux enfants, bien sûr. La Mairie ou l’Etat installe des jeux, entretient des théầtres de marionnettes, garde quelques poneys, fait tourner des manèges et conserve des stands de bonbons. Les amoureux ont leurs bancs ; les joueurs de pétanque ont leurs terrains de boules et les ama - teurs de musique leurs kiosques.
Вид аудирования
- аудирование с выборочным пониманием нужной (интересующей) ин- формации.
Личностные результаты
: формирование мотивации изучения иностранных языков и стрем- ление к самосовершенствованию в образовательной области "Иностранный язык"; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно- исследовательской деятельности; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации, развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, эмпатия, креативность, инициативность, дисциплинированность, формирование общекультурной и этической идентично- сти
Метапредметные результаты
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое по - ведение; развитие коммуникативной компетенции, развитие исследовательских учебных дей - ствий, включая навыки работы с информацией: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации, обобщение, умение определять, выделять основную мысль, выделять главные фак- ты, опуская второстепенные; устанавливать логическую пос ледовательность основных фактов, осуще- ствление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на французском языке.

Этап

Задание для учащегося

Цели данного

этапа

Личностные

результаты

Метапредметные

результаты

La prééco
u
te
l. La présentation du texte et l’introduction du vocabulaire nouveau indispensable à la com- préhension. 1. Regardez les images (photos) et expliquez ce que vous voyez. 2. J’ai écrit quelques mots au tableau pour mieux comprendre le texte. prendre le frais=se promener dans un lieu où il fait frais s’oxygéner=respirer de l’air frais chargé d’histoire=lié à l’histoire se détendre=se reposer pétanque (f)=jeu de boule 3. Faites une supposition, une prédiction « De quoi s’agit-il dans ce texte ?» Введение НЛЕ и РО по теме, ис- пользуя беспере- водной способ се- мантизации. Развитие языковой и контекстуальной догадки. Прогнозирование результатов. Расширение об- щего представле- ния о мире, как многоязычном и поликультурном сообществе, осо- знание языка как средства общения между людьми. В о с п и т а н и е у учащихся ценностного от- ношения к пре- красному, к па- мятникам культу- ры, к истории Умение опреде- лить о с но в ну ю тему, использовать языковую догадку. Умение выдвигать гипотезы и их об- основывать, произ- водить систематиза цию полученных знаний и умений. Развитие коммуни- кативных способ- ностей.
L’écoute
1. Ecoutez une première fois et repondez aux questions suivantes : a) D’ou provient le document sonore ? b) De quoi ça parle ? c) Quel est son but ? d) A qui s’adresse-t-il ? 2.Ecoutez une deuxième fois et dites à quoi cor- respondent les chiffres
1900, 413, 150.
3. Apres une troisième écoute remplissez la grille ci-dessous. Воспринимать на слух и понимать нужную (интересу- ющую) запрашива- емую информацию в аутентичном тек- сте, содержащих как изученные язы- ковые явления, так и некоторое количе- ство неизученных языковых явлений. Oсознание воз- можностей само- реализации сред- ствами иностран- ного языка, раз- витие таких ка- честв, как воля, целеустремлен- ность, дисципли- нированность, креативность. Pазвитие исследо- вательских учеб- н ы х д е й с т в и й , включая навыки работы с информа- цией: поиск и вы- деление нужной информации, обоб- щение и фиксация информации, выде- лять о с н о в н у ю мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать ло- гическую последо- вательность основ- ных фактов; осу- ществление регуля- тивных действий самонаблюдения, самоконтроля.
Après l’

écoute
1. Suggerez le titre du texte. 2. Faites le resumé du texte en utilisant les mots-clés. Развитие комму- никативной компе- тенции, развитие навыков аргумен- тированного отве- та, контроль вла- дения ЛЕ по теме, умение формули- ровать мысль в со- ответствие с зада- чей. Формирование коммуникатив- ной компетенции, развитие таких качеств, как эм- патия, инициа- тивность, фор- мирование обще- культурной и эт- нической иден- тичности. Развитие умения планировать свое речевое и нерече- вое поведение, раз- витие коммуника- тивной компетен- ции, осуществле- ние регулятивных действий самоо- ценки в процессе коммуникативной деятельности на французском язы- ке.
Noms des

jardins et

parcs

chargés

d’histoire

Noms

des bois

célèbres

Heures des

surprises

pour les

enfants

Surprises

pour les

adultes