Примерный конспект организованной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.
                                              Автор: Маркелова Н.С.
                                                                МБДОУ д/с№46 "Орленок"
                                                               г.Коломна

Тема: "У каждого времени года свой цвет"
Цель: способствовать формированию представлений детей старшего дошкольного возраста об осенних изменениях в природе с использованием знаков-символов.
Задачи: закрепить и уточнить представления дошкольников об осенних изменениях в природе; учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями с помощью знаков-символов; закладывать основы экологического воспитания; активизировать словарный запас детей; учить видеть красоту слова в поэзии при описании осенней природы; способствовать развитию умения сочетать речь с движениями (физминутка); воспитывать внимательность, чуткость, наблюдательность.
Мат-лы: картины (ранняя, золотая и поздняя осень), корзинка с грибами, шишки (сосновые и еловые), листья (клен, рябина, береза), ветки деревьев (клен, рябина, береза, ель, сосна), видеозапись об осенних месяцах, звуки природы (аудиозапись).
Ход:
Восп.: Сегодня у нас необычное занятие, а о чем оно, попробуйте догадаться сами, прослушав загадку.
Восп.: Правильно, мы сегодня побеседуем об осени. А сейчас посмотрите на мольберт на знаки-символы и скажите, какие приметы осени отбражены на них?
(дождь, ветер, мороз, желтый лист и т.д.)
Восп.: Молодцы! Вы правильно назвали все признаки осени. Но есть еще много других чудес, которые хранит природа. И сегодня мы  с вами отправимся в музей - музей природы. А что такое музей?
Дети: Музей - это место,где хранятся какие-то очень важные вещи, предметы.
Восп.: Правильно! А как вы думаете, что же хранится в музее природы? (чистый воздух, красота земли, тепло огня, прохлада воды).
Восп.: Молодцы! Но интересно в этом музее будет только внимательным и чутким ребятам, только они смогут увидеть и удивиться богатствам этого музея. Мне кажется, что в нашей группе все ребята именно такие, и значит, мы можем отправляться в наш музей. Но посетим мы сегодня только один из залов музея - зал Осени. 
(Воспитатель подходит к картинам с изображением осеннего пейзажа).
Восп.: Нам с вами посчастливилось жить на очень красивой планете. Каждое время года украшает ее своими красками, наполняет особенными звуками и запахами. Узнавать природу и любоваться ею - это очень непросто. Вот поэтому мы рассмотрим сегодня экспонаты только одного зала музея - природы Осени.
Восп.: Ребята, какие осенние месяцы вы знаете? Какой сейчас месяц? А в нашем музее есть фильм про этот месяц. Давайте его посмотрим. (видеосъемка о сентябре, его признаках и приметах).
Восп.:Сейчас ребята расскажут стих-я, а вы попробуйте догадаться о каком месяце идет речь и найти его среди наших картин.
1. Пусто в домике стрижа -
   Улетел бедовый,
   И, как зонтик у ежа,
   Желтый лист кленовый.  (сентябрь)
2. Вяжет сети паучок,
   Гонит тучи ветер.
   Загрустил бурундучок
   О пршедшем лете.     (октябрь)
3. В инее ложбина, 
   В огоньках рябина.
   Дятел клювом бьет-
   Зиму в гости ждет.     (ноябрь)
Восп.: Молодцы, и с этим заданием справились! А как вы думаете, какими звуками наполнен осенний воздух? (звучит звукозапись)
Дети: шелест падающих листьев, крик улетающих журавлей, шум унылого осеннего дождя.
Восп.: Правильно, а какими словами можно охарактеризовать осенний воздух?
Дети: Холощдный, сырой, туманный, зябкий.
Восп.: Какие "студеные" слова вы подобрали для описания осеннего воздуха, совсем холодно стало. Самое время согреться, встаньте все в круг.
Физминутка.
Дует, дует ветер,
Дует, задувает,
 Желтые листочки
С дерева срывает.
И летят листочки
С ветки на дорожки,
И бегут по листьям маленькие ножки.
Мы с тобой гулять пойдем,
И листочки соберем.
Восп.: Согрелись, ребятки? И листочков осенних много собрали. Вон их сколько в музее природы собрано. А давайте мы с вами поиграем в такую игру: я вам буду показывать веточку от какого-то дерева,а тот,у кого в руках листочек от этого дерева, должен его поднять вверх и назвать дерево, которому он принадлежит.
Восп. (после игры): Молодцы! Ребята, а почему в музее при роды нет листьев-хвоинок ели и сосны?
Дети: Они их не сбрасывают на зиму и круглый год стоят зеленые.
Восп.: Правильно, но зато у нас в музее есть шишки ели и сосны. Попробуйте отгадать, какую шишку я покажу.
( дети отгадывают и описывают шишки, чем они отличаются ).
Восп.: А теперь давайте подойдем к речке ( картина реки в осеннее время ).Скажите, какая осенью там вода?
Дети: Холодная, серая, зябкая, неприветливая.
Восп.: Хочется в ней купаться?
Восп.: Ребята, только ли в реке или озере мы можем увидеть воду осенью?Где еще?
Дети: В лужах, потому что часто идут дожди.
Восп.: Подумайте, почему очень часто поэты и писатели вместе со словом осень употребляют слова : огонь, листья горят?
Дети: Разноцветные листья деревьев создают ощущение, что лес весь светится, горит.
Восп.: Молодцы! Особенно в период золотой осени, когда уже совсем нет зелёных листьев, только яркие, жёлтые, красные, оранжевые. А какие ещё периоды осени вы знаете?                                                                                                                                    
Дети: Ранняя-когда ещё только начинают желтеть листья, и поздняя-когда листьев совсем нет, начинаются первые заморозки.
Восп.: Ребята посмотрите, что ещё хранится в музее природы, какие-то знаки. Что же они обозначают? ( запрещающие знаки: как нельзя вести себя на природе).
1. Нельзя разводить костры и загрязнять водоемы.
2. Нельзя ломать деревья и оставлять мусор.
3. Нельзя рвать цветы и топтать грибы.
4. Нельзя ловить бабочек и уничтожать насекомых.
5. Нельзя шуметь в лесу.
6. Нельзя рубить деревья.
7. Нельзя разрушать муравейники.
8. Нельзя оставлять льющейся воду.
Восп.: А почему же эти знаки здесь храняться?
Дети: Чтобы напомнить человеку, что  к природе нужно относиться бережно, чтобы не загубить ее красоту, чтобы мы всегда могли любоваться тем, что видели сегодня в музее: чистыми реками, красивыми лесами, смогли слушать пение птиц.
Восп.: Правильно! Вот и подошла наша экскурсия в музей природы к концу. Но в каждом музее есть книги отзывов, где посетители оставляют запись о том, что им понравилось или не понравилось. Предлагаю вам тоже оставить такую запись. Только выполните вы ее с помощью красок и своих ладошек. Давайте вместе создадим картину горящего пурпурного осеннего леса.
( На ватмане - стволы деревьев, дети дорисовывают ладошками листья ).
Восп.: Я думаю, наш отзыв всем понравится! Итак, где мы сегодня с вами побывали? Что больше всего вам запомнилось?