-	 

Календарно-тематическое планирование по предмету окружающий мир. 2 класс
№
п/п	Дата
	Тема урока	Тип урока	Виды учебной деятельности	УУД	
					предметные	метапредметные	личностные	
1	2	3	4	5	6	7	8	
1		Мир живой и неживой природы. Инструктаж по ТБ	Урок усвоения новых знаний	Беседа  об    изменениях   в  природе. Установление  причинно-следственных связей      между  положением  Солнца и  изменениями       в  природе.  Воздействие  человека  на  природу.	Знать различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире. 
Уметь:
- выделять отличительные признаки живой природы;
- распределять объекты в группы по общим признакам.	Выделять и формулировать познавательную цель.	Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.	
2		Мир живой и неживой природы. Мишины вопросы. Как я знаю ПДД.	Урок комплексного применения знаний	Рассматривание иллюстрации  учебника и  фиксирование  результатов  наблюдений  о  явлениях  в  неживой  природе.	Уметь:
- находить взаимосвязи живой и неживой природы;
- узнавать растения и животных своей местности.	Выделять и формулировать познавательную цель.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала и ситуации.	
3		Мир живой и неживой природы. Советы старших.	Урок актуализации знаний и умений	Анализ ситуаций воздействия   человека на природу. Наблюдения  за  погодой,  запись результатов  наблюдения, выводы  об  изменениях  погоды.	Уметь:
- различать объекты неживой и живой природы;
- работать с хрестоматией «Окружающий мир», энциклопедической и справочной литературой;
- искать нужную информацию и находить ответы на свои вопросы.	Выделять и формулировать познавательную цель.	Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.	
4		Осенние работы на пришкольном участке.	Урок комплексного применения знаний	Знакомство  по  материалам  учебника  с  осенне-полевыми работами, традициями народа.	Уметь:
- устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
- работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать).	Выделять и формулировать познавательную цель.	Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.	
5		Книги наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике.	Урок комплексного применения знаний	Знакомство   с  разными  источниками информации необходимых   для изучения географических и биологических объектов и явлений.	Знать, что такое оглавление, как ориентироваться по оглавлению в содержании учебника.
Уметь:
- работать с книгой как с источником информации;
- ориентироваться в словарях, словарных статьях;
- находить ответы на свои вопросы с помощью словаря.	Выделять и формулировать познавательную цель.	Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.	
6		Опыт и наблюдение.	Урок комплексного применения знаний	Работа  с дополнительной  литературой  для изучения географических и биологических объектов и явлений.	Знать:
- понятия «опыт», «наблюдение»;
- различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире.
Уметь проводить опыты и наблюдения по плану.	Знать географические и биологические объекты родного края.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
7		Земля. Модель Земли.	Урок усвоения новых знаний	Работа  с  глобусом  и  использование  его   как  источник  информаций  о  формах и размерах  Земли.	Знать:
- название нашей планеты;
- форму Земли;
- глобус – модель Земли;
- ось Земли – воображаемая линия. Уметь находить на глобусе Северный и Южный полюсы, экватор.	Знать: Луна – спутник Земли; лунные фазы.	Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.	
8		Почему на Земле день сменяется ночью? Движение пешеходов по улице и дороге.	Урок усвоения новых знаний	Наблюдения  за  движением  Земли  в  космическом  пространстве, используя  различные источники.
Творческая  работа:
придумывание  сказочного  объяснения  смены  дня  и  ночи    и  иллюстрирования      рисунками.	Знать:
- особенности движения Земли вокруг своей оси;
- что смена дня и ночи – следствие вращения Земли вокруг своей оси. Уметь демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси.	Работать с компасом. Знать стороны горизонта.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала и ситуации.	
9		Звезды и созвездия.	Урок усвоения новых знаний	Работа  с  атласом-определителем,  осваивание  способов нахождения  на  небе  созвездий  и  их  главных  звёзд.	Знать, что Солнце – ближайшая к Земле звезда. Уметь:
- характеризовать звезды и планеты;
- находить на небе известные небесные тела.	Уметь ориентироваться по звездам.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
10		Планеты.	Урок актуализации знаний и умений	Работа  с  различными  источниками,  беседа  о  планетах  Солнечной  системы  и   их  размерах, названия  и  порядок  расположения.	Иметь представление о планетах Солнечной системы.
Знать:
- как отличить планеты от звезд;
- как можно отыскать планету на звездном небе.	Знать спутники планет.	Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.	
11		Движение Земли вокруг Солнца.	Урок обобщения и систематизации знаний	Работа с  текстом  учебника  и    наблюдения  за  движением  Земли  в  космическом  пространстве.	Знать:
- особенности движения Земли вокруг Солнца;
- что смена времен года – следствие вращения Земли вокруг Солнца.
Уметь:
- объяснять причину смены времен года;
- демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг Солнца.	Работать с теллурием. Солнце – небесное тело. Погода, климат.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.	
12		Как связаны живая и неживая природа?	Урок комплексного применения знаний	Наблюдения  за  погодой  летом  и  осенью  по  иллюстрациям  учебника , установление  причинно-следственных  связи  между  положением  Солнца  и  изменениями  в природе.	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь:
- сравнивать предметы живой и неживой природы;
- планировать и проводить несложные опыты.	Знать явления природы, ветер.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
13		Условия жизни на планете Земля.	Урок обобщения и систематизации знаний	Работа  в  парах с  различными  источниками,   наблюдение   и  анализ  информации; выводы  об условиях  жизни  на  планете  Земля.	Знать определение понятия «атмосфера», условия, необходимые для жизни на Земле.
Уметь объяснить, с помощью чего растения, грибы, животные Земли дышат, растут, размножаются, питаются.	Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.	Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.	
14		Свойства воздуха. Закаливание организма.	Урок усвоения новых знаний	Беседа  с  детьми    о  воздухе  и  его  свойствах  на  основе  иллюстраций  учебника  и  собственных  наблюдений. Практическая работа.	Знать:
- основные, легко определяемые свойства воздуха;
- значение воздуха в природе.
Уметь:
- проводить простейшие опыты;
- фиксировать результаты и их анализ.	Знать окисление.
Медленное окисление. Дыхание.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.	
15		Кому и для чего нужна вода?	Урок комплексного применения знаний	Беседа  с  детьми    о свойствах воды  на  основе  иллюстраций  учебника и. собственных  наблюдений,     жизненного  опыта  детей. Практическая работа.	Знать:
- основные, легко определяемые свойства воды, как эти свойства человек использует в хозяйстве;
- значение воды в природе;
- ТБ и соблюдать правила поведения у воды.
Уметь:
- проводить опыты с водой и фиксировать в таблице результаты своих наблюдений;
- сравнивать свойства воды и воздуха.	Знать электрические станции (ТЭЦ, ГЭС, АЭС).	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
16		Вода и ее свойства. Личная гигиена.	Урок обобщения и систематизации знаний	Составление таблицы  «Свойства  воды»,    практическая работа «Простейшие опыты с водой»	Знать:
- основные, легко определяемые свойства воды, как эти свойства человек использует в хозяйстве.	Знать теплопроводность воды. Вода – хороший растворитель.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
17		Обобщение по теме: «Свойства воздуха и воды».	Урок систематизации и обобщения знаний	Работа  в  группах  со  справочной  литературой для  создания  социальной,  практичной  и    личностной  значимостью  свойств   воздуха  и  воды.	Уметь:
- выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде;
- работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать).	Выделять и формулировать познавательную цель.	Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.	
18		Условия, необходимые для развития растений.	Урок усвоения новых знаний	Наблюдения  за  проросшими  семенами, запись наблюдений в таблицу, формулирование выводов.	Знать условия, необходимые для развития растений.
Уметь:
- анализировать опыты;
- формулировать выводы по результатам и фиксировать выводы в письменном виде.	Уметь проращивать семена овощных и цветковых растений.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.	
19		Корень, стебель и лист.	Комбинированный урок.	Работа  в  парах. Презентация  по  данной  теме,  работа по таблице   с  изображением  частей  растений,  формирование умений делать  выводы  (о значении  корня,  стебля  и  цветка  для  растений)	Уметь:
- различать части растений;
- из своих наблюдений делать выводы о значении корня, стебля, цветка растения.	Исследовать видоизменения частей растений и их функции.	Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.	
20		Питание растений.	Урок усвоения новых знаний	Работа  в  группах.  Работа   с    учебником,  хрестоматией,  энциклопедией. Формулирование выводов о   важности  растений  для  всего  живого.	Уметь использовать книгу как источник информации.
Иметь представление о питании растений.	Исследовать углеводы (сахар и крахмал).	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
21		Обобщение по теме: «Солнце, воздух, вода и растения».	Урок систематизации и обобщения знаний	Работа  в  группах  со  справочной  литературой,  на  основе  существенных  признаков  классификация   изученных  объектов природы	Знать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности. Уметь приводить примеры разнообразных жизненных форм растений.	Определять основную и второстепенную информацию.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.	
22		Цветковые и хвойные растения.	Урок усвоения новых знаний	Работа  с  хрестоматией, гербарием.  Знакомство    с  растениями  по  материалам  учебника и гербария,  с отличительными признаками цветковых растений.	Знать группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли).	Знать хвойные и лиственные растения степи.	Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.	
23		Папоротники, мхи и водоросли.	Урок усвоения новых знаний	Презентация по   данной  теме , знакомство с внешним видом  мхов и папоротников,  их  характерными признаками.	Уметь:группировать растения по их признакам и свойствам;
- работать с научной литературой;
- оформлять свои наблюдения.	Исследовать лечебные и ядовитые растения.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
24		Красная книга России. Правила поведения на природе. Загородная дорога.	Комбинированный урок.	Работа  в  парах  Знакомство с  иллюстрациями растений,  занесённых  в  Красную  книгу, работа с разными источниками.  Презентация  о  правилах  поведения  на природе.	Знать:
- названия растений
Красной книги
(не менее 2-3);
- правила поведения в природе. Уметь:
- кратко характеризовать средства сохранения природы;
- выполнять простейшие инструкции;
- называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России
(не менее 2-3).	Знать Красную книгу родного края.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
25		Обобщение по теме «Разнообразие растений».	Урок систематизации и обобщения знаний	Практическая  работа.  Работа  по  группам. Составление таблицы:  группы  растений,  их  отличительные  признаки.	Уметь:
- группировать растения по их признакам и свойствам;
- работать с научной литературой;
- оформлять свои наблюдения.
	Выделять и формулировать познавательную цель.	Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.	
26		Для чего люди выращивают культурные растения?	Урок комплексного применения знаний	Работа  в  группах  с  гербарием «Культурные растения», отличия культурных растений от дикорастущих, их значении в жизни растений.	Знать:
- чем отличаются дикорастущие растения от культурных;
- группы культурных растений. Уметь:
- выделять характерные признаки культурных растений, отличающие их от дикорастущих;
- приводить свои примеры культурных растений каждой группы.	Знать историю культурных растений.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.	
27		Какие части культурных растений используют люди?	Урок комплексного применения знаний	Просмотр фрагмента  «Смешарики»,  беседа  о сорняках.  Работая  в  парах:  ответы  на  вопросы,  выводы  об  особенностях  культурных  растений.	Знать:
- чем отличаются дикорастущие растения от культурных;
- группы культурных растений. Уметь:
- выделять характерные признаки культурных растений, отличающие их от дикорастущих;
- приводить свои примеры культурных растений каждой группы.	Исследовать культурные растения родного края.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
28		Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?	Комбинированный урок.
	Работа  с  дневниками наблюдений,  с  книгой  как  с  источником  информации, выработка умений находить ответы на вопросы в учебнике	Знать:
- основные растения огорода;
- части растений – листья, плоды, корнеплоды, клубни, семена. Уметь:
- ухаживать за огородными растениями;
- правильно подбирать рассаду или семена.
	Знать озимые и яровые культуры. Зимостойкие и теплолюбивые
растения.	Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.	
29		От чего  зависит урожай зерновых?	Урок усвоения новых знаний	Работа  с  книгой  как  с  источником  информации, выработка умений находить ответы на вопросы в учебнике. Просмотр презентации о выращивании зерновых.	Знать:
- названия (изображения) зерновых растений;
- важность зерновых культур в жизни человека.	Определять виды с/х работы на полях страны.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.	
30		Растения сада.	Комбинированный урок.	Работа  с  книгой  как  с  источником  информации, выработка умений находить ответы на вопросы в учебнике. Просмотр презентации  «Растения сада»	Знать основные растения сада. Уметь:
- находить и определять садовые растения;
- ухаживать за растениями.	Знать с/х машины и оборудование для работы в саду.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
31		Сколько живут  растения?	Комбинированный урок.	Работа  с  книгой  как  с  источником  информации, выработка умений находить ответы на вопросы в учебнике.  Сообщения учеников.	Знать признаки однолетних, двулетних и многолетних растений. Уметь:
- определять возраст растений;
- составлять таблицу однолетних, двулетних и многолетних растений;
- характеризовать сходство и различия однолетних и многолетних растений.	Знать памятники природы (дубы, сосны и т. д.).	Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.	
32		Размножение растений своими частями.	Урок усвоения новых знаний	Просмотр презентации «Размножение растений своими  частями»,  составление таблицы.	Знать понятия «черенок», «отросток», «семя», «плод».
Иметь представление о возможности вегетативного размножения растений.	Исследовать размножение водорослей и грибов.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
33		Обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность жизни растений».	Урок систематизации и обобщения знаний	Презентация о  Красной  книге. Работа  в  парах: составление  правил  поведения  в  природе.	Знать:
- дикорастущие и культурные растения своей местности;
- сельскохозяйственные растения своей местности.
Уметь: раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений;
- называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России.	Выделять и формулировать познавательную цель.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.	
34		Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба?	Урок усвоения новых знаний	Презентация «Выращивание грибов»,    беседа  по  иллюстрациям,  установление  связи  грибов с растениями  и  животными.	Знать:
- свойства и признаки
грибов;
- взаимосвязь живой и неживой природы; чем питаются грибы.	Знать значение грибов в природе и жизни человека.	Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.	
35		Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.	Урок комплексного применения знаний	Чтение  рассказа  «Кому  нужен  мухомор», обсуждение прочитанного, обоснование  правил   экологической  этики.	Знать:
- отличительные признаки съедобных грибов;
- съедобные грибы, растущие в родном крае;
- несъедобные (ядовитые) двойники шляпочных съедобных грибов.	Определять пищевое отравление. Первая помощь при пищевом отравлении.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.	
36		Как правильно собирать грибы?	Урок систематизации и обобщения знаний	 Работа с дополнительными источниками,  работа  в  парах, составление  правил сбора  грибов.	Знать правила сбора грибов. Уметь приводить примеры грибов своей местности.	Выделять и формулировать познавательную цель.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
37		Разнообразие животных.	Урок усвоения новых знаний	Работа  в  тетрадях  на  печатной  основе: установление  связи  между  сезонными изменениями  в  природе  и  жизнью  животных.Чтение  и  обсуждение  рассказа» про  дикого  ежа, обсуждение  правил  экологической  этики.	Знать группы животных и их признаки. Уметь:
- приводить примеры животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), не менее 2-3 представителей каждой группы;
- раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных.	Знать отличительные признаки животных разных групп.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.	
38		Насекомые.	Урок усвоения новых знаний	Беседа со школьным библиотекарем, знакомство с редкими, охраняемыми Красной книгой насекомыми. Работа с атласом-определителем.	Знать:
- отличительные признаки насекомых и деление их на группы;
- названия насекомых родного края.	Знать редких насекомых нашей страны.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
39		Рыбы.	Урок усвоения новых знаний	Просмотр презентации  «Рыбы»,  работа  с  дневниками  наблюдений, отгадывание  кроссворда, работа с атласом-определителем	Знать:
- отличительные признаки рыб;
- приспособления рыб к жизни в воде;
- группы рыб по признаку питания (хищники, растительноядные, всеядные).	Знать двоякодышащих и кистеперых рыб.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
40		Земноводные.	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой  как  с  источником  информаций.   Работа  в  парах:  работа с атласом-определителем. Сообщения детей.	Уметь:
- высказывать суждения по результатам сравнения и выделения существенных признаков организма;
- называть земноводных родного края.	Исследовать размножение и развитие амфибии.	Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.	
41		Пресмыкающиеся.	Урок усвоения новых знаний	Просмотр   презентации о пресмыкающихся, тестирование,  работа со справочной  литературой, заключение выводов в  парах обсудить значение  земноводных  в  жизни  человека.	Знать:
- черты сходства и различия крокодилов, ящериц, черепах, змей;
- сходства и различия пресмыкающихся и земноводных;
- опасных для человека пресмыкающихся и правила безопасности при встрече с ними.	Знать отличительные признаки гадюки и ужа.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.	
42		Птицы.	Урок усвоения новых знаний	Работа  с   учебником, ответы на вопросы  о  приспособленности  птиц  к  условиям  жизни,  работа с атласом-определителем, формулирование выводов о связи  между строением  клюва и  особенностью  питания  птиц.	Знать:
- отличительные признаки птиц;
- группы птиц по признаку питания – зерноядные, насекомоядные, хищные, всеядные.
Уметь определять птиц среди других животных.
	Знать птиц из Красной книги.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
43		Звери.	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой  как  с  источником  информаций.   Работа  в  парах:  работа с атласом-определителем. Сообщения детей.	Знать:
- значение понятий «звери», «млекопитающие»;
- млекопитающих родного края. Уметь:
- определять млекопитающих среди других животных;
- описывать млекопитающих (по выбору).	Исследовать ехидну и утконоса.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
44		Как животные защищаются.	Урок систематизации и обобщения знаний	Работа с книгой  как  с  источником  информаций. Сообщения детей. Работа в тетрадях на печатной основе. Тестирование	Знать:
- группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);
- способы защиты животных от врагов.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.	Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.	
45		Домашние животные.	Урок комплексного применения знаний	Просмотр  презентации,  работа  в  группах(каждая  группа получает  своё  задании),работа  с   иллюстрациями   учебника, ответы  на  вопросы.	Знать:
- признаки домашних животных;
- об особенностях диких и домашних животных.
Уметь раскрывать особенности домашних животных.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

	
46		Живой уголок. Бездомные животные. Правила поведения.	 Урок актуализации знаний и умений	Групповая  работа.  Чтение  рассказов  о  животных  из  разных  источников, рассматривание  рисунков с  изображением обитателей живого уголка, знакомство с правилами ухода за ними, беседа о бездомных    животных.	Уметь ухаживать за обитателями живого уголка (питание, безопасность).	Знать рассказы-загадки о животных.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.	
47		Урок-экскурсия на станцию юннатов. Знаки дорожного движения.	Урок комплексного применения знаний	Составление  маршрута  экскурсий, повторение правил  поведения  и  правила  дорожного  движения, на экскурсии:   наблюдение  за животными, знакомство с особенностями их поведения	Знать правила поведения и обращения с животными.
Уметь:
- наблюдать за обитанием, питанием, особенностями образа жизни питомцев станции юннатов;
- обобщать результаты наблюдений по экскурсии.
	Ухаживать за животными.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
48		Значение диких животных.	 Урок актуализации знаний и умений	Чтение  рассказов  о  животных  из  разных  источников, составление таблицы , работа в тетрадях на печатной основе, сообщения детей.   .
	Знать диких животных родного края.
Уметь определять значение диких животных в жизни человека.	Знать животных, приносящих ущерб человеку.	Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.
	
49		Человек в ответе не только за тех, кого приручил.	 Урок актуализации знаний и умений	Тестирование по теме «Дикие животные». Работа  с  хрестоматией,  составление правил ухода за животным (по выбору) в парах. 	Знать:
- правила поведения в природе;
- правила обращения с дикими и домашними животными;
- животных, занесенных в Красную книгу России, родного края.	Исследовать заказники; заповедники родного края.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
50		Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животные».	Урок систематизации и обобщения знаний	Беседа    учителя о  заповедниках, работа  со  словарем, выполнение заданий на карточках с индивидуальным заданием, работа с содержанием учебника	Знать:
- названия животных Красной книги России (не менее 2-3);
- правила поведения в походах. Иметь представление о природоохранной работе, проводимой в родном крае.	Знать животных и растения, охраняемые человеком; рыбопитомники.	Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.	
51		Про тебя. Элементы улиц и дорог.	Урок усвоения новых знаний	Беседа  о  человеке  разумном. Викторина о правилах дорожного движения, отгадывание кроссворда.	Знать:
- о значении природы для здоровья и жизни человека;
- об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении данного труда; сходство и различие людей друг от друга.	Исследовать органы чувств человека, их значение.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.	
52		Что умеет человек?	 Урок актуализации знаний и умений	Отгадывание  загадок  о  профессиях.  Беседа о значении некоторых профессий. Сообщения детей о профессии родителей.   	Уметь формировать выводы на основе своих наблюдений.	Знать различные профессии человека.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
53		Расти здоровым.	 Урок актуализации знаний и умений	Работа  в  парах по  иллюстрациям  учебника,  составление  рассказа  на  тему   «Простые правила,  которые  помогают  сохранить  здоровье»	Знать:
- понятие «здоровье»;
- причины простудных заболеваний и меры их предупреждения;
- компоненты, от которых зависит здоровье человека;
- какие изделия могут нанести вред здоровью человека, как и почему.	Исследовать причины простудных заболеваний и меры их предупреждения.	Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.	
54		Питание и здоровье.	Комбинированный урок.	Беседа о режиме питания, о взаимосвязи  питания  и  здоровья  человека.  Составления  пирамиды  питания. 	Знать понятия «полезная пища», «разнообразная пища». Уметь работать с дополнительными источниками знаний.	Составлять калорийность пищи, меню.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
55		От кого зависит твой режим дня?	 Урок актуализации знаний и умений	  Составление   режима    своего  рабочего  и  выходного  дня. Работа в  рабочих  тетрадях. Беседа о полезных привычках.	Знать условия хорошего самочувствия. Уметь: соблюдать режим дня;
- составлять режим своего рабочего и выходного дня.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.	Подбирать аргументы для оценки материала, опираясь на нравственные нормы.	
56		Чистота – залог  здоровья.	Урок комплексного применения знаний	Беседа  с  детьми  о  микробах. Обсуждение вопроса об отрицательном воздействии на организм вредных привычек.
Работа  в  парах: классификация привычек.	Знать:
- значение понятия «микробы»;
- где человека подстерегают микробы;
- основные правила личной гигиены. Уметь:
- выполнять правила личной гигиены;
- рассказывать об обязанностях дежурного по классу, выполнять их добросовестно с целью борьбы с микробами;
- оказывать первую медицинскую помощь при порезах и царапинах.	Исследовать микробы, пути попадания болезнетворных микробов в организм человека.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
57		Берегись простуды!	Комбинированный урок.	Закрепление знаний о причинах простудных заболеваний, их признаках, воспитание навыков здорового образа жизни, беседа со школьным фельдшером.	Знать:
- значение понятия «микробы»;
- где человека подстерегают микробы;
- основные правила личной гигиены. Уметь:
- выполнять правила личной гигиены;
- рассказывать об обязанностях дежурного по классу, выполнять их добросовестно с целью борьбы с микробами.	Уметь оказывать первую помощь при простудных заболеваниях.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.	
58		Твоя безопасность на улице.	Комбинированный урок.	Коллективная  работа: рассматривание разных  жизненных  ситуаций  и  обсуждение основных правил дорожного движения, опасностей, подстерегающих при общении с незнакомыми людьми	Знать:
- знаки дорожного движения, сигналы регулировщика и светофора;
- правила поведения в природе;
- что такое опасная ситуация. Уметь:
- составить правила безопасного поведения на улице и правила действий в опасных ситуациях.	Составлять схему пути «Мой маршрут из дома в школу». Опасные участки пути.	Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.	
59		Твоя безопасность дома.	Урок комплексного применения знаний	Беседа с  учениками об опасностях, связанных с безопасностью в своем доме, просмотр   фильма о пожарной безопасности, составление памятки безопасного обращения с электроприборами.	Знать правила безопасного поведения дома.
Уметь:
- вызвать помощь;
- вести себя в нестандартных ситуациях.
	Знать службы спасения: МЧС, милиция, скорая помощь.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
60		Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы».	Урок систематизации и обобщения знаний	Обобщение знаний по правилам безопасного поведения. Работа  в  парах  по  карточкам,   по  плакатам,  рассматривание  иллюстраций  безопасное  поведение  детей на  улице  и  дома.	Знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура).	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
61		Имя города, села, поселка. Сигналы светофора.	Урок усвоения новых знаний	Знакомство с историей названия родного города, просмотр мультфильма об Ульяновске из серии (города России), сообщения детей на тему (в честь кого названа улица, на которой я живу)	Знать название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села). Уметь работать с различными источниками информации.
	Исследовать народные промыслы России, особенности труда людей родного края.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.	
62		Семья и родословная.	Урок усвоения новых знаний	Знакомство с понятием «родословная», «древо жизни», формирование умений по составлению своей родословной.	Знать родословную своей семьи. Рассказывать о старших членах своей семьи. Уметь работать с различными источниками информации.	Выделять и формулировать познавательную цель.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы	
63		История Московского Кремля.	Урок усвоения новых знаний	Знакомство с историей названия столицы, с основными этапами развития Москвы, достопримечательностями Московского Кремля.  Работа с пословицами, просмотр презентации о достопримечательностях Москвы.	Рассказывать о возникновении Москвы, называть достопримечательности Московского Кремля. Уметь:
- описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая Отечественная война);
- самостоятельно работать с книгой.	Знать достопримечательности Москвы. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
64		Экскурсия в город. Поведение в автобусе.	Урок усвоения новых знаний	Составление  маршрута  экскурсий, повторение правил  поведения  и  правила  дорожного  движения, на экскурсии:   знакомство с достопримечательностями города.	Уметь:
- работать с оглавлением и справочниками учебника;
- анализировать полученную информацию;
- соблюдать правила во время экскурсии в город.	Выделять и формулировать познавательную цель.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
65		Общий  дедушка.	Урок систематизации и обобщения знаний	Чтение рассказа  о  дедушке.  Озаглавливание. Составление    родословной на примере семьи Ивановых.	Знать:
- фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение;
- основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);
- способы обмена информацией. Уметь пользоваться средствами связи.	Собирать информацию о своей родословной. Труд, отдых в семье.	Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.	
66		День Победы.	Урок систематизации и обобщения знаний	Просмотр презентации о пионерах-героях, чтение рассказов о Вов, сообщения детей о близких – ветеранах ВОв	Знать:
- названия государственных праздников, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитника Отечества);
- название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села);
- государственную символику России. Уметь приводить примеры основных государственных праздников.	Выделять и формулировать познавательную цель.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
67		День Конституции.	Комбинированный урок.	 Знакомство с понятиями  «конституция», «государственный  флаг»,  «государственный  герб»  и  «государственный  гимн», ознакомление с российскими праздниками.	Знать:
- названия государственных праздников, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитника Отечества);	Изучать Конституцию – основной Закон России.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
68		Обобщение по теме «В родном краю». Викторина по правилам ПДД,	Урок систематизации и обобщения знаний	Работа в группах: викторина по ПДД, разгадывание  кроссворда,  работа по карточкам «Узнай достопримечательности города». Чтение  стихов  о  своём  крае.	Знать название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села). Уметь работать с различными источниками информации.	Выделять и формулировать познавательную цель.	Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.	
69		Экскурсия в парк.	Урок систематизации и обобщения знаний	Составление  маршрута  экскурсии, повторение правил  поведения  на природе и  правила  дорожного  движения, на экскурсии:   растения парка, насекомые парка, развлечения на природе	Знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура).	Выделять и формулировать познавательную цель.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	
70		Занимательное путешествие по стране Природа.	Урок комплексного применения знаний	Работа в группах: систематизация и обобщение знаний, полученных во 2 классе, в занимательной форме.	Знать изученный учебный материал 2 класса, использовать личный опыт	Выделять и формулировать познавательную цель.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.