Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учереждение"Присмотра и оздоровление"№106
г.Кемерово

Проект по гендерному воспитанию детей 
в младшей группе "Солнышко"
Тема: «Я- мальчик, я — девочка»

Подготовила воспитатель: 
Афанасьева Ж.А

2018 год

«Нельзя считать один пол совершеннее другого,
 так и нельзя их уравнивать».
Ж. Руссо
Актуальность проекта

Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей, феминизацию мужчин и омужествление женщин. Сейчас уже не считается из ряда вон выходящим курение и сквернословие представительниц прекрасного пола, многие из них стали занимать лидирующие положения среди мужчин, стираются границы между «женскими» и «мужскими» профессиями. Некоторые мужчины, в свою очередь, утрачивают способность играть правильную роль в браке, из «добытчиков» они постепенно превращаются в «потребителей», а все обязанности по воспитанию детей они перекладывают на женские плечи.
На фоне этих изменений меняются и внутренние психологические позиции детей, их сознание: девочки становятся агрессивными и грубыми, а мальчики перенимают женский тип поведения.
Как известно в детстве происходит становление образа Я мальчика (девочки) и приобретения им (ею) полоролевого опыта как пространства, где ребенок открывает для себя свой пол (физический, социальный, поведенческий, ролевой и т. д.)
Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игровая деятельность. Благодаря игре формируется система потребностей, интересов, ценностных ориентаций и определенных способов поведения характерных для того или иного пола, который протекает под влиянием окружающих взрослых и сверстников.
Мальчик и девочка – два разных мира. Если воспитатели и родители заинтересованы в воспитании детей с учетом их гендерных особенностей, то они могут с успехом решить эти задачи.
•	Срок реализации: краткосрочный.
•	Вид проекта: информационный.
•	Тип проекта: познавательно-исследовательский.
•	Состав участников: фронтальный.
•	Взаимодействие: воспитатель, дети 3-4 лет.

Цель проекта:

Создать условия для благоприятного протекания процесса полоролевой социализации мальчиков и девочек младшего дошкольного возраста.
 
Задачи проекта:

•	организовать специальную предметно-развивающую среду для детей младшего дошкольного возраста с учетом гендерных аспектов;
•	способствовать развитию нравственно-волевых качеств, характерных для мальчиков и девочек;
•	воспитывать дружеское, толерантное отношение к противоположному полу.

Речевое развитие:
•	учить выполнять поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и родственниками;
•	развивать речь как средство общения;
•	обогащать словарный запас прилагательными, существительными.

Художественно-эстетическое развитие:
•	учить отвечать на вопросы по содержанию иллюстраций;
•	развивать художественное восприятие;
•	воспитывать отзывчивость на музыку.

Физическое развитие:
•	учить детей выполнять определенные движения по образцу;
•	формировать представления о внешних признаках человека (руки, ноги, голова);
•	воспитывать интерес к подвижным играм.

Работа воспитателей по поло-ролевой социализации дошкольников младшего дошкольного возраста будет эффективной при соблюдении следующих условий:

•	ориентация мальчиков и девочек на осуществление игровых действий в соответствии со своим полом;
•	регулирующая роль педагога в организации игровой деятельности детей;
•	системность, последовательность и целенаправленное использование возможностей игры и художественной литературы в формировании у детей представлений об общем и различном у мужчин и женщин, прежде всего, в прическе, одежде, манере поведения, тоне речи, роде занятий.

Работа с родителями:

1. Рекомендации для родителей.
2. Консультации.
3. Папки передвижки.

Ожидаемый результат:

•	определение гендерной позиции по отношению к окружающему миру и людям через игровую деятельность;
•	осознание собственного Я – мальчика (девочки, развитие ребенка как личности в социуме и семье, и пробуждение чувства мужественности (женственности) ;
•	проявление благодарности, заботливости и внимания по отношению к родителям, повышение значимости семьи в своей жизни;
•	повышение компетенции родителей по вопросам воспитания детей разного пола

Этапы проекта:

1этап: подготовительный: 
- определение цели задачи проекта;
- изучение методической литературы по проблеме гендерного воспитания в младшей группе; 
- создание методического обеспечения; 
- подготовка предметно-развивающей среды.

2 этап: основной:
- разработка и реализация проекта - конспект занятия по гендерному воспитанию на тему «Девочки и мальчики»;
- наблюдение за детьми;
- чтение художественной литературы;
- рассматривание иллюстраций;
- рекомендации, консультации для родителей;
- дидактические и подвижные игры с детьми.

3 этап: заключительный:
- подведение итогов.
План реализации проекта
№	Дата	Мероприятие	Ответственный	
1.		Консультация для родителей «Гендерное воспитание детей дошкольного возраста»
	Афанасьева Ж.А	
		Выставка рисунков «Мальчики защитники. Девочки – мамины помощницы»		
2.	06.11.18.	Беседа с мальчиками «Мальчики защитники слабых».	Воспитатель Афанасьева Ж.А	
3.	06.11.18.	П/игра «Мышки-трусишки»
Задачи:
-учить детей действовать в соответствии с текстом; 
-бегать стайкой не наталкиваясь друг на друга;
-развивать координацию движений;
-воспитывать уважительное отношение друг к другу.
	Воспитатель Афанасьева Ж.А	
4.	07.11.18.	Пальчиковая игра «Семья» 
Задачи:
-учить называть членов семьи;
-развивать мелкую моторику рук;
-воспитывать интерес к совместной деятельности.
	Воспитатель Афанасьева Ж.А	
5.	07.11.18.	Беседа с девочками: «Девочки – мамины помощницы»
	Воспитатель Афанасьева Ж.А.	
6.	08.11.18.	Д/игра «Подарки для Саши и Маши»
Задачи:
-учить различать и классифицировать одежду;
-формирование гендерных представлений у детей;
-обогащать словарный запас существительными и прилагательными.
	Воспитатель Афанасьева Ж.А	
7.	08.11.18.	ООД «Девочки и мальчики» 
Задачи:
-учить детей быть внимательными друг к другу;
-развивать классификационные умения на примере предметов одежды;
-воспитывать доброжелательные отношения между мальчиками и девочками.
	Воспитатель Афанасьева Ж.А	
8.	09.11.18.	Папка передвижка 	Воспитатель Афанасьева Ж.А	
9.	09.11.18.	Рассматривание иллюстраций с изображением семьи.	Воспитатель Афанасьева Ж.А	
10.	12.11.18.	Чтение стихотворения «Наша Таня громко плачет…» (А. Барто) 
Задачи:
-учить внимательно слушать;
-развивать речевой аппарат;
-прививать любовь к чтению художественной литературе.
	Воспитатель Афанасьева Ж.А	
11.	12.11.18.	Д/игра «Подбери одежду для куклы Вани»,
Д/игра «Подбери одежду для куклы Кати» 
Задачи:
-расширять представление детей о предметах одежды, их отличительные признаки (женская и мужская одежда);
-закреплять умение узнавать и называть одежду (шорты, юбка, рубашка, платье)
	Воспитатель Афанасьева Ж.А	
12.	13.11.18.	Чтение русской народной сказки «Гуси - лебеди»	Воспитатель Афанасьева Ж.А	
13.	13.11.18.	Музыкальная игра «Поссорились» 
Задачи:
-учить ритмичным движениям;
-развивать умение слушать простую мелодию;
-прививать интерес к музыке.
	Воспитатель Афанасьева Ж.А
.	
14.	14.11.18.	Чтение стихотворения «Грузовик»
(А. Барто) 
Задачи:
-учить договаривать фразы;
-развивать речевой аппарат;
-прививать любовь к чтению художественной литературе.
	Воспитатель Афанасьева Ж.А	
15.	14.11.18.	- подведение итогов.
	Воспитатель Афанасьева Ж.А	

Вывод
Моя работа по созданию в группе условий, способствующих гендерной социализации детей, дала положительные результаты. Родители воспитанников приобрели знания об особенностях воспитания детей разного пола, приняли к сведениям полученную информацию, и некоторые из них пересмотрели свой подход к воспитанию ребенка, стали использовать полученные рекомендации по поводу гендерного воспитания детей младшего дошкольного возраста.
В результате реализации проекта у младших дошкольников были сформированы первичные представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе и его культурных ценностях. У детей успешно формируется процесс полоролевой социализации дошкольников, предпосылки учебной деятельности.
Подводя итог по данной работе можно сказать, что при гендерном подходе воспитания, развития и обучения дошкольников формируются гендерно-ориентированное поведение; нравственные качества, принятые в обществе; развиваются коммуникативно-речевые навыки; развиваются мышление, память, воображение.
Список литературы:
1. Программа «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С Комаровой, М. А. Васильевой. М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014.-352с.