Консультация для родителей

«Старший дошкольный возраст – какой он?»

Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании

ребёнка-дошкольника. Однако он далеко не всегда верно оценивается родителями,

не

представляется

им

столь

значимым,

как

например,

последующий

7-й

год

жизни.

6-й

год

жизни

дошкольника

характерен

нарастанием

физических

и

интеллектуальных

сил,

развитием

способности

к

целенаправленной

систематической

коллективной,

произвольной

регуляции

деятельности

своего

поведения.

Воспитание

5-летних

детей

является

качественно

новой

ступенью

по

сравнению с воспитанием детей среднего дошкольного возраста, нельзя упускать

эти

возможности.

Успехи

ребёнка

в

подготовительной

группе

или

школе

во

многом будут зависеть от того, насколько внимательно родители будут относиться

к решению воспитательно-образовательных задач в этом году.

Переход детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в

условиях их жизни и воспитания: они теперь включаются в систематическую и

более

сложную

по

содержаниюколлективную

деятельность

(игра,

труд,

обучение).

И

программа,

и

методы

обучения

приобретают

характер

учебной

деятельности.

У детей 5-6-летнего возраста продолжается процесс окостенения скелета,

развитие крупной и особенно мелкой мускулатуры. Повышающаяся способность к

координации движений неразрывно связана с развитием мозга ребёнка.

Дети 5 лет, если они не изнежены, оказываются физически здоровыми,

крепкими, выносливыми.

Самое важное достижение ребёнка этого возраста заключается в том, что

многие выполняемые ими движения и действия становятся подконтрольными

сознанию. Ребёнок не только отбирает их, но и точно регулирует их силу, т.е.

направляет их на достижение результата, контролирует, согласовывает между

собой. Поэтому, например, дети 6-го года жизни могут точно выполнять правила

подвижной игры, более длительно рассматривать книги, рисовать, лепить. В связи

с этими особенностями продолжительность образовательной деятельности теперь

составляет не 18 минут, как в средней группе, а 25 минут.

Возможность произвольно регулировать свои движения является наиболее

существенным

показателем

общего

развития

старшего

дошкольника.

Качественные изменения в развитии 5-летних детей отчётливо обнаруживаются в

играх. Понаблюдайте за детской игрой. Вы увидите, что, прежде всего в ней

отражается деятельность людей, их взаимоотношения, и уже значительно более

содержательно, чем раньше. Играя в детском саду, дети объединяются общим

замыслом, действуют согласованно и каждый из них стремится внести в игру

свою инициативу, выдумку и опыт. Нельзя быть равнодушным к тому, во что и как

играют

дети,

надо

советовать

им,

подсказывать,

не

мешая,

конечно,

самостоятельности, т.к. игра должна быть средством воспитания.

Освоение движений и способность к управлению ими наиболее заметно

сказываются

в

новых

возможностях

трудовой

деятельности

ребёнка.

Дети

старшей группы в состоянии выполнять более сложные трудовые обязанности в

группе,

дома,

требующие

согласованных

действий,

способны

работать

сосредоточенно,

не

отвлекаясь,

вместе

с

другими,

помогать

друг

другу,

чувствовать ответственность перед сверстниками. Ребята умеют уже довольно

справедливо оценить, как выполняет ту или иную задачу каждый из детей или он

сам.

У 5-летних детей усиливается произвольное внимание. Благодаря более

богатому детскому опыту становится содержательным воображение. Всё это надо

развивать ка в детском саду, так и дома.

Очень важно заботиться о развитии мышления и речи детей, необходимо

отвечать

на

детские

вопросы,

которые

выражают

интереск

причинно-

следственным связям (почему? зачем?), выслушивать их рассказы о замыслах и

стремлениях (что и как будут делать, во что играть и т.д.).

Жизнь

детей

этого

возраста

значительно

эмоциональнее,

богаче,

чем

на

предыдущем этапе, их чувства более глубоки и продолжительны. Появляются

зачатки интеллектуальных чувств. Эстетические переживания детей разнообразны

– их радует красота в природе и обстановке, они испытывают удовольствие от

хороших песен, картин, стремятся внести элементы красоты в свои рисунки, игры.

Особенное

развитие

получают

нравственные

чувства

–

дети

радуются,

когда

помогают товарищам, стремятся быть полезными окружающим, сопереживают

близким им людям, стремятся на деле выразить эти чувства.

Итак, учитывая названные выше возрастные особенности детей 6-ого года

жизни, необходимо осуществлять следующие задачи:



развивать движения детей, в том числе тонкие движения руки,

необходимые

для

овладения

навыками

письма;

добиваться

большей

их

координации, точности, быстроты;



воспитывать

самостоятельность

и

быстроту

движений

при

самообслуживании;



расширять

представления

детей

об

общественной

жизни,

природе, труде взрослых, воспитывать правильное отношение к ним;



воспитывать

умение

удерживать

цель,

следовать

указаниям

взрослого, сосредоточенность и целеустремлённость;



формировать у детей отдельные понятия, развивать логическое

мышление;



развивать связную речь детей;



совершенствовать художественные умения в рисовании, пении,

танце,

чтении

стихов,

пересказывании

сказок,

рассказов,

обогащать

эстетические восприятия и переживания;



воспитывать у детей навыки коллективного труда



развивать произвольное управление детей своим поведением.